TRABAJO PRÁCTICO 2

EXPLICAR LAS CONCEPCIONES PRINCIPALES DE SUJETO SON:

Sujeto: Ser de necesidades que solo las satisface socialmente en relaciones que lo determinan. No
solo relacionado, sino producido en una praxis y determinado por sus relaciones con el mundo.
 Reconocimiento de la dignidad e igualdad y los derechos que derivan de esta.
 Sujeto como ser Bio-Psico-Social: BIO se refiere a que es un organismo vivo que pertenece a la
naturaleza. PSICO se refiere a que además de ser un organismo vivo tiene mente, lo que le
permite estar consciente de su existencia. SOCIAL porque interacciona con la sociedad (constituida
por semejantes a él) que lo rodea y con el medio ambiente físico, en el cual lleva a cabo su vida.
 Ser de potencialidades: Tiene capacidades de hacer o producir (vivir, entender, saber,
comprender, crear y conducir su entorno). Desarrolla o actualiza estas potencialidades en base a
necesidades (alimento, cobijo, protección, pertenencia, afecto, identidad, etc.)
 Ser de necesidades: Que solo se satisfacen en relaciones que lo determinan. Estas son carencias
que deben ser solucionadas en un proceso de interacción, se satisfacen socialmente. Es el motor
de aprendizaje que promueve el intercambio con el medio. Las mismas no son solo de carácter
material, sino también afectivas.
 Ser social: El sujeto nace y crece en un grupo. La sociedad caracteriza, hace posible, condiciona y
limita la actualización de las capacidades innatas del sujeto.
 Ser creado por la cultura y creador de la cultura. El sujeto formara su persona
 Ser de derechos: Sus potencialidades y necesidades hacen que cada persona tenga derecho a
una distribución equitativa de bienes.

DEFINICIONES:

Pobreza: Es una categoría fundamentalmente descriptiva. Pobre es aquel que en comparación con
otros individuos de su sociedad alcanza, de una serie de rasgos tomados como categorizadores, los más
bajos niveles. Pobreza remite a carencia de bienes y servicios mínimos que se consideran como
indispensables para los miembros de una determinada sociedad.
Marginalidad/Exclusión social: Ubicación dentro del sistema que imposibilita la satisfacción de
necesidades, el desarrollo de capacidades, la participación efectiva, el ejercicio real de derechos.
Situaciones de carencias, límites, imposibilidades que pueden ser de privación absoluta o parcial,
inestabilidad y vulnerabilidad. A esta se llega a través de mecanismos internos de acumulación de poder
económico, político y cultural, cambios tecnológicos, globalización de la economía y comunicaciones.
Características: Sectores parte de la sociedad. Hay carencia económica, falta de bienes y servicios
(alimentación, agua potable, acceso a la educación, etc.), ingresos monetarios insuficientes o inestables,
falta de autosuficiencia económica mínima (alimentación, abrigo, etc.), falta de capacitación laboral y
hábitos de trabajo para competir por trabajo, baja inclusión en organizaciones sociales formalizada (clubes,
sindicatos, etc.), desconocimiento o no asunción de la defensa de derechos económicos, sociales,
culturales, cívicos y políticos.
Hábitat popular: Se considera fundamentalmente como el lugar de cobijo de la fuerza activa de
trabajo o de la necesaria reserva de mano de obra desocupada (sectores urbanos marginados).
Políticas sociales: La Política Social es una rama de la Política que se ocupa de detectar los
problemas sociales que derivan de pobreza y marginación (falta trabajo, vivienda digna, educación,
alimentos) para buscar los recursos y medios técnicos que les den solución pues su objetivo es el
bienestar general de la población.
De este modo, las políticas públicas en este campo que privilegian el interés de lucro y la
acumulación de quienes detentan el poder en su formulación , son responsables en parte del crecimiento
deterioro físico y social de la ciudad actual, y responsable también de la privación de del derecho a un
hábitat adecuado, no solo para los más pobres, sino para todo el conjunto societal, produciendo como
 señala Prodilla Cobos “gigantismo, desorden, privatización, fragmentación, exclusión, conflictividad,
violencia y contaminación.

