ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

VALORACIÓN
CONSTRUYE SU Se valora así Participa con seguridad y confianza SESIÓN 1 Explican que su familia tienen
IDENTIDAD mismo en las tradiciones, costumbres y ¿Cómo te relacionas con distintas responsabilidades y
prácticas culturales que caracterizan tu familia? (libro de P.S. cómo se organizan
a su familia y muestra aprecio por página 28 al 33;
ella. cuadernillo pagina 23 al
26)

SESIÓN 2 Explica que las tradiciones de

Interpreta Explica hechos o procesos históricos
Construye
críticamente claves de su región, de las principales
interpretaciones
fuentes diversas sociedades andinas, pre-incas e incas
históricas.
y la conquista; reconocen las causas
que lo originaron y sus
consecuencias teniendo en cuenta
más de una dimensión (política,
económica, ambiental social,
cultural entre otras.
Viajemos al pasado para nuestros pueblos se han ido
descubrir la cultura de trasmitiendo de generación en
nuestros pueblos (U4- generación y así se ha ido
S1)
construyendo nuestra cultura. L.C.
SESIÓN 3
Que es la cultura viva. Manifiesta qué es cultura viva
(U4-S3) apoyada de imágenes.
SESIÓN 4
Reconocemos la cultura Explica sobre las costumbres y
viva de nuestra región. tradiciones de su región.
(U4-S9)

P SESIÓN 5
Representamos la Manifiesta su aprecio por las
E cultura diversas manifestaciones
viva de nuestra culturales en su comunidad.
R localidad. (U4-S10)

S SESIÓN 7
Describe y explica algunas
¿Reconocemos la
O cultura viva de nuestra muestras de la tradición cultural
región? (U4-S16) del Perú
N
SESIÓN 8 Describe y explica sobre las
A Planificamos una diversas manifestaciones
muestra viva de la
culturales en su comunidad.
L cultura de nuestra
región. (U4-S24)
Describe y explica algunas
.SESIÓN 9 muestras de la tradición cultural
S Presentamos una del Perú.
muestra viva de la
O cultura de nuestra
región (U4-S25)
C L.C
Comprende las Describe los espacios geográficos
I Gestiona SESIÓN 6
relaciones – urbanos y rurales de su localidad Manifiesta las principales
¿Es la diversidad cultural
responsablemente el entre los y región, y de un área natural una oportunidad para características de los pueblos y
A espacio y el ambiente protegida; reconoce la relación
elementos vivir mejor? (U4-S13) comunidades étnicos de su
L naturales y entre los elementos naturales y Los estudiantes estarán localidad y provincias
sociales que lo componen. en condiciones de
sociales
reconocer y respetar la
diversidad cultural así
como el aporte que este
nos da

SE COMUNICA Adecúa, Expresa oralmente ideas y Sesión 3

ORALMENTE EN SU organiza y emociones en torno a un tema de Participamos en una Participa activamente,
LENGUA MATERNA forma coherente y cohesionada. asamblea para planificar ordenando sus ideas para
desarrolla las
Ordena dichas ideas y las desarrolla nuestras actividades planificar lo que se aprenderá
ideas de forma
para ampliar la información sin (U4-S2 en esta unidad.
coherente y reiteraciones innecesarias.
cohesionada Sesión 8: Participa ordenando
Participamos en una activamente exponiendo sobre
exposición sobre las L.C
las costumbres de su región.
costumbres de mi región
(U4-S8)

Recupera información explícita de los

C Obtiene textos orales que escucha Entrevista a una autoridad de
seleccionando datos específicos, y Sesión 7: la comunidad para conocer las
información del
que presentan expresiones con Entrevistamos a un
texto oral costumbres y tradiciones de su
sentido figurado y términos de los personaje interesante
localidad.
campos del saber. de la comunidad (U4-S7)
Infiere e
interpreta Establece relaciones lógicas de Deduce la causa y efecto de un
O LEE DIVERSOS TIPOS DE causa-efecto, a partir de la SESIÓN 1
información del hecho al leer una fábula con
TEXTOS EN SU LENGUA información explícita e implícita Leemos el texto el león
texto
y el ratón (sesión 9- 2U)
 MATERNA relevante del texto. libro pág. 110 vocabulario variado

Explica el tema, el propósito y los

Sesión 4: Investigamos
valores del texto clasificando y
para conocer las Difunde acerca de las
sintetizando la información.
costumbres de nuestra tradiciones y costumbres de la
M región (U4-S4) región Loreto.
Dice de qué trata el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos,
Sesión 5: L.C
colores y dimensiones de las
Leemos un texto
imágenes, subrayado, negritas, etc. Dice de qué trata el texto.
informativo: “La fiesta
Así mismo contrasta la información
del texto que lee. de San Juan” (U4-S5)

Sesión 9:
U Leemos un texto
informativo sobre la Subraya las ideas principales de
fiesta de la Virgen de la cada párrafo para deducir el
Dice de qué trata el texto, a partir de Candelaria (U4-S15) tema central del texto que lee.
algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las Sesión 12:
imágenes, subrayado, negritas, etc. Leemos, escribimos y
Así mismo contrasta la información narramos sobre las Subraya las ideas principales de
N del texto que lee. costumbres y
cada párrafo para deducir el
tradiciones de nuestra
región. (u4-s26) tema central del texto que lee.

