Planificacion de 5to Ciencias Naturales

PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES/MÓDULO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: AREA ASIGNATURA: Ciencias Naturales AÑO DE EDUCACION: Quinto Básico TIEMPO: FECHA INICIO:
SEMANAS/PERIODOS: 6 semanas FECHA FINAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL EJE INSTITUCIONAL AUTOEVALUACION sobre 100%
Comprender las interrelaciones del mundo Ecosistema acuático y terrestre: los Protección del medio ambiente
natural y sus cambios. individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica.
BLOQUE N° 1 OBJETIVO DEL BLOQUE/MODULO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: La tierra un planeta con vida en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material
cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE.
DOMINIO A: Describe la estructura de la tierra y establece la/una relación con el desarrollo de la vida
DOMINIO B: Describe la flora y fauna de los diferentes biomas en función de las características climáticas que los determinan. Explica diferentes formas de interrelación entre productores y consumidores que conforman una
cadena alimenticia
DOMINIO C: Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se d desenvuelve.
2. COMPONENTE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 Experiencia concreta. Activación de Textos  Explica la incidencia de los movimientos de TECNICAS:
 Interpretar los movimientos de la Tierra y Internet Observación
conocimientos previos la Tierra en el ecosistema.
su influencia en los seres vivos con Material de Interrogatorios
 Observación reflexiva
observaciones directas y la relación de escritorio  Establece semejanzas y diferencias entre los Resolución de problemas
 Construcción del conocimiento
resultados meteorológicos. Materiales componentes bióticos y abióticos de cada Solicitud de productos
 Aplicación y transferencia
 Describir la flora y la fauna propias de cada  Método Inductivo-deductivo tecnológicos piso climático. Situaciones orales de evaluación
piso climático, con la obtención, recolección,  Trabajo en equipo  Identifica las características y componentes
procesamiento de datos bibliográficos y  Actividades lúdicas de los ecosistemas terrestres y los eco- INSTRUMENTOS
experimentales e interpretaciones de sus  Juegos de palabras sistemas acuáticos. Lista de cotejo
experiencias.  Experimentación Expresión oral
 Propone alternativas para el manejo racional Cuestionario
 Comparar las características de los y la conservación de los ecosistemas. Simulador de un escrito
ecosistemas terrestres y ecosistemas Demostraciones
acuáticos y la interrelación de sus Reportes
componentes, desde la observación, Participación
interpretación, descripción y la relación
adaptativa de los organismos al medio.
 Explicar las relaciones de simbiosis:
comensalismo y mutualismo con
interpretaciones, descripciones y la
formulación de ejemplos.

BIBLIOGRAFÍA/LINK GRAFIA OBSERVACIONES
 Luis. H. Calderón- junio 2014- ”Nuestro mundo edición digital” Ciencias Naturales - Quito-Ecuador-
Editorial: Prolipa Cía .Ltda
 Actualización y Fortalecimiento curricular de la Educación Básica 2010 Ciencias Naturales quinto
año básico Ministerio de Educación del Ecuador Derecho de Autor: N° 033293 Septiembre de 2010
Quito – Ecuador
https://www.youtube.com/watch?v=arXPgZjCLms
https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q
https://www.youtube.comwatch?v=KDh33lnCzxk
https://www.youtube.com/watch?v=55NyewL9gYw
https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU
https://www.youtube.com/watch?v=Qqh-JE2-iao
http://www.geoecuador.com/cordillera/Everest/solsticio-yumbada-ecuador.html
http://ciberhabitat.gob.mx/medios/satelitales/artificiales/
http://es.wikipedia.com
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISO Y APROBO EL PLAN
FECHA
3. CONCRECION CURRICULAR SEMANAL/POR CLASE
SEMANA/ NUMERO PERIODOS: periodos
DESTREZA Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS DESAGREGADOS INDICADORES DE LOGRO Técnica/Instrumento

DESAGREGADAS EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACION
EXPERIENCIA CONCRETA  Explica la incidencia de los movi-
Activación de conocimientos previos mientos de la Tierra en el ecosistema.  Texto del estudiante
 Observar los gráficos de las páginas 6
y 7 y contestar las preguntas de un
mundo para observar, describir y
comentar y un mundo para recordar Técnica:
Observación
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
 Reflexionar sobre la importancia del Instrumento:
planeta tierra para los seres vivos Lista de cotejo
CONCEPTUALIZACIÓN
 Observar el video sobre a tierra en
https://www.youtube.com/
watch?v=arXPgZjCLms escribir los
datos relevantes y relacionarlos con
los del texto
 Leer la información de la página 8 y https://www.youtube.com/
9 y comprender el por qué hay vida watch?v=arXPgZjCLms
en la tierra y las características como  Explica las características de la
planeta Tierra.
 Con los datos del video y del texto  Reconoce los movimientos de la Técnica:
elaborar un mapa conceptual de los Tierra. Observación
elementos de la tierra http://ciberhabitat.gob.mx/medios/satelitales/artificiales/
 Elaborar un mapa conceptual con las  Identifica las zonas climáticas y las Instrumento:
características de la tierra estaciones. Demostraciones en la elaboración de los
 Desarrollar las actividades de la mapas conceptuales
página 10 y 11 para complementar
aprendizajes
 Observar el video de los movimientos https://www.youtube.com/
de la Tierra en watch?v=th79sDCAh0Q
watch?v=th79sDCAh0Q
 Leer la información de la página 12 y Técnica:
13 sobre los movimientos de la tierra Interrogatorio
y relacionarlos con los vistos en el
video y desarrollar las actividades de  http://es.wikipedia.com Instrumento:
DESTREZA Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.

