PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Scoala Gimnaziala S.V. Cantacuzino, Calimanesti;

Profesor: Manolache Corina
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Clasa: a V-a
Subiectul:Pronumele personal (1)
Tipul lecţiei: predare – învăţare - evaluare
Timp alocat: 50'

Competenţe generale:

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;

4. Utilizarea corecta, adecvata si eficienta a limbii in procesul comunicarii orale si scrise;

Competenţe specifice
Conţinuturi asociate
2.1 Identificarea informatiilor importante din - extragerea informatiilor esentiale si de detaliu
texye literare si nonliterare, continue, discontinue dintr-un text dat.
si multimodale;
4.1. Utilizarea achizitiilor sintactice si
morfologice de baza ale limbii romane standard - exerciții de completare a cuvintelor dintr-un text
pentru intelegerea si exprimarea corecta a lacunar, pe baza unor criterii date.
intentiilor comunicative;
- exerciții de utilizare corecta a normeleor
4.2. Aplicarea achizitiilor lexicale si semantice de
gramaticale, fonetice si lexicale in mesaje pe teme
baza, in procesul de intelegere si de exprimare de interes, in contexte familiare si nonfamiliare..
corecta a intentiilor comunicative;
4.4. Respectarea normelor ortografice si -exercitii de identificare a formei corecte a unor
ortoepice in utilizarea structurilor fonetice, fapte de limba.
lexicale si sintactico-morfologicein interactiunea
verbala;

Competenţe derivate:

C1: definirea pronumelui și a pronumelui personal;

C2: identificarea pronumelui personal;
C3: identificarea categoriilor gramaticale ale pronumelui personal;
C4: analizarea pronumelor personale din enunțuri date;

Activităţi de învăţare:

A1: activitate dedefinire a pronumelui și a pronumelui personal;

A2: activitate de identificare a pronumelui personal în text;
A3: activitate de identificare a categoriilor gramaticale ale pronumelui personal (persoană, gen, număr).
A4: activitate de analizare a pronumelor din enunțuri date.

1
STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee didactice:conversaţia euristică, exerciţiul, învățarea prin descoperire, explicaţia;

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, în perechi, individuală;

Metode şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, conversaţia examinatoare, aprecierea verbală.

Resurse:
a. umane: elevii clasei a V-a;
b. materiale/mijloace de învăţământ: tablă, cretă, caiete de notiţe, fişe de lucru;
c. de timp: 50 de minute.

Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă.

BIBLIOGRAFIE

1. ILIE, Emanuela, 2008, Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative, ediţia a

II-a revăzută şi adăugită, Iaşi: Polirom.
2. NICOLA, Ioan, 1994, Pedagogie, ediţia a II-a,Bucureşti:EDP R.A.
3. PAMFIL, Alina, 2008, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
ediţia a V-a,Colecţia Metodica activă, Piteşti: Ed. Paralela 45.
5. PĂUN Emil, POTOLEA Dan (coord.),2002, Pedagogie, Iași: Polirom.
6. SAMIHAIAN Florentina, 2017, Limba si literatura romana, clasa a V-a, Bucuresti, Art
Educational.

