Programa de Actividades

Barcos que vuelan

Autora: Paula Carrasco
Ilustradora: Carmen Cardemil
Serie: Morada, desde 8 años
Páginas: 104

“Juntos formamos lectores”

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Barcos que vuelan
Paula Carrasco

Presentación de los Programas de Actividades

Santillana Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así incentivar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y los estándares
internacionales.
Además, incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

 Estimular el placer por leer a través de títulos acordes con la edad, características e intereses de niños y
niñas.
 Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
 Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos y alumnas,
de acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
 Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos
de textos, a través de actividades motivadoras.

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Paula Carrasco

Barcos que vuelan

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Realizar descripciones a partir de información explícita evidente.
 Inferir las motivaciones de personas o personajes centrales de un texto.
 Resumir el texto leído, centrándose en sus principales contenidos.
 Relatar los principales hechos de un texto narrativo, incluyendo detalles significativos.
 Participar en conversaciones espontáneas o formales opinando, preguntando, describiendo, relatando y
dando explicaciones en torno a temas de su interés.
 Inferir causas o características de hechos principales o fenómenos presentes en los textos.

Objetivos de aprendizaje transversales

 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses, para desarrollar la autoconfianza y la autoestima.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, y reconocer el diálogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.

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CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autora
Paula Carrasco nació en Santiago el año 1967. Realizó sus estudios de pre y postgrado en psicología y
lingüística en Estados Unidos. Ha ejercido como docente a nivel escolar y universitario. Ha sido co-editora de
publicaciones de crítica literaria. Fue miembro del Comité de selección de libros infanto-juveniles, dependiente
de la DIBAM, entre 1998 y 2001. Actualmente, ejerce como psicoterapeuta, trabajando con niños y jóvenes en
terapia individual y grupal.

Ilustradora
Carmen Cardemil estudió grabado y pintura en la Escuela de Bellas Artes de San Miguel de Allende y en el
Taller de Arte El cuadratín, Querétaro, ambos en México. Ha ilustrado más de cien libros, colaborando con las
principales editoriales de México, Chile y EE.UU.
En Chile ilustra para las principales editoriales y diarios del país.
Carmen Cardemil, ha recibido varios premios y distinciones internacionales. Ha realizado nueve exposiciones
individuales y numerosas colectivas en galerías de arte y museos de Chile y México.

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Todo comienza cuando la mejor amiga de Virita, la Vale, se va a vivir a Francia, y Virita queda sola y triste
pensando que nunca más encontraría otra amiga. Para ella, la Vale es su mejor amiga, la que la ha acompañado
siempre, pues sus papás trabajan mucho y no tiene hermanos.
Su segunda mejor amiga es su tía Pita, a quien va a ver cada vez que se encuentra
triste, por eso cuando se entera de la noticia de la partida de la Vale, su tía, que
es muy sabia, le dice que no se preocupe, que la verdadera amistad no se
termina nunca.
Virita es una niña traviesa, con ideas extraordinarias. Un día, en casa de su tía,
crea una bomba higiénica en el baño y es allí donde conoce a Trinidad, quien
pronto será su nueva amiga. En el colegio tiene una archi-enemiga llamada
Morgana, para quien crea una bomba fétida para vengarse, sin embargo
este invento no termina bien y Virita aprende que las cosas se arreglan
conversando. Paralelamente, llega un nuevo vecino a su barrio llamado
Roco, un niño algo mandón y que parece un hombre grande.

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Paula Carrasco

En estos días, Virita recibe una carta de la Vale que la emociona muchísimo y es en este momento que descubre
que ya no está sola, que tiene dos buenos amigos, la Trini y Roco.
Así, va transcurriendo su año escolar, su tía Pita se enferma, pero pronto vuelve a casa recuperada. Virita se
entera de que tendrá dos hermanos, y aunque su primera reacción es muy negativa, luego se da cuenta de que
nada cambiará y que sus padres la seguirán amando como siempre.
Finalmente, Virita escribe un mail a la Vale para contarle que este año ha sido un año especial, que tiene dos
nuevos amigos, una mejor relación con Morgana, que ha formado un club de detectives, resolviendo algunos
enigmas vecinales y que han nacido los “melli”.
Virita está feliz, la extraña mucho, pero la esperará todo el tiempo.

