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en la asignatura.
Descripción de la prueba.
FICHA TECNICA
nombre Test de Domino D-48
Autor Edgar Anstey. Adaptación P. Pichot. (Paris, Francia)
centro de Psicología Aplicada
Duración 25 minutos para constatar.
45 minutos incluyendo la corrección.
Aplicación Individual y colectiva. 12 años de edad en adelante.
evaluación educativa
evaluación vocacional
Selección de personal.
significación Medida de la inteligencia general (G). Test grafico no verbal,
destinado a valorar la capacidad para conceptualizar y aplicar el
razonamiento sistemático a la solución a nuevos problemas;
aprecia las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y
compresión de relaciones. Constituye una excelente media del
factor G, con poca influencia de factores culturales, sociales y
educativos.
El test fue construido en 1944 por el ingles Edgar Anstey y en un principio estaba
destinado para uso exclusivo del ejercicio británico. Para esa época ya estaba en uso
en Test de Matrices Progresivas de Raven, también por parte del ejercicio británico. En
principio el Domino 48 estaba destinado a servir de test paralelo al raven. Sin embargo,
de ambos test fueron preparadas versiones para el uso de la población general.
A pesar de que desde sus inicios se ha considerado al D-48 como el test paralelo al
Raven, hay quienes consideran que esto no es así (morales, 1975).El Domino se deriva
de la teoría bi- factorial de Charles Spearman (Británico). Esa teoría postula la
inteligencia compuesta o estructurada en dos factores; el factor general
(G) y por factores específicos (S). El factor G se considera como una energía física del
mundo físico.
El factor G interviene en todo proceso mental o intelectual del ser humano; es decir,
que toda persona, no importan si condición social, educativa o cultural presenta, en
mayor o menor, teóricamente, la inteligencia de un individuo, ´´no influenciada o
contaminada por el ambiente´´; es algo como la inteligencia pura. En la búsqueda de la
saturación del factor en el Domino, diversos autores encontraran valores bastantes
elevados. Vernon encontró una saturación de G de 0.80; Baine encontró en los
estudios realizados una saturación de Correspondiente a 0.825.
El propio autor de test, encontró 0.82. Esos resultados revelan al D-48 como un test
con una influencia pobre de otros factores distintos al G.
Descripción
Esta versión del test consta de un total de 44 ítems o problemas gráficos por medio de
fichas que representan el juego de domino. Tienen además una página de
instrucciones con ejercicios a modo de ejemplos con el objetivo de que el examinado
entienda lo que tiene que hacer. Además de esta versión existe en el país otras
versiones basadas también en ejercicios con dominós:
D-48: 48 items
D-48: 44 items
D-70: 44 items
TIG: 35 items
En cada ítem hay una fecha de domino en blanco cuyo puntaje debe ser determinado
por la persona examinada. En esa ficha de color el examinado debe anotar, en la hoja
de respuesta para tales fines, los números que considera correctos.
Ejemplo:
Confiabilidad.
En el proceso y estudio de validación del test Domino 48 se tomo como criterio el test
de Matrices Progresivas de Raven. Se considero que al estar ambos tests saturados
del factor G y poco contaminados por otros factores, era correcto suponer que el
coeficiente de correlación entre los dos constituye una medida de validez del Domino.
Risso encontró un coeficiente de correlación entre Raven y Domino de 0.55. Baines
encontró con otras versiones de ambos tests, la cifra de 0.708.
Risso considera que sus resultados parecen indicar que se trata de dos tests que son
complementarios, no paralelos, confiables y rápidos, la capacidad intelectual de los
sujetos que son examinados.
Tiempo de aplicación
Utilización
Aplicación y corrección
Fase de aplicación.
Examinado:
La corrección del D48 es muy simple: se acredita un punto por cada respuesta
correcta; la sumatoria de la respuesta correcta constituye la puntuación directa del test
(PD). Una respuesta se considera correcta cuando se dan las cifras exactas para cada
mitad de la ficha en blanco y en la posición correcta. Las inversiones de posición se
consideran soluciones erróneas. También se considera error la respuesta que omiten el
0 y simplemente dejan en blanco una mitad de la ficha del protocolo de prueba.
Ese puntaje bruto no constituye, como es sabido, un dato suficiente para la calificación,
ya que un mismo puntaje puede tener diferentes significaciones dependiendo la edad.
Por razón, es necesario convertir PD en una puntuación ponderada, en este caso
percentiles, lo cuya permitirá una clasificación intelectual de la persona evaluada.
Descripción de la prueba.
