Escuela Primaria Rural Federal “Basilio Vadillo”

Turno: Matutino Horario: 8:00 a.m. – 1:00 p.m.

Localidad: Tepakán Dirección: Tepakán, Calkiní, Campeche
Clave del centro de trabajo: 04PR0363B Zona escolar: 018 Sector: 03

Plan de clase del tercer bimestre

Periodo de práctica docente: Del 4 al 15 de diciembre
Ciclo escolar: 2017-2018
Grado: Segundo Grupo: B
Fecha de aplicación: 4 y 5 de Diciembre
Asignatura: Español Bloque: III Sesiones: 2 Tiempo: 4 horas
Modalidad o estrategia de
Campo formativo: Lenguaje
Ámbito: Literatura Tipo de texto: Narrativo aprendizaje: Secuencia
y comunicación
didáctica

Lección 1. Las coplas

Aprendizajes esperados  Identifica las características generales de las coplas.
Estrategias de comprensión lectora.
- Conocimientos previos.
- Inferencias
Contenidos Predicciones.
- Propósitos de lectura.
Pertinencia de las predicciones.
- Comprobación de los propósitos de lectura.
Propósitos Que los alumnos disfruten de la lectura de coplas y conozcan sus características.
Competencias a favorecer Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Comprensión e interpretación
- Interpretación del significado de las coplas.
Propiedades y tipos de textos
Temas de reflexión - Características y función de las coplas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
- Correspondencia entre escritura y oralidad.
- Valor sonoro convencional.
 Lectura de coplas
Actividades permanentes
 Lectura y armado de coplas
 Activación de conocimientos previos.
Estrategias
 Predicción
  Anticipación
 Preguntas exploratorias
 Juego
 Canto
 Trabajo colaborativo

¿Estaba la pájara pinta, sentada en un verde limón, con el pico cortaba la

rama y con la rama cortaba la flor?

INICIO 40 minutos
Indicadores de
Actividades
logro

1. Se colocarán tarjetas de cuatro colores diferentes en cada uno de los asientos de los alumnos, por lo que
cada tarjeta contendrá escrito un verso correspondiente a una copla. Para la organización de equipos se
indicará a los niños que se junten con sus compañeros que tengan las tarjetas de los mismos colores.

2. El maestro pegará en el pizarrón cuatro coplas.

Lee en voz alta una
Sol solecito Cuando las palomas Se hacen chiquitos
se hacen grandotes
variedad de coplas.
caliéntame un poquito bajan al agua
hoy y mañana todas juntan sus piquitos hacen la rueda
y toda la semana y tienden el ala los guajolotes

Una rata vieja

que era planchadora
por planchar su falda
se quemó la cola

3. Cada equipo tendrá que juntar sus tarjetas y formar uno de los textos que fueron pegados en la pizarra. Al Aplica sus
tener cada equipo su copla, pasarán al frente a leerla. Cuando todos los equipos hayan pasado a leer, se conocimientos previos al
comentarán las siguientes preguntas de manera grupal: leer coplas.
  ¿Saben cómo se llaman los textos que acabamos de leer?
 ¿Despiertan algún sentimiento?
 ¿Son alegres o tristes?
Se pondrá la canción en la que se encuentra la copla “Sol solecito” con el objetivo de que los alumnos escuchen el ritmo de
la misma y luego se cante entre todos.
DESARROLLO 2 horas
Indicadores de
Actividades
logro
4. A cada uno de los equipos se le entregará un cartel que tendrá escritas las características principales de las
coplas (se escriben en verso, casi siempre tienen 4 versos, tienen palabras que riman, se dividen por estrofas
y se cantan), los cuales tendrán que leer para que todos los alumnos conozcan dichas características.
Conoce las
5. A partir de la característica que le tocó a cada equipo, tendrán que pasar al frente y ejemplificarla de acuerdo características de las
con las coplas que fueron pegadas en el pizarrón. Por ejemplo, señalarán las palabras que riman, cantarán la coplas: verso.
copla con ayuda del maestro, etc.

6. Se pegará en el pizarrón una lámina en la que estará escrita la copla de Don Martín:

Debajo de un botón, tón, tón,

que encontró Martín, tín, tín,
había un ratón, tón, tón,
ay que chiquitín, tín, tín.

Ay que chiquitín, tín, tín, Entona las coplas de

había un ratón, tón, tón, manera correcta.
que encontró Martín, tín, tín
debajo de un botón, tón, tón.

Se indicará a los niños que lean la copla que se pegó en la pizarra y después se pondrá el audio de la canción
en la que se encuentra esta copla, para que así los alumnos comprendan la manera en que riman las palabras
y el ritmo con la que debe ser cantada.
Comprende las
7. Se invitará a cada uno de los equipos a que pasen al frente a interpretar la copla de Don Martín, además, características de la
se les mencionará que podrán seguir el ritmo de la copla por medio de palmadas, chasquidos con sus dedos, copla: verso, estrofas y
etc. rima
8. De manera grupal se analizará la copla por medio de las siguientes indicaciones:
 Solicitaré a un niño que pase a subrayar de color azul el primer verso de la copla.
 Pediré al grupo que identifiquen cuántos versos tiene el texto.
 Indicaré a los alumnos que pasen a encerrar con color rojo las palabras que riman.
 Preguntaré a los alumnos: ¿sobre qué personajes se habla en la copla?

El maestro leerá una serie de adivinanzas rimadas y los alumnos tendrán que adivinar el animal u objeto del que se está
hablando. Esto con el propósito de que los alumnos se familiaricen y conozcan que la rima está presente en varios textos, tal
como lo están en las coplas.
CIERRE 1 hora 20 minutos
Indicadores de
Actividades
logro
9. Se formará un círculo en el suelo para llevar a cabo la lectura “Coplas de animales” que se encuentra en el
libro de lecturas. Antes de iniciar la lectura se le entregará a cada niño una tarjeta en la cual tendrán que Predice el contenido de
escribir de lo que creen que va a tratar el texto. una serie de coplas.

10. La dinámica de la lectura consistirá en el juego de la botella: al niño que le caiga la tapa tendrá que leer la
copla, mientras al que le caiga la base de la botella interpretará la copla cantando.

11. Al término de la dinámica se pedirá a los niños que, con sus propias palabras y de acuerdo con lo que se
ha leído, expliquen lo que es una copla.

12. A cada alumno se le entregará una hoja de trabajo en la cual escribirá el título que más le guste para cada
copla y completará el último verso de cada copla, por ejemplo: Aplica sus
Estaba la pájara pinta, conocimientos para
sentada en un verde limón, terminar de escribir
con el pico cortaba la rama coplas
y con la rama cortaba________

Organización del  Equipos

grupo  Grupal
Recursos a  Tarjetas con versos
utilizar  Coplas
  Carteles
 Láminas
 Canción “La copla de Don Martín”
 Libro de lecturas del alumno.
- Reconoce las principales características de las coplas.
Aspectos a
- Comprende el significado y la función de las coplas.
evaluar
- Predice y opina sobre el contenido de las coplas.
- Lista de participación
Instrumentos de
- Lista de cotejo
evaluación
- Hoja de trabajo.

Alumno practicante: Vo. Bo. Maestro de grupo: Asesor de la ENLEP:

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Br. Luis Antonio Balam Canul Prof. Oscar Gilmer Collí Caamal Prof. Jorge Iván Sosa Ancona