Análisis
Una historia contada en once capítulos, con un lenguaje coloquial, cuyo hilo conductor es la verdadera amistad,
tan importante y valorada en el período de la infancia.
Su protagonista, una niña llamada Virita, quien debe separase de su gran amiga que parte a Francia. Así comienza
este viaje interior, con el dolor de la partida, cuando los momentos difíciles ayudan a crecer interiormente. El
lector podrá observar a una maestra que ayuda a los niños a buscar alternativas de solución a sus problemas de
una manera positiva y constructiva. Se encontrará con una protagonista que resuelve sus conflictos a través de la
comprensión y ternura de los que la rodean, logrando entender sus celos, frustraciones, sentimientos y alegrías.
La protagonista descubrirá que la amistad no tiene fronteras y la distancia no es impedimento para seguir
comunicándose con la Vale, pues se escriben cartas y mails. También se abordan las relaciones familiares, la
llegada inesperada de dos hermanos y la relación con su tía Pita, quien la acoge y la guía en situaciones
difíciles.
Paula Carrasco, en esta obra, entrega una gran sensibilidad para captar los problemas de la infancia.

C Información contextual
Los amigos son vitales a la edad escolar para el desarrollo sano de
los niños. La investigación ha encontrado que los niños que carecen
de amigos pueden sufrir de dificultades emocionales y mentales más
tarde en la vida. Las amistades proveen a los niños de más que solo la
diversión del juego. Las amistades ayudan a los niños a desarrollarse
emocionalmente y moralmente. En la interacción con amigos, los niños
aprenden muchas habilidades sociales, como comunicarse, cooperar
y solucionar problemas. Ellos practican el control de sus emociones y
responden a las emociones de los otros. Ellos desarrollan la capacidad
de estudiar detenidamente y negociar situaciones diferentes que surgen
en sus relaciones. Tener amigos hasta afecta la interpretación escolar
de niños. Los niños tienden a tener mejores actitudes sobre escuela y
aprendizaje cuando ellos tienen amigos allí. En resumen, los niños se
benefician enormemente teniendo amigos.

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Paula Carrasco

Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. Mi portada
PISA
Actividad no fotocopiable
Integrar e interpretar
Obtener información
Propósito de la actividad: Analizar los elementos de la portada del texto.

Orientaciones metodológicas
Presente a los niños el libro que van a leer y muestre la portada. Pida que la observen con detención y ayúdelos
a identificar todos los elementos que allí aparecen, explicando las características de cada uno.
Morado indica la serie a la que pertenece el libro y que está asociada a
Color
una edad determinada de lectores, en este caso desde los 8 años.
Nombre de la editorial Santillana Infantil Juvenil.
Persona que realiza las ilustraciones del libro, en este caso Carmen
Ilustrador
Cardemil.
Título de libro Indica el nombre del libro, generalmente resume la idea central del libro.
Autor Persona que crea, escribe el libro, en este caso Paula Carrasco.
Al igual que el título, indica la idea central del libro, generalmente
Ilustración
aparecen sus protagonistas.

Una vez terminada la explicación, invite a sus niños a trabajar con el título y la ilustración. Oriente la actividad
para que establezcan la conexión entre ambos a propósito del contenido del libro. Puede realizar preguntas como
las siguientes:
–¿Cómo es la niña de la ilustración?, ¿qué expresa su rostro?, ¿por qué tendrá en sus manos barcos de papel? El
título es Barcos que vuelan, ¿qué querrá decir?, ¿irán hacia algún lugar?, ¿a dónde?
Según lo anterior, ¿de qué podría tratarse el libro? Solicite que en su cuaderno cada alumno escriba en pocas
líneas una hipótesis del contenido. Al final de la lectura, deberán comprobar si su trabajo se acercó al relato de
la autora.

