EL ROL DEL DOCENTE EN LA PEDAGOGIA DEL AMOR, EL EJEMPLO Y

LA CURIOSIDAD

AUTOR: LICDA. YOLIS CARMONA

En Venezuela, desde la llegada del presidente Hugo Chávez, se realizó un
proceso constituyente para impulsar un nuevo estado; iniciando con la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999). Todo este
proceso tiene implicaciones en la Educación, donde el estado asume las
orientaciones necesarias para garantizar una educación más humana para
todos los ciudadanos.

En el año 2.000 se crean las escuelas bolivarianas con la finalidad de romper

con la estructura tradicional y lograr esa escuela nueva. Hacia el año 2.003
nacen las misiones educativas, Robinson, Ribas y Sucre logrando incluir a
toda la población, con la consigna “toda la patria una sola escuela”.

Más adelante surgen los congresos pedagógicos, los Centros Bolivarianos

de Informática y Telemática (Cebit) con la intensión de impulsar el uso de
tecnología libre y la incorporación comunitaria dentro de las escuelas, a la
fecha se ha entregado la Canaima (computador personal) a más de 4
millones de estudiantes.

En el año 2.009 se crea el Programa “Todas las manos a la siembra” con la

finalidad de trabajar la agricultura desde los espacios educativos
contribuyendo con la Soberanía Alimentaria.

Así en el año 2.014 se realiza una consulta nacional por la Calidad Educativa
en todos los estados y municipios del país con la participación de expertos,
docentes, padres, representantes, jóvenes y niños quienes manifestaron sus
propuestas para mejorar nuestra educación.

De esta consulta se desprenden 10 banderas como resultado de un arduo

trabajo para la formulación de políticas públicas. Una de esas banderas es la
“Formación de los maestros y maestras” con la intensión de fortalecer el
papel de los docentes como actores fundamentales en la calidad educativa.
Es decir, el estado se compromete a capacitar al maestro de manera
continua con talleres, con congresos pedagógicos, con post grado, maestrías
que le permita la investigación y estar a la vanguardia de los cambios
bruscos que se dan en nuestra sociedad.

La II bandera del Folleto Consulta Nacional por la Calidad Educativa del año
(2.014) es “Desarrollar una pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad”.
Donde el maestro está llamado a dar lo mejor de sí, para que el alumno se
sienta en un buen ambiente, exprese y disfrute cada día; aprender, vivir,
hacer, construir en su segundo hogar como lo es la escuela.

Aquí es interesante citar a Antonio Pérez Esclarín (2.014) “En educación no

es posible ser afectivo sin ser efectivo, no es posible calidad sin calidez.
Ningún currículo por abultado que sea puede remplazar al afecto en
educación”.

En estos tiempos de constantes transformaciones los maestros muy

especialmente estamos llamados a reflexionar, donde cada docente debe
propiciar un clima de confianza de amor, donde descubra las
potencialidades, las fortalezas y las debilidades de sus estudiantes. El
maestro debe diseñar y planificar actividades enmarcadas en los valores
buscando una formación integral, basados en la cooperación, el dialogo, el
trabajo en equipo y otras formas de organización y participación social.

Un docente comprometido con los cambios, con conciencia crítica,

investigador, reflexivo, creativo, solidario, participativo, transformador que
asuma riesgos, que tenga sueños y que sea una búsqueda constante de
aventuras en los diferentes contextos.

Por ello “La escuela no puede ser el reflejo de la sociedad que tenemos, la
escuela debe ser reflejo de la sociedad que queremos”. Prieto Figueroa
(2.005). Es así como nuestras escuelas deben ser referentes de formación
donde se trabaje la identidad, se proyecte la cultura, la esencia del
venezolano. Donde los alumnos se reconozcan con los bailes, juegos,
canciones propias de nuestras tradiciones. Por esta razón el estado
venezolano debe seguir siendo el rector de esta nueva sociedad que se
necesita construir.

Aquí es pertinente mencionar a la E.B.N. “San José de Cacahual” con una

matrícula de 1.100 alumnos desde 1er grado hasta de 3er año de educación
media general, donde cada día se van dando pasos para construir ese
ciudadano que exige nuestra sociedad fundamentado en el preámbulo de
nuestra carta magna que reza “El pueblo de Venezuela, en ejercicio de sus
poderes creadores e invocando la protección de Dios, el ejemplo histórico de
nuestro libertador Simón Bolívar y el heroísmo y sacrificio de nuestros
antepasados aborígenes y de los precursores y forjadores de una patria libre
y soberana; con el fin supremo de refundar la República para establecer una
sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural
en un Estado de justicia, federal y descentralizado…”

Desde Cacahual, desde sus aulas de clases se busca esa participación

activa y protagónica de los estudiantes, a través de la formación de
ciudadanos críticos, reflexivos, analíticos y con deseos de superación. Todos
los actores de manera general están dando sus aportes para impulsar que
nuestra educación pública sea mejor.
 BIBLIOGRAFIA

 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1.999).