ETAPAS DEL PROCESO HISTORICO DE GENERACION DE MARGINACION/EXCLUSION

SOCIAL.
Postcolonial XIX-1930 ’30 - ‘50 ’60 ’70 – 2000

 Latinoamérica  Aparición de  Golpes de estado  Gobiernos

proveedores de industrias que en latinoamérica. autoritarios.
materia prima y reemplazan las  La pobreza se Modelo económico
consumidores de importaciones. extiende y los neoliberal.
productos  Importación sectores  Políticas centradas
elaborados. afectada por crisis marginales en reforma del
 Poder político- y guerras. urbanos pasan a Estado,
económico en  El poder político- ser lugares de privatización de
manos de económico sigue residencia casi bienes y servicios
terratenientes, en mano de estables. Se públicos,
quienes también terratenientes. amplían. descentralización,
dominan la  Presencia de desregulación y
importación- EE.UU en la mercantilización
exportación. economía de las
 Exclusión de Argentina. prestaciones
sectores populares  Emigración del sociales.
nativos. campo a la ciudad  Restricción de
 La manufactura en busca de gastos estatales,
europea (apertura fuentes de trabajo reducción de
de modalidad urbano. financiamiento de
cultural, social,  Primeras villas de políticas sociales
económica emergencia o de carácter
europea) asentamientos universal.
desvaloriza las precarios urbanos.  Aumento de
formas culturales y pobreza ,
productivas de los exclusión y
pueblos nativos. desigualdad en
(Auto-imagen ingresos.
desvalorizada en
los mismos y sus
obras).

ENFOQUES EN LA LUCHA CONTRA “LA POBREZA Y LA EXCLUSION”

El incremento de pobreza, vulnerabilidad y exclusión social se vincula con el modelo de capitalismo

neoliberal globalizado. Frente a esta problemática, se han plantado diversos enfoques.
Enfoque “Capital Social” Enfoque de “capacidades y Educación: Participación en la gestión social:
derechos”
-Pretende fortalecer la -Se plantea que la pobreza -Lucha -Relación entre participación (tener
capacidad de los pobres debe entenderse como un contra la parte) y poder.
para mejorar su situación problema integral, no pobreza es -Se trata de modificar situaciones de
a través de la asociación dualista. No se trata de que lucha contra inequidad en el acceso a bienes y
y el desarrollo de la unos integrados y otros no. las servicios, así como generar espacios
confianza. -Se enfoca en la pobreza privaciones, políticos donde tomen significado las
-Promovido por como un problema de falta es actuar opiniones y se hagan efectivas las
organismos multilaterales de derechos. sobre las acciones de los sectores más pobres.
y agencias -“Capacidades y derechos” dotaciones -Implica reconocer que:
internacionales. Desde esta perspectiva la iníciales y Las políticas socioeconómicas crean
-Se forman redes pobreza es privación de sobre la desigualdad.
asociativas basadas en la capacidades. -Entendida educación Que los pobres tienen derecho a
cooperación y la como precariedad de para el bienes y servicios.
confianza dentro de la ciertas dotaciones iniciales ejercicio de La importancia de que estos sectores
comunidad y con otros que poseen las personas y los derechos se organicen, desarrollen
sectores sociales. que inciden negativamente económicos, capacidades y sean sujetos de su
-Se refiere a lazos entre en el ejercicio de los sociales, propio desarrollo.
individuos de una derechos, traduciéndose en políticos y Generar espacios políticos donde
comunidad. la baja de la calidad de culturales. tomen significado las opiniones y se
-Criterios: vida. -De hagan efectivas las acciones de los
Vecinos comprometidos -Dotaciones iniciales: participación sectores más pobres.
con el proyecto patrimonio de las personas popular, se - La participación se refiere a que las
Los integrantes deben para poner en acción sus pretende una propuesta de los sectores más
saber hacer las cosas por capacidades. Contemplan transformació pobres sean incluidos en las
si mismos los bienes y servicios n social y políticas.
Remplazo de actitudes de mercantiles (alimentación, que a Enfoque instrumental: Medio para
dependencia por actitudes vestuario, vivienda, salud, satisfacción lograr resultados en términos de
de autoconfianza. educación, transporte, de las respuesta a necesidades básicas,
La comunidad es recreación) y no necesidades movilizar recursos locales y lograr la
importante en el diseño e mercantiles (pertenencia, sea un sustentabilidad de los proyectos para
implementación de las seguridad, justicia, derecho de lograr transformación en las
estrategias de su propio identidad, libertad, todo relaciones sociales y como medio de
mejoramiento. autonomía, reconocimiento ciudadano. generar “poder” en los pobres.
social, medio ambiente)