SESIÓN 14 L.C
Identifica información explicita y
Leemos un texto
relevante que se encuentra en diferentes Ordena hechos de un texto
partes del texto en la que selecciona narrativo para ordenar narrativo.
Obtiene hechos.
datos específicos, en diversos tipos de
I información del
textos de estructura simple con algunos (libro página 127)
texto escrito.
elementos completos de acuerdo a las
temáticas abordadas. Sesión 13 Comprende Ordena hechos, deduce el
diferentes tipos de significado de palabras, dice de
textos qué trata el texto, explica el
propósito de los textos que lee.
Adecúa el texto a
Adecua el texto a la situación
ESCRIBE DIVESOR TIPOS la situación Sesión 2: Escribe una carta con temática y
C comunicativa considerando el propósito
DE TEXTO EN SU LENGUA comunicativa comunicativo, destinatario y las Una carta para estructura textual simple a
características más comunes del tipo partir de sus conocimientos
nuestros compañeros.
 MATERNA textual. Distingue el registro formal del (sesión 27 U 2) previos.
informal; para ello, recurre a su
A experiencia y a algunas fuentes de Sesión 6:
información complementaria.
Preparamos un guion
Escribe textos de forma coherente y de entrevista para Escribe una entrevista sobre las
Organiza y cohesionada. Ordena las ideas entorno a conocer las costumbres costumbres de su comunidad
C
desarrolla las un tema y las desarrollan para ampliar la mi comunidad (U4-S6)
ideas de forma información, incorpora un vocabulario
coherente y que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del Sesión 10:
cohesionada L.C.
saber Escribimos un folleto
para dar a conocer las Escribe un folleto sobre las
Revisa el texto para determinar si se costumbres y costumbres y tradiciones de su
ajusta a la situación comunicativa, si tradiciones de nuestra
I Reflexiona y región.
existen contradicciones o reiteraciones región cultura viva
evalúa la forma,
innecesarias que afectan la coherencia (U4-S22)
el contenido y el entre las ideas, revisa el uso de los
contexto del texto recursos ortográficos que empleó en su Sesión 11:
escrito. texto y verifica si falta alguno con el fin Revisamos y
de mejorarlo publicamos un Publica el folleto que elaboró
O folleto para dar a sobre costumbres y tradiciones
conocer las
de su región en el día del logro.
costumbres y L.C
tradiciones de nuestra
N región. (U4-S23)

RESUELVE PROBLEMAS DE comunica su Somos veloces en

CANTIDAD comprensión nuestros cálculos(U3-
sobre los S14)
números y las
M sesión 20
operaciones Jugamos e igualamos
añadiendo en más (U3- L.C
S12)
sesión 19 plantea relaciones entre los
Establece relaciones entre datos y una o Jugamos e igualamos datos en problemas de una
más acciones de comparar, agrupar añadiendo en más (S3- etapa
cantidades y combinar colecciones U12)
diferentes de objetos para
transformarlas en expresiones
 numéricas de adición con números
naturales de hasta cuatro cifras. sesión 18 Elabora representaciones
Jugamos al círculo concretas gráficas y simbólicas
ganador(U3-S11) de fracciones

sesión 17
Dividimos en la mitad,
A de la mitad, de la mitad
(U3-S10) Organiza datos en problemas
Usa estrategias de
multiplicativos con números L.C
estimación y
naturales de hasta cuatro cifras.
calculo. SESIÓN 1
Establece relaciones entre datos y Agrupándonos y
acciones de partir una unidad o una reagrupándonos
colección de objetos en partes iguales y multiplicamos
las transforma en expresiones oportunidades para
numéricas (modelo) de fracciones conocernos mejor
usuales como adición y sustracción de (sesión 8 U 2) Elabora esquemas para resolver
estos
problemas multiplicativos con
SESIÓN 2
números naturales.
Distribuyendo
responsabilidades
multiplicamos
oportunidades para
hacer amigos (S. 9 U 2)

Establece relaciones entre datos y una o Identifica datos relevantes en

SESION 3
más acciones de agrupar cantidades y problemas de división con
combinar colecciones para Más oportunidades
números naturales de hasta
transformarlas en expresiones para ser mejores amigos
cuatro cifras.
numéricas de multiplicación con (S.10 U2)
números naturales de hasta cuatro SESION 3
T cifras. Más oportunidades
para ser mejores amigos
Emplea estragáis y procedimientos (S.10 U2)
como los siguiente:
- Estrategias heurísticas.

