En la primera cuestión debo responder si podría optar a la Dirección del

centro habiendo aprobado la oposición en el año 2015 siendo nombrado

Funcionario de Carrera en el curso 2016 además de señalar el procedimiento a
seguir.

Tal y como establece el D. 29/2007, de 8 de marzo, por el que se regula

la selección, nombramiento y cese de los directores y directoras de los centros
docentes públicos que imparten las enseñanzas reguladas en la Ley orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de educación y teniendo en cuenta que me encuentro en
una escuela infantil, puedo decir que sí que podría optar a la Dirección del centro
y el procedimiento a seguir sería el siguiente:

1. La solicitud de participación en el concurso de mérito se dirigirá al

delegado provincial de la Consellería de Educación y Ordenación
Universitaria de la provincia correspondiente, en el modelo que se
establezca por la propia consellería, acercando además:
- Documentación acreditativa de los méritos académicos y profesionales
alegados en relación con el baremo que se publica como anexo al
presente decreto.
- En su caso, certificación de la dirección del centro que acredite que se
tiene destino definitivo en el centro.
- Proyecto de dirección que incluya, al menos, los objetivos, las líneas de
actuación y la evaluación del incluso. En el proyecto de dirección deberá
hacerse referencia entre sus objetivos generales y las líneas prioritarias
de actuación las previstas en los artículos 9 y 10 de la Ley 7/2004, de 16
de julio, gallega para la igualdad de mujeres y hombres. De solicitarse
más de un centro deberá presentarse un proyecto específico de dirección
para cada centro.
2. Asimismo, los participantes en el concurso de méritos remitirán al centro
docente una copia de su proyecto de dirección, que estará a disposición
de los miembros del claustro de profesores y del consejo escolar.
3. El delegado provincial de la Consellería de Educación y Ordenación
Universitaria remitirá a las comisiones seleccionadoras toda la
documentación presentada por los aspirantes a la dirección del centro.
 La segunda cuestión plantea, a su vez, otras dos cuestiones. La primera
de ellas es quién debe consentir el permiso para publicar la imagen de una
menor cuando está bajo la tutela de la Administración y la segunda, en
relación al alumno que padece una enfermedad infecto/contagiosa crónica
que medidas y actuaciones desarrollaría en la práctica diaria para respetar
su privacidad.
Según el Real Decreto de 24 de julio de 1889 por el que se publica el
Código Civil en su artículo 216 dice que los menores que estén bajo la tutela
de la Administración, esta será parte de todo procedimiento y las medidas
acordadas serán comunicadas a la Entidad Pública, la cual dará traslado de
dicha comunicación al Director de centro asistencial o a la familia acogedora,
por lo tanto son estos últimos los que deberán consentir el permiso para la
publicación de la imagen de la menor.

En la tercera cuestión debo indiciar el protocolo de actuación en el caso

de que el alumno con epilepsia sufriera una crisis.
Para dar respuesta a dicha cuestión debo mencionar el Protocolo de
urgencias sanitarias y enfermedad crónica de la Xunta de Galicia, el Plan de
Alerta Escolar. Desde el año 2007 se crea un acuerdo de colaboración
entre la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria y la Fundación
Pública Urgencias Sanitarias de Galicia – 061 para facilitar la atención
inmediata y eficiente de los niños/as escolarizadas que tienen una patología
crónica y pueden desarrollarla en cualquier momento. Las patologías para las
que el referido fue diseñado son:
- Crisis Alérgicas (Anafilaxia) por exposición a alérgenos alimentarios.
- Crisis Comiciales (Epilepsia)
- Crisis Diabéticas (en general hipoglucemia)
En el supuesto que se me plantea mi alumno padece crisis comiciales
(Epilepsia)
La epilepsia es una enfermedad del sistema nervioso, debida a la
aparición de actividad eléctrica anormal en la corteza cerebral, que provoca
ataques repentinos caracterizados por convulsiones violentas y pérdida del
conocimiento. El procedimiento a seguir cuando se produce una crisis es el
siguiente:
 - PAS
- Llamar al 061, indicando la inclusión del alumnos en el Plan de Alerta
Escolar y seguimos instrucciones.
Cuando no sea posible contactar con los servicios de urgencia:
- Dejar que la crisis siga su curso.
- Apartar los objetos peligrosos.
- Proteger la cabeza.
- Aflojar la ropa.
- Poner de lado.
- Cuando acabe la convulsión ponerlo en posición lateral de seguridad y
esperar a la asistencia sanitaria.

