Nota:

Colegio Agustín Edwards

Lengua y Literatura
Profesora Lizette Medina G.
Sexto Básico

Rúbrica Escritura de un mito sobre el origen de un animal

latinoamericano.
OBJETIVO: »Respetar los pasos de producción escrita. 
»Definir los personajes de la narración y describirlos física
y psicológicamente. 
»Determinar el espacio en que se ambientará el relato y describirlo. 
»Considerar toda la
secuencia narrativa en su producción: inicio, quiebre, desarrollo y desenlace. 
»Usar adecuadamente las
herramientas de la lengua, como los conectores, los interrogativos y exclamativos. 


Nombre estudiante: _______________________________________________________ Nombre texto: _________________________________________

Animal escogido: _________________________________________________ Puntaje: _______________/47 puntos.

N Dimensiones LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO NO LOGRADO

º
1. Tema El tema del texto es claro y se mantiene a Mantiene el tema en gran parte del Se aparta del tema central. (1)
lo largo del relato. (3) texto, si se aparta, lo retoma. (2)
2. Propósito Las acciones desarrolladas en el relato Las acciones desarrolladas en el Las acciones desarrolladas en
comunicativo están relacionadas con el propósito, el cual relato no están relacionadas del todo el relato no se relacionan con
se presenta en todo el texto y coincide con con el propósito, por esto, presenta el propósito, lo que cambia la
la ficha nº 3 y 3.1. (3) confusión en su planteamiento. Se finalidad del texto. (1)
observa cierta relación con las fichas
nº 3 y 3.1. (2)
3. Desarrollo de Presenta un adecuado uso de las Presenta un uso parcial de las No se incluyen en el relato
ideas descripciones (físicas, psicológicas y descripciones. Se realiza descripción descripciones de los
sociales) de los personajes y del ambiente parcial de los personajes, pero no de ambientes ni de los
(físico, atmósfera y social), que permiten los ambientes; o bien, se realiza una personajes. (2)
generar imágenes mentales en el lector. descripción parcial de los ambientes,
(6) pero no de los personajes. (3)
4. Secuencia Considera toda la secuencia narrativa en Considera parcialmente la secuencia No tiene claridad en el uso de
narrativa su producción: inicio, quiebre, desarrollo y narrativa, incluye una o dos partes de la secuencia narrativa para
desenlace. Además, estas acciones están la estructura. Esto no permite dar una escribir un relato. Por esto,
relacionadas y permiten explicar de clara explicación del fenómeno o las acciones no permiten
manera sobrenatural una situación o situación planteada. (coincide con la explicar el fenómeno o
fenómeno natural o social. (coincide con la ficha 3.1 y 4) (3) situación planteada. (2)
ficha 3.1 y 4) (6)
5. Narrador Presenta un tipo de narrador y se La voz narrativa se confunde y/o La voz narrativa se mezcla
mantiene a lo largo del relato. Cuando se pierde en el relato. Cuando se con los personajes sin
presentan diálogos estos están presentan diálogos estos están no demarcar y/o el narrador
demarcados con guiones (-) y en líneas han sido adecuadamente demarcados cambia a lo largo del relato
separadas. (3) con guiones (-) o escritos en líneas sin un propósito. (1)
separadas. (2)
6. Organización Las ideas del texto están relacionadas Presenta errores de concordancia Presenta recurrentes errores
entre sí y las oraciones construidas son entre las ideas del texto y un uso de concordancia y cohesión
concordantes. Se observa un adecuado uso parcial de conectores, afectando la entre las ideas del texto que
de conectores que van dando orden a las claridad del texto y el orden de las afectan la comprensión de la
acciones del relato. acciones del relato. idea global del texto.(se
(en este nivel se admiten hasta tres (en este nivel se admiten hasta cinco observan seis o más errores)
errores) (4) errores) (3) (1)
7. Ortografía Presenta un adecuado uso de ortografía Presenta algunos errores de Presenta errores recurrentes
puntual, acentual y literal. (se admiten a lo ortografía puntual, acentual o literal. de ortografía puntual,
más tres palabras escritas con errores) (4) (se admiten cuatro o cinco palabras acentual o literal. (se
escritas con errores) (2) observan seis o más errores)
(1)
8. Trabajo en El trabajo en clases, durante todas las El trabajo en clases, durante algunas Se observa una baja
clases y clases, es activo y constante. Avanza en la clases, es relativamente activo y participación en clases, lo que
redacción de redacción de su mito y considera constante. Avanza en la redacción de se manifiesta en la carencia
borradores correcciones en la redacción del borrador su mito y considera correcciones en de avances y corrección de
nº 2 y 3 que se manifiestan en su mejora la redacción de dos de los tres borradores. (3)
en la escritura. (10) borradores a redactar. (5)
9. Formato y El formato del mito considera: hoja El formato del mito considera solo El formato considera dos
presentación cuadriculada limpia y ordenada; letra dos de los aspectos pedidos. (3) aspectos por mejorar o uno
de la versión ordenada y legible; uso de lápiz pasta azul solo. (2)
final y formato imita al texto modelo estudiado
en clases. (5)
10. Originalidad y Explica de manera creativa y original el Se observa levemente el rasgo y Se advierte alguna relación
autoría origen del animal escogido. Lo presentado existe una distante relación entre la entre lo entregado y el trabajo
se condice con las fichas de escritura y los versión final, las fichas de escritura y de las clases o se observa
borradores corregidos. (3) los borradores corregidos. (2) cierta relación entre el texto
redactado y otras ideas ya
conocidas. (1)
OBSERVACIONES:

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