RESUELVE PROBLEMAS DE SESIÓN 4

REGULARIDAD
 EQUIVALENCIA Y CAMBIO Usa estrategias y Multiplicando amistades Crea patrones multiplicativos
procedimientos creamos patrones (S.11 teniendo en cuenta una regla
para encontrar U2) de formación.
equivalencias y Establece relaciones entre los datos de
reglas generales. una regularidad y los transforma en SESIÓN 5 Identifica la regla de formación L.C
patrones de repetición o patrones en problemas de regularidad
Si somos responsables
aditivos o multiplicativos con números expresándolo en un patrón
cada día seremos
de hasta cuatro cifras. aditivo.
mejores (S.12 U2)

SESIÓN 11 Emplea estrategias heurísticas

Descubrimos cómo para completar patrones de
ganar a la serpiente
repetición y aditivos en una
numérica (U3-S4)
vivenciación
sesión 12:
El que saca última gana
(U3-S5)

RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias . Representa las características y el SESIÓN 6 Organiza los datos en tablas y
GESTION DE DATOS E y comportamiento de datos cualitativos. Tenemos gustos en los representa en gráficos de
INSERTIDUMBRE. (por ejemplo, platos favoritos) de una común (S.13 U 2) barras.
procedimientos población, a través de gráfico de barras
para recopilar y en situaciones cotidianas de su interés
procesar datos. personal o de sus pares.
SESIÓN 7
Emplea procedimientos para la L.C
Identificamos y
recolección de datos a partir de
analizamos datos para
una encuesta.
tomar decisiones. (S 14
U2)

COMUNICA LA
COMPRENSION Lee gráficos de barras con escala, tablas SESIÓN 8 Organiza datos en tablas y lo
DE LOS PROCESOS de doble entrada h pictogramas de
representa en pictogramas
ESTADISTICO Y secuencias para interpretar la i Tu y yo somos
formación a partir de los datos diferentes, los números
PROBABILISTICOS
contenidos en diferentes formas de también representan
 representación y dela situación diferentes cosas (U3-S1)
estudiada
SESIÓN 9 Proponen u na secuencia de
acciones orientadas a
Usa estrategias Mis juegos experimentar o resolver un
y Recopila datos mediante encuestas preferidos(U3-S2) problema
sencilla o entrevistas cortas con En esta sesión los
procedimientos preguntas adecuadas empleando estudiantes planificarán Recogen y organizan datos
para recopilar y procedimientos y recursos los procesa y y construirán o
relacionados con los juegos que
procesar datos. organiza en listas de datos, tablas de adaptarán los juegos
doble entrada o tablas de frecuencia para la feria matemática. elaboraron con sus compañeros
T a partir de una encuesta
SESIÓN 10 (U3-S3)

Realizamos una
encuesta

RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica su Expresa con dibujos su comprensión sesión 13 Describe las formas
FORMA MOVIMIENTO Y comprensión sobre los elementos de cubo y prisma de Las cajas de las mil tridimensionales según sus
LOCALIZACION sobre las formas y base cuadrangular: caras vértices, arista; caras (U3-S6) elementos (caras laterales,
también su comprensión sobre los
relaciones aristas, bases)
elementos de los polígonos : ángulos sesión 14
geométricas rectos, numero de lados y vértices; así Celebramos nuestro Construye figuras
como comprensión sobre líneas derecho a la recreación tridimensionales con diferentes
perpendiculares y paralelas usando el construyendo
lenguaje geométrico materiales concretos
estructuras de cajas (U3-
S7)
Sesión 15
Construimos estrellas
doblando, plegando y
C
cortando papel para
Representa con material
adornar la feria de
juguetes (U3-S8) concreto (papel geo plano)
Emplea estrategias recursos y pictórico y grafico (en la
procedimientos como la composición y sesión 16 cuadricula) el reflejo de una
descomposición la visualización, así Construimos guirnaldas figura a partir del eje de
A como el uso de las cuadriculas para doblando, plegando y simetría
construir formas simétricas. ubicar
cortando papel para
objetos y trasladar figuras usando
 recurso adornar la feria de
juguetes(U3-S9
INDAGA MEDIANTE DISEÑA Hace preguntas sobre hechos, Sesión 1: Elabora un organizado visual
MÉTODOS CIENTÍFICOS ESTRATEGIAS fenómenos u objetos naturales que Conocemos la sobre la problemática de los
PARA CONSTRUIR SUS PARA HACER explora. problemática de los suelos en el Perú.
CONOCIMIENTOS INDAGACIÓN suelos en la época
C Elabora una posible explicación como actual y en la de los
respuesta, donde establece una relación antepasados(U4-S11)
I entre los hechos y los factores que
favorece los cambios.
E

N Construye un material didáctico

Explica el mundo físico Comprende y usa Sesión 12: que servirá para explicar los
C basándose en conocimientos Conociendo más sobre tipos del suelo.
conocimientos sobre los sobre los seres Describe el suelo como fuente esencial los suelos del Perú(U4-
I seres vivos, materia y vivos, materia y de nutrientes y sustrato para muchos S12)
energía, biodiversidad, energía, seres vivos. Realiza un experimento para ver
A tierra y universo. biodiversidad, la utilidad de las plantas.
Sesión 18:
tierra y universo. El uso tradicional de las L.C
Describe el rol que cumple los seres plantas (U4-S18)
Y vivos en su hábitat. Explica que la conservación del
suelo se puede realizar
mediante las técnicas
tradicionales y modernas de su
T Sesión 14:
localidad o región
Diseña la Conociendo las
Diseña y construye Determina el .problema tecnológico y las tecnologías de
E alternativa de
soluciones tecnológicas causas que lo generan. Proponen conservación del suelo.
solución (U4-S14)
C para resolver problemas tecnológica alternativas de solución con base en
de su entorno conocimientos científicos o prácticas Sesión 17:
N locales así como los requerimientos que Comunica sus conclusiones a
¿Qué tecnologías
debe cumplir y los recursos disponibles través de dibujos o gráficos
tradicionales nos
O para construirles. simples.
ayudan a conservar los
L Evalúa y suelos hoy?(U4-S17)
comunica el
O funcionamiento Describe sobre los procesos de
de la alternativa la técnica del deshidratado en la
Uso de tecnologías
G de solución tradicionales para la conservación de alimentos.
tecnológica. conservación de
I alimentos (U4-S19) Construye un horno solar
casero para la deshidratación de
A alimentos.