las páginas 14y 15. Cuestionario: realizar las actividades del
 Leer la información de la página 16 texto
para comprender la forma de
iluminar del sol a la tierra y las
diferentes zonas climáticas
 Desarrollar las actividades de la
página 17
 Leer la información de la página 19
para inferir sobre las estaciones, los
solsticios y los equinoccios
 Resolver las actividades de la página
20 y 21 para complementar
aprendizajes https://www.youtube.com/
 Complementar lo aprendido watch?v=1KVlWtMIAsQ
resumiendo los datos de las zonas
climáticas y estaciones luego de ver el Técnica:
video en https://www.youtube.com/  Texto del estudiante Resolución de problemas
watch?v=1KVlWtMIAsQ
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA http://www.geoecuador.com/cordillera/Everest/solsticio-yumbada-ecuador.html
Instrumento:
 Realizar la actividad de trabajo en Simulador de un escrito en las actividades de
equipo apoyándose en la TIC  Cartelera del aula trabajo en equipo
 Realizar la actividad de en equipo es  Papel
mejor de la página 15  Marcadores
 Realizar la actividad de trabajo en  Colores
equipo de la página 18  Internet
 Realizar la actividad de conexión con  Computadora
ciencias sociales de la página 21
BIBLIOGRAFÍA/LINK GRAFIA: OBSERVACIONES
Quito – Ecuador
http://www.geoecuador.com/cordillera/Everest/solsticio-yumbada-ecuador.html
http://ciberhabitat.gob.mx/medios/satelitales/artificiales/
http://es.wikipedia.com
https://www.youtube.com/watch?v=1KVlWtMIAsQ
https://www.youtube.com/watch?v=arXPgZjCLms
https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISO Y APROBO EL PLAN. FECHA
DESTREZA:
 Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la obtención, recolección, procesamiento de datos bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias.
 Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al
medio.
EXPERIENCIA CONCRETA Técnica:
Activación de conocimientos previos  Establece semejanzas y diferencias Observación
 Observar el video sobre el clima en entre los componentes bióticos y https://www.youtube.com
https://www.youtube.com abióticos de cada piso climático. watch?v=KDh33lnCzxk Instrumento:
watch?v=KDh33lnCzxk  Identifica las características y Exposición oral
componentes de los ecosistemas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA terrestres y los ecosistemas
 Contestar las preguntas de un mundo acuáticos. Texto del estudiante
para vivir y compartir respetando los
turnos en las conversación
CONCEPTUALIZACIÓN
 Leer la información de la página 22 y
23 del texto relacionarla con la vista
en el video para comprender sobre
los diferentes climas y los factores
que modifican los mismos https://www.youtube.com/ Técnica:
 Observar el video de los climas en las watch?v=55NyewL9gYw Interrogatorio
regiones del ecuador en
https://www.youtube.com/ Instrumento:
Texto del estudiante  Reconoce los pisos climáticos del Cuestionario en el desarrollo de las
watch?v=55NyewL9gYw para Ecuador y sus características.
complementar la información de la actividades del texto
página 23 y 24 del texto  Diferencia los ecosistemas acuáticos
 Resolver las actividades de la página y terrestres y reconoce sus elementos
25. constitutivos.
 Observar el video sobre el ecosistema
en https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/
watch?v=XKSgZ0QbgqU watch?v=XKSgZ0QbgqU
27 del texto y relacionarla con la vista
en el video para comprender qué es
el ecosistema y sus factores
 Realizar las actividades de la página
28 del texto para complementar
aprendizajes
para comprender las cadenas
alimenticias y complementar
aprendizajes desarrollando las
actividades de las páginas 30.
Técnica:
Solicitud de productos
para comprender la organización de
los ecosistemas y desarrollar las
Instrumento:
actividades de la página 32 para
Reportes a través de organizadores gráficos
complementar aprendizajes
 Elaborar mapas conceptuales con la
DESTREZA:
 Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la obtención, recolección, procesamiento de datos bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias.
 Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al
medio.
organización de los seres vivos en los
ecosistemas
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Técnica:
 Elaborar un collage sobre los Situaciones orales de evaluación
ecosistemas terrestre y acuático Instrumento:
donde se destaquen sus Papel Exposición de los collages
características. Revistas Demostraciones en el desarrollo de la
 Realizar las actividades de un mundo Cartelera actividad un mundo para vivir y compartir
para vivir y compartir de la página 31 Marcadores

Quito – Ecuador
https://www.youtube.comwatch?v=KDh33lnCzxk
https://www.youtube.com/watch?v=55NyewL9gYw
https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU
FECHA

