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Resumen
La investigación realizada en los últimos años ha mostrado la existencia de una
correlación entre los déficits cognitivos y el funcionamiento social en esquizofrenia.
Mientras que los déficits en la atención, la memoria y el funcionamiento ejecutivo han
sido ampliamente estudiados, se ha puesto menos atención a la investigación en cogni-
ción social. Sin embargo, la cognición social se está convirtiendo en el foco de interés
porque la evidencia empírica está mostrando su relevancia funcional como variable
mediadora entre neurocognición y el nivel de funcionamiento social del paciente con
esquizofrenia. En consecuencia, se han desarrollado nuevas intervenciones centradas en
los componentes clave de la cognición social que están deteriorados en la esquizofrenia
(procesamiento emocional, percepción social, teoría de la mente, esquemas sociales/co-
nocimiento social y estilo atribucional), con el objetivo de mejorar el funcionamiento
cognitivo social. Los objetivos de este trabajo son: sintetizar cuál es la concepto actual
de cognición social, indicar cuáles son los componentes que incluye, presentar algunos
de los instrumentos disponibles para evaluar la cognición social y revisar los programas
de intervención más destacados que están dirigidos a mejorar la cognición social en las
personas con esquizofrenia.
Palabras clave: cognición social, esquizofrenia, percepción social.
Abstract
Research conducted in recent years has shown correlations between neurocognitive
deficits and functional outcome in schizophrenia. Whereas deficits such as attention,
memory and executive functioning have been widely studied, less attention has been
paid to social cognition. However social cognition is moving into the focus of interest
because empirical evidence is showing the functional significance of social cognition
Dirección de los autores: Facultad de Psicología, Blasco Ibáñez, 21. 46010 Valencia. Correo electrónico:
jcruiz@uv.es.
Agradecimientos: Este trabajo ha sido subvencionado por la Universidad de Valencia, Proyecto: UV-AE- 20060248,
y por el Ministerio de Educación y Ciencia, número de referencia: SEJ2006-07055.
Apuntes de Psicología,
Recibido: 2006, Vol.junio
enero 2006. Aceptado: 24, número
2006. 1-3, págs. 137-155. 137
J. C. Ruiz, S. García e I. Fuentes La relevancia de la cognición social en la esquizofrenia
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J. C. Ruiz, S. García e I. Fuentes La relevancia de la cognición social en la esquizofrenia
distintos componentes sobre cuyo número Las personas con esquizofrenia tie-
tampoco hay un acuerdo pleno. Extrayendo el nen más dificultades que las personas sin
común denominador a las diferentes propues- enfermedad, en reconocer y entender las
tas que pueden encontrarse en la literatura, los expresiones faciales de emociones de otros
componentes que se incluyen como partes de (Ekman, 1976), especialmente de emociones
lo que es cognición social son: procesamiento negativas. Kohler, Turner, Bilker, Brensinger,
emocional, teoría de la mente, percepción Siegel, Kanes, y Gur (2003), identifican
social, conocimiento social, y estilo o sesgo dificultades en el reconocimiento de miedo
atribucional (Brekke y cols., 2005; Green y asco, así como en el reconocimiento de
y cols., 2005; Green y Nuechterlein, 1999; caras neutras o sin emoción, ante las cuales
Penn y cols., 2005). A continuación se pre- los pacientes suelen identificar la presencia
senta una breve descripción de cada una de de emociones negativas. Esto sin embargo,
estas áreas. no ocurre con otras emociones como alegría,
El procesamiento emocional hace refe- tristeza o enfado.
rencia a todos aquellos aspectos que están El miedo es la emoción que con menos
relacionados con percibir y utilizar emo- precisión se percibe, y existe una alta sensi-
ciones. El conocimiento empírico en este bilidad a ciertas emociones negativas como
aspecto de la cognición social se ha nutrido el miedo o el enfado (Mandal, Pandey y
fundamentalmente de estudios sobre la Prasad, 1998). Por otro lado, las personas con
percepción del afecto facial. Estos estudios esquizofrenia también muestran un deterioro
utilizan tareas en las que básicamente se en la capacidad para expresar emociones
presentan fotografías de caras de personas faciales.
