INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ OBRERO

PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO: 5º PERIODO: PRIMERO FECHA: MARZO 20 DE 2018

OBJETIVO DE GRADO: identificar los elementos lingüísticos y las categorías gramaticales que hacen parte de la estructura de diferentes textos para la
construcción y comprensión de distintos actos comunicativos mediante ejercicios de aplicación, lecturas y recorridos de obsevaciòn, dentro del entorno educativo
sanjosense.

ESTÁNDARES:
 Identifico, en sus producciones textuales que la realidad es nombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos cumple una función.
 Comprendo textos informativos, instructivos y de divulgación cultural y científica, en los cuales diferencio contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la
cual se dirigen.

PENSAMIENTOS-EJES TEMÁTICOS- COMPONENTES:

 Procesos de construcción y significación de diferentes textos.
 Interpretación y producción de textos a partir de diversas tècnicas narrativas y estructurales

COMPETENCIAS:
 Argumentativa: Expresar opiniones y contrastarlas con las que plantean otras personas dentro el entorno educativo.

 Enciclopédica: Hacer uso de saberes previos poniendo en practica lo aprendido a partir de distintas técnicas y didacticas de aprendizajes, tales como:
actos de significación y de comunicación, juegos, trovas, canciones, trabajos colectivos, historietas, entre otros.

 Pragmática: Posibilitar un uso adecuado del lenguaje a través de planteamientos básicos que le permitan al estudiante problematizar situaciones
comunicativas determinadas en su contexto: elementos de la comunicación.

 Semántica: Identificar con los estudiantes el uso de distintas formas lingüísticas, léxicas y semánticas tales como: sinónimos, antónimos, campos
semánticos, en la elaboración de textos orales y escritos.

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Situación  Identifica las categorías
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Problematizadora: gramaticales y las utiliza
Reconocer en el contexto Categorías gramaticales. Clasificación de las Reflexion entorno a la en la construcción de
educativo aquellos categorías gramaticales en el información consolidada para oraciones.
elementos linguisticos que Intencionalidad de los acto comunicativo identificar mensajes hablados  Reconoce textos
permitan construir diversos textos. y escritos. argumentativos y las
textos para identificar y Identificación de textos  Escucha activamente a los
poner en practica distintos Uso de conectores argumentativos y su Manifiesta agrado al escuchar compañeros reconociendo
actos comunicativos. tipología. activamente a los compañeros diferentes puntos de vista.
y compañeras y reconoce
Comparaciòn de las puntos de vista diferentes.
diferentes intenciones que
plantean diversos textos
Preguntas Orientadoras:
¿Cuál es la función de Usa conectores de
los signos linguisticos y continuidad, condición,
que papel desempeñan oposición
en la vida cotidiana? y orden para dar coherencia al
texto.
¿Para qué s i r v e
identificar las distintas
tipologias textuales y su
funciòn?
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PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO: 5º PERIODO: SEGUNDO FECHA: MARZO 20 DE 2018

OBJETIVO DE GRADO: identificar los elementos lingüísticos y las categorías gramaticales que hacen parte de la estructura de diferentes textos para la
construcción y comprensión de distintos actos comunicativos mediante ejercicios de aplicación, lecturas y recorridos de obsevaciòn, dentro del entorno educativo
sanjosense.

ESTÁNDARES:
 Produzco textos en los que propongo diversas maneras de sintetizar la información.
 Produzco textos en los que desarrollo ideas propias frente a las ideas de aquello que lee.
 Expongo con fluidez, con la entonación correspondiente y dirigiéndome al auditorio.
 Comprendo textos informativos, instructivos y de divulgación cultural y científica, en los cuales diferencio contenido, estructura, lenguaje y audiencia a la
cual se dirigen.

PENSAMIENTOS-EJES TEMÁTICOS- COMPONENTES:

 Procesos de construcción y significación de diferentes textos.
 Interpretación y producción de textos a partir de diversas tècnicas narrativas y estructurales.

COMPETENCIAS:
 Gramatical: Potenciar la capacidad de los estudiantes para producir enunciados, respetando las reglas de la gramática en todos sus niveles
(vocabulario, formación de palabras, oraciones, pronunciación y rasgos semánticos).