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Paula Carrasco

Actividad 2. Amigos y amigas PISA

Actividad no fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Motivar la lectura del libro y comentar el tema central sobre la base de sus
experiencias.

Orientaciones metodológicas
Motive a sus alumnos para que conversen acerca de sus amigos, quiénes son, qué les gusta hacer juntos. Luego,
invítelos a pensar sobre cómo se sentirían si ellos tuvieran que alejarse por un tiempo de su mejor amigo, ¿cómo
se sentirían?, ¿cuál sería su mayor preocupación?, ¿cómo mantendrían la comunicación?
Comente luego que este es el tema central del libro que leerán y a continuación léales el primer capítulo,
cuide el tono y la forma en que lo haga, ya que es un capítulo de gran sensibilidad y que puede conectar a sus
alumnos con experiencias personales.
Para finalizar reciba comentarios de lo leído y pregunte si han vivido experiencias similares y cómo lo
resolvieron.

Actividad 3. Conociendo el índice

PISA
FICHA 1/Actividad fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Identificar el índice como un elemento paratextual que aporta información.

Orientaciones metodológicas
Comente con sus alumnos que algunos libros tienen un elemento paratextual que es el índice. Para ello, indique
que el índice de un texto constituye una lista ordenada de los capítulos o historias que dan vida al texto. Se debe
dejar clara la idea de que el índice lo podemos encontrar al principio del texto o bien al final de este. A partir de
esta explicación, plantee a los alumnos que el texto que leeremos está dividido en capítulos independientes.
Explique, que esta división permite entender los relatos como autónomos que forman parte del libro y tienen
elementos comunes, ya que pertenecen a una misma historia. Ahora solicite que trabajen con su libro, que
busquen el índice y lean el título de cada uno de los 11 capítulos que componen el texto. Luego entregue la
ficha 1. En ella sus alumnos deberán corregir los nombres de algunos capítulos y luego ordenarlos según como
ocurrirán en la historia.
Finalice la actividad poniendo en común la ficha de trabajo.

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Paula Carrasco

Durante la lectura

Actividad 4. Descubriendo nuestras fortalezas

PISA
Actividad no fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Reflexionar en torno al valor de la amistad.

Orientaciones metodológicas
Luego que sus alumnos han leído el capítulo “Barcos que vuelan”, invítelos a confeccionar un barco de papel
empleando la técnica del origami, tal cual como lo hizo la protagonista del libro. Pídales que en un costado del
barco escriban el nombre de su mejor amigo y en el interior, tres cualidades o fortalezas que admiran y reconocen
en él.
Invítelos a colocar los barcos en un lugar escogido por usted. Elija algunos de ellos y pida al alumno que
corresponda que argumente las cualidades plasmadas en su barco.
Posteriormente, reúna todos los barcos y péguelos en un rincón de su sala, bajo el título “Navegando por la
amistad”.
Finalmente, anímelos a seguir la lectura del libro.

Actividad 5. Bomba higiénica

FICHA 2/Actividad fotocopiable PISA
Integrar e interpretar
Propósito de la actividad: Reconocer y comprender la estructura básica de un
texto no literario.

Orientaciones metodológicas
Posterior a lectura del capítulo “Bomba higiénica”, comente con sus alumnos qué ingredientes ocupó Virita para
realizarla y cómo lo hizo. Permita llevar esta información a otro tipo de texto: la receta.
Explique el propósito de este tipo de texto y los elementos básicos que contiene: título, ingredientes e instrucciones.
Explique que estas últimas deben ir en el modo imperativo o infinitivo, ya que pretenden que un otro realice la
acción.
Entregue una copia de la ficha 2 para que sus alumnos escriban la receta de la “bomba higiénica” de Virita.
Termine la actividad revisando las fichas y preguntando: ¿por qué le habrá puesto ese nombre?

