¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?

¿Cuáles son sus conceptos y constructos-clave?

Aprendizaje significativo: ¿qué es?
Aprendizaje Significativo: ¿qué no es?
¿Qué consecuencias tiene la teoría?
¿Cómo se contempla en la Psicología Cognitiva?
 Conclusiones
 •TEORIA
EPISTEMOLOGICA PEDAGOGIAS
CIENTIFICA GENETICA CONTEMPORANEAS
•PSICOLOGIA ESTRUCTURALISTA
GENETICA

PEDAGOGIAS
•SER HUMANO AUTONOMO A NIVEL
MORAL Y COGNITIVO. COGNITIVAS ESTRUCTURALES PEDAGOGIA
•INTERCAMBIO DE PUNTOS DE VISTA PROBLEMICA
PARA LA TOMA DE DECISIONES.
•RESPETO MUTUO Y NO UNILATERAL
•RECIPROCIDAD Y COLABORACION CAMBIO
AXIOLOGICO
CONSTRUCTIVISMO
•PROPOSITOS DE FORMACION
•RELACIONES PROFESOR-ALUMNO PC.
•ESTRATEGIAS DE ENSEÑ- APREND.
•TECNICAS Y MATERIALES APOYO.
•SELECCIÓN DE LAS ENSEÑANZAS.
•EVALUACION. EPC.
•REALIDAD -- ------ PENSAMIENTO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CAMBIO CONCEPTUAL

MODELOS FRIOS MODELOS CALIENTES

JJC
 ENFASIS EN LO
ESTRUCTURAL

EL CAMBIO DE LOS
CONCEPTOS ES UN APRENDIZAJE
PROCESO GRADUAL DE SIGNIFICATIV0
TIPO EVOLUTIVO (AUSUBEL,NOVAK,GOWIN)

APRENDER
SIGNIFICATIVAMENTE ES
RELACIONAR LOS CONCEPTOS
NUEVOS CON LOS CONCEPTOS
Y PROPOSICIONES RELEVANTES QUE
YA CONOCE

EL MECANISMO QUE PERMITE

ELCAMBIO CONCEPTUAL ES
LA TOMA DE CONCIENCIA
 Teoría psicológica ⇒ procesos
implicados en el aprendizaje
No trata la psicología ni general ni del
desarrollo
Se ocupa de:
Lo que ocurre cuando se aprende
La naturaleza de ese aprendizaje
Las condiciones necesarias
Los resultados
Su evaluación
Teoría de aprendizaje ⇒
los elementos, los factores, las
condiciones y los tipos que llevan a
la adquisición, asimilación y
retención del aprendizaje
 TEORÍA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Teoría cognitiva de reestructuración

[constructivismo]

“Ausubel pone el acento de su teoría en la

organización del conocimiento en estructuras y
en las reestructuraciones que se producen
debido a la interacción entre esas estructuras
presentes en el sujeto y la nueva información”
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

“La esencia del proceso del aprendizaje

significativo reside en que las ideas
expresadas simbólicamente son relacionadas
de modo no arbitrario y sustancial (no al pie
de la letra) con lo que el alumno ya sabe”
David Ausubel

Ausubel,D. P.;Novak,J., y Hanesian, H., Psicología eduativa, Trillaas, México,1997, p.48

 ¿Cuáles son sus
conceptos y constructos-clave?
Aprendizaje significativo: ¿qué es?
Caracterización
Condiciones
Tipos
Perspectiva ausubeliana Asimilación
Lenguaje
Facilitación
Pensamiento, sentimiento y acción
Significados/responsabilidades
Aportaciones compartidos
Un constructo subyacente
Un proceso crítico
“Si tuviese que reducir toda la psicología
educativa a un solo principio, enunciaría
éste: de todos los factores que influyen
en el aprendizaje, el más importante
consiste en
lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto, y enséñese
consecuentemente” (Ausubel).
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
SIGNIFICADOS Y
RESPONSABILIDADES COMPARTIDOS

“La enseñanza se consuma cuando el

significado del material que el alumno
capta es el significado que el profesor
pretende que ese material tenga para el
alumno” (Gowin, 1981)
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es el mecanismo de aprendizaje que dota de
significado; requiere una unión no arbitraria y
sustantiva de la información con la estructura
cognitiva del aprendiz (Ausubel).

Es la integración constructiva de pensar,

hacer y sentir, lo que conduce al
engrandecimiento humano (Novak).
 Es una relación triádica entre profesor, aprendiz Y
materiales educativos del currículum que delimita
las responsabilidades en el evento educativo
(GOWIN).

 Es una idea subyacente A otras teorías Y

planteamientos psicológicos Y pedagógicos;
constituye así un concepto suprateórico más
eficaz (MOREIRA).

