PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN

I. PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA
Fabian es un niño de 4 años y 9 meses que presenta retraso simple del lenguaje, correspondiente al 2do nivel. El área más afectada es la
fonética, y en menor grado las áreas semántica y morfosintáctica y pragmática.

II. ÁREAS A TRABAJAR, POR ORDEN DE DIFICULTAD

Fonética: Pronunciación deficiente no automatizada de 5 fonemas.
Semántica: Vocabulario expresivo pobre pero comprensivo corresponde a su edad.
Morfosintaxis: Fluidez para repetir frases de seis o más elementos.
Pragmática: Área más conservada porque tiene una buena disposición para el diálogo.

Logró
Áreas Objetivo general Objetivo específico Actividades Tiempo Materiales

Modelar el sonido de la /r/, con

onomatopeyas (sonido de Dibujo de llanta, mosquito y
3 min.
carro,trabalenguas,canciones.) y cuentos.
fijar la r aislada contar historias para que el niño
Fonética Fijar fonema /r/
realice el sonido /r/

Modelar el sonido de la /b/, con

fijar la b onomatopeyas (sonido de
Fijar fonema /b/ 3min.
oveja,sonido de bombo
,trabalenguas,canciones.) y contar
historias para que el niño realice el
sonido /b/

Fijar fonema /cl/

 Pedirle al niño que recorra laberintos
con témpera en su dedo, mientras 3 min. Hojas impresas y témpera.
emite el sonido /s/

Con ayuda de los cuentos anteriores

de la /s/ (), a través de imágenes se
enseñarán al niño algunos verbos
Incrementar el Cuentos, tarjetas con verbos
Incrementar el repertorio (bañar, comer, dormir, estudiar,
Semántica vocabulario 5 min. dibujados, lista de
de verbos cotidianos beber, etc.) y luego se pedirá que
expresivo. oraciones.
señale el dibujo del verbo adecuado
en las oraciones que elaboraremos.
 En base a la actividad anterior se
realizarán preguntas para que el niño
dé una respuesta oral, usando los
verbos.
Elaborar oraciones
Por ejemplo: Hojas impresas con verbos
usando verbos
T: ¿Qué hizo el mosquito antes de 7 min. dibujados, crayolas y
relacionados a
dormir? témperas.
actividades cotidianas.
N: El mosquito se lavó los dientes.
Al elegir uno de los dibujos, si la
Mejorar la respuesta es acertada, podrá
Morfosintaxis estructuración de pintarlos.
frases.
Iniciar con una frase de dos
elementos, a la que se irán
agregando otras palabras, incluido
Repetir frases de cinco o
un verbo, hasta llegar a cinco Láminas de apoyo para
más elementos,
elementos. En cada sesión se irá 3 min. recordar los elementos de la
respetando la secuencia
incrementando las palabras. El niño frase.
correspondiente
debe repetir primero los dos
elementos, luego tres, cuatro y así
sucesivamente.

Enseñarle un video corto, sobre una

Incrementar la situación cotidiana, por ejemplo un
5 min. Equipo multimedia, video.
descripción de hechos. niño que golpea a otro y pedirle que
opine al respecto.

Incrementar las
funciones Inventar una historia con el niño, a
Pragmática
comunicativas del través de títeres o peluches. Uno de
lenguaje. los personajes pasará por
Realizar peticiones. situaciones en las que debe pedir 7 min. Títeres o peluches.
ayuda (por ejemplo: pedir una
dirección, pedir alimento por hambre
o bebida por el intenso calor, etc.)