Manual de corrección

de preguntas abiertas
de la prueba de diagnóstico
Comprensión de lectura - 2º básico
 Nota: En el presente documento se utilizan de manera
inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “los
ciudadanos” y otras que refieren a hombres y mujeres.

De acuerdo con la norma de la Real Academia Española,

el uso del masculino se basa en su condición de término
genérico, no marcado en la oposición masculino/
femenino; por ello se emplea el masculino para aludir
conjuntamente a ambos sexos, con independencia del
número de individuos de cada sexo que formen parte del
conjunto. Este uso evita además la saturación gráfica de
otras fórmulas, que puede dificultar la comprensión de
lectura y limitar la fluidez de lo expresado.

Manual de corrección de preguntas abiertas

Prueba de diagnóstico
Comprensión de lectura - 2º basico
Agencia de Calidad de la Educación
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600 600 2626, opción 7
Morandé 360, piso 9
Santiago de Chile
05 de marzo del 2018

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Introducción
La prueba de diagnóstico permite determinar el desarrollo de las
habilidades de comprensión lectora de los estudiantes a inicios de
2° básico, de acuerdo con los Objetivos de Aprendizaje de las Bases
Curriculares de 1° básico.

Sus resultados permiten identificar a aquellos estudiantes que han

alcanzado los aprendizajes necesarios para enfrentar los desafíos de 2°
básico y a quienes todavía no los han logrado. Además, permiten reconocer
las habilidades específicas en que presentan mayores dificultades.

El objetivo de este manual es presentar las pautas de corrección de las

dos preguntas abiertas incluidas en esta prueba.

Para complementar y contextualizar el análisis de cada respuesta, se

entrega la información curricular de la pregunta (habilidad de comprensión
lectora específica que evalúa y el Objetivo de Aprendizaje asociado), el
texto estímulo con base en el cual se responde la pregunta y el ítem o
pregunta tal como aparece en la prueba.

Las pautas de corrección entregan una descripción de los requisitos que

deben cumplirse en los distintos niveles de respuesta y ejemplos de
respuestas que cumplen dichos requisitos.

Por último, se presentan algunos ejemplos de respuestas obtenidas de

la aplicación piloto de la prueba, a los cuales se les ha aplicado la pauta
de corrección, asignándoles el código que corresponde al nivel en que
 Texto: Coatí sudamericano
Habilidad específica evaluada: Localizar información explícita que se visualiza fácilmente en el texto.
Referencia curricular: Objetivo de Aprendizaje 10 de 1° básico
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
- extrayendo información explícita e implícita.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 10, 11 y 12.

Coatí sudamericano
Los coatís sudamericanos viven en grupos de 5 a 20 coatís, siempre
juegan y se cuidan entre ellos. Ante una amenaza, un coatí alerta
a sus compañeros con una especie de ladrido agudo. Asustados,
todos suben rápidamente a los árboles para protegerse y mirar
qué ocurre desde la altura. No son tímidos: si ven a un humano
cargando bolsas se acercan a él para sacarle comida. Normalmente
comen huevos, frutas e insectos.

12. ¿Qué comen los coatís? Escribe tu respuesta.

4 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Pauta de corrección de la pregunta 12
Niveles de respuesta
Código 2
(Puntaje completo)
El estudiante responde
nombrando los tres elementos
mencionados en el texto:
Ejemplos:
-Huevos, frutas e insectos.
Descripción
-Normalmente se alimentan
de huevos, frutas e insectos.
Código 1
(Puntaje parcial)
El estudiante nombra uno o dos
de los alimentos mencionados
en el texto, usando los términos
exactos o palabras similares.
Ejemplos:
-Huevos y frutas.
-Frutas e insectos.
-Huevos e insectos.
-Bichos.
MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS
Código 0
(Sin puntaje)
El estudiante responde,
mencionando elementos
que no se relacionan
a la pregunta o que
no corresponden a la
información entregada por
el texto.
Ejemplos:
-Hojas de los árboles.
-Bolsas.
-Comida.
-Coatí Sudamericano.
-Alimento.
Otras respuestas sin puntaje
son las tautológicas,
vagas, contradictorias,
incoherentes, en blanco.
5
 Ejemplos de respuestas

Código 2
(Puntaje completo)

6 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Código 1
(Puntaje parcial)

MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS 7

 Código 0
(Sin puntaje)

8 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Texto: Calce- titerín
Habilidad específica evaluada : Opinar sobre algún aspecto de la lectura.
Referencia curricular: Objetivo de Aprendizaje 8 de 1° básico
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
- emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13, 14, 15, 16 y 17.

Calce- titerín
Me llamo Aurelio y el otro día, cuando aseaba mi habitación
junto a mi mamá, oí que desde el basurero alguien lloraba.

Curioso y silenciosamente me acerqué y ¡zas!:

ahí estaba mi viejo calcetín que me regaló el abuelo
cuando era bebé, pero ya no servía para nada.

Lo recogí y le pregunté: “¿por qué lloras?”

Él me respondió: “¡estoy triste porque como estoy roto,
me desechas!”

Yo le dije: “¡es verdad, estás lleno de orificios

y como he crecido ya no entras en mis pies!”

Mi madre al escuchar la conversación

se aproximó, recogió delicadamente
el calcetín entre sus manitos, tomó hilo,
aguja y botones, transformando
al viejo calcetín en un bello títere.

Desde ese día lo llamé Calce-titerín.

Él y yo nunca más nos hemos separado.

¿Estás de acuerdo con que recogieran el calcetín del basurero?

16. Marca con una X tu respuesta.

Sí No

¿Por qué?

MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS 9

 Pauta de corrección de la pregunta 16
Niveles de respuesta
Código 2
(Puntaje completo)
El estudiante puede responder
Sí o No, fundamentando
su respuesta en base a
información extraída del texto.
Puede responder Sí y basar
su fundamentación en el
Descripción sentimiento del calcetín, que
fuera un regalo de su abuelo o
que después fue reutilizado.
Por ejemplo:
-Sí, porque estaba llorando.
-Sí, porque se lo regaló su
abuelo.
-Sí, porque lo transformaron
en un títere.
También puede responder No
y fundamentar basándose en
las características del calcetín
como: viejo, roto y muy
pequeño para el pie del niño.
Por ejemplo:
-No, porque estaba viejo,
agujereado y ya no le servía
al niño.
10 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS
Código 1
(Puntaje parcial)
El estudiante puede responder
Sí o No, fundamentando su
respuesta en su conocimiento
de mundo, dando argumentos
relacionados con el tema pero
que no aparecen en el texto.
Otras respuestas pueden estar
fundamentadas pero sin tomar
una postura (de acuerdo o en
desacuerdo).
Por ejemplo:
-No, porque en la basura hay
gérmenes.
-Sí, porque cuida el medio
ambiente.
-No, porque está sucio,
hediondo, entre otras.
Código 0
(Sin puntaje)
El estudiante responde
Sí o No, sin fundamentar
o entregando una
fundamentación que no
corresponde al tema tratado
en el texto, por lo que no
da pistas para saber si lo
comprendió o no.
Ejemplos:
-Sí, porque es lindo.
-No, porque es feo.
-Sí, porque es bueno.
-No, porque es malo.
-Sí, porque fue linda la
historia.
Sí, porque era un títere.
No, porque no es cierto.
Otras respuestas sin puntaje
son las tautológicas,
vagas, contradictorias,
incoherentes, en blanco.
Ejemplos de respuestas

Código 2:
(Puntaje completo)

MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS 11

 Código 1:
(Puntaje parcial)

12 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Código 0:
(Sin puntaje)

MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS 13

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24-03-2017