DESTREZA: Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos.
EXPERIENCIA CONCRETA  Texto del estudiante Técnica:
Activación de conocimientos previos  Propone alternativas para el manejo Observación
 Observar el video de las racional y la conservación de los
relaciones de un ecosistema en ecosistemas. Instrumento:
https://www.youtube.com/watch Participación: lluvia de ideas
?v=Qqh-JE2-iao https://www.youtube.com/watch?v=Qqh-
JE2-iao
 Reflexionar sobre la forma de
alimentación de los seres vivos
CONCEPTUALIZACIÓN Técnica:
 Leer la información de la página Observación
33 y 34, relacionarla con la vista  Identifica a las relaciones entre los
en el video para comprender Instrumento
seres vivos de un ecosistema.
DESTREZA: Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos.
sobre las relaciones en un Demostraciones en el desarrollo de los
ecosistema  Diferencia las relaciones organizadores gráficos
interespecíficas de las intraespecífi-
 Resolver las actividades de la
cas. Técnica:
página 35 para complementar
aprendizajes  Socializa claramente la información Observación
 Elaborar mapas conceptuales aprendida.
para sintetizar la información de Instrumento:
las relaciones de los ecosistemas  Elabora adecuadamente Participación: en el desarrollo del juego de la
 Participar en el juego y repaso organizadores gráficos. página 36 y37
como complemento de 
aprendizajes http://cadenaalimentici15.blogspot.com
Técnica
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Revistas Observación
 Realizar la actividad de en pareja Impresos
es mejor de la página 35 Cartulinas Instrumento:
 Elaborar un collage con las Marcadores Participación: desarrollo del trabajo en
relaciones de los ecosistemas en equipo
base a sus características Demostraciones en la elaboración del collage
 Luis. H. Calderón- junio 2014- ”Nuestro mundo edición digital” Ciencias Naturales - Quito-
Ecuador- Editorial: Prolipa Cía .Ltda
 Actualización y Fortalecimiento curricular de la Educación Básica 2010 Ciencias Naturales
quinto año básico Ministerio de Educación del Ecuador Derecho de Autor: N° 033293
Septiembre de 2010 Quito – Ecuador
 http://cadenaalimentici15.blogspot.com
 https://www.youtube.com/watch?v=Qqh-JE2-iao
FECHA
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
BLOQUE N° 2 OBJETIVO DEL BLOQUE/MODULO: Analizar las clases de suelos mediante la
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: El suelo y sus irregularidades interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser
humano.
DOMINIO A: Caracteriza la acción de elementos físicos (suelo, agua, aire, luz solar) en la formación de biomas.
DOMINIO B: Practica acciones de conservación de su ambiente inmediato.
DOMINIO C: Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas.
 Experiencia concreta. Activación de Textos TECNICAS:
 Clasificar los suelos por sus características y Internet  Clasifica los suelos considerando sus Observación
conocimientos previos
determinar su influencia en el Material de características físicas y componentes Interrogatorios
sostenimiento de los ecosistemas escritorio Resolución de problemas
terrestres y ecosistemas acuáticos, con la Materiales  Selecciona técnicas agrícolas que permiten Solicitud de productos
jerarquización y relación de sus  Aplicación y transferencia
 Método Inductivo-deductivo tecnológicos mitigar el impacto antrópico y recuperar el Situaciones orales de evaluación
componentes. suelo.
 Explicar la importancia del suelo agrícola,  Trabajo en equipo
 Actividades lúdicas INSTRUMENTOS
relacionar las consecuencias que provoca su Lista de cotejo
mal uso y proponer técnicas agrícolas para  Juegos de palabras
 Experimentación Expresión oral
recuperar el suelo. Cuestionario
 Relacionar las características del relieve Simulador de un escrito
del suelo con la importancia para la Demostraciones
agricultura y la influencia de las prácticas Reportes
agrícolas, desde la descripción y Participación
comparación de los tipos de suelo
Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=PhqmFWrk4HU
 https://www.youtube.com/watch?v=EH8PuOQpntM
 https://www.youtube.com/watch?v=WfEaCfiqylc
 https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
 https://www.youtube.com/watch?v=AeGYlLde6iw
FECHA
DESTREZA Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.

EXPERIENCIA CONCRETA  Identifico la estructura del suelo
Activación de conocimientos previos  Clasifica los suelos considerando sus  Texto del estudiante  Identifico los componentes del suelo Técnica:
 Observar el video del suelo en características físicas y componentes  Reconozco los tipos de suelo Observación
https://www.youtube.com/  Propongo alternativas de solución
watch?v=PhqmFWrk4HU, para conservación del suelo Instrumento:
relacionarlo con la imagen del gráfico Lista de cotejo
de la página 40 y 41y contestar las
preguntas de un mundo para https://www.youtube.com/
observar, describir y comentar y un watch?v=PhqmFWrk4HU
mundo para recordar
 Reflexionar sobre la importancia del
suelo para los seres vivos
CONCEPTUALIZACIÓN
donde explica los datos de qué es el Técnica:
suelo y sus componentes, Observación
relacionarla con la vista en el video e
inferir los datos relevantes. Instrumento:
 Con los datos del video y del texto Demostraciones en la elaboración de los
elaborar un mapa conceptual de los  Papelotes mapas conceptuales
componentes del suelo.
 Observar el video de la formación del watch?v=EH8PuOQpntM
suelo en https://www.youtube.com/
watch?v=EH8PuOQpntM Técnica:
 Leer la información de la página 44 Interrogatorio
sobre el cómo se formó el suelo y
relacionarlos con los vistos en el Instrumento:
video y sintetizar los datos Cuestionario: realizar las actividades del
relevantes texto
página 45 para complementar los  Hojas de papel
aprendizaje  Cartelera
 Formar grupo de trabajo entregar a
los estudiantes muestras de los
diferentes tipos de suelo, pedir que
describan sus características físicas y
exponerlas en el salón de clase.
47 para comprender las
características de los suelos fértiles y https://www.youtube.com/
estériles tomando en cuenta lo watch?v=WfEaCfiqylc
DESTREZA Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.

expuesto por los grupos de trabajo.
página 48 para complementar los Técnica:
aprendizajes. Resolución de problemas
 Observar el video desde adentro para
crear conciencia sobre la Instrumento:
contaminación del suelo en Simulador de un escrito en la elaboración de
https://www.youtube.com/ informes.
watch?v=WfEaCfiqylc
50 relacionarla con la vista en el
video e inferir la importancia de la  Tierra floja
conservación del suelo.  Bandejas de plástico
 Resolver las actividades de la página  Regadera Técnica:
51 para complementar aprendizajes.  Césped Solicitud de productos
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA  Semillas
 Desarrollar las actividades de un  Cajón de madera Instrumento:
mundo para explorar y comprobar de  Hojas de informe Proyectos en la ejecución de del experimento
la página 52 y 53. y ciencia y el huerto escolar
 Desarrollar el proyecto del huerto
escolar de la página 54
 Elaborar la actividad de
cohevaluación de la página 52
 Desarrollar la actividad de trabajo en
equipo de la página 53
Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=PhqmFWrk4HU
 https://www.youtube.com/watch?v=EH8PuOQpntM
 https://www.youtube.com/watch?v=WfEaCfiqylc

