Razonamiento algebraico

Tarea Nº1 y Nº2

Tiara Galvez Santos
Tarea Nº1
¿En qué curso aplicaría usted esta actividad?

Esta actividad la aplicaría en un 6to básico dado que, lo estipulado por el

ministerio de educación en su OA 9 señala: Demostrar que comprenden la
relación entre los valores de una tabla y aplicarla en la resolución de problemas
sencillos:
 identificando patrones entre los valores de la tabla
 formulando una regla con lenguaje matemático. (Ministerio de educación,
2012)
Por tanto en la actividad que se encuentra más arriba los estudiantes deben ver el
números de la figura y luego la cantidad de palitos de fosforo que se utilizan, para
luego generar una regla que les permita determinar la cantidad de fósforos a
ocupar en otras figuras, además es en 6to básico donde se comienza a ver mucho
más el lenguaje algebraico, por lo que ya no es algo ajeno o poco utilizado para
ellos.

Explique el desarrollo correcto de la actividad de acuerdo al curso en el que la

aplicaría.

Lo primero que haría sería pedirles a los estudiantes que observen la secuencia
mostrada, ¿Cuántos fósforos tiene la figura nº1?, luego les preguntaría cuantos
tiene la figura dos y así hasta llegar a la 4, posterior mente les preguntaría,
¿cuántos fósforos más tiene la figura 2 que la 1?, repetiría la pregunta para el
resto de las figuras, entonces, ¿De cuánto va aumentando cada figura?,
esperando que su respuesta sea de 3 en 3, entonces si va aumentando de 3 en 3,
¿cuántos palitos de fósforo tendrá la figura 5? Y la 6?. Esperando que ellos
respondan 16 y 19 respectivamente. Luego de eso pasaría los datos a una tabla
donde se encuentre la figura y la cantidad de fósforos utilizada.
Figura Cantidad de fósforos
1 4
2 7
3 10
4 13
5 16
6 19

Luego los guiaría para poder encontrar la fórmula, ¿cuál sería la fórmula para
conocer la cantidad de fósforos utilizada sin la necesidad de dibujarlos?
Tendremos nuestra incógnita que será el número de la figura, y la detonaremos n
entonces ¿Cómo podríamos obtener la cantidad de fósforos para las distintas
figuras?, vamos reemplazando: sabemos que la figura será n, ¿entonces en la
figura 1 como puedo obtener la cantidad de fósforos? Respuesta esperada:
sumándole 3, ¿me sirve eso para la figura 2? RE: no. ¿De que otra forma tal vez si
multiplicamos el intervalo? Probemos, sería 3n reemplacemos por la figura 3·1 = 3
que le falta para ser 4? RE: sumar 1 entonces sería (3·1) + 1 = 4 verifiquemos si
nos sirve para otra figura: (3·2) = 6 ¿para llegar a 7? RE: sumar 1 entonces,
¿cómo quedaría nuestra formula? RE: 3n+1 probémosla en la figura nº6, pasa un
compañero adelante a hacer fórmula reemplazando, lo que dería quedar así: (3·6)
+1 = 18+1 = 19. Entonces nuestra fórmula para este patrón será 3n+1.
Tarea Nº2
Ficha para 1º y 2º básico
¿En qué curso aplicaría esta ficha?

La aplicaría en 2do básico, puesto que, de acuerdo a lo señalado por el ministerio

de educación en las bases curriculares, en primero básico los patrones que se
trabajan son de repetición, utilizando diferentes elementos. Si bien el OA número
11 el que señala: reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras y ritmos) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y
decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual
y/o de software educativo (Ministerio de Educación, 2012: 100) los patrones
numéricos que aquí se solicitan no tiene un carácter de recurrencia.

Objetivo de aprendizaje:

Reconocer y completar elementos faltantes en un patrón numérico.

Identificar tipo de patrón

El tipo de patrón solicitado para realizar la ficha de trabajo es un patrón de

recurrencia dado que para poder realizar el trabajo el estudiante debe inferir su
regla de formación, en este caso es sumar 2, sumar 5, sumar 3 o quitar 1, etc.
Ficha 3ero y 4to
¿En qué curso aplicaría esta ficha?

La ficha se debería trabajar en 3ero básico dado que de acuerdo a lo que se

espera que el niño aprenda en el eje temático de patrones y algebra establecido
por el ministerio de educación, el niño debe logra identificar un patrón, a diferencia
de lo que se solicita en 4to básico que los estudiantes deben trabajar patrones
numéricos en tablas, para poder identificarlo. Por tanto la ficha a trabajar de justo
con el contenido a trabajar en 3ero básico.

Objetivo de aprendizaje:

Identificar y describir patrones numéricos de forma ascendente y descendente.

Identificar tipo de patrón

El patrón utilizado en esta ficha es recurrencia, puesto que los estudiantes deben
inferir la regla de formación ya se agregar o quitar un determinado número
Ficha de trabajo 5to y 6to
¿En qué curso se trabajaría esta ficha?

La ficha se debería trabajar en 6to básico, puesto que, lo que se solicita hacer en
la guía es establecer una relación, formando una regla que involucre números y
letras, y este contenido se logra ver así en 6to básico, los patrones en 5to solo se
ven de una forma más intuitiva relacionada netamente con los números,
considerando también que en 6to, previo a esto ya se ha visto lenguaje algebraico,
por lo que formular una regla que involucre números y letras no es algo totalmente
desconocido para ellos.

Objetivo de aprendizaje

Identificar patrones y formular una regla con lenguaje algebraico

Identificar tipo de patrón

Es un patrón de recurrencia dado que la regularidad con la que se presentan los

elementos cambia y los estudiantes deben encontrar un patrón para formar una
regla.