. Sesión 20:
Construimos un horno
solar para aplicar la
técnica tradicional del
Explica sobre el uso de la
deshidratado (U4-S20)
tecnología tradicional como la
Sesión 21: técnica más adecuada para la
conservación de los aimentos.
¿Para qué difundir las
tecnologías
tradicionales en el uso
de las plantas y
conservación de los
alimentos

R Construye su identidad Conoce a Dios y Practica acciones positivas ante

como persona humana, asume su Promueve la convivencia cristiano basada SESIÓN 1 sus compañeros
E amada por Dios, digna, en el dialogo el respeto la comprensión y Comprometámonos con
identidad el amor fraterno.
libre y trascendente, Jesús.
L religiosa y
comprendiendo la
doctrina de su propia espiritual como
Manifiesta que la familia de
I persona digna L.C
religión, abierto al Relaciona sus experiencias de vida con los SESION 2 Jesús mantienen una relación
diálogo con las que le libre y acontecimientos de la historia de la Conozcamos a familia de de amor y es un modelo de
G salvación como manifestación del amor de
son cercanas trascendente. Jesús. vida..
Dios.
I

N
 ASUME LA EXPERIENCIA Actúa Participa activamente y motiva a los .
DEL ENCUENTRO coherentemente demás en el respeto y cuidado de si
PERSONAL Y en razón de su fe mismos del prójimo y de la naturaleza SESION 4
como creación de Dios. Explica de que trata los
COMUNITARIO CON DIOS según los Vivamos con amor
R EN SU PROYECTO DE VIDA principios de su mandamientos de la ley de
EN COHERENCIA CON SU conciencia moral Dios.
Participa activamente y motiva a los
CREENCIA RELIGIOSA en situaciones demás en el respeto y cuidado de si
E concretas de la mismos, del prójimo y de la naturaleza SESION 5
vida. como creación de Dios. Jesús nos enseña que Manifiesta que debemos
solo debemos adorar a amarle a Dios y darle el culto L.C
Interioriza la acción de Dios en su vida Dios. debido.
L personal y en su entorno y celebra su fe
con confianza y gratitud.
I Transforma su
entorno desde el SESION 6
G Jesús nos enseña a
encuentro Aprende y recita el padre
personal y hablar con Dios. nuestro.
I
comunitario con Practica el silencio y la oración en
O Dios y desde la fe celebraciones de fe para comunicarse
que profesa. con Dios.
N

APRECIA DE MANERA
CRITICA SESION 1
MANIFESTACIONES Percibe Describe y analiza los elementos del arte Utilizan técnicas para Dibuja teniendo en cuenta
ARTISTICO CULTURALES. manifestaciones que identifica en el entorno y en dibujar. diversas técnicas.
artísticas manifestaciones artístico culturales, e
culturales. identifica los medios utilizados.
(relaciona elementos con ideas mensajes SESION 2 Entonan una canción teniendo
y sentimientos) Aprenden y entonan en cuenta compas, ritmo y
una canción. melodía.
 . .

SESION 3
Reconoce los colores L.C.
Utilizan los colores
secundarios para pintar
secundarios en un
dibujos.
dibujo dado.

SESION 4
A Combinan colores Descubren los colores
primarios y secundarios completarlos haciendo
R para obtener colores combinaciones.
complementarios.

CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos Desarrolla sus ideas a partir de SESION 3 Explica el proceso como elaboro
LOS LENGUAJES creativos. observaciones experiencias y el trabajo un presente para mamà.
ARTÍSTICOS artístico de otros y selecciona elementos Elaboran un presente
y materiales para componer una imagen para mama.
de acuerdo a sus intenciones.

Identifiquen características que

Promover y fortalecer las habilidades
socio emocionales las mismas que van a
contribuir al desarrollo de la autonomía
de los estudiantes potenciando su
interacción con los demás y la valoración
de si mismos
T
SESION 1 les hacen únicos y valiosos
Nuestros súper poderes dentro de su grupo
Practican una forma adecuada
SESION 2 de manejar la cólera. 3 Y 4
Rocho el oso rochoso
Explican que deben controlarse
y esperar y comprendan q cada
SESION 3 cosa tiene su momento.
El semáforo para
U calmarse manejan sus frustraciones
manteniendo la calma y
T reconociendo si pueden o no
pueden hacer algo para cambiar
O SESION 4 la situación L.C.
Adivinanzas
R
Que los estudiantes reafirmen
I su seguridad personal y el
sentido de permanencia a su
A grupo, recordando vivencias de
afecto de sus seres queridos
SESION 5
El equipo superamix Escriben lo que sienten hacia
sus padres.

Responden preguntas sobre el

texto y reflexionan sobre su
comportamientos.

SESION 6
Me comunico con mis
padres.