2
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENȚELE
INSTRUIRII CREAREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTICE FORME ŞI
DIDACTICE/ INSTRUMENT
DURATA E DE
EVALUARE
Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode/ Mijloace de Forme de
procedee învăţământ organizare a
activităţii
1. Moment * Salutul; *Elevii se pregătesc pentru
organizatoric * Prezentarea; începerea orei de Limba şi
1’ literatura română
2. Captarea * Solicită elevilor sa lucreze * Elevii ascultă. Conversaţia Manualul Activitate Aprecieri
atenţiei şi impreuna cu un coleg să citească euristică frontală verbale
asigurarea propozitiile ce însoțesc imaginile
climatului de la începutul lecției din manual. * Elevii lucreaza in perechi si
afectiv *Le cere sa inlocuiasca numele observaa ca numele eroilor poate fi
eroilor contemporani cu pronume. inlocuit cu „el, ea.”
3’
3. Anunţarea * Prezintă competențele derivate * Ascultă, apoi notează titlul lecţiei Expunerea Tablă Activitate
temei şi a într-o formă accesibilă elevilor. în caiete. Caiete frontală
competenţelor
derivate * Notează la tablă data şi titlul
2’ lecţiei: Pronumele.Pronumele
personal
4. Dirijarea A1- * Le explică elevilor modul de * Elevii primesc fișe de lucru, Conversaţia Fişe de lucru Activitate * Observarea
procesului de organizare a activităţii. Elevii vor ascultă instrucțiunile și încep euristică frontală sistematică
consolidare a rezolva în perechi fișele de lucru rezolvarea cerințelor.
cunoştinţelor/ (Anexa 1). Fiecare pereche notează în caiete
de dezvoltare a rezolvările sarcinilor.
competenţelor * Intervine cu eventuale corectări * După un timp de lucru de 7’,
22’ sau informații suplimentare dacă elevii prezintă prin sondaj
este cazul. răspunsurile. Exerciţiul Tablă Activitate în *Aprecierea

* Solicită elevilor ca pe baza
rezolvărilor să definească
pronumele și pronumele personal.
A2 – Pe baza rezolvărilor de mai
sus, îi îndrumă pe elevi spre
identificarea categoriilor
gramaticale ale pronumelui
personal care vor fi expuse cu
ajutorul videoproiectorului.
5. Obţinerea * (se realizează pe tot parcursul
performanţei lecției) În funcție de răspunsurile
6’ elevilor, sistematizează informația
primită, formulează aprecieri,
intervine cu întrebări.
A3 - *Solicită elevilor să analizeze
pronumele personale din enunțuri
date urmărind persoana, numărul,
genul și funcția sintantică (Anexa
Caiete perechi verbală a
răspunsurilor
* Elevii dau următoarele definiții: Activitate
Pronumele este partea de vorbire frontală
care înlocuiește un substantiv într- Activitate
o comunicare. individuală
Pronumele personal indică
diferitele persoane care participă
la actul comunicării.
*Elevii identifică și notează Caiete
categoriile gramaticale ale
pronumelui personal astfel:
 Persoanele pronumelui personal
sunt :
 Persoana I este cea care
vorbeşte (eu, noi) ;
 Persoana a II-a este cea cu care
se vorbeşte (tu, voi) ;
 Persoana a III-a este cea despre
care se vorbeşte (el, ea, ei , ele).
 Numărul pronumelui personal :
singular (eu, tu, el, ea) şi plural
(noi, voi, ei, ele).
 Pronumele personal are gen
doar la persoana a III-a :
masculin (el, ei) şi feminin (ea,
ele).
* Elevii ascultă îndrumările, Conversația Fișe de lucru Activitate Orală:
corectează eventualele greșeli sau frontală prin răspunsuri
completează răspunsurile. Explicația Caiete Activitate la întrebări
individuală
* Elevii rezolvă cerința.
 2).

6. Integrarea * Distribuie elevilor câte o fişă care *Elevii rezolvă sarcinile după Conversaţia Fişe de lucru Activitate *Aprecierea
evaluării de tip conţine un test formativ şi explică indicaţiile profesorului. examinatoare frontală verbală
formativ modul de rezolvare a sarcinilor.
10’ (Anexa 3) Activitate *Observarea
* Prezintă soluţiile sarcinilor de *Elevii se autoevaluează pe baza individuală sistematică
lucru şi punctajul oferit pentru răspunsurilor şi baremului
fiecare răspuns. prezentate de profesor. *Autoevaluare
* Verifică punctajele obţinute de
elevi.
7. * Comunică elevilor tema * Notează tema pentru acasă. Explicaţia Fișe Activitate * Observarea
Intensificarea (diferențiată) pentru acasă frontală sistematică
procesului de (Anexa4)
retenţie şi
transfer
2’
8. Evaluarea *Apreciază global şi individual * Elevii ascultă aprecierile și Conversaţia Activitate * Aprecierea
activităţii aportul elevilor la lecţie (cu note recomandările. frontală verbală, prin
didactice sau calificative), originalitatea şi calificative
4’ promptitudinea răspunsurilor.
 Anexa 1