NECESIDADES: Las necesidades humanas son finitas, pocas y clasificables. Son las mismas en
todas las culturas y en todos los períodos históricos, lo que cambia, a través del tiempo y de las culturas,
son la manera o los medios utilizados para la satisfacción de las mismas. Dos categorías básicas:
Subsistencia, Protección, Afecto, Entendimiento, Participación, Ocio, Creación, Identidad y Libertad.
 SATISCTORES: Son las diversas formas que las distintas culturas han ido desarrollando para
satisfacer las necesidades humanas. Contribuyen a la realización de las necesidades humanas. Pueden
incluir formas de organización, estructuras políticas, prácticas sociales, condiciones subjetivas, valores y
normas, espacios, contextos, comportamientos, actitudes.

El abordaje de la problemática de la enfermedad implica:

 1ra tarea: Demostrar que la enfermedad tiene carácter histórico y social.

 2da tarea: Definir el objeto de estudio que permite profundizar en la comprensión del proceso
salud-enfermedad como proceso social.
 3ro: Referido al modo de conceptualizar la causalidad, su determinación.

Carácter Histórico del proceso de Salud-Enfermedad:

 La naturaleza social de la enfermedad se verifica en el modo de enfermar y morir de los grupos

humanos.
 Perfil Patológico: Instrumento que permite determinar de que enferma y muere una población en un
determinado lugar y época.
 Muestra el carácter social de la enfermedad, el análisis de las condiciones colectivas de salud de
diferentes sociedades en un mismo momento histórico.
 La enfermedad no está dada por el estudio de su apariencia en los individuos sino en cuanto al
proceso que se da en la colectividad humana.
 Dentro de una misma sociedad las clases que la componen mostraran condiciones de la salud
distinta.

1. Perfiles Patológicos

MEXICO CUBA EE.UU

 Perfil patológico está  Enfermedades  Padecimientos

dominado
 Infecto contagiosas
 Neumonía influenza
 La enfermedad de la
sociedad moderna
 Enfermedades isquémicas
del corazón
 Tumores
 Cirrosis hepática
 Mala nutrición
 Alcoholismo
 Pobreza
 Muerte violenta
 Comienzan a ocupar un lugar
en el perfil patológico.
cardiovasculares
 Tumores malignos
 Desmienten la fatalidad
patológica de la pobreza
promedia en análisis en
las relaciones sociales de
producción existentes en
la sociedad que es lo que
distingue Cuba a México.
cardiovasculares
 Seguidos de tumores
malignos y accidentes
 Principales causas de la
diabetes en cuya
presentación en es estrés
y la cirrosis hepática.

La enfermedad residual: Nuevo perfil que intenta explicar de una patología residual que antes
estaba encubierta por enfermedades infecciosas

Aumento y no disminución de las Tasas de mortalidad.

El decremento de algunas enfermedades infecciosas (sarampión, viruela, tos ferina, etc.) se debe a
las medidas de prevención específicas como vacunas o campañas, pero no al desarrollo del modelo
medico.
 En la actualidad un alto porcentaje de muertes ocurren sin que la acción médica intervenga
eficazmente como en el terreno de las enfermedades infecciosas. El aumento de las enfermedades del
corazón, de aparato respiratorio, tumores malignos, enfermedades del sistema nervioso central, diabetes y
accidentes, etc. son una problemática actual. Estos incrementos no se explican partiendo de la práctica
médica. Su explicación no se encuentra en la biología o en la técnica médica, sino en las características
de las formaciones sociales en cada uno de los momentos históricos.
Se podrían mencionar enfermedades características de cada grupo etario, entre las más comunes,
siendo breve, se puede mencionar: Accidentes (referidos a violencia, autoviolencia, suicidios, homicidios,
etc.) en adolescentes, enfermedades cardiacas, enfermedades respiratorias en niños, etc.

TRABAJO PRACTICO EN CLASES

Nombre brevemente como fueron cambiando los criterios de Salud Enfermedad durante los años.