 Ministerio del Poder Popular para la Educación (2.014) Folleto:
“Consulta por la calidad educativa. Resultados.
 Pérez, Antonio E. (2.014) Artículo de opinión: Pedagogía del amor y la
confianza”. El Nacional Cuerpo 3, pág.
 Prieto F, Luis (2.005) El humanismo democrático y la educación.
Caracas. 1era Edición.
http3://antonioperezesclarin.com/2.015/03/09/ Pedagogía del amor y la
ternura.

El artículo trata que en el arte educativo debe prevalecer el afecto ante

cualquier circunstancia. Si el docente pretende extraer de sus educandos lo
mejor él también debe dar lo mejor que tiene.
El autor plantea que se debe propiciar, se debe generar un clima de
confianza, fundamentado en el amor, en el respeto, la comunicación, la
solidaridad, el compañerismo para que se descubra las potencialidades, las
fortalezas y debilidades de cada uno de los educandos.
En la medida que en la escuela se evidencie ese clima ideal sustentado en el
amor, la participación del alumno y el representante será indescriptible y el
docente materializara con hechos concretos su práctica educativa.
Es por ello que el llamado es a que los docentes no se enfoque en el
currículo, en los contenidos y deje a un lado el ser; es estar pendiente de las
necesidades afectivas de sus estudiantes. Es fundamental cada día
mantener esa capacidad de observación dentro y fuera del aula de clase.
Esto contribuye a que con amor todo se puede, con amor todo se logra.
En la práctica educativa esta recomendación “trabajar con amor”, “generar
ese clima de confianza” permite evidenciar como los alumnos dan lo mejor de
sí para participar de forma inmediata pintando murales, realizando obras de
teatros, ese clima ideal incorpora al representante a trabajar en forma
permanente en la escuela. Todo el personal de la escuela debe involucrarse
para lograr ese clima ideal y garantizar esa calidad educativa.

Realizado Por: Licda. Yolis Carmona

Libro: Verdades y mentiras sobre Andrés Bello.
Autor: Oscar Sambrano Urdaneta.
Editorial: El Perro y La Rana. Caracas, 2.007.

El libro trata de dar a conocer la vida, la obra y la significación histórica del

gran venezolano Andrés Bello.
Muchas veces se observa un vacio, un desconocimiento generalizado entre
los jóvenes y también los adultos de la vida a profundidad de nuestros
patriotas. En el caso de Bello pueden decir que conocen que escribió
algunos poemas.
Por ello es necesario que cada venezolano conozca la vida, la obra de
nuestros hombres y mujeres que lucharon por nuestra independencia, como
Bolívar, Rodríguez, Luisa Cáceres, Miranda, Bello, sólo por mencionar
algunos.
El autor plantea algunas interrogantes para deslindar las verdades y mentiras
que se han repetido y se repiten sobre la vida pública de Andrés Bello.
La actuación de Bello durante el proceso de independencia, su relación con
el Libertador, su largo exilio y hasta su presunta autoría de la letra del himno
nacional. Son aspectos esénciales y motivadores para que cada estudiante
socialice y conozca con firmeza las luchas históricas del pueblo venezolano.
Cada venezolano debe valorizar nuestras raíces históricas encarnadas en
hombres y mujeres que dieron su vida por la independencia y soberanía de
nuestra patria para así seguir encaminados en la refundación de la
República. Muchas veces los alumnos realizan murales de estos personajes,
mapas mentales, trípticos para lograr conectarse e identificarse con la vida
de estos seres extraordinarios.

Realizado Por: Licda. Yolis Carmona

Libro: Robinson y Freire; hacia la educación popular.
Autor: Juan A, Calzadilla y Carlos Carles.
1era Edición, Ministerio de la Cultura. Caracas, 2.007.

El libro trata de profundizar en la educación. Demoler los viejos valores del

individualismo, del egoísmo y crear nuevos valores a través de la educación
popular, como lo planteo Bolívar en Angostura “Moral y Luces son los polos
de una República”.
Se espera que la construcción colectiva de un nuevo esquema humanista de
valores, que se inculcara y sustente los nuevo procesos educativos
innovadores, inclusivos y extensivos necesarios para la formación de los
discentes.
Se plantea que Simón Rodríguez hace 200 años en un mundo plagado de
Monarquía, diseñaba un ideal de sociedad justa para las repúblicas
suramericanas nacientes. La formación integral de republicanos
fundamentada en valores, conocimientos y oficios. Esa sería la base del
sistema educativo para romper las cadenas y paradigmas, concretándose así
las repúblicas originales, justas y populares.
Se plantea que Paulo Freire asume la educación como un “acto de amor, de
coraje, como una práctica de libertad en busca de transformar las situaciones
históricas de la humanidad”. El maestro Freire entre los pobres, entre los
obreros, concluyo que la pedagogía es liberadora y debe ser útil para
transformar, para humanizar, para soñar.
Con estas convicciones, estamos llamados a mejorar la práctica educativa,
vinculando la educación y el trabajo, aprender haciendo, reivindicar la
educación liberadora.

Realizado Por: Licda. Yolis Carmona