Docente Gabriela Ocaranza Tapia 2018

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA ABATIR EL ABANDONO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Construye T Logros alcanzados Yo no Abandono Logros alcanzados Proyecto Psicológico interdisciplinario

Fichas de trabajo Caja de herramientas PLAN DE VIDA
1. Estrategias socio Que todos los estudiantes logren
emocionales para afrontar sentirse integrados a su grupo, que la El programa Yo no abandono lo El proyecto que se trabaja durante el sexto semestre, en
problemáticas acordes a su experiencia de aprendizaje sea trabaja directamente el la materia de Psicología, es la creación de un Taller
edad. confortante, positiva y agradable, se departamento de Orientación, en Psicológico dirigido a los padres y familiares de los
Convivencia armónica entre los busca beneficiar a cada estudiante en el comunicación constante con los estudiantes, abordando el tema denominado: PLAN O
integrantes del grupo, mediante desarrollo de sus habilidades docentes que conforman la PROYECTO DE VIDA, desde el punto de vista de la
el desarrollo del sentido de socioemocionales, principalmente, con plantilla de quinto y sexto psicología.
pertenencia al grupo. la finalidad de que el estudiante semestre. Se pretende crear un ambiente meta cognitivo en el cual
aumente las experiencias gratas y 5. Manual para Para el sexto semestre, se trabaja los estudiantes puedan construir sus competencias,
disminuya las contrarias. acompañar las el Pan de Vida, junto con la haciendo de las categorías que articulan a la asignatura
Generar un clima escolar, dentro del decisiones de los materia de Psicología, el trabajo participes del proyecto: Se auto determina y cuida de sí,
aula, positivo. estudiantes. se divide en las siguientes etapas: Piensa crítica y Reflexivamente, Participa con
1. Estrategias socio Identificar y practicar la escucha activa Etapa 1: Orientación a los responsabilidad en la sociedad.
emocionales para afrontar para comprender y hacerse 6. Manual para Orientar estudiantes con respecto a su A través de la construcción de habilidades y el desarrollo
problemáticas acordes a su comprender con el interlocutor. a los Alumnos en el futuro, sus planes personales, el de destrezas, así como de valores y actitudes, el
edad. Identificar cuáles son los deseos, Establecimiento de su impacto de la socio cultural, estudiante obtendrá los niveles de competencia que le
2. Estrategias de investigación, objetivos y metas que tienen los Plan de Vida. económico y político en su toma permitan al egresar aplicarlos a su vida cotidiana.
redacción, lectura efectiva. estudiantes, así como los obstáculos de decisiones. OBJETIVOS DEL PROYECTO: El estudiante reconocerá
Trabajo con la construcción de que pueden enfrentar para alcanzarlos. Etapa 2: Se trabaja la importancia que todos los seres humanos tienen emociones,
la pregunta de investigación. de la formación de equipos en el sentimientos, necesidad de cariño y amor, además de
1. Estrategias socio Que los estudiantes exploren la relación ambiente educativo, el brindar tener la capacidad de pensar y crear, de ser aceptados y
emocionales para afrontar que existe entre la regulación emocional apoyo al compañero, la reconocidos por los demás. Todo esto en su conjunto es
problemáticas acordes a su y el logro de las metas académicas. colaboración y la cooperación la personalidad de cada uno que quiere y necesita ser
edad. Contribuir a que los estudiantes puedan entre pares para alcanzar la meta: desarrollada en cualquier momento de la vida y tener la
¿Por qué me hablan de identificar sus emociones así como las concluir con éxito su bachillerato. enorme facultad de enfrentar y superar problemas de
emociones en la escuela? reacciones que tienen en cada una de Etapa 3: Construir su informe cualquier índole (potencial interior).
ellas. psico estadístico y su proyecto La asignatura de Psicología contribuye a la construcción
1. Estrategias socio Que los estudiantes reflexionen sobre psicológico interdisciplinario del perfil general del egresado en la medida, que el
emocionales para afrontar diferentes posturas en la historia acerca denominado Taller psicológico estudiante: -Se familiarice con el lenguaje de las ciencias
problemáticas acordes a su de la naturaleza humana y nuestro PLAN DE VIDA, teniendo en de la conducta. -Aplique criterios objetivos para explicar
edad. potencial de ser una sociedad más mente que este proyecto se de manera básica fenómenos de conducta. -Practique
¿Naturalmente cooperativos o cooperativa. integra por aspectos emocionales estrategias que mejoren su competencia para la
naturalmente egoístas? y cognitivos de cada estudiante y indagación y el estudio sistemático. -Mejore la capacidad
1. Estrategias socio Que los estudiantes identifiquen que las que trasciende a la esfera familiar de conocer e interpretar de manera general, los procesos
emocionales para afrontar emociones se pueden regular al trabajar y social. psicológicos, biológicos, sociales y ambientales que
problemáticas acordes a su con su aspecto cognitivo, en específico, afectan la conducta individual y grupal. -Utilice los
edad. en la construcción de su informe o conocimientos y técnicas elementales que mejoren sus
2. Estrategias de investigación, reporte psico estadístico, en el cual se habilidades para desarrollar proyectos de investigación
redacción, lectura efectiva. “combinan” las habilidades sobre el comportamiento individual y social. -Refiera su
3. Habilidad matemática. socioemocionales y matemáticas realidad personal a criterios psicológicos. -Ponga en
Regular las emociones (realización de la encuesta y la marcha el autodescubrimiento y desarrollo de sus
entrenando la mente. representación de los resultados a partir capacidades cognitivo-afectivas. -incremente sus
de gráficos y análisis estadístico. capacidades cognitivas, para entender y manejar los
1. Estrategias socio Que los estudiantes identifiquen la cambios derivados de su desarrollo. -Ponga en práctica
emocionales para afrontar importancia de manejar sus emociones su capacidad de interpretar información, solucionar
problemáticas acordes a su para experimentar mayor bienestar, problemas y tomar decisiones, para mejorar sus
edad. todo esto, lo pondrán a prueba en la relaciones interpersonales y fortalecer su personalidad. -
2. Estrategias de investigación, construcción y realización del taller Aplique la información recibida en la solución de
redacción, lectura efectiva. psicológico, con sus padres y con sus problemas cotidianos.
invitados.
 Docente Gabriela Ocaranza Tapia 2018

