Lección 10 actividad 2

Primera Técnica puesta en práctica de la planificación.

Experiencia exitosa Áreas de oportunidad.
 Evaluación formativa.
Planificación de clase: MATEMÁTICAS
 Apoyo individualizado a
Pensamiento matemático.
Eje: Número, algebra y variación. aquellos alumnos que
Tema: Número.
Aprendizajes esperados: Lee, escribe y ordena números naturales necesitan mayor apoyo.
de cualquier cantidad de cifras, fracciones y números decimales.
Orientaciones didácticas:  Socialización de
Actividad 1: Se continúa en este grado con el estudio de los
números naturales de cualquier cantidad de cifras. trabajos resueltos entre
Se realizaran las actividades contextos como el dinero o la
población mundial. compañeros (alumnos).
Por ejemplo se sabe que en la UACJ, el presupuesto de este año
en curso es $123 159 158 y realizar preguntas.  Motivar el gusto por la
¿Cómo se lee esa cantidad?
También se pueden analizar cifras en las que aparezcan billones, asignatura.
miles, de billones, trillones etcétera.
Analizar la numeración oral y escrita.  Utilizar ejemplos en el
Actividad 2: Realizar descomposición aritmética y analizar dichas
descomposiciones de manera grupal. contexto de los
Ordenar fracciones y números decimales.
Actividad 3: Realizar la siguiente actividad. alumnos.
Consiste en que ellos digan entre que par de números naturales
consecutivos va cada una de las siguientes fracciones.  Propiciar un ambiente
½,3/4,9/3,6/7,5/4,2/4,7/6 y después ubicarlos en una recta
numérica. armónico entre
Sugerencia de evaluación:
Observación y exploración: Es recabar información y darse cuenta alumnos para que ellos
que los estudiantes aprendieron, por ejemplo en el desarrollo de
la clase, ¿qué fue lo hizo?, ¿cómo lo explico? Etcétera. se sientan seguros de
Ejercicios y prácticas en clases el resolver problemas de manera
autónoma. expresar sus dudas o
Recursos didácticos y materiales:
Libro de texto, cuaderno de trabajo, guía de estudio, calculadora, dificultades.
regla.
Tiempo lectivo: 3 horas.
Segunda Técnica puesta en práctica de la
planificación.
Experiencia exitosa Áreas de oportunidad.
Planificación de clase: Historia
Eje: Construcción del conocimiento histórico. Las áreas de oportunidad son variadas ya
Temas: La relación de la Historia con otras Ciencias
Sociales y la arqueología, la antropología, la que es una asignatura en que los alumnos
lingüística y la historia.
Aprendizaje esperado: muestran menor interés.
 Reconoce la forma de trabajar de la
arqueología y algunas de sus
contribuciones al conocimiento de la  Motivar al alumnado con actividades
historia.
 Reflexionar sobre la forma en que los
lúdicas (juegos).
estudios antropológicos nos permiten
reconstruir la vida en sociedades antiguas.
 Valora la importancia de la historia de las  Propiciar un ambiente de
lenguas y las escrituras para el
conocimiento del pasado. conocimiento.
Actividad 1: Identificar la relación que existe entre
historia y otras ciencias sociales y del lenguaje.  Fomentar el valor a reconocimiento
(Conocimientos previos y pregunta inicial)
Actividad 2: “Todos para uno y uno para todos”, de los hechos históricos en México y
para ello: Presente a los estudiantes un hecho
histórico del año en que nacieron, que haya sido
estudiado desde la perspectiva de varias ciencias en el mundo.
sociales y del lenguaje: economía, lingüística,
arqueología, antropología, política, derecho,  Dar pautas para que el alumno
sociología, entre otras. (Elegir solo tres ciencias)
Actividad 3: Reflexionar con los alumnos acerca de
la importancia de diversas ciencias en la
reflexione y compare acerca del
interpretación y el análisis de los hechos históricos
Actividad 4. Solicitar a los estudiantes que elijan un pasado con el presente.
descubrimiento reciente histórico para después
indagar sobre las disciplinas del hecho histórico.  Utilizar diferentes medios de
Actividad 5: Mencionar por qué es importante que
esas disciplinas interactúen con la historia y cómo