Fişă de lucru

Scrieți între paranteze pronumele personale care pot înlocui substantivele

subliniate:
Dinu e înfumurat. (……..)
Când îi întâlneşte pe copii la joacă, se laudă mereu. (…..…….)
- Alexandru, dă mai bine în minge! (…………)
Elena este colega mea. (…………)
Fetele realizează un proiect la biologie. (………….)

Completați spațiile libere cu pronumele personale potrivite:

Mâine ____________ vom merge în oraș. ___________ mă aștepți la gară. Și _________ va veni să
mă vadă. Dar ____________ vom rămâne să-l așteptăm și pe __________.

Refaceți următorul text folosind pronume personale în locul unor substantive,

astfel încât să se evite repetiția unor cuvinte :

Copiii din clasa mea sunt în curtea școlii. Copiii s-au împărțit pe echipe. Meciul a început. Profesorii
îi privesc cu interes. Profesorii încurajează pe fiecare elev.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Anexa 2

Fişă de lucru

Identifică pronumele personale din enunțurile următoare și analizează-le indicând persoana,

numărul, genul (dacă este cazul), cazul ș i funcț ia sintactică

1. Eu sunt elev în clasa a cincea.

2. El merge la plimbare cu mama.
3. Voi veniţi cu Alexandru?
4. Ei sunt prietenii noştri.
5. Tu faci cele mai frumoase compuneri.

Anexa 3
 Test formativ

Completează rebusul răspunzând întrebărilor de mai jos: (0,5 p x 17)

A

1. Partea de vorbire care ţine locul unui substantiv.

2. În propoziţia El joacă tenis, cuvântul subliniat are funcţia sintactică de ………. .
3. Pronume personal, persoana I, numărul plural.
4. Subiectul stă în cazul ……………….. .
5. Pronume personal, persoana a II-a, numărul singular.
6. Pronumele personal ţine locul unui ………….. de persoană.
7. Pronume personal, persoana a III-a, numărul singular, genul feminin.
8. Pronume personal, persoana a III-a, număr singular, genul masculin.
9. Pronume personal, persoana a III-a, numărul plural, gen masculin.
10. În propoziţia Mihai a cumpărat o bicicletă., cuvântul subliniat are funcţia sintactică de ………… .
11. Pronume personal, persoana I, numărul singular.
12. Categorie gramaticală a pronumelui personal.
13. Pronumele ţine locul unui ………………………. .
14. Pronume personal, persoana a II-a, numărul plural.
15. La persoana a III-a, pronume personal are şi …………. .
16. Cazul în care se află atributul şi complementul se numeşte ………………… .
17. Pronume personal, numărul plural, gen feminin.

1,5 puncte oficiu

 Anexa 4

Temă

Nivel mediu:

1. Înlocuiți substantivele subliniate în textul următor cu pronumele personale potrivite.

Băieții au organizat un concurs de aruncat bulgări. Dana le-a spus să fie atenți, dar Mihai a spart un
geam.

2. Analizați pronumele personale din textul de mai jos:

El e un copil bine crescut. Noi apreciem comportamentul său. Voi ați văzut că el vorbește frumos cu
toți colegii. Ele consideră ce e cel mai amabil băiat din clasă. Ei se bucură că sunt n același colectiv.
Poți să constați tu singur acest lucru.

Nivel ridicat (suplimentar):

Alcătuiți o poezie de opt versuri în care să folosiți toate formele pronumelui personal în cazul
nominativ.