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Luz:
Agua:
Los alumnos, ¿pueden beber agua durante la clase?¿Hay dispensers o jarras de agua con
vasos para que se puedan servir o puedan beber en el aula?
Mensajes afirmativos:
Los mensajes, ¿están redactados en primera persona del singular o plural, en forma
positiva y en presente del indicativo?
Colores:
Orden:
Higiene: El aula, ¿se encuentra limpia? El facilitador, ¿promueve el orden entre los
alumnos?
Dimensión áulica: ¿cuáles son las dimensiones del aula? ¿Cuántos bancos hay? ¿Son
individuales, de a dos, son mesas? ¿Cómo están ubicados y dispuestos en el aula?
Recursos didácticos
¿Qué recursos didácticos utiliza el facilitador en cuanto al VAK: canal visual, auditivo,
kinestésico?
Presente un mapa áulico y fotos del aula para fundamentar lo explicado con anterioridad.
Observación del proceso
El facilitador…
Uso de la agenda:
- ¿Utiliza la agenda?
- ¿Está claro cuál es el tema?
- ¿Está claro el para qué conocer el tema?
- ¿Cumple con todos los propósitos de la agenda?
Re-cordis:
Consignas Cx3
Períodos atencionales
Actividades convergentes
Actividades divergentes
Metacognición
Liderazgo
VAK
Resonancia áulica
Escucha activa.
- ¿Qué “tapones” observa? ¿Cuáles son las soluciones que utiliza con más
asiduidad?
Resolución de conflictos.
Asertividad y autocontrol
Empatía
Resiliencia
Trabajo en equipo
- ¿Promueve el trabajo en equipo? ¿Todos los miembros del equipo participan por
igual? ¿Tienen sentido de pertenencia? ¿Hay roles definidos? ¿Tienen un objetivo
en común por el cual trabajan sinérgicamente?