se aplicaría en cada caso la frase “Todos para uno y aprendizajes y así propiciar el gusto
uno para todos”. Compartir sus investigaciones con
el grupo. por la Historia.
Actividad 6: Elaborar individualmente un cuadro
sinóptico o mapa mental de las ciencias que auxilian
a la historia.
 Ser flexibles al momento de evaluar
Recursos didácticos: cuaderno de trabajo, libro de
texto, hojas blancas, colores o marcadores, regla, tomando en cuenta la
información en páginas de internet, revistas y libros.
Tiempo lectivo: 2 horas por semana. autoevaluación y la coevaluación.
Sugerencias de evaluación:
Evaluar el trabajo de los estudiantes considerando
su desempeño y aportaciones en los momentos de
investigación y reflexión.
Los cuadros sinópticos o mapas mentales. (Ciencias
que auxilian a la historia, Relación o aportación a la
historia.
Tercera Técnica puesta en práctica de la planificación.
Experiencia exitosa Áreas de oportunidad.
Planificación de clase: Educación socioemocional. Los alumnos muestran interés y
Dimensión: Autoconocimiento.
curiosidad por la nueva área.
Habilidad: Atención
Indicadores de logro: Demuestra una atención sostenida hasta  Suscitar un ambiente de
10 minutos, y es consciente de los factores internos y externos
confianza y respeto entre
que influyen en la toma de decisiones.
Materiales: Instrumento musical: Xilófono, campana, Tambor etc. compañeros y maestro.
Pistas: Algunos estudios demuestran que la práctica sistemática
 Se desenvuelven con
del cultivo de la atención transforma el cerebro, fortaleciendo las
áreas que tienen que ver con las funciones ejecutivas como seguridad y están
planear, memorizar y regular las emociones.
Orientaciones didácticas atentos a la actividad.
Inicio
Actividad #1  Motivar al alumno para
Pida a los alumnos que se sienten en postura de “cuerpo de
que se exprese conforme
montaña” (cabeza erguida, espalda recta, cuerpo relajado,
manos sobre los muslos y ojos cerrados. Después tocar un a su capacidad
instrumento durante dos minutos y solicitar que levanten la mano
cuando el sonido se deje escuchar. emocional.
Pedir que completen las frase siguientes; “Algo que no me gusta
es…” y
“Algo que me gusta es…”.sienten su cuerpo después de hacer
las tres respiraciones.  Es un área de
¿Lo sienten más relajado o más agitado?
Explicar que, al dirigir la atención a las sensaciones que se oportunidad en donde el
producen al respirar, el cuerpo se relaja y la mente se calma, y
que, cuando esta se encuentra serena, se observa con mayor alumno puede
claridad lo que pasa en uno mismo y en los demás. Comentar.
autoevaluarse.
Reflexionar con ellos en torno al hecho de que cuando la mente
está más clara se puede notar lo que está sucediendo en uno
mismo, darse cuenta de qué emociones o pensamientos están
presentes y así tomar mejores decisiones.
Desarrollo  Mostrar actitud positiva
Actividad# 2
de libertad al realizar las
Contar la historia “El tazón del caldo” pagina 479(aprendizajes
claves). actividades.
Hacer que los alumnos reflexionen al respecto preguntándoles:
¿La señora de la historia estaba poniendo atención en el otro?
¿Para qué nos sirve poner atención en las demás personas?
  Además que las
Cierre
Actividad #3 evaluaciones son
Comunidad del dialogo: Promueva que los alumnos compartan
cualitativamente y se
Sus experiencias, a partir de estas preguntas.
¿Alguien le ha ocurrido algo malo por no poner atención a los evalúan durante el
demás?
¿Para qué nos sirven estar atentos? ¿Cómo nos ayuda al estar desarrollo de cada
con otras personas?
– Explique a los alumnos que enfocar la atención es una actividad.
habilidad que se desarrolla con práctica y llevando a cabo
ejercicios que la favorecen.

Sugerencias de evaluación
Observación y análisis de las actividades 1,2 y 3.
Escala de la valorización: semáforo

Impulsar el Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

logro. Menos
de 60%
Logro en
desarrollo. De
61 a 80%
Logro
alcanzado. De
81% a 100%

HECHO: MAESTRA: CRISTINA REYES.

CD Juárez Chihuahua.
7/abril/2018