LA POESÍA

Macrohabilidades: Leer y escribir

Propositos y objetivos:

 Amplir la competencia literaria y cultural

 Estimular la creatividad verbal, la expresividad y etetica de la poesía
 Sentir place por la obra hecha por uno mismo

Expectativas de logro:

Eje de la literatura
Si los alumnos tuvieron la oportunidad de… Se espera que…
 Leer y compartir la lectura de obras variadas Participen de comentario de las obras
 Analizar con ayuda del docente distintas seleccionadas por el docente en las que:
obras y relacionarlas con planteos teóricos y - aporten sus interpretaciones,
datos sobre el contexto de producción - comparen los autores, los géneros, las temáticas y
 Proponer a través de la escritura sus propias otros ejes de análisis pautados previamente,
miradas e interpretaciones sobre lo leído - hablen sobre sus experiencias de lectura de esas
 Acercarse creativamente a la escritura obras y escuchen las de sus compañeros.
literaria y compartir con otros sus
invenciones.
EJE DEL ESTUDIO
Si los alumnos tuvieron la oportunidad de… Se espera que…
Utilizar la escritura para registrar información de esos  Empleen distintos recursos lingüísticos
textos y ampliar esa información en distintas para: definir conceptos.
situaciones y con finalidades claras y variadas.  Extraigan y expresen de manera oral y
escrita conclusiones
EJE DE FORMACIÓN CIUDADANA
la construcción de una mirada crítica frente a los hechos sobre los cuales se debate o polemiza.
Esto significa enseñar a los alumnos a tomar posición frente a un acontecimiento práctico o teórico y
reflexionar sobre sus posibles consecuencias lógicas y pragmáticas
Actividades

1- Se entregará a cada grupo un conjunto de cuatro imágenes y se le pedirá que cada uno
de ellos escriba frases o palabras que le imponga la mirada de la imagen, de esta
manera cada imagen tendrá tantas frases o palabras como cantidad de alumnos por
grupo

Ejemplo de imagen

2- Se les preguntará a los alumnos que fue lo que los llevó a escribir sus mensajes. De
esta manera mediante el dialogo se llegará al concepto de creación mediante el goce
estético. Se entrará en el concepto de poesía y creación poética. Los conceptos se irán
escribiendo en el pizarrón para luego ser copiados por los alumnos en su carpeta.

3- Se le entregará a los grupos el siguiente texto para luego en forma oral trabajar las
consignas que se encuentras al finalizar la actividad:

Es un cerrar los ojos y jurar no abrirlos. En tanto afuera se alimenten de relojes y de flores nacidas de la
astucia. Pero con los ojos cerrados y un sufrimiento en verdad demasiado grande pulsamos los espejos
hasta que las palabras olvidadas suenan mágicamente.

Alejandra Pizarnik

¿Cómo ve el mundo esta autora?

¿Qué significa para ella escribir?

4- A partir de la actividad anterior conversamos sobre la intensión connotativa que tiene

la poesía y los recursos que se pueden utilizar para ese fin. Los alumnos escribirán en
sus carpetas a partir de lo visto el concepto de connotación y denotación.
 5- Le daremos a los alumnos una selección de poesías que ponen el acento en el uso de
recursos gráficos: Caligramas. Se explicará dentro del marco de historia literaria:
Apollinaire y el surrealismo y el movimiento portugués “poesía concreta”

Pedro Xisto (1960)

Eduardo llanos Melussa

 6- Se entregará a los alumnos las palabras de Eduardo Azcuy y se les pedirá que a partir
de ellas construyan sus caligramas. Luego los comprtiremos.

Decir sin hablar

Un erizo de algodón sube por la sangre. Busca el lugar del olvido, el animal de ojos que viaja a
tientas, que canta burbujas doradas. Todo debe ser igual a cero

7- Se pegarán las diferentes producciones de los alumnos en afiches para ser compartidos
en un espacio de la escuela.