SESION 7
La importancia de tomar
decisiones.
C Se desenvuelve en los Interactúa en Realiza procedimientos para organizar Sesión Utiliza correctamente el teclado
O entornos virtuales entornos virtuales los documentos digitales y utilizar las Escribimos en Microsoft para escribir
aplicaciones o los recursos de su entorno Word textos :
M generados por las TIC virtual personalizado.

P 1.-Descripcion del
U compañero
T (autorretrato)
2.- La carta
A
C
L.C
I
O
N

. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE. ¿Cuál es primero? ¿Qué sesión sigue? ¿En qué sesión termina la unidad?

La secuencia de sesiones permite abordar los retos planteados en la situación significativa y, a través de ellos, alcanzar los propósitos de
aprendizaje de la unidad. Esta secuencia permite tener una visión panorámica del abordaje de las competencias con relación a la situación
significativa.
Asimismo, esta secuencia describe en qué consistirá de manera general cada sesión (opcional)
PERSONAL SOCIAL SESIÓN 2 SESIÓN 3
SESIÓN 1 Viajemos al pasado para descubrir la cultura de Que es la cultura viva. (U4-S3)
¿Cómo te relacionas con tu familia? (libro de P.S. nuestros pueblos (U4-S1) Los niños y las niñas estarán en condiciones de
página 28 al 33; cuadernillo pagina 23 al 26) Los estudiantes estarán en condiciones de comprender que las culturas vivas forman parte del
Los estudiantes descubrirán que todos los entender en donde estamos ahora y de pensar patrimonio cultural de nuestro país y que tiene una
miembros de su familia tienen distintas donde queremos ir. importancia significativa para generar sentimientos
responsabilidades y la importancia de la de identidad, arraigo y orgullo a través del tiempo.
colaboración en la familia
SESIÓN 4
Reconocemos la cultura viva de nuestra región.
(U4-S9)
Los estudiantes estarán en condiciones de escribir
las diferentes manifestaciones de la cultura viva de
su localidad y comprender que ellas encierran
saberes y valores que son útiles para su formación
SESIÓN 7
¿Reconocemos la cultura viva de nuestra región?
(U4-S16)
Los niños y las niñas estarán en condiciones de
conocer algunas expresiones culturales de su
región
COMUNICACIÓN
SESIÓN 1
Leemos el texto el león y el ratón (sesión 9- 2U)
libro pág. 110
Los estudiantes leerán una fábula en la que
deducirán las causas de algunos hechos y
reflexionaran sobre ellas a partir de las actitudes y
debilidades de los personajes.
Sesión 4:
Investigamos para conocer las costumbres de
nuestra región (U4-S4)
Revisan material de lectura (folletos, Guías
turísticas, etc.) Sintetizan Información relevante
sobre las costumbres del Perú. Reflexionan sobre
dar a conocer las costumbres de su región.
Sesión 7:
Entrevistamos a un personaje interesante de la
comunidad (U4-S7)
Entrevistan al personaje elegido de
La comunidad. Organizan la información recogida
en la entrevista
Sesión 10:
SESIÓN 5
Representamos la cultura viva de nuestra
localidad. (U4-S10)
Los niños y las niñas estarán en condiciones de
dramatizar hechos de la cultura viva de su
comunidad y región.
SESIÓN 8
Planificamos una muestra viva de la cultura de
nuestra región. (U4-S24)
Los estudiantes estarán en condiciones de
planificar una presentación de una estampa viva de
su región.
Sesión 2:
Una carta para nuestros compañeros. (sesión
27 U 2)
Los estudiantes escribirán una carta a un
compañero o una compañera, para expresarle
sus sentimientos..
Sesión 5:
Leemos un texto informativo: “La fiesta de San
Juan” (U4-S5)
Observan y leen imágenes de lugares, platos
típicos, danzas, etc. Del Perú. Desarrollan
estrategias de
Compresión lectora. Reflexionan sobre la
importancia de conocer las costumbres culturales y
sociales de
Su región.
Sesión 8:
Participamos en una exposición sobre las
costumbres de mi región (U4-S8)
Organizan su exposición sobre las
Tradiciones y costumbres de su región
Sesión 11:
SESIÓN 6
¿Es la diversidad cultural una oportunidad para
vivir mejor? (U4-S13)
Los estudiantes estarán en condiciones de
reconocer y respetar la diversidad cultural así como
el aporte que este nos da
SESIÓN 9
Presentamos una muestra viva de la cultura de
nuestra región (U4-S25)
Los niños y las niñas estarán en condiciones de
desarrollar la expresión oral, corporal gestual, así
como estimular su memoria y agilidad mental en
presentaciones artísticas.
Sesión 3:
Participamos en una asamblea para planificar
nuestras actividades (U4-S2
Dialogan y proponen en una asamblea actividades
para
conocer y difundir las costumbres, manifestaciones
culturales y sociales de su región
Sesión 6:
Preparamos un guion de entrevista para conocer
las costumbres mi comunidad (U4-S6)
Elaboran el plan de escritura de la entrevista a
realizar.
Escriben el primer borrador del guion de
entrevista. Revisan y mejoran su
guion de entrevista
Sesión 9:
Leemos un texto informativo sobre la fiesta de la
Virgen de la Candelaria (U4-S15)
Desarrollan estrategias de compresión lectora.
Reconstruyen la secuencia de la fiesta de la Virgen
de la Candelaria. Reflexionan sobre la importancia
de
Conocer y valorar las festividades de su comunidad.
Sesión 12:
Escribimos un folleto para dar a conocer las
costumbres y tradiciones de nuestra región cultura
viva (U4-S22)
Elaboran un plan de escritura de un folleto turístico
de su región. Escriben el primer borrador.
Sesión 13 Comprende diferentes tipos de textos
En esta sesión los estudiantes estarán en
condiciones de comprender diferentes tipos de
texto tales como: narrativos, instructivos,
argumentativos, poético, etc.
SESIÓN 2
Distribuyendo responsabilidades multiplicamos
oportunidades para hacer amigos (S. 9 U 2)
Los estudiantes resolverán problemas que implica
formar grupos iguales al repartir una cantidad
varias veces con resultados de cuatro cifras.
SESIÓN 5
Si somos responsables cada día seremos mejores
(S.12 U2)
Los estudiantes identificaran la regla de formación
y encontraran términos desconocidos en patrones
multiplicativos.
Revisamos y publicamos un folleto para
dar a conocer las costumbres y tradiciones
de nuestra región. (U4-S23)
Revisan la escritura del folleto apoyándose en una
ficha. Mejoran y reescriben el folleto. Publican y
difunden el folleto con sus compañeros, padres de
familia y comunidad.
SESIÓN 14
Leemos un texto narrativo para ordenar hechos.
(libro página 127)
Los estudiantes estarán en condiciones de
ordenar hecho en un texto narrativo.
SESION 3
Más oportunidades para ser mejores amigos
(S.10 U2)
Los estudiantes resolverán problemas de reparto
exacto con números de hasta cuatro cifras
utilizando tablas de proporcionalidad simple y la
técnica operativa.
SESIÓN 6
Tenemos gustos en común (S.13 U 2)
Los estudiantes organizaran datos recolectados en
gráficos de barras, explicaran sus resultados y
tomaran sus decisiones.
Leemos, escribimos y narramos sobre las
costumbres y tradiciones de nuestra región. (u4-
s26)
Leen y escriben un texto informativo en torno
a las costumbres,tradiciones y cultura de
su región. Dialogan y explican las razones
por las que se deben valorar y difundir
las costumbres, tradiciones y cultura de su
región.
MATEMATICA
SESIÓN 1
Agrupándonos y reagrupándonos multiplicamos
oportunidades para conocernos mejor (S8 U2)
Los estudiantes resolverán problemas de
proporcionalidad simple que implican acciones de
repetir una cantidad con resultados de hasta cuatro
