Definición temática de investigación

Definiendo los criterios para tu investigación documental

Presentado por:

Leydi Tatiana Martinez

Angela Patricia Ramirez

Tutor:

Johhana Blanco

Universidad iberoamericana

Facultad ciencias sociales

Licenciatura en pedagogía infantil

La Dorada, Caldas

2017
 “Dame alas que me lleven a un mundo de imaginación”

Formulación de la pregunta:

¿Cuál es la incidencia de la tecnología en la deficiencia para desarrollar las diferentes

actividades escolares y como pueden afectar el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en
todas sus expresiones a los niños y niñas del grado jardín del Jardín infantil Huellitas del Futuro,
ubicado en La Dorada, Caldas?

Objetivo general

Promover estrategias que ayuden minimizar el uso de aparatos tecnológicos en la vida diaria de
los niños y niñas del grado jardín, compensándolo con actividades familiares que fortalezcan el
desempeño dentro del aula escolar y el cual permitan aprovechar el tiempo de ocio y el desarrollo
adecuado del lenguaje y la comunicación.

Características de la población:

Nuestra mirada central se hizo en el uso inadecuado de aparatos electrónicos en los niños y niñas
de 4 a 5 años del grado jardín del Jardín Infantil Huellitas del Futuro de la Dorada Caldas con la
notoria dependencia de estos, convirtiéndolo en un elemento facilitador para la entretención de los
niños y niñas, el cual es evidente cierta autonomía para desarrollar actividades, en la participación
de la rutina diaria. En su mayoría es notoria la fluidez del lenguaje, la independencia para
desplazarse hacia el baño, el tono de voz alto, la poca disposición en la realización de actividades
manuales, la fascinación por los videos y videojuegos, la poca agilidad manual para manejar más
de dos elementos y el apego por los aparatos electrónicos como son los celulares, Tablet, el radio
y pantallas de los automóviles. Hay padres que traen los niños y niñas al jardín y no asumen
responsabilidad y compromiso, se nota demasiado sobreprotección, no hay acompañamiento, y en
la mayoría de los casos los padres hacen las tareas por ellos. Los niños y niñas permanecen
demasiado tiempo en aparatos electrónicos llevándolos a ser dispersos y apáticos, y mostrar poco
interés en las actividades especialmente en aquellas que requieran trazos.

Resumen del proyecto:

Buscamos crear hábitos asertivos de lectura para adquirir mayor fluidez, en cuanto a vocabulario,
expresión y comunicación, el cual lleve a los estudiantes a enamorarse del maravilloso mundo de
la lectura, mundo en el cual sus alas se expandirán y su mente rebosara de imaginación;
sembrando bases que fortalecen todas las áreas del desarrollo, las cuales serán necesarias el
resto de sus vidas, también contribuir al manejo adecuado en tiempo y uso de la tecnología, ya que
no podemos desconocer que es una herramienta valiosa en el desarrollo del mundo, el cual nos
mantiene informados y nos brinda apoyo para la planeación de diversas actividades, pero se le
debe dar manejo adecuado para que se convierta en productiva y no en una consumidora de
nuestro tiempo.
Concientizar la importancia del desarrollo de actividades sensorio-motoras, que fortalezcan e
incrementen la capacidad del disfrute de la indagación y la resolución de diferentes tareas que no
estén relacionadas con aparatos electrónicos; ya que en su mayoría los juegos que traen dichos
aparatos son individuales esto hace que los niños se vallan formando pocos sociables, y al estar
en grupo les es más difícil la relación interpersonal.
Es allí donde las maestras en formación pondrán en práctica una serie de actividades, donde se
fortalecerá el área de comunicación y lenguaje con tareas planeadas de manera grupal en su
mayoría, el cual se invitan a los niños y niñas, padres, madres y/o cuidadores a establecer límites
en unas áreas y utilizar mayor tiempo en reforzar el hábito de la lectura, que es esta una
herramienta inamovible dentro del desarrollo integral de los niños y niñas.
Principales resultados y logros

 Lograr involucrar en su mayoría, actividades enriquecedoras, contribuyendo al fortalecimiento

de los niños y niñas, y el apoyo al programa escolar del año en curso para el grado jardín,
trabajando los objetivos establecidos y realistas utilizando indicadores que comprueben los
resultados obtenidos, tal como el esfuerzo y colaboración por parte de los niños y niñas, de la
docente y del jardín en general, aunque el tiempo de la realización de las diferentes actividades
nos limita el cumplimiento, se pretende crear un ambiente propicio para estimular y mejorar la
comunicación y el lenguaje en todos sus aspectos, dando oportunidad a cada uno de los
educando de expresarse libremente.
 La gran invasión de información a través de aparatos electrónicos a llevado a la expresión
verbal o no verbal a un plano de indiferencia, es allí donde la puesta en marcha de quehaceres
prácticos potencializan y fortalecen habilidades donde se limita o no se involucran aparatos
electrónicos, transportando a nuestros niños y niñas a un mundo de expresión gestual,
corporal, emocional, motivándolos a la concentración, a la memorización, a la expresión
artística, al manejo corporal, impulsándolos a espontaneidad y al goce de sus creaciones, a
comprender que el desarrollo del lenguaje oral nos lleva a compartir y a interactuar con nuestro
grupo de pares, llevándonos a fortalecernos como individuo y a acercar un lenguaje y una
comunicación que facilite nuestra convivencia en el campo donde nos desenvolvemos.
 La meta principal es dispersar a los niños y niñas de la necesidad de los aparatos
electrónicos, incentivándolos a ellos y a padres de familia a crear hábitos como limitar uso de
estos, realizar una actividad lúdica para evitar el sedentarismo, fortalecer las relaciones
familiares, usando calidad de tiempo entre padres e hijos.
 Fortalecer en los niños y niñas su espontaneidad con los títeres, su expresión corporal con
el karaoke y la coreografía, su gusto artístico con decorar su nombre, ampliando su
memorización con la retahíla y la poesía, ampliando su mundo de expresión con la imitación de
animales (voces y posturas), motivando su gusto y pasión por el mundo bello al que nos lleva
la lectura, involucrándolos en un mundo donde las palabras se cambian a la expresión facial, a
la lengua de señas y a la imitación del mimo.

Conclusión

 Hay diversa información sobre el cuándo y el cómo de la aparición del lenguaje, lo que sí
se sabe es que su evolución nos ha llevado al lenguaje que practicamos en el presente; el
lenguaje es fundamental en nuestro día a día, ya que nuestro pensamiento va de la mano con
lo que expresamos porque según Jean Piaget, el lenguaje está subordinado al pensamiento,
ya que el hombre nace con la capacidad adquirida del pensamiento y después desarrolla el
lenguaje; la participación plena de la familia es fundamental para el desarrollo del aprendizaje
de los niños y niñas, en especial en la formación del lenguaje.
 El lenguaje es determinante entre los estilos de comunicación, por lo tanto se considera
valida por cualquier tipo de comunicación que dé inicio a una interacción entre los seres
humanos.
 Bibliografía

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https://previa.uclm.es/profesorado/agcano/comunicacion.htm
 Ehmke, R. (Sin fecha). Pautas de uso de equipos electrónicos para niños de todas las
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https://childmind.org/article/pautas-de-uso-de-equipos-electronicos-para-ninos-de-todas-
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 La Fundación de la Familia Kaiser (2005). Los efectos de los medios electrónicos sobre los
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Recuperado de: http:/ / www.kff.org/ entmedia/7239.cfm.
 Notas de salud y seguridad: El valor del juego. (2004). Programa de salud para el cuidado
de niños en California. www.ucsfchildcare health.org