DESTREZA:
 Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provoca su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.
 Relacionar las características del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prácticas agrícolas, desde la descripción y comparación de los tipos de suelo.
EXPERIENCIA CONCRETA  Selecciona técnicas agrícolas que Técnica:
Activación de conocimientos previos  Identifico las características de los Observación
permiten mitigar el impacto ecosistemas terrestres.
DESTREZA:
 Observar el video sobre el ecosistema antrópico y recuperar el suelo. https://www.youtube.com/  Identifico las características de los
en https://www.youtube.com/ watch?v=tPFGdTE_nas ecosistemas acuáticos. Instrumento:
watch?v=tPFGdTE_nas  Explico las adaptaciones de las Exposición oral: en las actividades iniciales
plantas y animales al medio
 Identifico los alimentos de las
 Preguntar sobre la importancia del  Texto del estudiante regiones.
ecosistema según los visto en el video
 Identifico las técnicas de cultivo
respetando los turnos en la
conversación.
CONCEPTUALIZACIÓN
en el video para identificar los datos
sobre el ecosistema, el habitad y las Técnica:
clases de ecosistema. Interrogatorio
 Elaborar una mapa conceptual con
las clases de ecosistemas y publicarlo Instrumento:
en el aula. Cuestionario en el desarrollo de las
 Resolver las actividades de la página actividades del texto
57 para complementar aprendizajes.
 Formar grupos de trabajo, leer la
información de la página 58 y 59
contestar las preguntas de un mundo
para vivir y comprender y exponer
las ideas en el aula.
 Sintetizar los datos de cómo las
plantas y animales se adaptan al
medio donde viven.
aprendizajes
 Formar grupos de trabajo, entregar
hojas con gráficos de alimentos de la
Costa, Sierra, Amazonía y Galápagos,
leer la información de la página 61 y
62, clasificar los alimentos según sus
regiones y contestar las preguntas de
Papel Técnica:
un mundo para vivir y comprender y
Revistas Solicitud de productos
exponer los resultados del trabajo en
Cartelera
el aula.
Marcadores Instrumento:
 Sintetizar los datos sobre el suelo
Reportes a través de las síntesis
agrícola de cada región del ecuador
tomando en cuenta la información
del texto y la exposición de los
estudiantes.
DESTREZA:
aprendizajes.
 Observar el video de los tipos de
cultivo en
https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/
watch?v=AeGYlLde6iw watch?v=AeGYlLde6iw
compararla con la vista en el video e
inferir las formas de cultivo.
página 65 para complementar los
aprendizajes.
 Identificar las técnicas para proteger
el suelo agrícola de la página 66 y
desarrollar las actividades de la
página 67
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Técnica:
 Desarrollar la actividad en equipo es Hojas de papel Observación
mejor de la página 63. Útiles escolares Instrumento:
 Realizar la actividad de juego y Dado Demostraciones en el desarrollo de las
repaso de la página 68 y 69. Cartulina actividades de trabajo en equipo y juegos de
 Desarrollar las actividades de Láminas o gráficos repaso y en los collage
evaluación del bloque. Goma
 Resolver la prueba de selección Tijera
múltiple.
 Elaborar un collage los habitantes de
un ecosistema acuático y una con los
del ecosistema terrestre
 Elaborar un collage con los alimentos
cultivados en cada región del
Ecuador.
Quito – Ecuador
FECHA
BLOQUE N° 3 OBJETIVO DEL BLOQUE/MODULO: Comprender la distribución del agua en el planeta
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: El agua un medio de vida Tierra por medio de la descripción de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los
seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación.
DOMINIO C: Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas.
 Describir el ciclo del agua en la naturaleza Internet  Demuestra experimentalmente el ciclo del Observación
y destacar su importancia como un Material de agua en la naturaleza. Interrogatorios
recurso natural renovable, con la escritorio Resolución de problemas
observación directa en el entorno, la Materiales  Diferencia el agua dulce del agua salada por Solicitud de productos
identificación de los estados del agua en la  Aplicación y transferencia
 Método Inductivo-deductivo tecnológicos sus características organolépticas Situaciones orales de evaluación
naturaleza y la relación de ésta con la vida.
 Comparar las características  Trabajo en equipo  Propone medidas para proteger y conservar
organolépticas entre el agua dulce y el agua el agua de los ecosistemas Lista de cotejo
salada, con la observación directa, la  Juegos de palabras
experimentación, recolección y procesa- Cuestionario
miento de datos. Simulador de un escrito
 Contrastar los ecosistemas de agua dulce y Demostraciones
de agua salada con la identificación, Reportes
descripción e interrelación de sus Participación
componentes.
 Explicar la importancia de la conservación
del agua en los ecosistemas desde el
análisis y la reflexión crítica sobre este
recurso como medio de vida.
Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=CF-JVFINsws
 https://www.youtube.com/watch?v=8-N0IOPWPtY
 https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM
 https://www.youtube.com/watch?v=my7fY_splJQ
 https://www.youtube.com/watch?v=uxfjUoUf0yM
FECHA
DESTREZA:
 Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observación directa en el entorno, la identificación de los estados del agua en la naturaleza y la
relación de ésta con la vida.
 Comparar las características organolépticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observación directa, la experimentación, recolección y procesamiento de datos.
EXPERIENCIA CONCRETA  Demuestra experimentalmente el  Identifico las etapas del ciclo del agua
Activación de conocimientos previos ciclo del agua en la naturaleza.  Texto del estudiante  Identifico la composición del agua Técnica:
 Observar el video del agua en  Diferencio las propiedades físicas y Observación
https://www.youtube.com/watch?v= químicas del agua
CF-JVFINsws relacionarlo con la Instrumento:
imagen del gráfico de la página 72 y Participación en las actividades iniciales
73, contestar las preguntas de un
mundo para observar, describir y https://www.youtube.com/watch?v=CF-
comentar y un mundo para recordar JVFINsws
agua para los seres vivos
CONCEPTUALIZACIÓN
donde explica la distribución del agua
en el plantea, relacionarla con la
vista en el video e inferir los datos
relevantes.
 Con los datos del video y del texto  Papelotes
elaborar un mapa conceptual de la
distribución del agua.
página 76 para complementar https://www.youtube.com/watch?v=8- Técnica:
aprendizajes N0IOPWPtY Interrogatorio
 Observar el video de la composición
del agua en Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v= Cuestionario: realizar las actividades del
8-N0IOPWPtY texto
78 sobre la composición y las
propiedades del agua y relacionarlos
con los vistos en el video y sintetizar
los datos relevantes
los aprendizaje
 Observar el video del ciclo del agua
en l naturaleza en https://www.youtube.com/
https://www.youtube.com/ watch?v=9LVXk0sFauM
watch?v=9LVXk0sFauM, formar
grupos de trabajo, elaborar un
DESTREZA:
 Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observación directa en el entorno, la identificación de los estados del agua en la naturaleza y la
relación de ésta con la vida.
 Comparar las características organolépticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observación directa, la experimentación, recolección y procesamiento de datos.
papelote con los datos del ciclo y  Papelote
exponerlo en el aula de clase.  Marcadores Técnica:
 Leer la información de la página 81 Resolución de problemas
para sintetizar el ciclo del agua en la
naturaleza tomando en cuenta lo Instrumento:
expuesto por los grupos de trabajo. Simulador de un escrito en la elaboración
 Desarrollar las actividades de la síntesis y actividades grupales
aprendizajes.
 Realizar la actividad de la página 83
para comprender la importancia de
agua.
 Leer la información de la página 84 e
identificar los datos del agua en los
seres vivos, y desarrollar las Técnica:
actividades de la página 85, 86 y Observacion
87para complementar aprendizajes. Hojas de papel
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Útiles escolares Instrumento:
 Desarrollar la actividad trabajo en Plastilina Demostraciones en el desarrollo de las
equipo de la página 83 Cartón actividades de aplicación y transferencia
 Elaborar una maqueta con el ciclo del Espuma flex
agua en la naturaleza. Goma
 Elaborar una maqueta del Gráficos
mapamundi donde se identifique el Tijera
agua en la naturaleza. Cartulina
 Elaborar un collage con gráficos de
las utilidades del agua para el
hombre y las plantas.
Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=CF-JVFINsws
 https://www.youtube.com/watch?v=8-N0IOPWPtY
 https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM
DESTREZA:
 Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificación, descripción e interrelación de sus componentes.
 Explicar la importancia de la conservación del agua en los ecosistemas desde el análisis y la reflexión crítica sobre este recurso como medio de vida.
EXPERIENCIA CONCRETA  Diferencia el agua dulce del agua Técnica:
 Diferencio un ecosistema acuático de
Activación de conocimientos previos salada por sus características Observación
agua dulce de otro de agua salada
 Observar los videos del ecosistema organolépticas https://www.youtube.com/
watch?v=my7fY_splJQ  Argumento sobre la protección y Instrumento:
de agua dulce en
 Propone medidas para proteger y conservación del agua. Exposición oral: en las actividades iniciales
conservar el agua de los ecosistemas  Soy respetuosa/o y participo
watch?v=my7fY_splJQ
 Observar el video del ecosistema de  Texto del estudiante activamente en las actividades
. encomendadas.
agua salada en
https://www.youtube.com/  Aporto con soluciones a los
watch?v=uxfjUoUf0yM https://www.youtube.com/ problemas planteados.
watch?v=uxfjUoUf0yM
 Preguntar sobre la importancia del
ecosistema acuático según los visto
en los videos respetando los turnos
en la conversación. Técnica:
CONCEPTUALIZACIÓN Interrogatorio
89 del texto relacionarla con la vista Instrumento:
en el video para identificar los datos Cuestionario en el desarrollo de las
sobre el ecosistema acuático y sus actividades del texto
clases.
 Elaborar una mapa conceptual con
las clases de ecosistemas acuáticos y
publicarlo en el aula.
aprendizajes.
información de la página 92, 93 y 94,
elaborar una exposición con los datos
de la contaminación y conservación
del agua, contestar las preguntas de
un mundo para vivir y comprender y Papelotes
exponer las ideas en el aula. Marcadores
 Sintetizar los datos de la Cartelera
contaminación, conservación y
escasez del agua tomando en cuenta
lo expuesto por los estudiantes y la
Técnica:
información del texto
Solicitud de productos
Instrumento:
aprendizajes.
Reportes a través de las exposiciones
 Inferir los datos de la actividad de
para aprender un poco más de la
página 97
DESTREZA:
 Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificación, descripción e interrelación de sus componentes.
 Explicar la importancia de la conservación del agua en los ecosistemas desde el análisis y la reflexión crítica sobre este recurso como medio de vida.
 Desarrollar las actividades para
explorar y comprender de la página Dado
96. Cartulina
 Complementar los aprendizajes Láminas
desarrollando la actividad “juego y Hojas de papel
repaso” de la página 98 y 99 Goma Técnica:
 Desarrollar las actividades de Tijeras Observación
evaluación del bloque Instrumento:
 Elaborar un collage con los Demostraciones en el desarrollo de las
ecosistemas de agua dulce actividades de aplicación y transferencia
 Elaborar un collage con los
ecosistemas de agua salada
 Formar grupos de trabajo y elaborar
una propuesta para la conservación
del agua a través de un periódico
mural
Quito – Ecuador
FECHA
BLOQUE N°4 OBJETIVO DEL BLOQUE/MODULO: Analizar la composición y propiedades del aire a
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: El clima se manifiesta por las variaciones del aire través de la observación y experimentación para identificar su influencia en el clima y,
por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación.
DOMINIO C: Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas,; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada por medio de informes.
 Describir la composición y propiedades Internet  Explica la influencia de los factores físicos en Observación
físicas del aire y la relación de la mezcla Material de el clima de los diferentes ecosistemas. Interrogatorios
de sus componentes para la vida, con la escritorio Resolución de problemas
interpretación de gráficos, diagramas y la Materiales  Explica los tipos de energía y describe sus Solicitud de productos
experimentación.  Aplicación y transferencia
 Método Inductivo-deductivo tecnológicos transformaciones en los ecosistemas Situaciones orales de evaluación
 Identificar los factores que influyen en el naturales.
clima de los diferentes ecosistemas en  Trabajo en equipo
relación con las características físicas del aire Lista de cotejo
(color, peso, sabor, olor, etc.).  Juegos de palabras
 Reconocer al Sol como fuente de calor y luz Cuestionario
que influye sobre el clima de los Simulador de un escrito
ecosistemas en relación con la necesidad de Demostraciones
energía para los seres vivos y la identificación Reportes
de los cambios que se opera en el ambiente. Participación
 Identificar los tipos de energía y sus
transformaciones en los ecosistemas con
descripciones y comparaciones de sus
características.
Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=OHpxyPURzdU
 https://www.youtube.com/watch?v=DaaqwPaWETI
 http://www.bachilleratosead.net/cursos/naturales/experimentos/cnexp_16.html
 https://www.youtube.com/watch?v=4Q1CLEs392g
 https://www.youtube.com/watch?v=C63FGucDPak
 https://www.youtube.com/watch?v=CyJHlPyW8p4
FECHA
DESTREZA:
 Describir la composición y propiedades físicas del aire y la relación de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretación de gráficos, diagramas y la experimentación.
EXPERIENCIA CONCRETA  Explico la composición del aire
Activación de conocimientos previos  Explica la influencia de los factores  Texto del estudiante  Identifico las propiedades físicas del Técnica:
 Observar el video del aire en físicos en el clima de los diferentes aire Observación
https://www.youtube.com/ ecosistemas.
watch?v=OHpxyPURzdU relacionarlo Instrumento:
con la imagen del gráfico de la página Participación en las actividades iniciales
102 y 103 contestar las preguntas de
un mundo para observar, describir y https://www.youtube.com/
comentar y un mundo para recordar watch?v=OHpxyPURzdU
aire para los seres vivos
CONCEPTUALIZACIÓN
donde explica la los datos del aire y
sus características, relacionarla con
la vista en el video e inferir los datos Técnica:
relevantes.  Papelotes Interrogatorio
 Desarrollar las actividades de la  Marcadores
página 105 para complementar Instrumento:
aprendizajes Cuestionario: realizar las actividades del
 Formar grupos de trabajo y con los texto
datos del video y del texto de la
página 106, elaborar un mapa
conceptual la composición del aire
atmosférico, y exponer los datos a los
compañeros
 Observar el video de la atmósfera en watch?v=DaaqwPaWETI
watch?v=DaaqwPaWETI Técnica:
 Leer la información de la página 109 Resolución de problemas
y 110 sobre la las propiedades físicas
del aire, la importancia y utilidades y Instrumento:
relacionarlos con los vistos en el Simulador de un escrito en la elaboración
video y sintetizar los datos síntesis y actividades grupales
relevantes  Papelote
DESTREZA:
 Describir la composición y propiedades físicas del aire y la relación de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretación de gráficos, diagramas y la experimentación.
aprendizajes.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA  Tazones grandes
 Desarrollar las actividades para  Botellas de plástico Técnica:
explorar y comprobar de la página  Cartulina Observación
112.  Gráficos
 Dibujar las capas de la atmósfera e  Goma Instrumento:
identificar donde se encuentra el aire  Tijeras Demostraciones en el desarrollo de las
que respiramos los seres vivos. actividades de aplicación y transferencia
 Elaborar un collage sobre la
importancia del aire para los seres
vivos.
Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=OHpxyPURzdU
 https://www.youtube.com/watch?v=DaaqwPaWETI