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Actividad 6. Ampliando mi vocabulario PISA

FICHA 3/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Explicar el significado de palabras o expresiones dentro

de un contexto.

Orientaciones metodológicas
Para una mejor comprensión de la historia, realice la siguiente actividad: dentro de la ficha 3 encontrará un
listado de oraciones, donde hay una palabra destacada.
Pídales a los alumnos que, a partir del contexto, expliquen el significado de cada palabra destacada. Si es
necesario pueden consultar en un diccionario.
Luego de que tengan claridad acerca del significado de cada palabra destacada, solicíteles que escriban una
oración donde apliquen el término trabajado.
Por último, solicite a los alumnos que escriban en su cuaderno sinónimos y antónimos de los términos trabajados,
así podrán comprender mejor la historia y ampliarán su vocabulario.

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Después de la lectura
PISA
Integrar e interpretar
Actividad 7. Porque…
FICHA 4/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Identificar las relaciones de causa/consecuencia referidas a ideas principales del
libro leído.

Orientaciones metodológicas
El trabajo de relacionar información presente en un libro, a partir de diversas relaciones, es vital para el desarrollo
de lectores competentes.
Anime a sus alumnos a establecer la causa de algunas de las principales acciones que se describen en el libro
leído.
Entregue la ficha 4, en la cual encontrará dos columnas: una llamada “Hecho” y la otra, “Porque”. Los alumnos
deben completar la columna Porque explicando cuál fue la causa, razón o motivo que explica cada hecho.

Hecho Porque
El nombre de la protagonista es Daniela, sin embargo, Cuando recién había nacido, toda persona que la
durante la mayor parte del relato se refieren a ella miraba se contagiaba de sus sonrisas, era como un
como Virita porque… virus pequeñito.

La Vale se fue a vivir a Francia por un tiempo y cuando

la Dani se enteró no pudo ir al aeropuerto a despedirla Estaba enferma y tenía un virus.
porque….

En un capítulo de la historia, Virita dice que cuando sea

grande cree que será azafata o piloto. Virita dice esto Quería ir a Francia seguido y poder ver a su amiga.
porque…

La tía Laura chillaba y gritaba “¡Daniela, esto te va

En vez de tirar la bomba fétida a Morgana, esta cae en
a costar una suspensión de tres días!” La tía Laura
su profesora, la tía Laura.
suspende a Virita porque…

Pensaba que allí hallaría a Napoleón, el hámster de la

Dentro de la historia aparece un personaje llamado
Trini que se había perdido esa tarde y que Virita había
Roco. Virita visita su casa la primera vez porque…
prometido buscar.

Un día Virita llama accidentalmente a Morgana y esta La tía Pita tenía un supuesto ataque debido a su
la regaña por llamarla tan temprano. Virita le pide que alergia a los perros, pero en verdad tenía un ataque a
llame una ambulancia y la envíe a su casa porque… la vesícula.

Ponga en común la actividad, revisando la ficha. Un alumno puede leer la causa y el otro. la consecuencia.

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Actividad 8. ¡Un cómic! PISA

FICHA 5/Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Comprender la estructura y las características

fundamentales del cómic.

Orientaciones metodológicas
La identificación de diversas tipologías textuales es fundamental para que los lectores relacionen los elementos
estructurales con el propósito comunicativo del texto que leen. Para afianzar sus conocimientos acerca de los
tipos de texto, invítelos a trabajar en un cómic.
Pídales que recuerden a qué tipo de texto corresponde Barcos que vuelan y la estructura que este tipo de texto
tiene.
Luego, solicíteles que a partir de las ilustraciones que aparecen dentro de la ficha 5, ordenen las imágenes y creen
una historia en cómic, a partir de ellas. Recuerde a sus estudiantes las características principales del cómic:

Es una narración rápida Tiene personajes

Contiene globos o bocadillos

*Lenguaje paraverbal Contiene viñetas

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Actividad 9. ¿Dónde están? PISA

FICHA 6/Actividad fotocopiable 0btener información

Propósito de la actividad: Identificar el nombre de los personajes de esta novela.