En la cuarta cuestión debo hablar, por una parte la conexión con el ritmo
estacional de las pedagogías de Waldorf y, por otra el contacto con la naturaleza
de las escuelas bosque.
La educación Waldorf proviene de las enseñanzas y de la investigación
de Rudolf Steiner, quien a principios del siglo XX desarrolló una pedagogía
pionera en el área del aprendizaje basado en el desarrollo apropiado a cada
edad. Se trata de una educación equilibrada para todo el niño, que parte de la
comprensión de su desarrollo evolutivo, es decir, es una pedagogía que busca
educar la globalidad del niño, equilibrando todas sus capacidades, sus
potencialidades y su voluntad, y respetando sus etapas evolutivas.
En lo que al ritmo estacional se refiere puedo decir:
Los más pequeños tienen una conciencia del tiempo muy distinta a la del
adulto. La introducción del concepto del tiempo se hace poco a poco, mediante
el ritmo. Encontramos tres niveles que nos ayudan a conformar la programación.
- El ritmo del día: durante la mañana encontramos alternancia entre las
actividades de expansión (juego libre, dentro y fuera, canciones...) y las de
concentración (cuentos, actividades artísticas, actividades cotidianas como
lavarse las manos...).
- El ritmo semanal: cada día de la semana tiene una diferente calidad que viene
marcada por las diferentes actividades artísticas.
- El ritmo anual: viene marcado por la preparación y celebración de las fiestas
estacionales.
 El ritmo es un principio educativo importante. La repetición, seguir un
mismo ritmo durante el día, la semana y el año, celebrar las fiestas estacionales
permite al niño encontrar un orden y una seguridad necesarias para su posterior
desarrollo integral.

Las escuelas bosque están basadas en las escuelas del monte de

Centroeuropa y Europa del Norte. Básicamente, son escuelas al aire libre y en
la naturaleza donde los niños también son los protagonistas de su propio
aprendizaje. Además, fomentan mucho el juego libre en la infancia, el trabajo en
equipo, la creatividad y la autonomía. En estos espacios, los niños juegan –con
palos, piñas, plumas, etc. trepan a las rocas y a los árboles, se manchan, se
mojan y viven las estaciones; en definitiva, se relacionan con la naturaleza y
aprenden a respetarla. En Galicia contamos con dos escuelas de este tipo Nenea
en Lugo y Amadahi en Oleiros abrieron sus puertas en el año 2015 para mostrar
un tipo de aprendizaje alternativo para niños de 2 a 6 años.
La jornada en cada una de ellas se desarrolla de la siguiente manera:
- Nenea: el día comienza sobre las 9.30h de la mañana cuando las familias llegan
a la escuela, charlan y se cuentan las novedades. Nada está fijado y cada día es
diferente. Juego libre primero en el espacio interior y luego en el exterior. En esta
época trabajan en la huerta, así que a primera hora toca regarla. A media
mañana se reúnen: “el grupo tiene mucha importancia es momento de plantear
inquietudes, peticiones, contar historias, siempre desde el respecto también al
silencio. Las educadoras plantean un taller, arte con piedras, modelado de barro,
yoga, pintura, construcción… en el que pueden participar los que quieren”.
Después preparan la comida que será sobre las 13.30h. Comen todos juntos y a
continuación, llega el tiempo de juego o descanso. A las 15h se despiden,
charlan y deciden el plan para el día siguiente, cantan o cuentan un cuento.
Reciben a las familias entorno a las 15.30h.

- Amadahi: comienzan con el recibimiento de los niños y con una asamblea de

niños y educadoras en la que deciden el menú del día. “Hacemos una ruta
energética de quince minutos, bien por el bosque, la playa, el molino, los pinos…,
antes del almuerzo tienen un momento grupo para lavar las manos, charlar,
poner y adornar la mesa”. Después de la comida, hay momento para el juego
libre, para el relax, siesta o cuentos. A las 15.30h es momento para despedirse.