DESTREZA:
 Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con las características físicas del aire (color, peso, sabor, olor, etc.).
 Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relación con la necesidad de energía para los seres vivos y la identificación de los cambios que se opera en el ambiente.
EXPERIENCIA CONCRETA  Identifico las características del aire Técnica:
Activación de conocimientos previos  Explica la influencia de los factores frio y el aire caliente. Observación
 Observar el video del aire frio y aire físicos en el clima de los diferentes  Identifico las características de los
caliente en https://www.youtube.com/ ecosistemas.  Texto del estudiante factores del clima Instrumento:
watch?v=4Q1CLEs392g .  Identifico las características de los Exposición oral: en las actividades iniciales
climas en los ecosistemas.
 Reflexionar la importancia de saber el watch?v=4Q1CLEs392g
cuidado en los diferentes climas.
CONCEPTUALIZACIÓN
en el video para identificar los datos Técnica:
sobre el sol, viento y lluvia y la Interrogatorio
influencia del aire en el clima
 Formar grupos de trabajo, elaborar un Instrumento:
mapa conceptual con los factores del Cuestionario en el desarrollo de las
DESTREZA:
 Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con las características físicas del aire (color, peso, sabor, olor, etc.).
 Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relación con la necesidad de energía para los seres vivos y la identificación de los cambios que se opera en el ambiente.
clima tomando en cuenta los datos del actividades del texto
video y de la información del texto, y
exponerlo a los compañeros
aprendizajes.
información de la página 117, elaborar
una exposición con los datos del clima Técnica:
en los ecosistemas y compartir con los Solicitud de productos
compañeros
 Sintetizar los datos del clima en los http://www.bachilleratosead.net/cursos/ Instrumento:
ecosistemas, tomando en cuenta lo naturales/experimentos/cnexp_16.html Reportes a través de las exposiciones
expuesto por los estudiantes y la
118 y 119 del texto para complementar
aprendizajes.
 Desarrollar la actividad de trabajo en Técnica:
equipo de la página 115 Observación
 Realizar los experimentos planteados Instrumento:
en Demostraciones en el desarrollo de las
http://www.bachilleratosead.net/curso actividades de aplicación y transferencia
s/
naturales/experimentos/cnexp_16.html
Quito – Ecuador
 http://www.bachilleratosead.net/cursos/naturales/experimentos/cnexp_16.html
 https://www.youtube.com/watch?v=4Q1CLEs392g
FECHA