Orientaciones metodológicas
Recuerde con sus alumnos el nombre de los personajes de la historia y algunos hechos en los que participaron.
Entregue la ficha 6. En ella deberán encontrar los 9 personajes que participaron en el libro y pintar los recuadros.
Luego deben elegir 3 personajes favoritos y describir algún hecho en el que hayan participado.
Ponga en común la actividad revisando la sopa de letras y pidiendo a sus alumnos que justifiquen la elección de
sus personajes.
En la sopa de letras, los alumnos reconocen y rodean los nombres de 8 personajes que aparecen en el libro.

R I A T R I N I P S A V T

E S R A T D O R U Z L A N

L Z O L M I D A N I E L A

A R D O D V A L S A L E G

U N R A P M O R R T Q B C

R C I D N A P O L E Ó N F

A I G H S P L F M A N K P

D A O N S A L O M O N R I

V A R I T A M I E R C O T

M O R G A N A J U E V E A

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Actividad 10. ¿Quién lo dijo? PISA

FICHA 7/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Identificar distintos personajes de la historia y relacionarlos con hechos o dichos
realizados o expresados por estos.

Orientaciones metodológicas
Para reforzar la comprensión del texto es necesario que los alumnos identifiquen información relacionada con
los distintos personajes que aparecen a lo largo de la historia.
Para esto invite a sus estudiantes a identificar cada una de las citas que aparecen en la ficha 7 y a que las
relacionen con con el personaje que corresponde.
Solucionario:
Globo 1: Tía Laura
Globo 2: Papá de Roco Globo 5: Mamá de Virita
Globo 3: Roco o Rodrigo Globo 6: Virita
Globo 4: Vale

Actividad 11. Reflexiono acerca de mi lectura

PISA
Actividad no fotocopiable
Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Reflexionar sobre la personalidad y actitudes del personaje principal, Virita.

Orientaciones metodológicas
Entablar una instancia de discusión acerca de un tema abordado durante la lectura es fundamental para el
desarrollo y la formación de lectores críticos. Esta actividad está orientada a que los alumnos planteen su opinión
o punto de vista con respecto a la figura de Virita.
Pida a sus estudiantes que describan al personaje central de la historia.
Formule preguntas que los lleven a analizar la conducta de Virita luego de enterarse de que su mejor amiga se
va a vivir fuera.
Oriente la reflexión de los alumnos acerca de la conducta de Daniela frente a otras situaciones. Por ejemplo:
¿Cómo reaccionó Virita cuando su mamá le cuenta que la Vale se a vivir a Francia? ¿Crees tú que Virita se enfermó
por la noticia que recibió? ¿Cómo se sintió Virita los días antes de la partida de la Vale?
¿Podrá Virita seguir siendo amiga de la Vale?
Cuándo Virita se sentía triste, ¿con quién hablaba? ¿por qué?

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FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 3. Conociendo el índice

❚ Observa el índice de tu libro.
❚ Reescribe aquellos títulos que se encuentran incorrectos.
❚ Ordénalos de acuerdo a la secuencia en que se presentan a través de la historia.

Títulos Títulos correctos y ordenados

Una semana feliz

La bomba fétida

Un sueño

Barcos que navegan

Pobre tía Pita

La bomba higiénica

Músico y todo

Roca

Fin de año

Los presupuestos

La casa

Nombre: Fecha: 14
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FICHA 2

Durante la lectura

Actividad 5. Bomba higiénica

❚ A continuación escribe la receta para realizar una Bomba higiénica.

Título:
Materiales
❚ ………………
………………
❚ ………………
………………
❚ ………………
………………
❚ ………………
………………
❚ ………………
………………
❚ ………………
………………
❚ ………………
………………

Instrucciones:

Nombre: Fecha: 15
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FICHA 3

Actividad 6. Ampliando mi vocabulario

❚ A continuación te presentamos un cuadro en el que hay una serie de oraciones con
una palabra destacada.
❚ Explica el significado a partir de la oración en la cual se encuentra. Si tienes dudas o
quieres corroborar el significado, utiliza diccionario.

