Mg. Esp. CD .

JUAN QUINTANILLA BOCÁNGEL

 Maestría en Estomatología Con mención -UPCH
 Especialidad en Estomatología de Pacientes Especiales -UPCH
 Diplomado en Metodología de la Investigación en Salud
SIMPLEMENTE TUS RESULTADOS NO SIRVEN. ¿EVIDENTE NO?
 SI EL INSTRUMENTO QUE ES USADO PARA LA
RECOLECCIÓN DE DATOS NO ESTA VALIDADO..!

Las conclusiones tampoco son validas

 LA MEDICION

Medir es parte de nuestro

vivir. Bostwick, (2005).
Medir significa “asignar
números, símbolos o
valores a las propiedades
de objetos de acuerdo a
ciertas reglas”. Stevens
(1951).
 LA MEDICION
Actualmente se concibe a la
medición como al “proceso de
vincular conceptos abstractos
con indicadores empíricos”
Carmines (1991). ¿ INSTRUMENTO

Y qué es un instrumento de
CONFIABILIDAD
medición?
VALIDEZ
OBJETIVIDAD
Es el recurso que se utiliza
para registrar la información
que se quiere obtener.
CONFIABILIDAD
 CONFIABILIDAD

Grado en que un
instrumento produce
resultados
consistentes y
coherentes. Es decir en
que su aplicación
repetida al mismo
sujeto u objeto produce
resultados iguales.
Kerlinger (2002
 CONFIABILIDAD

Grado en que un
instrumento produce
resultados
consistentes y
coherentes. Es decir en
que su aplicación
repetida al mismo
sujeto u objeto produce
resultados iguales.
Kerlinger (2002
 INSTRUMENTO
CONFIABILIDAD VALIDACION
Grado en que un CUALITATIVA CUANTITATIVA
instrumento produce
resultados consistentes y VALIDEZ DE CONTENIDO PRUEBAc PILOTO
coherentes.
C

JUCIO DEcEXPERTOSc RECOLECCION

DE DATOS
TEST RE TEST
VALIDEZ DE CRITERIO
COEFICIENTE R DE PEARSON C

ALFA DE CRONBACH
 PRUEBA PILOTO

TIPO DE VALIDACION CUANTITATIVA. PERMITE ACERCAMIENTO A LA MUESTRA.

AFINACION DEL INSTRUMENTO PRUEBA DE METODOLOGIA

RECOLECCION DE DATOS
 Medida de estabilidad:
Un mismo instrumento de
medición se aplica dos
más veces a un mismo TEST RE TEST
grupo de personas,
después de cierto COEFICIENTE R DE
periodo. PEARSON
Medida de estabilidad:
TEST RE TEST

1 2
MENOR
INTERVALO DE TIEMPO
REPETICION DEL RESULTADO
 Medida de estabilidad:
TEST RE TEST

1 FACTORES
EXTERNOS 2
MAYOR
INTERVALO DE TIEMPO
 Medida de estabilidad:
TEST RE TEST

1 2
R DE PEARSON
 Test de las dos mitades:

1(2 1/2
R DE PEARSON
 CONSISTENCIA INTERNA
ALFA DE CRONBACH

Un mismo instrumento de
medición se aplica dos
más veces a un mismo
grupo de personas,
después de cierto
periodo.
VEAMOS UN
EJEMPLO
 VALIDACION

Grado en el que un
instrumento en
verdad mide la
variable que se
busca medir
 VALIDEZ

Ejm: Un
instrumento válido
para medir la
inteligencia debe
medir la
inteligencia y no la
memoria.
 VALIDEZ
ELABORAR EL INSTRUMENTO

VALIDACION VALIDACION
CUALITATIVA CUANTITATIVA

VALIDACION DE CONTENIDO PRUEBA PILOTO

VALIDACION DE CRITERIO RECOLECCION DE DATOS
VALIDACION DE CONSTRUCTO
 VALIDEZ

CONTENIDO CRITERIO

CONSTRUCTO
 VALIDEZ DE CONTENIDO
Grado en que un instrumento
refleja un dominio específico
de contenido de lo que se
mide. Ejm: Una prueba de
operaciones aritméticas no
JUICIO DE EXPERTOS
tendrá validez de contenido si
incluye sólo problemas de
adición y excluye problemas
de sustracción, multiplicación
y división
• Para la validación se contará con un panel de expertos, que suele
consistir de un promedio de 10-15 personas, aunque de hecho
pueden bastar de 5 a 7.
• Dicho panel debe estar compuesto de personas conocedoras de la
materia, entre los cuáles puede estar el evaluador, especialistas en
la materia técnica concerniente, personal de salud,
administradores, miembros de la facultad, etc.
• Mejorar el cuestionario para que este cumpla con el nivel del
público objetivo y con el propósito y objetivos del estudio.