(Ekman, 1976) para identificar en ellas seis Teoría de la mente (ToM) es un término
emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, propuesto por Premack y Woodruff (1978)
miedo, sorpresa y disgusto o vergüenza) para el componente de la cognición social
(por ejemplo, Kohler, Bilker, Hagendoorn, que hace referencia a la capacidad para hacer
Gur, y Gur, 2000; Penn y Combs, 2000; Hall, inferencias sobre los estados mentales de
Harris, Sprengelmeyer, Sprengelmeyer, otros, como por ejemplo, intenciones, dis-
Young, Santos, Johnstone, y Lawrie, 2004; posiciones y creencias (Brune, 2005; Mazza,
Sachs, Steger-Wuchse, Kryspin-Exner, Gur, De Risio, Surian, Roncote, y Casacchia.,
y Katschnig, 2004). 2001; Schenkel, Spaulding, y Silverstein,
Los pacientes con esquizofrenia mues- 2005). Numerosos estudios han puesto de
tran un deterioro en comparación con sujetos manifiesto que los pacientes con esquizofre-
control en este tipo de tareas. Es un déficit nia tienen comprometida su capacidad para
estable en los distintos estados de la enfer- inferir cuáles son los estados mentales de
medad pero es más acusado en los períodos otras personas, y para atribuirse ellos mis-
de crisis. Lo que lo convierte en un factor que mos estados mentales o atribuirlos a otros
determina de manera clave el funcionamiento (Brune, 2003, 2005). Esta carencia según
psicosocial del paciente (Mueser, Donan, el modelo teórico de Frith (1992), sería
Penn, Blandchard, Belack, y Nishith, 1996; responsable de: desórdenes para monitorizar
Mandal, Pandey, y Prasad, 1998; Morrison, los pensamientos e intenciones de otros, y
Bellack y Mueser, 1988; Edwards, Jackson, desórdenes para explicarse y predecir su
y Pattison, 2002). propia conducta.
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Sin embargo, la literatura aporta datos perceptivos que deben dirigir la atención de
no concluyentes respecto a la presencia o la persona hacia aquellas señales sociales
no de déficit en ToM (por ejemplo, Brüne, clave, que le ayudarán a situar e interpretar
2003). Algunos autores indican, por ejem- adecuadamente las situaciones en las que
plo, que es necesaria una teoría de la mente pueda verse envuelto. En todo ese proceso el
sin deterioro alguno para desarrollar ideas contexto es crítico, Es el tipo de percepción
delirantes de persecución (Watson, Blenner- que requiere leer entre líneas (Penn y cols.,
hassett, y Charlton, 2000; Drury, Robinson, 1997). Para estudiar la percepción social en
y Birchwood, 1998). los pacientes con esquizofrenia se han utili-
De acuerdo con los modelos que hablan zado fundamentalmente estudios centrados
de tres dimensiones en la sintomatología de la en el procesamiento del contexto y de las
esquizofrenia, positiva, negativa, y desorga- señales verbales, físicas, e interpersona-
nizada, los estudios en ToM muestran que los les (Mah, Arnold y Grafman, 2004; Penn,
déficits en esa capacidad están asociados a la Ritchie, Francis, Combs y Martin, 2002).
tipología sintomática. Los pacientes con sin- La percepción social implicaría dos fases,
tomatología negativa nunca llegaron a desa- la primera encargada de la identificación o
rrollar una teoría de la mente y los pacientes categorización inmediata de la conducta, y
con síntomas negativos y desorganización, la segunda, ocupada en decidir si la conduc-
muestran peores resultados en la ejecución ta observada se debe a estados estables o a
de tareas que requieren una teoría de la mente factores situacionales (Bellack, Blanchard,
que los pacientes con sintomatología positiva y Mueser, 1996; Newman y Uleman, 1993).
(Garety y Freeman, 1999; Greig, Bryson y Esta última fase es más costosa y requiere
Bell, 2004). un análisis inferencial o atribucional. Y en
Además, se ha observado que el deterio- ella es donde los pacientes con esquizofrenia
ro en ToM está asociado a una baja ejecución muestran mayores déficits por su dificultad
en tareas que requieren un procesamiento para modificar primeras impresiones. Existe
contextual, esto es, un procesamiento del evidencia empírica que muestra que en la
contexto lingüístico o del contexto visual- esquizofrenia está dañada la capacidad para
perceptivo (Schenkel, Spaulding y Silvers- utilizar información social contextual. En
tein, 2005). Este tipo de procesamiento está palabras de Penn y cols. (2002) las personas
directamente asociado con otro elemento que con esquizofrenia o trastorno esquizoafecti-
conforma la cognición social: la percepción vo no utilizan el contexto cuando procesan
social. estímulos sociales. Además de tener dificul-
La percepción social es un término tades para utilizar la información procedente
vagamente definido al hablar de cognición del contexto durante el procesamiento de la
social, posiblemente por hacer referencia a información, invierten más tiempo en las
aspectos muy próximos a lo que sería cogni- características menos relevantes (Phillips y
ción no social y también a aspectos de teoría David, 1998), tienen dificultades para captar
de la mente. La percepción social se asocia la información de tipo abstracto (Nuechter-
a las capacidades para valorar reglas y roles lein y Dawson, 1984) y la que no les resulta
sociales, así como para valorar el contexto familiar. Todo esto contribuye a crear una
social. Valoraciones que en ambos casos deficiente percepción de estímulos social-
se basan fundamentalmente en procesos mente relevantes.