Significado del
Oración término Nueva oración
destacado

1. “La Trini es sobrina de verdad de la tía Pita, no

como yo que soy putativa.” (pág. 34)

2. “No podía zafarme de ese enredo y para variar

me caí sobre el pobre Roco…” (pág. 53)

3. “Sentí que era lindo hacer la vida de alguien

más alegre, aunque fuera dejando una catástrofe
con los instrumentos musicales.” (pág. 57)
4. “Todos los del curso, menos la tía Laura,
salimos corriendo en estampida detrás de la
pobre Matilde.” (pág. 62)

5. “En esas terribles divagaciones estaba cuando

de repente sentí un tirón de orejas.” (pág. 67)

6. “La tía nos miraba estupefacta hasta que

también se contagió y terminamos las tres
riéndonos abrazadas en la sala.” (pág. 71)

7. “Me tendí, agotada, al lado de ellos y me acordé

de mi sueño premonitor…” (pág. 72)

❚ En la última columna escribe una nueva oración donde utilices el término destacado
conservando el significado original.

Nombre: Fecha: 16
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FICHA 4

Después de la lectura

Actividad 7. Porque...
❚ Explica cuál fue la causa que explica cada hecho.

Hecho Porque

El nombre de la protagonista es Daniela, sin

embargo, durante la mayor parte del relato
se refieren a ella como Virita porque…

La Vale se fue a vivir a Francia por un

tiempo y cuando la Dani se enteró no pudo
ir al aeropuerto a despedirla porque….

En un capítulo de la historia, Virita dice que

cuando sea grande cree que será azafata o
piloto. Virita dice esto porque…

La tía Laura chillaba y gritaba “¡Daniela, esto

te va a costar una suspensión de tres días!”.
La tía Laura suspende a Virita porque…

Dentro de la historia aparece un personaje

llamado Roco. Virita visita su casa la primera
vez porque…

Un día Virita llama accidentalmente a

Morgana y esta la regaña por llamarla
tan temprano. Virita le pide que llame una
ambulancia y la envíe a su casa porque…

Nombre: Fecha: 17
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FICHA 5

Actividad 8. ¡Un cómic!

❚ Crea un cómic utilizando las imágenes.
❚ Recuerda que debes escribir un relato con sentido. Sobre cada personaje debes
colocar los globos.
❚ Trabaja en tu cuaderno.

Nombre: Fecha: 18
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FICHA 6

Actividad 9. ¿Dónde están?

❚ Busca en la sopa de letras 8 nombres de personajes del libro. Pinta los casilleros.

R I A T R I N I P S A V T

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D A O N S A L O M O N R I

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M O R G A N A J U E V E A

❚ Ahora elige 3 personajes que hayan sido tus favoritos y escribe un hecho en el que
hayan participado.
Personaje Hecho

Nombre: Fecha: 19
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FICHA 7

Actividad 10. ¿Quién lo dijo?

❚ Cada globo o bocadillo que te presentamos contiene una frase dicha por alguno de
los personajes que aparecen a través de la historia.
❚ Escribe a qué personaje de la historia leída pertenece cada frase.

“¡Daniela, esto te va a costar “¿Cómo te las arreglas

una suspensión de tres días!” para ser así?”

1. 2.

“Vivo al lado de una

“-¿O sea que tú entras a laguna, hoy hice un barquito
cualquier fiesta, de cualquier de papel y cuando lo puse en
casa, en cualquier momento?” el agua me acordé de ti…”

3. 4.

“Es que le di unas papas

“No mi amor, son los fritas ayer y con la sed se
supuestos, quiero decir que tomó toda el agua del WC,
son dos hermanos los que justo después de que la Trini
van a llegar” había ido”

3. 3.

Nombre: Fecha: 20