Nombre: jordani Rodríguez

Matricula: 153881
 Maestra: María mosquea

Materia: lengua española básica III

Fecha: 16-11 -2017

Trabajo final

República dominicana

María trinidad Sánchez

INTRODUCCIÓN:

Este trabajo se trata de hacer una planificación pero es importante saber que es una planificación.
La planificación son planes previamente discutidos y analizados que se hacen para a partir de lo mismo analizar los
diversos aspectos que necesitamos para lograr el tipo de sociedad y personas que deseamos tener.

Área: lengua española horario: mañana asignatura: lengua española plan de dos meces
 UNIVERSIDADABI Modalidad: general. nivel: básico
ERTA ceccion:A Grado: 4to
PARA ADULTOS tiempo; dos meces
UAPA
Competencia fundamental: competencia de la lengua española.

Competencias especificas:

Recinto Cibao Tiempo(Duración): 2 meces

Oriental, Nagua

Importancia del recurso: los recursos son importantes porque, con ellos tenemos mayor facilidad de trabajar y así los
estudiantes poseen mayor conocimiento sobre el tema debatido.
Recursos: Duración de la clase: Inicio: al inicio aremos Desarrollo: trabajemos los Cierre: veremos el
Guía de trabajo La clase durara 60n una oración y una temas planteados de desarrollo de cada
Lápiz minutos cada día. reflexión para que los acuerdo al programa de estudiante de acuerdo al
Pizarrón estudiantes expresen planificación durante el desempeño que ha
Borrador sus puntos de vista. tiempo establecido. producido cada
Datashop estudiante.
Proyector
computadora
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO Del DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Aprendizaje Contenidos: Actividades: Distribución del tiempo

esperado Estrategias:
Consiste en lo que Los contenidos son El proceso iniciara con 60 minutos por
una oración y una canción- Oración, formular
se espera el los temas a tratar, luego se activaran saberes
días durante una
como los que preguntas sobre el semana de la
estudiante durante previos .atreves de
utilizaremos preguntas .los estudiantes tema- visitar el siguiente manera:
todo el proceso en filas y en compañía del entorno, tomar
concerniente al 15 minuto el
escolar, además se tema en este caso
maestro saldrá al entorno apuntes sobre el inicio, 30 de
llevando consigo su
busca que el estaremos cuaderno para tomar entorno. Comentar lo desarrollo y 15
estudiante logre un trabajando con la apuntes, del ecosistema observado, observar para el cierre
aprendizaje materia lengua que van a resolver. Como videos, leer libros de
estrategias buscaremos que
significativo. española. textos y comentar,
los estudiantes,
desarrollen sus dibujar.
capacidades al máximo.
Indicadores de Observación: si se
logros: presenta alguna Diagnóstico final:
eventualidad durante Es donde podemos
ver si se logro lo
la clase.
esperado durante,
Trabajar de manera todo el proceso
colectiva con cada educativo. Lo cual
estudiante. esmuí necesario y
Ver el nivel de además es unos de
competencia de cada los pasos más
estudiante. importante de la
planificación ya que
atreves de ella
Como participa cada podemos definir si se
estudiante durante la logro o no lo
clase. esperado.
 Conclusión:
La planificación de las clases de una asignatura es fundamental
analizar en detalle todo lo relacionado con los Objetivos, los
Aprendizajes Esperados, y los Criterios de Evaluación que
aparecen descritos en los Programas de Asignatura, todos los
cuales se derivan de las competencias que el alumno debe
lograr y que cada docente debe enseñar.

Son las Competencias y Aprendizajes Esperados a lograr las que

orientan y determinan las Unidades y Actividades de enseñanza
y de evaluación propuestos en los Programas de Asignatura.
Además, cada Programa de Asignatura se relaciona con otros
Programas de Asignatura de la malla curricular, cuyas
competencias podrían ser pre-requisitos o aportes.

Finalmente, el dominio de las Competencias de cada Asignatura

es un aporte relevante al logro del Perfil de Competencias de
Egreso de la carrera.

Para lograr que la enseñanza que reciben los estudiantes en las

distintas Sedes sea similar y que los aprendizajes a lograr sean
homogéneos, los Programas de Asignatura de INACAP
habitualmente son elaborados bajo orientaciones dadas por la
Vicerrectora Académica, quien los publica en la intranet
institucional cuando se encuentran oficializados.

Por todo lo anterior, el docente debe familiarizarse con el

Programa de su Asignatura, debe comprender y dominar los
temas y conceptos que incorpora, identificando los aportes al
dominio de las competencias y finalmente empalizar con el
Programa para poder usarlo como Guía relevante en la
planificación de las clases y actividades de aprendizaje que
desea realizar con sus estudiantes.