ESPECIALISTAS EN EL
AREA
• Las recomendaciones del panel de expertos se orientan a facilitar la
claridad de las preguntas, la relevancia de las mismas, si el número de
preguntas es adecuado, o si el tiempo que toma contestarlo es o no
apropiado.
• El panel de expertos sugerirá el cambio de preguntas, eliminación de
algunas de ellas, uso apropiado de las palabras, o modificaciones en el
formato del cuestionario.
• Dichas recomendaciones deben tenerse en cuenta en la modificación del
cuestionario.
 VALIDEZ DE CRITERIO
Se establece al validar un
instrumento de medición al
compararlo con algún ALFA DE
criterio externo que
CRONBACH
pretende medir lo mismo.
Validez concurrente y la
validez predictiva. En las
campañas electorales, los
sondeos se comparan con los
resultados finales de las
elecciones.
Expertos
Población Objetivo
 OBJETIVIDAD
Grado en que el La Confiabilidad, la Validez
instrumento es permeable y la Objetividad no deben
a la influencia de los tratarse de forma
sesgos y tendencias de los separada, sino
investigadores que lo conjuntamente, sin uno de
administran, califican e ellos el instrumento no es
interpretan. útil.
A no ha sido ni exacto ni preciso. Confiabilidad ~Precisión
B Exacto y preciso.
Validez ~Exactitud
C bastante exacto pero no preciso.
D muy preciso pero poco exacto. 44
 Características de la Prueba Piloto para la evaluación
de la confiabilidad del instrumento
• El proyecto piloto permite averiguar la consistencia o confiabilidad del
cuestionario.
• Para ello se utiliza un número de unas 20-25 personas que representen a
los participantes del estudio.
• Se recomienda mayor número al de ítems.
• Algunos recomiendan 5 personas por ítems.
• Idealmente, las personas seleccionadas para el proyecto piloto no deben
participar en el estudio, aunque sí deben poseer características similares a
las de los participantes.
• El procedimiento para la toma de datos podría ser de encuesta, por
teléfono, por correo físico o electrónico. En el caso de administración
directa se deben anotar las observaciones para las preguntas en las cuales
el participante tenga dificultad en contestar, para efectuar posteriormente
las debidas correcciones.
 Evaluación de la confiabilidad del instrumento

• La confiabilidad, se mide con el alfa de Cronbach,

cuyos valores oscila entre 0 y 1,0. 0 significa
confiabilidad nula y 1 representa confiabilidad total.
• Son valores aceptables de alfa para propósitos de
investigación ≥ 0,7, y para propósito de toma de
decisiones ≥0,9.
• En todo caso, se espera que dicho índice esté por
encima de 0,70*
• El índice se puede generar por preguntas
individuales. Las preguntas que no cumplan con el
índice requerido se eliminarán del estudio
* Streiner DL. Starting at the beginning: an introduction to coefficient alpha and internal
consistency. J Pers Assess. 2003; 80:99-103
 INTERPRETACIÓN DE UN COEFICIENTE DE
CONFIABILIDAD

Muy baja Baja Regular Aceptable Elevada

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1

100% de confiabilidad en
0% de confiabilidad en la
medición (medición ? la medición (no hay error)
contaminada de error)

Hernández Sampieri y col

 La confiabilidad
• Se refiere al grado en que su aplicación repetida al
mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados.
EJEMPLO DE RESULTADOS PROPORCIONADOS POR UN INSTRUMENTO DE
MEDICIÓN SIN CONFIABILIDAD/SIN PRECISIÓN
1º APLICACIÓN 2º APLICACIÓN 3º APLICACIÓN
Martha 130 Laura 131 Luis 140
Laura 125 Luis 130 Teresa 129
Arturo 118 Marco 127 Martha 124
Luis 112 Arturo 120 Rosa María 120
Marco 110 Chester 118 Laura 109
Rosa Maria 110 Teresa 118 Chester 108
Chester 108 Martha 115 Arturo 103
Teresa 107 Rosa María 107 Marco 101
• La confiabilidad varía de acuerdo al número de ítems
que incluya el instrumento de medición. Cuantos más
ítems la confiabilidad aumenta (desde luego, que se
refieran a la misma variable).

• Esto resulta lógico, veámoslo con un ejemplo

cotidiano: Si se desea probar qué tan confiable o
consistente es la lealtad de un amigo hacia nuestra
persona, cuantas más pruebas le pongamos, su
confiabilidad será mayor. Claro está que demasiados
ítems provocarán cansancio en el respondiente.
 Ejemplo
PREGUNTAS Total
Nº Formularios
p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 Filas
1 3 2 3 2 2 2 3 3 20
2 3 3 2 3 2 2 2 2 19
3 2 3 2 1 3 2 2 2 17
4 2 2 2 2 3 2 3 2 18
5 2 2 3 2 2 3 2 2 18
6 3 3 3 2 2 2 1 2 18
7 2 4 3 2 3 1 1 2 18
8 2 3 2 1 2 1 2 2 15
9 2 2 2 2 2 2 2 2 16
10 3 3 3 2 3 2 2 2 20
11 3 3 3 3 2 2 2 3 21
12 3 3 3 3 3 3 3 3 24
PROMEDIO 2.50 2.75 2.58 2.08 2.42 2.00 2.08 2.25 Varianza total
DESVEST 0.52 0.62 0.51 0.67 0.51 0.60 0.67 0.45 columnas
VARIANZA Si2 0.27 0.39 0.27 0.45 0.27 0.36 0.45 0.20 5.70
SUMA DE VARIANZAS
St 2 2.65
Coeficiente alfa de Cronbach
Existen dos formas de calcularlo