Antigueda
d
La Salud a cargo de brujos y hechizeros, luego asume esa responsabilidad los sacerdotes. Con el
trascurrir del tiempo aparecieron médicos que basaban sus actos en la observación del paciente.
400a.c
Se concibe a la enfermedad como un acontecimiento natural, relacionado con el medio ambiente y los
agentes naturales. Aparecen en Grecia la doctrina basada en el examen del enfermo y de su entorno
para comprender la aparición de las enfermedades, su diagnostico y tratamiento.
350 y
1400
Florecen las escuelas de medicina de Oriente, que mantienen y desarrollan el pensamiento hipocrático
sobre las causas de la enfermedad.
Renacimient
o
Fines del XV aparecen en Europa nuevos estudios de Anatomia y Fisiología. Avence de Higiene
Publica y sanitaria.
Edad Moderna y Edad Contemporánea
-Importancia del Medio Ambiente en la Salud.
-Importancia de las enfermedades de los trabajadores.
-Se determino la relacion causal entre un tipo de cáncer de piel y el oficio de deshollinador.
-Descubrió la vacuna anti-varolica.
-Pobreza madre de la enfermedad (deducción)
1860
Relación causal entre agua contaminada y el cólera.
1880
Se comprueba el papel del mosquito en la transmisión de la fiebre amarilla. Darwin percibió la vida
como un sistema de permanentes relaciones vitales en el que participan todos los organismos y
especies en su medio ambiente.

¿Cómo define Ernest Haeckel la Ecologia?

“Ciencia que estudia la relación de los seres vivos entre si y con su medio ambiente”. El termino está
compuesto por los vocablos oikos (casa, vivienda, hogar) y logos (estudio, trabajo)

¿Cómo define Burgess y Park la Ecologia Humana?

“LA ECOLOGÍA HUMANA ESTUDIA LAS RELACIONES ENTRE EL HOMBRE, LOS OTROS SERES
VIVOS Y EL MEDIO AMBIENTE”.

¿Cuáles fueron los hechos de importancia referidos a la ecología medica y salud publica del siglo
XX? Nombre cada uno de ellos.
  Oficina Panamericana de Salud (1902). Se creó el primer organismo dedicado a mejorar la salud,
condiciones ambientales y niveles de vida de los pueblos de América.
 Burgess y Park Introdujeron el concepto de Ecología Humana, incorporando la noción de ambiente
cultural y social.
 Leavell y Clark: Desarrollan un modelo/paradigma que estudia la historia de las enfermedades en
las que intervienen el agente, huésped y el medio ambiente (triada ecológica).

El espacio de la denominada Cultura Ambiental ¿Qué campos abre? Y ¿Que es posible producir y
predecir?

El espacio de la denominada cultura ambiental abre campo a las nuevas creaciones teóricas, relecturas y
re-significaciones, descubrimientos empíricos, invenciones y reinvenciones técnicas alternativas. En este
marco es posible producir narrativas o nuevos discursos, los cuales pueden percibir, describir, analizar y
predecir el mundo de manera distinta; denunciando problemas o creando alternativas en el mundo real,
particularmente con referencia a Latinoamérica y a ámbitos locales.

¿Cuáles son los tres ámbitos que le dan soporte a la Cultura Ambiental? Explique brevemente cada
uno de ellos.

1- El ambito de la Filosofia, saber y pensamiento ambiental. Se parte de considerar las

cosmovisiones y los fundamentos teoricos e ideas alrededor del ambiente.
2- El ambito del Naturalismo, de las ciencias ambientales y de la ecologia historica. Se destacan
distintos acercamientos teóricos y meteorológicos con desarrollo disciplinario en las vertientes de la
ciencia física, exactas y naturales.
-El paradigma evolutivo es un gran ejemplo para explicar los alcances y las respuestas dadas por
la ciencia para interpretar el ambiente y su dinámica cambiante.
-La ecología histórica como subdisciplina haría parte de este ámbito.
3- El ambito del Ambientalismo, la ecologia politica y la gestion ambiental. Como producto de
ambiente y su problemática, a partir de la mitad del siglo XX aparecen movimientos ambientalistas
radicales, resta los distintos procesos locales y regionales de gestión de ambiente, en diferentes
marcos complejos paradigmas como los desarrollos y sostenibilidad.

¿De qué hablan los cambios ambientales en perspectiva de larga duración? Y ¿En que soporta la
Ecologia Historica?