 Es el cuestionamiento crítico Y el planteamiento

de las preguntas relevantes Y significativas que
conducen A la reflexión sobre el propio
aprendizaje (MOREIRA).
 CONCEPTOS METODOLOGÍA/S
¿EN QUÉ CONSISTE
EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO? •EXPOSICIÓN VERBAL
•PROPÓSITO
(REDES CONCEPTUALES Y
(DOMINIO DE LA
PROPOSICIONES DISCIPLINA)
CIENTÍFICAS)
•CONCEPTOS PREVIOS
•ROL DEL (IDEAS DE ANCLAJE)
MAESTRO •DESARROLLO
DIRECTIVO-COGNITIVO
COGNITIVO

•ROL DEL •PRINCIPIOS DE

ALUMNO SISTEMATIZACIÓN Y
PARTICIPATIVO, ACTITUD COHERENCIA
COGNITIVA

•MATERIAL DE
•RECURSOS CONOCIMIENTO
DIDÁCTICOS (CONCEPTOS Y
MAPAS CONCEPTUALES PROPOSICIONES)
V HEURÍSTICA

ACONTECIMIENTOS/OBJETOS:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DOCENTE ESTUDIANTE

 Tiene en cuenta  Incorporación

diagnóstico intencional.
cognitivo.  Participa, apropiando
su aprendizaje. 
 Liderazgo orientador
y de apoyo  Diferencia y organiza
instrumental. los conceptos y las
proposiciones.
 Induce procesos,  Reconstruye su
utilizando la estructura de manera
pregunta. argumental.
ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO
A.S.
CON HERRAMIENTAS COMO:
 Guías. Lectoescritura sistémica

Mapas conceptuales. Teoría de la

pregunta.
 V heurística.
 Lenguaje de gráficas
 Ensayos
 Proyectos
 REQUISITOS PARA LOGRAR
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA DEL MATERIAL: (Docente)

Organizado, para que se de una construcción de conocimientos.

SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA DEL MATERIAL:(Alumno)

Conexión de nuevo conocimiento y los previos y que los comprenda

ACTITUD FAVORABLE DEL ALUMNO: Disposiciones emocionales

y actitudinales Motivación
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
VENTAJAS
 Retención más duradera.
 Nuevos conocimientos
relacionados con los
anteriores.
 Información es guardada en
la memoria a largo plazo.
 Participación activa del
estudiante
 Es personal, la significación
de aprendizaje depende los
recursos cognitivos del
estudiante
DESVENTAJAS
 Es un proceso, requiere
tiempo.
 Exige amplios recursos
cognitivos (Estudiante-
Docente).
 Demanda manejo de
herramientas cognitivas.
 Requiere amplio conocimiento
del desarrollo cognitivo del
individuo por parte del maestro.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Crea
Jerarquizado por Resultado de la
Supone

ESTRUCTURAS  CONDICIONES ASIMILACIÓN

COGNITIVAS Una
Por

Una INCLUSIÓN Parte de

Con la
ACTITUD Puede ser

COMBINATOR
RELACIÓN  IA ORGANIZADO
SUSTANTIVA SIGNIFICACIÓN  RES PREVIOS
POTENCIAL SUPRAOR.

Entre Unas
del SUBORD. Como

Con MATERIAL
NUEVA  PUETES 
IDEAS  COGNITIVOS
INF.
PREVIAS
Sirven para
 CONCLUSIONES
 La Teoría del Aprendizaje
Significativo es un referente teórico
sólido y de plena vigencia (Docencia e
investigación)

 Tiene implicaciones psicológicas y

pedagógicas cruciales e importantes:
aprendizaje significativo, construcción evolutiva
del conocimiento, principios programáticos,
análisis conceptual, instrumentos facilitadores,
etc.
 Es una teoría en evolución, que ha enriquecido
su aplicación y potencialidad explicativa con
importantes aportaciones.

 La T. de los Modelos Mentales de Johnson-

Laird y la T. de los Campos Conceptuales de
Vergnaud ofrecen una sólida base psicológica
cognitiva a la T.A.S., facilitando así la
comprensión del proceso que conduce a la
construcción de un aprendizaje significativo.
 EXIGENCIAS DE APLICABILIDAD DEL
MODELO A.S
DOCENTES
ESTUDIANTES INSTITUCIÓN
 Dominio disciplinar
Homogéneos a nivel  Conocimiento
cognitivo. desarrollo cognitivo Recursos físicos y
 Disponibilidad para  Apropiación del didácticos.
aprender. modelo.
Autonomía intelectual  No resistencia al Aulas especializadas
cambio.
 Excelentes lectores
 Disponibilidad de Tiempo y
Proactivos.
capacitación en el disponibilidad para
Capacidad de trabajo modelo. capacitación de
en equipo  Solidaridad y docentes,.
Nivel de abstracción afectividad para sus
Permanencia en la estudiantes. Maestros plan área
institución  Permanencia en la de 4 a 11
institución.