cifras.
SESIÓN 4
Multiplicando amistades creamos patrones (S.11
U2)
Los estudiantes propondrán patrones
multiplicativos con objetos gráficos y números
crecientes o decrecientes
SESIÓN 7
Identificamos y analizamos datos para tomar
decisiones. (S 14 U2)
Los estudiantes analizaran y registraran información
en diferentes gráficos para tomar decisiones.
SESIÓN 8
Tu y yo somos diferentes, los números también
representan diferentes cosas (U3-S1)
En esta sesión los estudiantes conocerán que
aprenderán a partir de esta clase y aprenderán
sobre los juegos que les gusta más. Estos datos
serán presentados en un pictograma
SESIÓN 11
Descubrimos cómo ganar a la serpiente numérica
(U3-S4)
En esta sesión los niños jugarán a la serpiente
numérica y descubrirán como ganar el juego, al
encontrar una secuencia numérica donde se
evidencien los números ganadores
sesión 14
Celebramos nuestro derecho a la recreación
construyendo estructuras de cajas (U3-S7)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
construir estructuras de figuras tridimensionales
describiendo sus elementos (caras laterales, aristas,
vértices, bases) al participar de la actividad:
“Celebrando nuestro derecho a la recreación
construyendo estructuras de cajas” donde los
estudiantes podrán construir creativamente
haciendo referencia al derecho a la recreación.
sesión 17
Dividimos en la mitad, de la mitad, de la mitad
(U3-S10)
En esta sesión, se espera que los niños y niñas
aprendan a dividir tiras y círculos de papel en
medios, cuartos y octavos a partir de la actividad:
“Dividimos en la mitad, de la mitad, de la mitad,…”
haciendo referencia al derecho a la recreación.
sesión 20
Jugamos e igualamos añadiendo en más (U3-S12)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
aprendan a resolver problemas de igualación 5, a
SESIÓN 9
Mis juegos preferidos(U3-S2)
En esta sesión los estudiantes planificarán y
construirán o adaptarán los juegos para la feria
matemática.
sesión 12
El que saca última gana (U3-S5)
En esta sesión, los niños jugarán una variante del
juego del Nim, en la que aplicando la estrategia de
“empezar por atrás”, encontrarán la secuencia
numérica que les permitirá ganar.
Sesión 15
Construimos estrellas doblando, plegando y
cortando papel para adornar la feria de juguetes
(U3-S8)
En esta sesión los niños aprenderán a reflejar una
figura a partir de su eje o ejes de simetría al
construir estrellas doblando, plegando y cortando
papel para adornar la feria de juguetes, haciendo
referencia al derecho a la recreación.
sesión 18
Jugamos al círculo ganador(U3-S11)
En esta sesión, se espera que los niños y niñas
aprendan a representar fracciones usuales
equivalentes, a partir de la actividad: “Jugamos al
círculo ganador” y de círculos divididos en medios,
tercios, cuartos, quintos, sextos, octavos, novenos
y décimos, haciendo referencia al derecho a la
recreación.
sesión 21
Jugamos e igualamos quitando(U3-S13)
En esta sesión, se espera que los niños y niñas
aprendan a resolver problemas de igualación 6, a
SESIÓN 10
Realizamos una encuesta8 (U3-S3)
En esta sesión los niños aprenderán los pasos para
realizar una encuesta y organizar los datos en una
tabla de conteo y frecuencia, a partir de la pregunta
planteada sobre los juegos preferidos por sus
compañeros de otra sección o grado
sesión 13
Las cajas de las mil caras (U3-S6)
En esta sesión, los niños desarmarán y armarán
diferentes cajas y descubrirán los elementos y
características de los prismas rectos.
sesión 16
Construimos guirnaldas doblando, plegando y
cortando papel para adornar la feria de
juguetes(U3-S9)
En esta sesión, se espera que los niños aprendan a
reflejar una figura a partir de su eje o ejes de
simetría al construir cadenetas doblando, plegando
y cortando papel para adornar la feria de juguetes,
haciendo referencia al derecho a la recreación.
sesión 19
Jugamos e igualamos añadiendo en más (S3-U12)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
aprendan a resolver problemas de igualación 5, a
partir de la actividad “Jugamos e igualamos
añadiendo en más” haciendo referencia al derecho
a la recreación
sesión 22
Somos veloces en nuestros cálculos(U3-S14)
En esta sesión, se espera que los niños y niñas
aprendan a resolver problemas empleando
partir de la actividad “Jugamos e igualamos
añadiendo en más” haciendo referencia al derecho
a la recreación
CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión 1:
Conocemos la problemática de los suelos en la
época actual y en la de los antepasados(U4-S11)
Observándomelos experimentales de los suelos
para identificar las causas de la perdida de los
suelos (erosión) y explicar por qué es importante
cuidar la vegetación de los suelos.
Consultan fuentes para describir las
causas y efectos de la erosión y contaminación
de los suelos.
Sesión 4
¿Qué tecnologías tradicionales nos ayudan a
conservar los suelos hoy?(U4-S17)
Arman y experimentan modelosde sistemas
(ladera con pendiente y andenes). Explican y
valoran la tecnología tradicional (andenes) en la
conservación de los suelos en la actualidad.
. Sesión 7
Construimos un horno solar para aplicar la técnica
tradicional del deshidratado (U4-S20)
Dibujan los procesos de elaboración del prototipo
de horno solar. Construyen prototipo de
horno solar. Consultan fuentes y explican la
utilidad del prototipo para captar y retener la
energía solar. Explican la utilidad del horno solar en
el desarrollo de la técnica del deshidratado
partir de la actividad “Jugamos e igualamos
añadiendo en menos” haciendo referencia al
derecho a la recreación.
Sesión 2:
Conociendo más sobre los suelos del Perú(U4-
S12)
Experimentan con modelos de diferentes tipos
suelo para identificar sus características y
propiedades. Relacionan la propiedad de
permeabilidad con la fertilidad de los suelos.
Consultan fuentes y describen los usos
de los suelos de la comunidad.
Sesión 5
El uso tradicional de las plantas (U4-S18)
Desarrollan la técnica de extracción de tintes
naturales de las plantas (achiote). Consultan
fuentes y organizan información sobre la
utilidad de las plantas en la solución de
problemas de la comunidad.
Sesión 8
¿Para qué difundir las tecnologías tradicionales en
el uso de las plantas y conservación de los
alimentos? Analizan casos y consultan
fuentes sobre e impacto de las tecnologías
tradicionales como la técnica del deshidrato
y la extracción de tintes en la vida de las
personas y la comunidad. Organiza información en
mapas semánticos. Construyen conclusiones
colectivas sobre el impacto de las
procedimientos de cálculo para sumar y restar,
haciendo referencia al derecho a la recreación.
Sesión 3
Conociendo las tecnologías de conservación del
suelo.(U4-S14)
Analizan casos y consultan fuentes para explicar el
impacto del uso de tecnologías tradicionales y
modernas en las personas, el ambiente y la
Comunidad.
Sesión 6
Uso de tecnologías tradicionales para la
conservación de alimentos (U4-S19)
Experimentan el proceso tecnológico de
deshidratación de la manzana. Registran los
procesos y cambios que ocurren en la fruta al
realizar la técnica del deshidratado. Explican las
ventajas de la deshidratación en la
conservación de alimentos.
EDUCACION RELIGIOSA
SESIÓN 1
Comprometámonos con Jesús
Los estudiantes comprenderán que conociendo la
palabra de Dios, reflexionan y mejoran sus
acciones.