Cambios Ambientales:
La perspectiva historica en larga duracion permite entender distintos aspectos de la coevolucion humana
con su entorno a partir de modificaciones e impactos naturales y culturales visibles en el paisaje, en
distintas escalas, espacios, temporales, incluyendo evidencias microscópicas en suelos y artefactos.
La ecología histórica se soporta teóricamente en la consideración tanto los cambios en los ecosistemas,
como los procesos de interrelaciones naturaleza- cultura, en la escala de larga duración. Por consiguiente
esta vinculada con subdisciplinas afines y complementarias (paleontología y goarqueologia) asi como las
distintas aproximaciones desde los aspectos del paisaje y del ambiente.

¿En que se interesa la Ecologia Historica y a que está vinculada la Historia Ambiental?

La ecologia historica se interesa por escalas espacio-.tiempo reales muy amplios que requieren de
acercamientos y bases de datos provenientes de las ciencias, la tierra y las ciencias naturales, casi
siempre como unica fuente de informacion.
Está vinculada con escalas temporales mas recientes, lo que marca importantes diferencias en cuanto a la
consecución, constratacion e implicacion de sus datos y analisis, la mayoria proveniente de documentos
escritos.

Nombre las tres caracteristicas propias y aporte significativo sobre la Historia Ambiental
aplicandolas al campo de la Ecologia Historica.
1. Existe un interés en la historia en sentido amplio, no relacionada únicamente con documentos escritos o
“procesos recientes”, sino con la presencia y actividades humanas en todas las épocas.
2. Interesa identificar cambios paisajísticos y culturales significativos. Por ejemplo, los eventos
catastróficos o desastres naturales, se hacen visibles en la formación/transformación de paisajes.
3. Las preguntas y los datos relacionados con los cambios ambientales (climáticos, fisiográficos,
paisajísticos, vegetacionales, faunísticos y culturales) cobran mayor sentido en el discurso y acción
ambiental.

La Gestión Ambiental Cultural ¿Hacia donde debe orientarse?

la gestión ambiental cultural debe orientarse hacia el desarrollo de proyectos aplicados, concretados en
acciones de terreno, con enfoque proyectual, de interés social, empresarial, con eficacia transformadora,
mostrando logros tangibles de sustentabilidad de las poblaciones locales, dándoles posibilidades de
acceso a la información para que sean actores protagónicos y autores de sus propios proyectos.
TRABAJO PRACTICO 3

DEFINA EL CONCEPTO DE NIVEL DE VIDA. NOMBRE LOS INDICADORES DE COMPONENTE

SALUD DE NIVEL DE VIDA EN ARGENTINA.

Nivel de vida es un concepto que trata de resumir y sintetizar en una sola expresión, un conjunto de
variables físicas, biológicas, socioeconómicas, culturales, educacionales. Relacionadas fundamentalmente
con el bienestar de la sociedad y el individuo y con el desarrollo de un país.
Indicadores del componente Salud de Nivel Vida en Argentina
Para medir objetivamente a través de expresiones cuantitativas las condiciones posibles de vida y
los problemas de salud, son útiles algunas tasas, proporciones y razones que relacionan la ocurrencia de
algunos fenómenos entre sí y con la población.
Las complejidades de la vida real obligan a utilizar indicadores que definan y caractericen en forma
resumida los recursos y los resultados de las actividades sanitarias.
Los indicadores utilizados para evaluar las condiciones sanitarias de un área pueden agruparse de
la siguiente manera.
 Indicadores que miden el nivel de salud.
 Indicadores que miden condiciones socio-económicas.
 Indicadores que miden recursos y actividades de salud.
[[ El nivel de vida mide el grado de desarrollo logrado, entendiendo por desarrollo no solo el progreso
económico sino un proceso por el cual se asegura la suficiente participación de todos los hombres en los
bienes esenciales.]]

¿COMO DEFINE LA O.M.S EL “SANEAMIENTO AMBIENTAL”? Y ¿CUAL ES EL CONCEPTO DE

AMBIENTE?