Coeficiente alfa de Cronbach:

Valores son entre 0 y 1
Donde 0=nula confiabilidad
1=máxima confiabilidad.
>0.75 es aceptable
> 0.90 es elevada
Resultado de correlación de las puntuaciones
positiva moderada a más = Instrumento Homogéneo
*) CONFIABILIDAD
La confiabilidad, del instrumento se efectuará aplicado el coeficiente
Alfa de Crombach, cuya fórmula es:

K
 = K
1-  Si2
i=1
K -1 St2

Donde:  = Coeficiente de Crombach

K = N° de items utilizados para el cálculo
Si2 = Varianza de cada item
St2 = Varianza total de los items

El valor obtenido de Alfa es:

Reemplazando: K
 = K
1 -  Si2
α = (8/8-1) ( 1- ( 2.65/5.70)) i=1

α = (1.1428* 0.5345)K - 1 St2

α = 0.61.
Por lo tanto, la escala no es confiable. Deben eliminarse los ítem necesarios hasta
que el valor
El valor delobtenido
de alfa α sea ≥es:
0,7.

α = 37
1– 42,622
36
 Cronbach de 0,804 (>0,8)

Kaiser- Meyer-Olkin fue

de 0,082 y el test de
esfericidad de Bartlett fue
de 0,023, por lo que no
se realizó el análisis
factorial.
 FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR
LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

• 1.- la improvisación. Algunas personas creen

que elegir un instrumento de medición o
desarrollar uno es algo que puede tomarse a
la ligera.

• 2.- instrumentos desarrollados en el extranjero

que no han sido validados a nuestro contexto :
cultura y tiempo
• 3.- instrumento resulta inadecuado para las
personas a las que se les aplica: no es
empático.

• 4.- las condiciones en las que se aplica el

instrumento de medición. Si hay ruido, hace
mucho frío (por ejemplo en una encuesta de
casa en casa), el instrumento es demasiado
largo o tedioso.
Si no haces las preguntas correctas, no
obtienes las respuestas correctas... El hacer
preguntas es el ABC del diagnostico. Sólo la
mente que cuestiona resuelve problemas.
- Edward Hodnett
 LO «IMPOSIBLE» ES A VECES LO
«NUNCA INTENTADO»
• Los japoneses siempre han gustado del pescado fresco.
Pero las aguas cercanas a Japón no han tenido muchos
peces por décadas. Así que para alimentar a la
población japonesa, los barcos pesqueros fueron
fabricados más grandes y así pudo ir mar adentro.
Mientras más lejos iban los pescadores, más era el
tiempo que les tomaba regresar a la costa a entregar el
pescado.
• El viaje redondo tomaba varios días, el pescado ya no
estaba fresco. A los japoneses no les gusta el sabor del
pescado cuando no es fresco.
• Para resolver este problema, las compañías pesqueras, instalaron
congeladores en los barcos pesqueros. Así podían pescar y poner
los pescados en los congeladores. Además los congeladores
permitían a los barcos ir aún más lejos y por más tiempo.
• Sin embargo, los japoneses pudieron percibir la diferencia entre el
pescado congelado y el pescado fresco, y no les gustó el pescado
congelado. El pescado congelado se tenía que vender más barato.
• Así que las compañías instalaron tanques para los peces en los
barcos pesqueros. Podían así pescar los peces, meterlos en los
tanques, mantenerlos vivos hasta llegar a la costa de Japón. Pero,
después de un tiempo, los peces dejaban de moverse en el tanque.
Estaban aburridos y cansados pero vivos.
• Desafortunadamente, los japoneses también notaron la diferencia
del sabor. Porque cuando los peces dejan de moverse por días,
pierden el sabor «fresco-fresco».
• Los japoneses prefieren el sabor de los peces bien vivos y
frescos, no el de los peces aburridos y cansados que los
pescadores les traían.
• ¿Cómo resolvieron el problema las compañías pesqueras
japonesas? ¿Cómo consiguieron traer pescado con sabor de
pescado fresco?
• Mantener el sabor fresco de los peces, las compañías
pesqueras todavía ponen a los peces dentro de los tanques en
los botes pesqueros. Pero ahora ellos ponen también ¡un
TIBURÓN pequeño!
• Claro que el tiburón se come algunos peces, pero los
demás llegan muy, pero muy vivos. ¡Los peces son
desafiados!

Tienen que nadar durante todo el trayecto dentro del tanque,

¡para mantenerse vivos!! En lugar de evitar los desafíos, brinca
hacia ellos y dales una paliza. Disfruta el juego. Si tus desafíos
son muy grandes o son demasiados, nunca te rindas. El fracaso
te cansará aún más.