SESION 2
Conozcamos a familia de Jesús.
Los estudiantes estarán en condiciones de saber
quiénes lo conforma la familia de Jesús.
SESION 5
Jesús nos enseña a hablar con Dios.
Los alumnos estarán en condiciones que orar es
hablar con Dios nuestro padre, darle gracias y
pedirle toda clase de bienes.
SESION 3
Elaboran un presente para papá.
Los estudiantes utilizarán material para elaborar un
presente por el día del padre.
SESION 4
Adivinanzas
Que los estudiantes aprendan a controlarse y
esperar y comprendan q cada cosa tiene su
momento.
tecnologías tradicionales y las comunican.
SESION 3
Vivamos con amor
Los estudiantes estiraran en condiciones de
reconocer que Jesús es hijo de Dios, que vino al
mundo para salvarnos y nos acoge en su vida
ARTE Y CULTURA
SESION 1
Utilizan técnicas para dibujar.
Los estudiantes estarán en condiciones de
plasmar sus dibujos utilizando técnicas apropiadas
para participar en el concurso de dibujo y pintura.
SESION 4
Utilizan los colores secundarios en un dibujo
dado.
Los estudiantes aprenderán a combinar los colores
primarios para obtener los colores secundarios
para pintar una figura dada.
SESION 5
El equipo superamix
Que los estudiantes aprendan a manejar sus
frustraciones manteniendo la calma y
reconociendo si pueden o no pueden hacer algo
para cambiar la situación
SESION 4
Jesús nos enseña que solo debemos adorar a Dios.
Los estudiantes reconocen que Dios está por
encima de todo lo creado
SESION 2
Aprenden y entonan una canción.
Los estudiantes aprenden y entonan una canción
para celebrar el día del padre
SESION 5
Combinan colores secundarios para obtener
colores complementarios.
Los estudiantes estarán en condiciones de utilizar
colores primarios y secundarios para obtener los
colores complementarios.
SESION 6
Me comunico con mis padres.
Los estudiantes estarán en condiciones de expresar
lo que sienten hacia sus padres para demostrar su
amor hacia ellos.
SESION 7
La importancia de tomar decisiones.
Los estudiantes estarán en condiciones de analizar
el texto y responde preguntas.
SESION 3
Escriben una carta para sus amigos en Microsoft
Word.
Los estudiantes escriben una carta para su
compañero (a), lo guardan en su carpeta para la
presentación en su portafolio.
BETZY LUZMILA ARISTA TORRES
DOCENTE 4º “A”
TERESA ISABEL RODRIGUEZ YOMONA
DOCENTE 4º “C”
TIC
SESION 1 SESION 2
Escriben su auto retrato en Microsoft Word.
Escriben una descripción personal en Microsoft
Los estudiantes escriben la creación de su auto
Word.
retrato, lo guardan en su carpeta para la
Los estudiantes escriben la descripción de su
presentación en su portafolio.
compañero (a), lo guardan en su carpeta para la
presentación en su portafolio.
SESION 4
Escriben una poesía por el día del padre Microsoft
Word.
Los estudiantes escriben una poesía por el día del
padre, lo guardan en su carpeta para la
presentación en su portafolio.
Pedro Ruiz Gallo junio de 2018
JHISELA GONZALES RIVAS
DOCENTE 4º “B”
AURORA RODRIGUEZ MUÑOZ
DOCENTE 4° “D”
 IE.18322 “ALL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE 03