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FUNCIONAMIENTO SOCIAL
0.1 0.3
Atención Funcionamiento
Memoria ejecutivo
Figura 1. El modelo de Vauth, Rüsch, Wirtz, y Corrigan (2004). Muestra resultados a favor de la hipótesis
de que la cognición social puede ser un mediador entre neurocognición básica y funcionamiento social.
(Los valores reflejan la influencia de unos factores sobre otros).
Competencia social
FUNCIONAMIENTO
NEUROCOGNICIÓN COGNICIÓN SOCIAL SOCIAL GLOBAL
Apoyo social
Figura 2. El modelo de Brekke, Kay, Lee y Green (2005). Es un modelo biosocial causal del funciona-
miento social en la esquizofrenia. Utiliza como predictores tanto del funcionamiento social global como
de alguno de sus aspectos específicos, la neurocognición, la cognición social, la competencia social y el
soporte social. El grosor de las líneas es proporcional a la influencia de unos factores sobre otros.
NEUROCOGNICIÓN: FUNCIONAMIENTO:
Vigilancia Social
Memoria de trabajo Ocupacional
Memoria verbal secundaria COGNICIÓN SOCIAL: Satisfacción del paciente
Funcionamiento ejecutivo Percepción de emociones Carga para el cuidador
Esquema social
Insight
Estrategias de afrontamiento
Figura 3. El modelo de Green y Nuechterlein (1999). Es un modelo complejo que presenta por separado
los subcomponentes de la neurocognición básica, la cognición social y el funcionamiento social. En este
modelo la asociación de cognición social con neurocognición por un lado y por otro con funcionamiento
social se presentaba como potencial. En la adaptación del modelo que se presenta se ha obviado el papel
de la farmacología, las intervenciones y la sintomatología.
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J. C. Ruiz, S. García e I. Fuentes La relevancia de la cognición social en la esquizofrenia
dos. El participante debe decidir si las dos las que aparece una interacción breve de
caras, presentadas una junto a la otra, expre- unos 10 a 24 segundos entre dos personas.
san la misma emoción o no. Las dos últimas En ellas, el actor dominante presenta valores
pruebas señaladas evalúan la precisión en la en afecto catalogado como muy agradable,
percepción de emociones faciales básicas y medianamente desagradable/neutral o muy
la discriminación entre ellas, utilizando para desagradable. Los sujetos, después de ver
ello las fotografías de Ekman. cada escena, primero la valoran en dos di-
Entre los instrumentos utilizados para mensiones: agradabilidad – desagradabilidad
evaluar percepción social aparecen en la y activación – adormecimiento, utilizando
literatura los siguientes: el Schema Compres- una escala de nueve puntos, y en segundo
sion Sequencing Test-Revised, el Situational lugar seleccionan la emoción (alegría, triste-
Feature Recognition Test y el Videotape Affect za, enfado, sorpresa, miedo y vergüenza) que
Perception Test. consideran que mejor define la escena.
El Schema Compression Sequencing Las pruebas empleadas en el estudio
Test-Revised (SCRT-R; Corrigan y Addis, y medición de la teoría de la mente nor-
1995) es un test formado por 12 tarjetas que malmente presentan historietas que se leen
describen diferentes situaciones sociales individualmente a cada participante. A
(por ejemplo, ir al cine, ir de compras). En su continuación, se les plantean preguntas que
aplicación se manipulan 2 variables: longitud pretenden evaluar dos tipos de creencias fal-
de la secuencia (corta vs larga) e información sas en relación con la historia: preguntas de
del contexto (si en la tarjeta aparece el título primer orden y preguntas de segundo orden.
