LÁMINAS

DE
EXPRESIÓN
AUTORA: Virginia Aragón Jiménez. Maestra de Audición y Lenguaje

lenguajeenflor.blogspot.com
PAISAJES QUE FOMENTAN LA EXPRESIÓN ORAL
Diseñados inicialmente para motivar al alumnado en la invención  Las escenas que se incluyen son las siguientes:
de historias a partir de una escena concreta, donde se colocarán los La calle. El camping. El campo
diversos personajes que favorezcan la trama de la narración. Las La carretera. La cascada. El castillo.
láminas son sencillas, incluyendo los elementos básicos de cada La casa. El desierto. La estación.
situación, con lo que en un primer momento el alumnado describirá La granja. La isla. La laguna.
la lámina y comentará los personajes y acciones que se pueden La montaña. El muelle. El parque.
incluir en ella. Posteriormente, se utilizarán diferentes recursos para La playa. El Polo Norte. El pueblo.
completar las distintas láminas, tal y como pueden ser: La calle de noche. La playa paradisiaca.
 Pictogramas con imágenes relacionadas o no con la
situación.
No es necesario completar todos los puntos. En función de la complejidad,
 Pequeños objetos reales colocados en la lámina.
podremos incluir dos, tres, cuatro…hasta nueve imágenes, dependiendo también
 Dados con dibujos que incentiven la creación de la historia.
de la longitud de la historia que se quiera contar.
 Piedras pintadas con elementos o personajes para la
historia.
Algunas actividades que podemos realizar son:
- Inventarse una historia a partir de los elementos que han tocado y de la
situación. Podemos favorecer algunos elementos que puedan estar
Las láminas van a aparecer de dos formas: relacionados con la escena.
- Con puntos y un camino punteado para que la historia sea - Inventarse una historia absurda con los elementos que han salido al
más dirigida, colocando el recurso usado en cada uno de los azar, así como la escena imprevista.
puntos, de modo que los elementos vayan apareciendo en la - Inventarse una historia siguiendo la guía de puntos.
historia en el mismo orden en que son colocados, siguiendo así - Mientras va contando la historia, se introducen elementos nuevos, a
el camino marcado. través de objetos, dados o piedras.
- De forma libre de manera que se dispongan los recursos en la - Dejar un punto libre en último lugar para inventar un final, eligiendo el
lámina, narrando la historia como el alumno/a quiera, sin un más adecuado al tirar dos dados, o sacando dos piedras o dos objetos.
orden establecido, pero con la obligatoriedad de incluir todos - De forma alterna, los participantes en el juego continúan la historia que
los elementos colocados. cuenta el otro, teniendo en cuenta sus puntos de guía.
- Completar historias a partir de los elementos que han salido.

AUTORA: Virginia Aragón Jiménez. Maestra de Audición y Lenguaje

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