“VALOREMOS NUESTRA HISTORIA, RIQUEZAS NATURALES Y CULTURALES PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD
NATURAL.”
TRIMESTRE I

I.- PARTE INFORMATIVA:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: N° 18322 “Abraham López Lucero”

1.2. GRADO: 4ª
1.3. SECCIÓN: “A” “B” “C” “D”
1.4. TEMPORALIZACIÓN: 04 de JUNIO - 27 de julio - 37 días – doscientos veintidós horas pedagógicas.
1.5. DOCENTE : Betzi Arista Torres
: Gisela Gonzales Rivas
: Teresa I. Rodríguez Yomona
: Aura Rodríguez Muñoz

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa Nª 18322 “Abraham López Lucero”, los niños y las niñas del tercer grado, han
demostrado que carecen de conocimientos sobre sus costumbres, riquezas naturales y culturales de su
entorno local, regional y porque no decir nacional; lo cual afecta a sus expresiones de identidad. En tal
sentido nos proponemos aplicar una serie de actividades fundamentales que nos ayudará a lograr en
nuestros estudiantes el desarrollo progresivo de su amor, respeto y valoración hacia sus orígenes. En
razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
¿Qué actitudes debo asumir para demostrar amor por mi país? ¿Cómo podemos actuar para valorar y
respetar nuestras costumbres? ¿Qué responsabilidades tengo como ciudadano para vivir en armonía con
los demás? ¿De qué forma podemos conocer las riquezas naturales con diversos tipos de textos? ¿De qué
 forma podemos conocer las riquezas naturales con diversos tipos de textos? ¿De qué manera podemos
resolver situaciones problemáticas planteadas? ¿Cómo podemos realizar indagaciones sobre las riquezas
naturales de nuestro país?

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

- Orientación al bien común.

- intercultural
- Ambiental

- Valores: Responsabilidad y empatía, igualdad y dignidad y respeto a la identidad cultural.

IV. CALENDARIO CÍVICO:

Día del Medio Ambiente
Día del Campesino
Día del Padre
Día del Maestro
V. EVIDENCIAS: Carteles de ambientación, comité de aula, espacios organizados, producción de textos, práctica de valores