 Argumentativa: Expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

 Semántica: Fortalecer la capacidad de los estudiantes para usar y reconocer el léxico, los significados apropiados según los diferentes contextos.
Propender por el uso de sinónimos, antónimos, campos semánticos, en la elaboración de sus textos orales y escritos.

 Literaria: Promover capacidades y destrezas en los estudiantes por medio de la articulación de sus conocimientos literarios y saberes interculturales.

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Situación  Comprende y explica las
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Problematizadora: intenciones de los textos
Estructuras y tipos de Clasifica y crea con los Manifiesta agrado al asumir y la forma como se
lenguaje de los textos. diferentes tipos de textos posiciones críticas cuando s e organizan sus contenidos.
(argumentativos y expositivos) hace un análisis de un  Establece relaciones entre
Pregunta Orientadora: El resumen. determinado texto. el contenido de un texto y
¿De qué manera se Lectura y síntesis de los el de otros textos y entre
pueden crear y explicar La exposición. textos argumentativos y Manifiesta agrado al escuchar lo que el texto dice y lo
los símbolos en textos expositivos. activamente a los compañeros que la persona que lee
literarios para llevar a La argumentación. y compañeras y reconoce ya conoce.
Puestas en escena de puntos de vista diferentes.  Asume una posición crítica
cabo un correcto acto dichos textos escritos. al realizar el análisis de un
comunicativo? Valoración de la diferencia texto determinado.
Recupera información como una oportunidad para
explícita en el contenido enriquecer los presaberes.
del texto
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PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO: 5º PERIODO: TERCERO FECHA: MARZO 20 DE 2018

OBJETIVO DE GRADO: identificar los elementos lingüísticos y las categorías gramaticales que hacen parte de la estructura de diferentes textos para la
construcción y comprensión de distintos actos comunicativos mediante ejercicios de aplicación, lecturas y recorridos de obsevaciòn, dentro del entorno educativo
sanjosense.

ESTÁNDARES:
 Comprendo textos narrativos, líricos y dramáticos.
 Diferencio y relaciono los textos por su estructura, temática y lenguaje.

PENSAMIENTOS-EJES TEMÁTICOS- COMPONENTES:

 Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura

COMPETENCIAS:
 Enciclopédica: Utilizar adecuadamente los saberes previos de los actos de significación y de comunicación. En los procesos de compresión/
producción de un texto, el estudiante/ debe poner en juego, no solo los conocimientos que posee, sino las estructuras cognitivas que el ámbito tanto
escolar como extraescolar le han permitido construir.

 Pragmática: Propender porque los estudiantes adquieran capacidades y saberes culturales que les posibiliten usar adecuadamente su lengua en
situaciones comunicativas determinadas.

 Literaria: Desarrollar capacidades y destrezas en los estudiantes por medio de la articulación de sus conocimientos literarios, saberes interculturales,
habilidades expresivas y comprensivas, hábitos y actitudes del dominio cognitivo, lingüístico y emocional, a través del contacto directo y del disfrute de la
obra literaria, para poder establecer valoraciones y asociaciones en el orden de lo literario.

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Situación  Expresa saberes previos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Problematizadora: a la lectura e
Géneros literarios. Clasificación de los textos Disfrute de los textos literarios interpretación de textos
narrativos, líricos y como una posibilidad de narrativos, dramáticos y
Texto dramático. dramáticos de acuerdo a sus transformar el entorno. líricos.
Preguntas Orientadoras: características.  Reconoce las principales
¿Cuálesson las Valoración de la lectura como funciones del lenguaje y
oportunidades que nos Lectura y análisis de los una actividad lúdica que los elementos que
abre el entrar en el textos narrativos, líricos y enriquece el conocimiento. participan en los textos
mundo de la literatura y dramáticos de acuerdo a sus literarios.
cómo podemos características. Integración de los saberes  Emplea el diálogo como la
relacionarla con nuestra aprendidos en los textos como mejor manera de
propia realidad? Comparación de temáticas una oportunidad de crecer y interactuar y llegar a
tratadas en los textos literarios. compartir experiencias. acuerdos.