FICHA TECNICA
Nombre Test De Razonamiento Con Figuras
Autor J.C. Daniels
Copyright Crosby Jackwood And Son Ltd. Londres.
Descripción Inteligencia General No Verbal
Sujetos Estudiantes De Termino De Secundario
Estudiantes Universitarios
Adultos
Utilización Evaluación Educativa
Evaluación Vocacional
Selección De Personal
El test de Razonamiento con figura (TRF) ofrece una media del funcionamiento
intelectual mediante la evaluación de la capacidad para resolver problemas abstractos
de tipos grafico, apreciando así las funciones mentales de la inteligencia como la
abstracción y compresión de la relaciones y eliminando la influencia del lenguajes y de
la habilidad motriz.
Instrucciones de aplicación
Instrucciones de interpretación.
Rango muy alto (MA). Los resultados obtenidos en el TRF ponen de manifiesto que la
persona evaluada posee una excelente inteligencia general no verbal, indicado una
capacidad muy superior para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver
problemas abstractos y comprender, asimilar, elaborar informaciones y utilizarla
adecuadamente.
Rango alto(A). Los resultados obtenidos en el TRF reflejan a una persona con una
muy buena inteligencia general no verbal. La persona posee una muy buena capacidad
para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver problema abstracto y
comprender, asimilar, elaborar informaciones y utilizarla adecuadamente.
Rango normal (NA). En TRF nos revela a una persona que posee una capacidad
intelectual ligeramente por en encima del resto de la población, esto indica una buena
capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver problema
abstracto y comprender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente.
Rango normal(N). Los resultados obtenidos en el TRF nos indican que la persona
evaluada posee una inteligencia general no verbal promedio, es decir; una capacidad
similar al resto de la población para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de
resolver problema abstracto y comprender, asimilar, elaborar información y utilizarla
adecuadamente.
Rango normal bajo (NB). El TRF nos revela a una persona que posee una capacidad
intelectual ligeramente por debajo del resto de la población, esto indica una buena
capacidad aceptable para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver
problema abstracto y comprender, asimilar, elaborar información y utilizarla
adecuadamente. Esto teniendo en cuenta que puede tener dificultades para resolver
los problemas en alguna ocasiones.
Rango bajo (B). Los resultados obtenidos en el TRF reflejan a una persona con poca
inteligencia general no verbal. La persona presenta dificultades al utilizar el
razonamiento sistemático a la hora de resolver problema abstracto y comprender,
asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente
Rango muy bajo (MB). Los resultados obtenidos en el TRF ponen de manifiesto que la
persona evaluada posee muy poca inteligencia general no verbal, esto indica una
capacidad muy inferior para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver
problema abstracto y comprender, asimilar, elaborar información y utilizarla
adecuadamente.
3. Test de Matrices Progresivas. RAVEN (ESCALA DE ADULTO)
Descripción de la prueba.
FICHA TECNICA
nombre Test de Matrices Progresivos
RAVEN
Autor J.C.Raven. Inglaterra (1936)
Administración Individual y/o colectiva.
Duración de 30 a 45 minutos
Aplicación a partir de 12 años
significación El Raven es un test construido para medir la capacidad intelectual
general, es un test no verbal, de muy fácil administración y
corrección.
Es un test no verbal, pudiendo aplicarse a todo sujeto cualquiera que sea su edad (a
partir de los 4 años la escala infantil y a partir de los 12 años la escala general),
educación, idioma, capacidad motriz. Se aplica de 30 a 45 minutos. Se usa en
educación, psicología clínica, psicología industrial, en el ejercicio, en orientación
profesional y en el área de investigación.
Las matrices progresiva de Raven, fueron construida por su autor J.C.Raven, británico,
para fine de experimentación hacia el año 1936. Ya en 1938, sin embargo estaban
publicadas como test. En 1947 Raven decidió realizar algunos ajustes en el test con el
fin de que pudiese ser aplicado a sujetos que por su déficit intelectual no podían
entender la tarea misma del test. Además buscaba que el puntaje en la prueba fuera
menos susceptible a factores azarosos.
De esa preocupación del autor una derivación de la escala original que se conoce
como escala especial, destinada a medir las funciones preceptúales y racionales en
niños menores de 12 años; es a escala especial se aplica aniño de 4 a11 años.
También existe una forma tablero para niños de 4 a 8 años y deficitarios.
Materiales del test
Cuadernos de Matrices:
Las matrices progresivas de Raven, Escala General, está compuesta por 60 matrices
que se presenta en 60 laminas de dibujo en blanco y negro incompleto. Al pie de cada
lámina se hallan seis dibujos pequeños, de los cuales solo uno completa correctamente
el dibujo de arriba. Las 60 laminas están distribuida en 5 serie de 12 dibujos cada una,
designadas como serie A, B, C, D y E.