La O.M.S define al saneamiento ambiental como “el control de todos aquellos factores del ambiente físico
del hombre que ejerce o pueden ejercer un efecto pernicioso sobre el bienestar físico, mental y social”
Concepto de Medio Ambiente
El ambiente de cada ser vivo está constituido por todo lo inanimado y por todo lo viviente, elementos
con los cuales comparte el medio. Todos forman parte del ambiente de todos, interrelacionándose
íntimamente.
“Todo lo que se relaciona al hombre en cuanto a ambiente físico y sus relaciones biológicas. Por
ejemplo sus actividades en gral, los medios de comunicación, la tecnología en cuanto a la creación, etc”
(Power Point)
 NOMBRE LOS PRINCIPIOS ECOLOGICOS APLICADOS AL SANEAMIENTO AMBIENTAL. ¿CUALES
SON LOS PRINCIPIOS BASICOS DE SU PROGRAMA DE SANEAMIENTO?

 Los organismos no viven aislados, sino que forman comunidades biológicas (o biocenosis). La
comunidad es la forma de vida en la naturaleza
 La vida depende del medio en que se desarrolla y del espacio que se dispone.
 Cada cambio en el mundo vivo determina un cambio en el mundo circundante y viceversa
 Cuando las condiciones ambientales ofrecen la posibilidad de vivir a los tres grupos de
organismos (animales, plantas, gérmenes) se cumple el ciclo completo de la materia orgánica.
Principios Básicos de un Programa de Saneamiento:
Los programas de saneamiento ambiental deben ajustarse a las siguientes condiciones:
 Adaptabilidad a la región.
 Adiestramiento de personal.
 Integración con programas generales de salud pública.
 Delimitación de las aéreas a cubrir.
 Legislación sanitaria.
 Establecimiento de orden de prioridades.

¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL SANEAMIENTO EN LA GESTION AMBIENTAL?

Importancia del Saneamiento en la Gestión Ambiental

El saneamiento ambiental constituye una actividad de fundamental importancia en salud pública.

En general, se acepta que tres de cada cuatro personas padecen por causas relacionadas con sus
diferencias, ello se da especialmente en los países en vía de desarrollo, como son los de América Latina,
pero naciones con altos niveles de vida tampoco han logrado eliminar en forma suficiente los problemas
vinculados con sus diferencias.
En la triada ecológica o epidemiológica agente agresor, huésped y medio ambiente, el
saneamiento actúa especialmente sobre el medio ambiente, es decir, sobre todo los factores externos y
condiciones que intervienen en las vidas y actividades de los organismos.
Constituye básicamente una actividad de prevención primaria en el modelo de la historia natural
de las enfermedades y los esquemas de niveles de prevención de Levell y Clark.

¿QUE SON LAS ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD? Y ¿DE QUE SE TRATA LA SALUD
ESCOLAR EN LA ESCUELA PROMOTORA DE SALUD?

Escuelas Promotoras de Salud:

Las escuelas se conforman como un espacio de integración de diversas estrategias sectoriales y

políticas públicas del nivel local, vinculándose así al desarrollo de municipios saludables. En la medida en
que los cambios sociales, los procesos de descentralización y las herramientas de gestión educativa
logran ir adecuándose unos a otros, las escuelas se fortalecen como un punto de encuentro entre familias,
sus necesidades y las redes de servicios y propuestas para el desarrollo local.
De La Salud Escolar a las Escuelas Promotoras de Salud
Se trata de una colaboración sustentada en una realidad evidente: solo un niño está en
condiciones adecuadas para aprender y aprovechar plenamente de la escuela. No solamente la salud es
necesaria para aprender, sino que existe además una relación recíprocamente beneficiosa, ya que está
comprobado que las personas con más años de escolaridad tiene mejores herramientas para proteger su
salud y alcanzar una mayor calidad de vida.

[[ Es necesario señalar de forma categórica que la responsabilidad de la escuela por la salud es

importante, pero que la promoción de salud en la escuela debe contribuir siempre a su rol específico que
es la enseñanza. Para ello, es fundamental que las actividades de promoción de salud no compitan con la
planificación escolar, sino que se integren a ella, aportando al mejoramiento de la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje y contribuyendo a mejorar variables educativas directas e indirectas, tales como la
asistencia a clase, la participación de las familias, el rendimiento y la motivación de los niños y niñas o el
compromiso del equipo docente. Cuando la promoción de la salud en la escuela se integra al proyecto
educativo institucional (PEI) y procura resolver situaciones prácticas y relevantes de la vida cotidiana,
contribuye a cumplir el rol esencial de una institución educativa: formar integralmente a los niños y niñas,
transmitiendo saberes socialmente significativos.
Abordada de una manera creativa e innovadora, la planificación de estrategias de protección y promoción
de la salud en la escuela permite re-significar el vínculo existente entre las instituciones educativas, los
niños, sus familias y la comunidad toda. ]]

¿CUALES SON LAS AREAS PRIORITARIAS DE LA EDUCAION PARA LA SALUD EN LA ESCUELA?

