0S1LLMF(NL-2007).

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UNIDAD

COMPRENSIÓN LECTORA: Una nueva vida 20

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: El esquema 21
LITERATURA: El lenguaje figurado 22
LENGUA: El sustantivo 23
ORTOGRAFÍA: Las letras mayúsculas 24
PRUEBA DE EVALUACIÓN 25
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COMPRENSIÓN LECTORA
2.1
Lee el texto y contesta:
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

¿Quién es el protagonista de esta historia?

¿Dónde se encuentra?

¿Qué otros personajes se mencionan?

2 Súbitamente, el personaje realiza un descubri-

miento. Di si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F).
Nunca más podrá caminar ni jugar al béisbol.
No volverá a ver a sus padres.
Se ha quedado ciego.
No podrá volver al colegio.

3 ¿Cuál es la preocupación del personaje una vez ha

tomado conciencia de su situación?

Una nueva vida

A Ben Lighthart le sobrevino un momento de
certidumbre, un instante de verdad. Inmedia-
tamente recordó lo que había gritado en medio
de sus dolores y de sus sueños. Y de nuevo oyó su 4 Explica con tus palabras qué le ha sucedido a Ben
voz empavorecida1: «¿Y mis ojos? ¿Dónde están para encontrarse en ese estado.
mis ojos?».
Y súbitamente comprendió con descorazo-
nadora claridad que jamás llegaría a ver a Win,
una enfermera rubia. Que no volvería a ver a sus
padres, a su hermana Maryanne, a sus amigos y
su escuela. Jamás volvería a disfrutar de un partido
de béisbol, de la televisión o de la maravilla verde
y viva de un árbol en primavera. Para él no exis-
5 Rodea la opción que creas correcta. El narrador
tiría ya un amanecer. Ya no tenía dudas, su
Literatura

cuenta los hechos…

certidumbre era absoluta.
a) En primera persona.
«Oh, Dios mío, estoy ciego» se dijo aterrado.
Y no sabía cómo iba a ser capaz de enfrentarse b) En tercera persona.
con aquella realidad. c) En primera y tercera persona.
y

Pasó un largo rato hasta el regreso de la enfer-

Escribe un breve resumen del texto.
castellana

mera. […] 6

Y así Ben supo cómo, de regreso a su casa

desde la escuela, había saltado a la calzada tras
una pelota y sin mirar. Tropezó y su cabeza chocó
con el agudo rastrillo de un jardinero que cruzaba
Lengua

en moto y no tuvo tiempo de desviarse.

Jaap TER HAAR
El mundo de Ben Lighthart, SM (Adaptación)
1 empavorecida: llena de pavor, miedo o espanto.
20
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HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

2.2

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

El esquema
El valor del arte y su inutilidad
En otras palabras, el arte es inútil, al menos comparado
con, digamos, el trabajo de un fontanero, un médico o un
maquinista. Pero ¿qué tiene de malo la inutilidad? ¿Acaso la
falta de sentido práctico supone que los libros, los cuadros y
los cuartetos de cuerda son una pura y simple pérdida de
tiempo? Muchos lo creen. Pero yo sostengo que el valor del
arte reside en su misma inutilidad; que la creación de una
obra de arte es lo que nos distingue de las demás criaturas
que pueblan este planeta, y lo que nos define, en lo esencial,
como seres humanos. Hacer algo por puro placer, por la gra-
cia de hacerlo.
Paul AUSTER
Discurso de aceptación del Premio Príncipe de Asturias, 2006

1 Subraya en color azul las ideas principales del texto. 8 Completa el siguiente esquema sobre los tipos de
textos.
2 Subraya en color rojo las ideas secundarias.
Textos no literarios
3 Escribe tres palabras clave del texto. Medios
Vida cotidiana Académicos
de comunicación
4 Realiza un esquema numerado con las ideas prin-
cipales y secundarias que has subrayado. Instrucciones

1.

1.1.

1.2.

2. 9 Completa la información del recuadro.