DESTREZA:
 Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus características.
DESTREZA:
EXPERIENCIA CONCRETA  Explico los tipos de energía Técnica:
Activación de conocimientos previos  Explica los tipos de energía y https://www.youtube.com/  Describo los cambios de energía Observación
 Observar el video sobre las clases de describe sus transformaciones en los watch?v=C63FGucDPak 
energía en ecosistemas naturales. Instrumento:
https://www.youtube.com/  Texto del estudiante Exposición oral: en las actividades iniciales
watch?v=C63FGucDPak
 Reflexionar la importancia de la
watch?v=4Q1CLEs392g
energía en la vida de los seres vivos.
CONCEPTUALIZACIÓN
y 121 del texto relacionarla con la Técnica:
vista en el video para identificar los Interrogatorio
datos sobre la energía, sus clases y
los cambios que sufre. Instrumento:
 Formar grupos de trabajo, elaborar Cuestionario en el desarrollo de las
un mapa conceptual con las clases de actividades del texto
energía, tomando en cuenta los datos
del video y de la información del
texto, y exponerlo a los compañeros
 Resolver las actividades de la página Técnica:
122 y 123 para complementar Solicitud de productos
aprendizajes.
Instrumento:
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Reportes a través de las exposiciones
 Elaborar un collage de las clases de
energía.
 Desarrollar la actividad de juego y
repaso de la página 124 respetando https://www.youtube.com/
las reglas. watch?v=CyJHlPyW8p4
 Desarrollar las actividades de
evaluación del bloque.
 Resolver la prueba de selección Técnica:
múltiple. Observación
 Realizar el experimento de Instrumento:
https://www.youtube.com/ Demostraciones en el desarrollo de las
watch?v=CyJHlPyW8p4 actividades de aplicación y transferencia

Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=C63FGucDPak
DESTREZA:
 https://www.youtube.com/watch?v=CyJHlPyW8p4
FECHA
Comprender las interrelaciones del mundo Ecosistema acuático y terrestre: los El cuidado de la salud y hábitos de
natural y sus cambios. individuos interactúan con el medio y recreación en los estudiantes. La educación
conforman la comunidad biológica. sexual en los jóvenes.
BLOQUE N°5 OBJETIVO DEL BLOQUE/MODULO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para
fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo.
DOMINIO B: Describe la flora, fauna de diferentes biomas en función de las características climáticas que los determinan.
DOMINIO C: Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas,; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada por medio de informes.
 Comparar los ciclos de vida que ocurren en Internet  Relaciona los ciclos de vida de las plantas con Observación
los ecosistemas: ciclo de plantas con Material de semilla y de los animales vertebrados. Interrogatorios
semilla y ciclo de vida de los animales escritorio Resolución de problemas
vertebrados desde la interpretación de Materiales  Establece relaciones entre la estructura de la Solicitud de productos
gráficos y documentales audiovisuales,  Aplicación y transferencia
 Método Inductivo-deductivo tecnológicos flor y los procesos de reproducción de las Situaciones orales de evaluación
jerarquización de sus etapas vitales y la plantas.
contrastación con el ciclo vital del ser  Trabajo en equipo
humano.  Reconoce los cambios biológicos, Lista de cotejo
 Reconocer los cambios biopsicosociales  Juegos de palabras psicológicos, y sociales que ocurren en las
que ocurren en niños y niñas con la edad niñas y en los niños durante su desarrollo. Cuestionario
con descripciones y contrastación de las Simulador de un escrito
características en cada etapa de su desarrollo.  Compara los órganos de locomoción en los Demostraciones
 Relacionar las semejanzas y diferencias en animales vertebrados. Reportes
la locomoción del ser humano y otros Participación
animales con la identificación, descripción,  Propone acciones para mantener la salud de
caracterización y análisis comparativo de sus su sistema osteoartromuscular.
mecanismos y adaptaciones para el
desplazamiento.
 Analizar la relación mecánica de los
músculos esqueléticos o estriados y los
huesos desde la identificación, descripción
de los elementos que intervienen en la
locomoción del organismo y el
reconocimiento del cuidado y prevención de
la salud del sistema osteoartromuscular.
Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI
 https://www.youtube.com/watch?v=eZXJ-g4jBG4
 https://www.youtube.com/watch?v=2U_35d6h1Lw
 https://www.youtube.com/watch?v=-YDykQqB_S8
FECHA
DESTREZA:
 Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas con semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretación de gráficos y documentales audiovisuales,
jerarquización de sus etapas vitales y la contrastación con el ciclo vital del ser humano.
EXPERIENCIA CONCRETA  Explico el ciclo de vida de las plantas
Activación de conocimientos previos  Relaciona los ciclos de vida de las  Texto del estudiante  Explico el ciclo de vida de los Técnica:
 Observar el video del nacimiento de plantas con semilla y de los animales animales. Observación
una planta en vertebrados.  Identifico las características de los
https://www.youtube.com/ peces. Instrumento:
watch?v=i4_0pJmmcLI relacionarlo  Establece relaciones entre la  Identifico las características de los Participación en las actividades iniciales
con la imagen del gráfico de la página estructura de la flor y los procesos de anfibios
128 y 129 contestar las preguntas de reproducción de las plantas. https://www.youtube.com/  Identifico las características de los
un mundo para observar, describir y watch?v=i4_0pJmmcLI reptiles
comentar y un mundo para recordar  Compara los órganos de locomoción
en los animales vertebrados.  Identifico las características de los
OBSERVACIÓN REFLEXIVA aves
 Identifico las características de los
 Reflexionar sobre la importancia del mamíferos
aire para los seres vivos
CONCEPTUALIZACIÓN
donde explica el proceso del ciclo de
las plantas, relacionarla con la vista  Papelotes
en el video e inferir los datos  Marcadores
relevantes.
 Formar grupos de trabajo y con los
página 130, elaborar el esquema del
ciclo de las plantas y sus
características y exponer los datos a
los compañeros
aprendizajes Técnica:
 Formar grupos de trabajo y con los Interrogatorio
página 132, elaborar un mapa Instrumento:
conceptual de las partes de la planta, Cuestionario: realizar las actividades del
y exponer los datos a los compañeros texto
 Sintetizar las clases de plantas
DESTREZA:
tomando en cuenta la información de
la página 132.  Papelote
aprendizajes
 Inferir las etapas de la germinación
de la semilla con el apoyo de la
información de la página 134 y 135.
página 136 para complementar los Técnica:
aprendizajes. Resolución de problemas
 Observar el video del ciclo de vida de
los animales en https://www.youtube.com/ Instrumento:
https://www.youtube.com/ watch?v=2U_35d6h1Lw Simulador de un escrito en la elaboración
watch?v=2U_35d6h1Lw y anotar síntesis, organizadores gráficos y
datos importantes para l trabajo exposiciones de las actividades grupales
grupal
 Formar grupos de trabajo y elaborar
un mapa conceptual con las clases de
animales y exponer a los Papelotes
compañeros. Marcadores
 Identificar las diferentes clases de
animales tomando en cuenta lo
expuesto por los estudiantes y la
información del texto.
aprendizajes.
información sobre los peces de la
página 139 para inferir datos
relevantes, y exponer los a los
compañeros.
aprendizajes.
información sobre los anfibios de la
página 141 para inferir datos
relevantes, y exponer los a los
compañeros.
aprendizajes.
DESTREZA:
información sobre los reptiles y las
aves de la página 143 y 144 para
inferir datos relevantes, y exponer a
los compañeros.
aprendizajes.
 Observar el video del ciclo de vida de
los mamíferos en
https://www.youtube.com/watch?v=
eZXJ-g4jBG4 relacionarlo con la https://www.youtube.com/watch?v=eZXJ-
información del texto e inferir datos g4jBG4
relevantes.
 Desarrollar las actividades para Observación
explorar y comprobar de la página Vaso de plástico
135. Algodón Instrumento:
 desarrollar la actividad de trabajo en Semilla Demostraciones en el desarrollo de las
equipo de la página 146 Cartulina actividades de aplicación y transferencia
 Elaborar un collage del ciclo de vida Goma
de los peces. Tijeras
 Elaborar un collage del ciclo de vida Láminas
de los anfibios. Gráficos
 Elaborar un collage del ciclo de vida
de los reptiles.
de los aves.
de los mamiferos.

Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI
 https://www.youtube.com/watch?v=eZXJ-g4jBG4
 https://www.youtube.com/watch?v=2U_35d6h1Lw
DESTREZA:
 Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomoción del ser humano y otros animales con la identificación, descripción, caracterización y análisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el
desplazamiento.
 Analizar la relación mecánica de los músculos esqueléticos o estriados y los huesos desde la identificación, descripción de los elementos que intervienen en la locomoción del organismo y el reconocimiento del cuidado y
prevención de la salud del sistema osteoartromuscular.
EXPERIENCIA CONCRETA Técnica:
Activación de conocimientos previos  Reconoce los cambios biológicos,  Reconozco los cambios biológicos, Observación
 Observar el video del ciclo de vida del psicológicos, y sociales que ocurren psicológicos, y sociales que ocurren
hombre en en las niñas y en los niños durante su  Texto del estudiante en las niñas y en los niños durante su Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v= desarrollo. desarrollo. Exposición oral: en las actividades iniciales
-YDykQqB_S8 https://www.youtube.com/watch?v=-
 Compara los órganos de locomoción YDykQqB_S8  Comparo los órganos de locomoción
OBSERVACIÓN REFLEXIVA en los animales vertebrados. en los animales vertebrados.
 Reflexionar la importancia de valorar
la vida.  Propone acciones para mantener la  Propongo acciones para mantener la
salud de su sistema salud de su sistema
CONCEPTUALIZACIÓN
osteoartromuscular. osteoartromuscular.
.
información de la página 148 del
texto relacionarla con la vista en el
video para identificar los datos sobre
el ciclo y las etapas de vida de los
seres humanos, elaborar mapas
conceptuales y exponerlos a los
compañeros. Técnica:
 Sintetizar los datos relevantes del Interrogatorio
ciclo y etapas de vida de los seres
humanos tomando en cuenta lo Instrumento:
expuesto por los estudiantes. Cuestionario en el desarrollo de las
 Leer la información de la página 150 actividades del texto
y 151, e inferir los datos relevantes
de la edad adulta, la vejez y la
senectud
aprendizajes.
 Formar cuatros grupos de trabajo,
leer la información de las páginas Técnica:
153, 154, 155 y 158, elaborar Papelotes Solicitud de productos
exposiciones con los datos relevantes Marcadores
a través de organizadores gráficos y Instrumento:
presentar en el salón de clase. Reportes a través de las exposiciones
 Sintetizar los datos sistemas
locomotor de los vertebrados y del
ser homano, el sistema esquelético y
cómo protegerlo, tomando en cuenta
lo expuesto por los estudiantes y la
156, 157 y 160 del texto para
DESTREZA:
 Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomoción del ser humano y otros animales con la identificación, descripción, caracterización y análisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el
desplazamiento.
 Analizar la relación mecánica de los músculos esqueléticos o estriados y los huesos desde la identificación, descripción de los elementos que intervienen en la locomoción del organismo y el reconocimiento del cuidado y
prevención de la salud del sistema osteoartromuscular.
complementar aprendizajes.
 Identificar los beneficios y peligros
de los recursos tecnológicos tomando
en cuenta los datos de la página 161 y
162.
aprendizajes.
 Desarrollar la actividad un mundo Observación
para vivir y compartir de la página Vinagre Instrumento:
151. Vasos plástico Demostraciones en el desarrollo de las
 Desarrollar un mundo para explorar Huesos de pollo actividades de aplicación y transferencia
y comprobar de la página 159. Huevo
 Desarrollar la actividad de juego y Conchas
repaso de la página 164 y 165 Huesos de pescado
respetado las reglas. Cangrejo o jaiba
 Desarrollar las actividades de Cartulina
evaluación del bloque. Goma
 Elaborar un collage con las etapas de Tijeras
vida del ser humano. Láminas
Quito – Ecuador
 https://www.youtube.com/watch?v=-YDykQqB_S8
FECHA

Planificacion de 5to Ciencias Naturales

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PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES/MÓDULO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS DESAGREGADOS INDICADORES DE LOGRO Técnica/Instrumento

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS DESAGREGADOS INDICADORES DE LOGRO Técnica/Instrumento

BIBLIOGRAFÍA/LINK GRAFIA OBSERVACIONES

SEMANA/ NUMERO PERIODOS: periodos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS DESAGREGADOS INDICADORES DE LOGRO Técnica/Instrumento

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SEMANA/ NUMERO PERIODOS: periodos

SEMANA/ NUMERO PERIODOS: periodos

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BIBLIOGRAFÍA/LINK GRAFIA OBSERVACIONES

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