o no). Para valorar la ejecución del partici- Las preguntas de primer orden exigen al
pante se tiene en cuenta el tiempo que tarda sujeto la realización de inferencias acerca de
en completar la tarea y el número de acciones una creencia falsa sobre una situación. Para
correctas seguidas. examinar esta habilidad se usan dos tareas:
El Situational Feature Recognition Test la historia de Rally and Anne (Baron-Cohen,
(SFRT; Corrigan y Green, 1993; Corrigan, Leslie y Frith, 1985) y la historia de Ciga-
Buican y Toomey, 1996) es un test de lápiz rettes (Happè, 1994). Las creencias falsas de
y papel, que evalúa básicamente esquemas segundo orden pretenden valorar la habilidad
sociales situacionales. Requiere que los par- del sujeto para comprender una creencia falsa
ticipantes identifiquen características de una respecto a lo ocurrido en la historia que puede
lista de descriptores. Se les presenta una lista tener uno de los personajes. Las historias del
de características para cuatro situaciones, Ice-Cream Van store (Baron-Cohen, 1989)
correspondiente a acciones, roles, reglas y y del Burglar store (Happè y Frith, 1994)
metas. Cada lista contiene 18 componentes se utilizan para plantear estas preguntas de
de los cuales 8 son respuestas correctas y 10 segundo orden. A todos los sujetos se les
son distractores. plantea 2 preguntas, la primera es normal-
El Videotape Affect Perception Test mente contestada en base al estado mental
(VAPT; Bellack, Blanchard y Mueser, 1996) de uno de los personajes (preguntas ToM)
es una prueba en la que se presentan escenas y concerniente a la falsa creencia del perso-
que proceden de películas y programas de naje sobre la situación. La segunda pregunta
televisión reales, para evaluar la percepción (pregunta control) refleja la comprensión del
del afecto. El test cuenta con 30 escenas en sujeto sobre las historias.
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J. C. Ruiz, S. García e I. Fuentes La relevancia de la cognición social en la esquizofrenia
Otro instrumento que evalúa ToM es clasificar en dos tipos. Por un lado, aquellas
la Hinting Task (Corcoran, Mercer y Frith, intervenciones más específicas, focalizadas
1995). Esta tarea evalúa la habilidad para sólo en el reconocimiento de emociones,
inferir las intenciones que hay detrás del como el Training of Affect Recognition (TAR;
discurso. La tarea comprende 10 historias Frommann, Streit y Wölwer, 2003; ver tam-
cortas que implican la interacción entre dos bién Wölwer, Frommann, Halfmann, Piaszek,
personajes. Cada historia termina con uno Streit y Gaebel, 2005). Y por otro lado, pro-
de los personajes soltando una indirecta y el gramas de intervención más complejos como
participante tiene que explicar aquello que el Emotion Management Training (EMT;
intenta comunicar el personaje. Cada historia Hodel, Brenner, Merlo, y Teuber, 1998), la
es leída por el experimentador dos veces para IPT (Roder, Brenner, Hotel y Kienzle, 1996),
compensar posibles daños en la memoria de el Cognitive Enhancement Therapy (CET;
trabajo del sujeto evaluado. Hogarty y Flesher, 1999) y el Social Cogni-
Además de la especificidad de los ins- tion and Interaction Training (SCIT; Penn,
trumentos presentados más arriba, éstos Roberts, Munt, Jones y Sheitman, 2005).
tienen otro punto débil, normalmente son El Training of Affect Recognition (TAR;
pruebas que no han sido validadas para Frommann, Streit y Wölwer, 2003; Wölwer,
población con esquizofrenia. Así como las Frommann, Halfmann, Piaszek, Streit, y
diapositivas de Ekman (1976) están basadas Gaebel, 2005) es un programa que com-
en un sistema de codificación de la acción prende 3 bloques con 4 sesiones por bloque,
facial que fue cuidadosamente desarrolla- con una duración por sesión de 45 minutos
do y validado a lo largo de muchos años. aproximadamente y un total de 12 sesiones.