2.1.
Un esquema consiste en la
2.2.
de la de un texto.
5 Lee el título de este fragmento. ¿Coincide con algu-
na de las ideas que presentas en el esquema? 10 Elabora un esquema en el que tus hobbies sean las Literatura
ideas principales y las razones por las que eres afi-
cionado a ellos las ideas secundarias.
6 ¿Qué tipo de texto es, oral o escrito? Justifica tu res- 1.
puesta.
a)
y

b)
castellana

2.
7 Indica a qué tipo de texto, según su ámbito y finali-
a)
dad, pertenece el discurso de Paul Auster.
b)
Texto propio de la vida cotidiana.
Lengua

3.
Texto relacionado con las actividades
académicas. a)
Texto de los medios de comunicación. b)
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LITERATURA
2.3
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

El lenguaje figurado
Todo está en la palabra
Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las
que suben y bajan… Me posterno ante ellas… Las amo, las adhiero, las per-
sigo, las muerdo, las derrito… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las
que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen… Voca-
blos amados… Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces,
son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras… Son tan hermosas
que las quiero poner todas en mi poema… Las agarro al vuelo, cuando van
zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las
siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como
algas, como ágatas, como aceitunas… Y entonces las revuelvo, las agito, me las
bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto… Las dejo como esta-
lactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como
restos de naufragio, regalos de la ola… Todo está en la palabra…
Pablo NERUDA
Confieso que he vivido, Seix Barral

1 Lee el fragmento de Pablo Neruda y resume breve- 5 Escribe al menos tres expresiones comparativas
mente el tema del texto. que puedan sustituir a como en la siguiente com-
paración.

2 Localiza en el texto ejemplos de símiles y de perso- Palabras aceitosas como aceitunas.

nificaciones.

Símiles

6 Fíjate en el ejemplo y construye personificaciones

con los siguientes sustantivos y verbos.m
Personificaciones
piedra ola rocío madera

cantar saltar gritar mecer

Literatura

Las piedras gritan.

3 Subraya en el texto la palabra con la que se esta-
blecen los símiles en la actividad 2.

4 Fíjate en el ejemplo y construye símiles con las si-

guientes palabras del texto.
y

7 Relaciona cada recurso con su definición.

castellana

espuma metal carbón algas aceitunas Metáfora Símil Personificación

a) Ligero como la espuma. a) Relaciona dos realidades por medio de la con-
junción como o de expresiones comparativas.
b) como
b) Consiste en atribuir a seres inanimados accio-
Lengua

c) como nes o cualidades propias de seres animados.

d) como c) Identificar dos realidades distintas entre las que
e) como se percibe una relación de semejanza.
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LENGUA
2.4

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

El sustantivo
El drac y yo
Podía sentir la espuma del mar a mis espaldas. Una hirviente locura de
olas que amenazaban con tragarme como lo habían hecho con mi caza.
Mi nave había caído. El drac1 se había eyectado2 cuando su propio caza
había sido alcanzado en la atmósfera superior, pero no antes de dañar
mi planta de energía. Yo estaba agotado tras nadar hasta la rocosa playa
gris e izarme a un lugar seguro. Detrás del drac, entre las rocas de la, por
otro lado, desnuda colina, podía ver su cápsula eyectora. Muy por encima
de nosotros, su gente y la mía seguían luchando, forcejeando por la posesión
de una deshabitada esquina de ninguna parte. El drac simplemente se quedó
allí, y yo recurrí a la frase que nos habían enseñado en los entrenamientos,
una frase calculada para llevar a cualquier drac al frenesí.
Barry B. LONGYEAR
Enemigo mío, Robel
1 drac: ser alienígena, protagonista de esta novela.
2 eyectado: expulsado.

1 Completa la información del recuadro. 4 Clasifica ahora los sustantivos de la actividad 3

según designen seres, objetos o ideas.
El sustantivo (o ) es
Seres
que sirve para designar
Objetos
, o
Ideas

2 Rodea todos los sustantivos que aparecen en el texto 5 Rodea en el texto un sustantivo colectivo.
hasta el tercer punto y seguido. A continuación,
anota su género y número. 6 Amplía el texto añadiendo tres oraciones de forma
que en cada una utilices un sustantivo colectivo.
Sustantivo Género Número Puedes incluirlas al principio, en medio o al final.

7 Reconoce en el fragmento ejemplos de los sustan-

tivos que se indican:

Un sustantivo masculino, plural:

Tres sustantivos que formen su plural en -es:

Literatura

8 Transforma los siguientes títulos de películas cam-

biando el género de los sustantivos subrayados.
y

El último emperador. ➜
castellana

3 Clasifica los siguientes sustantivos del texto según

sean concretos o abstractos.

