Aplicación del Modelo Educativo en el Nivel Medio Superior

LIDERAZGO EDUCATIVO

Estrategia Nacional de Formación Continua de Profesores

de Educación Media Superior 2018
 Concepto y Fines
características
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Prácticas
para la
Funciones transformaci
ón
educativa
Concepto y
características
El liderazgo se define como un conjunto de procesos que “guían” a un equipo hacia el logro de los objetivos planteados,
siempre que no sea por medios coercitivos. Algunas de sus características son:

Articula extensas redes de trabajo orientadas a alcanzar una educación de calidad para todas las y los
estudiantes.

Guía a la comunidad educativa a trabajar de manera innovadora y en colaboración, para el logro de las
metas planteadas.

Promueve el aprendizaje requerido para abordar los conflictos entre las personas, que a su vez,
potenciarían la movilización de otras para que aprendan nuevas formas de actuar.

Se vincula con la capacidad de generar procesos de sensibilización y convocatoria para trabajar en

colaboración con otros, en el logro de los fines y los valores.

Motiva e inspira hacia la transformación y hace interactuar las acciones personales y las de los equipos.
Funciones de la o el líder

Convoca al trabajo en equipo en ambientes positivos y de motivación para

el logro de los objetivos de corto, mediano y largo plazo.

Convoca al trabajo colaborativo para generar la visión de futuro que se

pretende alcanzar y la transmite a todos los involucrados.

Estimula grupos y alianzas, motivaciones y aprendizajes, siempre en

búsqueda de personal deseoso de aportar al objetivo colectivo.

Comunica cuál es el fin y cuáles son los beneficios de alcanzarlo.

Funciones de la o el líder

Mantiene la motivación en el equipo de trabajo. Por ello, debe establecer pequeños

objetivos a corto plazo, que permitan a las y los docentes saber que están en el
camino correcto.

Promueve la colaboración e integración del equipo, siempre respetando la

diversidad de aportes e ideas y permite el aprendizaje permanente y la
experimentación.

Evita prácticas poco constructivas como: Establecer reglas rígidas; someter y reprimir
las ideas de las y los docentes; fomentar las prácticas repetitivas. No hay que
confundir el liderazgo con la autoridad.
Fines del liderazgo educativo

Entre las prácticas • Generar aprendizaje • Ampliar los procesos

organizacional y social. de mejora continua.
de liderazgo se encuentran
• Resolver • Desarrollar y sostener
aquellas que buscan la colectivamente círculos de aprendizaje
reflexión, planificación y problemas nuevos. profundo.

dirección de los procesos • Redefinir los valores.

de aprendizaje.
Tienen como finalidad:
• Solventar procesos
extendidos y continuos
• Ajustar los procesos de acción
de formación para el
para alcanzar esos valores.
fortalecimiento de
• Estimular el desarrollo de competencias complejas,
otras formas de comprender tanto individuales como
y de actuar. colectivas.
Prácticas para la
transformación educativa ACTUALIZAR EL APRENDIZAJE
Y LOS CONOCIMIENTOS:
INSPIRAR LA NECESIDAD DE GENERAR
TRANSFORMACIONES:

Revisa qué es lo que se ha hecho hasta ese Estimula la necesidad de generar

momento y los resultados que se han transformaciones, revisa
alcanzado, para identificar problemas y esquemas y avances, plantea
debilidades. Además, realiza un análisis nuevos problemas y reinventa la
profundo para identificar los nuevos desafíos. práctica según las necesidades.
GENERAR UNA VISIÓN DE FUTURO:
Expresa las mayores aspiraciones
posibles, tomando en cuenta los
recursos y las potencialidades. Esta
visión debe ser suficientemente
atractiva y sensata para todas las
y los agentes.
COMUNICAR ESA VISIÓN DE FUTURO:
Identifica a otras y otros líderes que
puedan compartir y multiplicar esa
visión. Debe promover una
comprensión colectiva para
construir una visión clara
y en conjunto.
BRINDAR ORIENTACIÓN QUE DESARROLLE PROPICIAR EL TRABAJO EN EQUIPO:
EL ESPÍRITU DE LOGRO:

Genera espacios para el diálogo, con

Tiene claridad de las metas,
interpretaciones individuales que
facilidad de interpretación y de
permitan el pensamiento colectivo
acción para encausar al grupo, aún
a fin de cambiar la mentalidad sobre
en los periodos de cambio que
el individualismo, los procesos
generan miedos y preocupaciones.
y la formación de profesionales.
REFERENCIA

IIPE-UNESCO. (2000). Gestión educativa estratégica. Diez

módulos destinados a los responsables de los procesos de
transformación educativa. Argentina: IIPE-UNESCO.