Las escenas de video empleadas en varias Se trabaja por parejas de pacientes con la pre-
pruebas han sido desarrolladas poniendo sencia-guía del psicoterapeuta. En el primer
poca atención en la fiabilidad o la validez bloque los pacientes aprenden a identificar y
como señalan Archer, Hay y Young (1994). discriminar, así como a verbalizar los prin-
A estas limitaciones habría que añadir la cipales signos faciales de las 6 emociones
gran variabilidad entre las pruebas existen- básicas. En el segundo bloque se intenta
tes, por ejemplo, hay videos que incluyen integrar esta visión del afecto detallada en un
sonido (Cramer, Weegmann y O´Neil, 1989; modo de procesamiento cada vez más global,
Hellewel, Connell y Deakin; 1994), otros a partir de las primeras impresiones, del pro-
no incluyen sonido (Morrison, Bellack and cesamiento no-verbal y del procesamiento
Bashore, 1988). Y entre las tareas de video de expresiones faciales con baja intensidad.
se dan diferencias considerables tanto en el El tercer bloque comprende por una parte, el
formato como en la duración de las escenas, procesamiento de expresiones no prototípicas
así como la ausencia de tareas de control en y ambiguas del afecto que a menudo ocurren
muchas de éstas. en la vida diaria, y por otra la integración de
expresiones faciales en el contexto social,
Programas de intervención en cognición conductual y situacional.
social El Emotion Management Training (EMT;
Hodel, Brenner, Merlo y Teuber, 1998) es
Las principales intervenciones dirigidas un programa que valora los déficits en la
a mejorar la Cognición Social se pueden percepción de emociones, así como las con-
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J. C. Ruiz, S. García e I. Fuentes La relevancia de la cognición social en la esquizofrenia
gran parte de la investigación sobre déficits 4) Los instrumentos que evalúan cognición
cognitivos en la esquizofrenia se ha cen- social de forma global: el Interpersonal
trado en el estudio de la cognición social. Perception Task (IPT; Archer y Constan-
Como muestra de la relevancia que tiene la zo, 1998) y el Mayer-Salovey-Caruso
cognición social puede señalarse el hecho Emocional Intelligence Test (MSCEIT;
de que haya sido incluida por el proyecto de Mayer y cols., 2002).
investigación MATRICS, como uno de los 7
dominios cognitivos con deterioro que son Finalmente indicar que las principales in-
críticos en la esquizofrenia. Gran parte de tervenciones dirigidas a mejorar la cognición
este interés se debe a la evidencia empírica social se pueden clasificar en dos tipos. El
que relaciona la cognición social con el fun- primero hace referencia a las intervenciones
cionamiento social y que la sitúa como un focalizadas sólo en el reconocimiento de
importante mediador entre la neurocognición emociones, como el Training of Affect Rec-
y el funcionamiento social. ognition (TAR; Frommann, Streit y Wölwer,
Respecto a la evaluación de la cognición 2003; Wölwer, Frommann, Halfmann,
social, hay que destacar que existe un gran Piaszek, Streit, y Gaebel, 2005). El segundo
número de instrumentos de evaluación aun- grupo corresponde a programas de inter-
que la mayoría de éstos son excesivamente vención más complejos, como el Emotion
específicos y se centran exclusivamente en Management Training (EMT; Hodel y cols.,
alguno de los componentes de la cognición 1998); la Integrated Psicological Therapy
social. Los pruebas más relevantes por gru- (IPT; Roder y cols., 1996), la Cognitive En-
pos son: hancement Therapy (CET; Hogarty y Flesher,
1999) y el Social Cognition and Interaction
1) Los instrumentos que evalúan el re- Training (SCIT; Penn y cols., 2005).
conocimiento de emociones: Pictures Probablemente, los avances en la clarifi-
of Facial Affect (Ekman, 1976); Face cación tanto del concepto como de las áreas
Emotion Discrimination Test (FEDT; que componen la cognición social deberían
Kerr and Neale, 1993), Face Emotion ir acompañados, no sólo del desarrollo de
Identification Test (FEIT; Kerr and programas que entrenen de manera más
Neale, 1993). específica la cognición social en la esqui-
2) Los instrumentos que evalúan la percep- zofrenia, como ya está ocurriendo (véase
ción social: The Schema Compression la SCIT), sino también de instrumentos de
Sequencing Test-Revised (SCRT-R; evaluación, centrados en todas las áreas que
Corrigan y Addis, 1995), The Situational componen la cognición social, validados para
Feature Recognition Test (SFRT; Corri- ésta población.
gan y Green, 1993; Corrigan, Buicam
y Toomey, 1996) y Videotape Affect Referencias
Perception Test (Bellack, Blanchard y
Mueser, 1996). Adolphs, R. (2001). The neurobiology of
3) Los instrumentos que evalúan la Teoría social cognition. Current Opinion in
de la Mente, como por ejemplo: The Neurobiology, 11, 231-239.
Hinting Task (Corcoran, Mercer y Frith, Andres, K., Brenner, H.D., Pfammatter, M. y
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