Los problemas están ordenados en dificultad creciente dentro de cada serie y además
las series también están en orden de dificultada creciente, aunque los primeros
problemas de una serie generalmente son más fáciles que los últimos de la serie
anterior.
Las respuestas del examinado se escriben en una hoja para tales fines.
Instrucciones de administración
Los sujetos (Ss.) deben hallarse cómodamente sentados, con superficie suficiente para
colocar los cuadernos de matrices y las hojas de respuestas, y lo bastante distanciados
entre sí como para evitar que copien. Entre los pupitres deben haber un espacio que
permita al E desplazarse entre los Ss. con facilidad sin perturba sus labores. Las SS.
estarán de frente que se les avise.
Observen la primera página. Como ven, en la parte superior dice A, y en sus hojas de
respuesta, tiene la columna A, aquí (señala). Esta es la pagina A-1 (señala el A-1) y en
sus hojas de respuesta tienen la casilla A-1.
Observen que en la parte superior hay un dibujo en el que se ha omitido un TROZO.
Cada uno de estos trazos de abajo (señala uno por vez) tiene el tamaño adecuado para
ajustarse al espacio vacío, pero no todos completan el dibujo. Por ejemplo en número
uno (señala primero el trozo 1 y luego el espacio en blanco) no es el trozo que
corresponde. Los números 2 y3 tampoco sirven; llenan el espacio pero ninguno es el
adecuado. Y el numero 6 tiene el dibujo conveniente (indica que este dibujo es el
mismo de arriba) pero no lo cubre totalmente. Señalen con el dedo cual es el correcto
(El E observa si todos proceden correctamente; si es necesario agrega nueva
explicaciones, y añade) si el número 4 es la solución.
Una vez concluida las instrucciones, espere unos minutos, y de una vuelta para
comprobar si todos los Ss. trabajan debidamente. Si le hacen preguntas no debe nunca
ayudar a nadie, sino responder: a mí no se me permite darle ningún tipo de ayuda;
intente solucionarlo usted mismo.
Discrepancias.
Ejemplo:
Clasificación Percentiles
Grado Descripción Percentil
Grado I Muy inteligente 80-99
Grado II Inteligente 66-79
Grado III+ Normal superior 50-65
Grado III- Normal inferior 25-49
Grado IV definitivamente inferior a 5-24
la mediana
Grado V deficiente intelectual 0-5
4. Test de Matrices Progresivas RAVEN (escala infantil)
Descripción de la prueba.
FICHA TECNICA
Nombre Test de Matrices Progresivas. Raven escala de color (CPM)
Descripción de la prueba
En cada ejercicio de la prueba, el sujeto se le pide identificar el segmento que falta para
completar un patrón o serie más amplio. Los ejercicios se presentan en forma de una
matriz de 3x3 o 2x2, de aquí el nombre de la prueba.
Según su autor, el Test de Matrices Progresivas ofrece una medida de los dos
componentes principales de la inteligencia general (Originalmente identificados por
Spearman): la capacidad deductiva (de la raíz latina ´´ educere´´, que significa ´´
extraer´´) y la capacidad de almacenar y reproducir la información, conocida como la
capacidad reproductiva.
Diseñado para los niños pequeños a partir de los 6 años, los ancianos y las personas
con dificultad de aprendizaje moderadas o graves, esta prueba contiene los conjuntos
A y B a partir de la matrices entandar y un grupo de 12 ejercicios insertados entre los
dos, llamado Ab.
Aplicación
Estar especialmente entrenado y familiarizado con los principios generales que rigen un
examen psicológico (preparación del material, disposición de la sala de examen,
condiciones ambientales, etc.)
Cuidar que, al inicio del examen, los sujetos no estén cansados ni en situaciones de
tensión.
Hacer todas las aclaraciones necesarias ante de comenzar propiamente el tiempo del
test (cuando la prueba se aplique con tiempo fijo), de modos que los examinados
comprendan perfectamente la mecánica de la prueba. Por tanto una vez comenzado el
examen, no se darán explicaciones ni se harán comentarios de tipo colectivo o
individual; ante cualquier pregunta sobre un determinado elemento de la prueba se
responderá: ´´ piénselo bien, y si no encuentra la solución salte ese ejercicio y continúe
con el siguiente.´´
Además del presente Manual con la fundamentación teórica y las normas de aplicación,
corrección y puntuación e interpretación, se necesitan:
2. Hoja de Respuesta.
Corrección