En la Escuela Preparatoria Oficial en la cual laboro como docente, mi intervención para trabajar el desarrollo de habilidades emocionales y abatir el abandono
escolar, la llevo a cabo desde mi “trinchera” a partir de la planeación de un proyecto semestral (el cual es de mi autoría) que se lleva a cabo durante todo el
semestre, y es presentado al final del mismo. Este proyecto se pone en práctica durante el sexto semestre, siendo la materia de psicología (la cual yo imparto), la
materia eje para la realización de este proyecto interdisciplinario el cual, abarca el desarrollo de las habilidades cognitivas (que conforman las diversas materias
del semestre) y el desarrollo de las habilidades socioemocionales (programa Construye T) y el acompañamiento de los estudiantes con la finalidad de abatir la
deserción o abandono escolar (Programa Yo No Abandono). Pues si bien es cierto, los estudiantes ya se encuentran en el sexto y último semestre del
bachillerato, los problemas personales, académicos, económicos, sociales y familiares no dejan de estar presentes, y muchos de los estudiantes llegan a
convertirse en presas de ellos, dando como resultado la falta de interés y desmotivación por parte de algunos estudiantes lo cual se traduce en “tirar la toalla” y
dejar la escuela o asistir a ella pero sin la convicción e interés que exige este último semestre.

El proyecto semestral se llama Taller Psicológico: PLAN DE VIDA, en el cual convergen todas las materias que constituyen el sexto semestre, cada materia
contribuye al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que se manifiestan en el saber-saber, saber-hacer, saber-ser y saber convivir.

Específicamente, el papel de la materia de Psicología, dentro del trabajo interdisciplinario, es dar las respuestas a las necesidades emergentes que la sociedad
mexicana, y mundial, presentan en su diario acontecer. Es una actualización de los tópicos, es una interrelación entre los conocimientos más recientes de este
campo del saber humano y el plan de trabajo por competencias, es una alineación constructivista que tiene como objetivo principal lograr que el estudiante de
preparatoria se apropie de la Psicología y la haga parte de su vida, que le permita encontrar respuestas a sus grandes interrogantes, que se convierta en un
acceso al fascinante y maravilloso mundo de las respuestas psicológicas ante cuestionamientos, de hoy y siempre, acerca del por qué existimos, del por qué
amamos, cómo lograr una mejor relación conmigo mismo, qué es la felicidad, qué es el bienestar, qué factores intervienen para que una persona tome una
decisión, cómo debo conducirme en mi vida, qué debo hacer para apoyar a los demás, cómo interrelacionarme de manera sana y positiva con las demás
personas, en fin, la Psicología, es uno de los principales pilares en el proceso educativo que le permite al estudiante ser el protagonista autónomo, responsable
de sus actos y decisiones, ser más consciente de su papel como ser humano, como miembro de una sociedad, activo, participativo, preparado, competente,
colaborador y cooperador, que afronta y asume la vida, en primera persona, con responsabilidad y autonomía, como lo señala D. Flores Olvera: “Yo construyo mi
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futuro”. Este proyecto Taller Psicológico: PLAN DE VIDA, incluye el trabajo en paralelo con el Programa Construye T, y con el Programa Yo No Abandono,
como se puede observar en la tabla (de arriba), se busca, desde la planeación que ambos programas se entrelacen con contenidos temáticos de las materias,
pero principalmente con las materias de Psicología y Estadística, para darle sentido al estudio de las emociones y de la toma de decisiones, en un primer
momento, en su persona, y en un segundo momento, en sus familiares y miembros de la comunidad, subrayando la importancia que cada uno de los estudiantes
tiene a partir de su motivación, interés y colaboración activa en un proyecto, que sin su presencia y participación, no podría llevarse a cabo. Cabe señalar que, la
aplicación de este proyecto a arrojado resultados positivos, en relación con la disminución de la deserción o abandono de la escuela, por el contrario, los
estudiantes se muestran participativos y entusiastas durante todo el proceso, logran reconocer la importancia de su persona y de sus aportaciones en la
elaboración y realización de sus informes o reportes psico estadísticos y en la implementación de su taller psicológico, a partir de la convivencia armónica con sus
compañeros, docentes, familiares y comunidad en general.

AUTORA: DOCENTE GABRIELA OCARANZA TAPIA.

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Dagoberto, F. O. (2013). Resiliencia Nómica mejor ambiente educativo, familiar escolar, comunitario, (pág. 4). México: IIID.