DESARROLLE BREVEMENTE CADA UNA DE ELLAS.

Algunas áreas que puedan señalarse como prioritarias de la educación para la salud son:
 Desarrollo de hábitos de higiene personal: es necesario atender especialmente los riesgos
vinculados con la posible emergencia y reemergencia de enfermedades transmisibles,
principalmente en los grupos sociales más vulnerables. la promoción de hábitos de higiene
debe ser incorporada de la provisión de servicios básicos de agua y saneamientos en las
escuelas.
Su importancia se relaciona con la necesidad de prevenir enfermedades infecciosas y
parasitarias que han aumentado con frecuencia.
 Impulso de vida activa y promoción de nutrición saludable: es necesario caracterizar la creciente
prevalencia del sedentarismo y sobre peso entre los niños. Se trata de factores de riesgo
determinados en el desarrollo de enfermedades crónicas que representan una de las principales
amenazas a la salud Argentina.
 Desarrollo de “habilidades para la vida”: promover las habilidades sociales, emocionales y
cognitivas que protegerán al niño y a la niña de problemáticas emergente como el abuso de
sustancias adictivas, alcohol, tabaco y drogas, respaldaran decisiones responsables respecto de
la efectividad y la sexualidad y facilitaran comportamientos prudentes en relación con accidentes
y violencias.

NOMBRE LOS 4 COMPONENTES PARA EL DESARROLLO DE UNA ESCUELA PROMOTORA DE

SALUD.

 Educación para la salud

 Desarrollo de ambiente y entornos saludables
 Enlace a redes de servicios colaborativos de salud y protección social
 Participación. Las escuelas promotoras de la salud procuran “empoderar” a todos los que
participan del proceso y facilitar su involucramiento en la toma de decisiones.

CUALES SON LOS PASOS PARA CONSTRUIR LA ESCUELA PROMOTORA DE SALUD.

 Movilizar, sensibilizar, involucrar a niños niñas, padres de familia.

 Elaborar un plan operativo.
 Desarrollar redes.
 Monitorear y evaluar.

……………
ENTORNO SALUDABLE: Es el contexto social y físico donde se produce la salud y calidad de vida. Los
estilos de vida y las conductas son producto del ambiente donde la gente vive, trabaja, estudia, etc. Marco
para identificar los factores protectores y de riesgo, aplicar estrategias de promoción de salud, mejorar la
calidad de vida, contribuir al desarrollo sustentable.
Entorno físico: lugar de trabajo, vivienda, agua, aire. Seguridad en el diseño de la vivienda, escuela, en el
trabajo. Sistemas eficaces para la eliminación de desechos.
Entorno social: Las normas y valores de una sociedad influyen en la salud individual y colectiva.

ECOSISTEMA: conjunto de elementos que definen la relación de una comunidad dada y las condiciones
físicas en las que se desenvuelven, tanto desde el punto de vista descriptivo, como en la evolución del
tiempo.

ECOLOGIA: Ciencia que estudia la relación de los seres vivos con su medio, por lo tanto investiga la
interrelación entre el organismo con su ambiente físico (temperatura, luz, salubridad) y biológico
(relacionado a otros organismos)
ECOLOGIA HUMANA: Ciencia que estudia las 1 condiciones sociales, el 2 impacto sobre el medio
natural y sobre la 3 calidad de la experiencia humana.
1- El sujeto como ser vio-psico-social que no reacciona igual a otros de su misma especie frente a
hechos ya que su psiquis lo hace actuar de forma diferente.
2- Medio natural son todos los aspectos que existen sin que la cultura humana los haya transformado.
Incluye los ecosistemas ocales, regionales y mundiales sobre los cuales puede actuar el hombre y
la maquinaria.
3- Respuesta biopsiquica que da el sujeto de acuerdo a la percepción que tiene el hombre de su
ambiente personal y del ambiente total.
SUSTENTABILIDAD: garantía de otorgar a las generaciones futuras la posibilidad de contar con la misma
cantidad y calidad de recursos con que cuentan las generaciones presentes.