El abogado del diablo. ➜
locura playa drac rocas

El oso. ➜
cápsula posesión gente frenesí
La inglesa y el duque. ➜
Lengua

Concretos
Padres e hijos. ➜

Abstractos
Tigre y dragón. ➜
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ORTOGRAFÍA
2.5
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Las letras mayúsculas

Toscana
Por la delicadeza y policromía de su arte, por los verdes
infinitos de su campiña y por los volúmenes de las colinas,
Toscana representa la perfecta armonía. En el pasado, vio
nacer la más cadenciosa de las lenguas, el italiano, y su
paisaje consigue integrar, en una perfecta transición de for-
mas y colores, las amplias playas de arena blanca en la
costa de Livorno con las nevadas cumbres de los Apeninos.
No es de extrañar, por tanto, que la región se haya conver-
tido en un auténtico paradigma de belleza y refinamiento.
Florencia me recibe con un día nublado y frío que la
satura de misterio y magnifica la historia de sus piedras.
Desde el cauce del río Arno sube una bruma que desdibuja
a los turistas sobre el Ponte Vecchio y envuelve a este con
un halo nebuloso y fantástico. Casi podría creer que
muchos de los fantasmas que duermen su gloria en la basí-
lica de la Santa Croce —Miguel Ángel, Maquiavelo, Ghiberti,
Rossini…— pasean libremente por la ciudad, confundidos
entre los visitantes.
National Geographic, n.º 18

1 Rodea las palabras del texto que se escriben con 5 Completa las reglas de ortografía del recuadro.
mayúscula inicial porque van detrás de un punto
y seguido o de un punto y aparte.
Se escriben con inicial mayúscula:
2 Subraya ahora las restantes palabras del texto que
La de un escrito.
se escriben con mayúscula inicial.

Las palabras que van después de un
3 Clasifica los nombres propios que aparecen en el
texto en la tabla inferior.

Todos los
Accidentes
Personas Lugares
geográficos
Otros
Los de cuadros y libros.

Las y los históricos.

Literatura

6 En este texto faltan todas las letras mayúsculas.

Corrígelo y justifica al dorso cada cambio.

4 Escribe tres ejemplos de cada una de las siguientes diego rodríguez de

y

clases de nombres propios. silva y velázquez fue uno de los

castellana

más grandes artistas barrocos.

Animal ➜ nació en sevilla en 1599. a los once
Libro ➜ años inició su aprendizaje en el taller del
pintor francisco pacheco, donde perma-
Cuadro ➜ neció hasta 1617. en 1659, cuando
ya era pintor independiente,
Artista ➜
Lengua

obtuvo la famosa cruz que

Marca ➜ exhibe en el cuadro de las
meninas.
Época histórica ➜
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PRUEBA DE EVALUACIÓN
2.6

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

Las nubes
Miro las nubes, La sonrisa del cielo son las nubes. 10
nubes como de anuncio de dentífrico, Es verano y no dejo de mirarlas
y el sol, consciente de que en más de una ocasión,
mostrando la arrogancia aunque no lo recuerde,
de un gran diente de oro. 5 he dejado escapar tanta belleza.
Es la boca del día, La sonrisa del cielo son las nubes. […] 15
que mastica mi tiempo de hacer nada
tumbado en esta hamaca Josep M. RODRÍGUEZ
que es ahora la vida. Veinticinco poetas españoles jóvenes, Hiperión

1 ¿Cuál es el significado de estos versos? 7 Señala qué sustantivos individuales corresponden

a estos colectivos.

muchedumbre ➜
2 En este poema hay dos realidades:
constelación ➜
a) El estado de ánimo del poeta, que este expresa
a través de los verbos en primera persona. esqueleto ➜

b) alfabeto ➜

3 Localiza en el poema un símil y una metáfora. 8 Rodea con un círculo todas las palabras que se
escriben con mayúscula en el texto y explica al dor-
Símil so qué regla de uso de las mayúsculas cumplen.

Metáfora
9 Escribe con mayúscula las palabras de estas oracio-
nes que lo precisen y justifica tu respuesta.
4 Subraya en color rojo todas las personificaciones
que encuentres en el texto. a) Conozco ese disco: se titula el piojo cojo.➜

5 Indica el género y el número de los sustantivos del

b) robin ayudaba a batman en todas sus aventu-
texto. Para ello, coloca delante de cada uno el artí-
ras.➜
culo que lo acompaña o podría acompañarlo.
c) En diciembre voy a esquiar a gredos. si te apete-
ce, puedes venir. ➜ Literatura

d) El martes iremos al museo del prado, a ver los

cuadros de goya.➜

6 Indica si los siguientes sustantivos son propios, co- 10 Elabora un esquema de los recursos estilísticos que
munes, concretos o abstractos. Para ello, tacha con conoces. Debes incluir el nombre del recurso, su
un aspa la casilla adecuada.7
y

definición y un ejemplo.
castellana

Propio Común Concreto Abstracto 1.

nubes

arrogancia 2.
belleza

Lengua

oro 3.
Josep


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