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PROBLEMAS

DE
APRENDIZAJE 1
DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN Y EL
LENGUAJE: INDICADORES DE
PREOCUPACIÓN

Norbil Bustamante, Karina Coloma, Janet


Parra

Piura, 23 de junio de 2018


COMUNICACIÓN. Proceso de intercambio de ideas, sentimientos, deseos (y más) entre un emisor y un receptor.

LENGUAJE. Un aspecto más del desarrollo global. Es la capacidad humana de expresión.

DIMENSIÓN FORMA DIMENSIÓN DIMENSIÓN USO


COMPONENTES: CONTENIDO
FONÉTICO – FONOLÓGICO. COMPONENTE LÉXICO COMPONENTE
El sonido en sí (punto y modo de SEMÁNTICO. Por un lado, el PRAGMÁTICO. Se refiere a la
articulación) Así como la manera
vocabulario y, por otro, los intención que trae consigo el
como la representación mental de los
significados que las palabras van lenguaje del emisor y a la
sonidos.
adquiriendo gracias a la relación respuesta que genera en el
MORFOSINTÁCTICO. que estas tienen con el mundo que receptor.
Estructura interna de las palabras y el rodea al niño.
modo en que se organizan dentro de La percepción de la realidad se
la oración. transforma en lenguaje.

FACTORES QUE INCIDEN EN EL


DIFICULTADES MÁS FRECUENTES INDICADORES DE PREOCUPACIÓN
DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL

CONTEXTO AMBIENTAL:
Hipoestimulación, Sobreprotección RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE: desfase
cornológico. Pero van adquiriendo el lenguaje
Un niño que muestra desinterés
poco a poco. por la comunicación.
-TRASTRNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE:
FACTORES INTRÍNSECOS O su desarrollo no corresponde a las expectativas Un niño que en el primer año ha
INDIVIDUALES: del desarrollo de la conducta verbal. pasado por infecciones de oídos.
El nivel cognitivo, pérdidas auitivas, - MUTISMO TOTAL
síndromes (factores de orden - MUTISMO SELECTIVO.
genético), lesiones cerebrales (de Un niño que más allá de los 3 años
- DEPRIVACIÓN AMBIENTAL.Bernstein: no utiliza palabras.
orden neurológico) o malformaciones lenguaje - clase social - actividades cognitivas -
anatómicas. adquisiciones futuras
- RETRASOS ARTICULATORIOS: Elvira Mendoza: Un niño que a los
DISLALIAS. Fallos en el punto y el modo de 2 o 3 años aún utiliza gestos.
articulación.
-TARTAMUDEZ FISOLÓGICA. 2 y 4 años.
Audición, sentido más importante. Repeticiones de sílabas, palabras Niños con repeticiones silábicas.
Aparato fonoarticulatorio. Interviene -TAQUILALIA. Habla excesivamente rápido y
en la articulación del lenguaje. Este precipitado. Niños con ambientes familiares
aparato comprende: los órganos de - DISFONÍAS INFANTILES CRÓNICAS. empobrecidos culturalmente.
la respiración y los órganos Alteraciones en la voz por causas orgánicas,
articulatorios, que pueden ser activos fisiológicas, por enfermedades del aparato
respiratorio (bronquitis, asma)
(por su movimiento y funcionalidad)
pasivos (no se mueven, pero su -TORPEZA MOTORA, en los órganos
bucofonadores externos: falta de tono, destreza,
presencia es importante) control voluntario de esos órganos.
Etapas en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje

Edad Pragmática Semántica Morfo-sintaxis Fonética y fonología


Primer año Adquiere los mecanismos básicos Vocalizaciones - Identifica voces
de la comunicación a un nivel no Interpreta expresiones de la cara familiares
verbal: del adulto. Vocalizaciones
– Reacciona a la voz humana e Reduplicaciones silábicas. Reduplicaciones
identifica voces familiares Repite palabras. silábicas
– Presta atención a la cara del Comprende: Repite palabras
adulto. – Palabras y expresiones
– Parece contestar al adulto apoyándose en la prosodia
cuando le habla Emplea diferentes – Órdenes sencillas.
recursos para comunicar: Puede generalizar, por ejemplo:
– Jerga “agua” para referirse a todos los
– Señalar con el dedo líquidos.
– Usa gestos naturales

12 a 24 Usa el lenguaje para: Cada día va incorporando Primeras palabras Etapa de Habla infantil:
meses Realizar peticiones palabras nuevas la palabra-frase estrategias de
Expresar deseos y rechazos Las palabras de uso múltiple Sintaxis propia (ausencia aproximación a las
Nombrar objetos van desapareciendo de nexos, de palabras
Compartir situaciones concordancia...)
Es un habla de tipo
telegráfico
24 a 36 Gran interés por el lenguaje, Comprende situaciones y Oraciones simples de tres Cada vez se le va
meses pregunta por el nombre órdenes más complejas que elementos. entendiendo
y el porqué de las cosas implican relaciones entre Comprende y expresa mejor, aunque todavía
Se inicia en el relato de objetos u acciones oraciones interrogativas pueden darse errores
acontecimientos personales Comprende adjetivos sencillos (qué, quién, de quién, propios del habla
(grande/pequeño) dónde, por qué, para qué) y infantil
Comprende usos de los objetos afirmativas. como por ejemplo:
Continúa ampliando su Uso de los artículos, – Dificultades con la /d/,
vocabulario marcadores de plural (-s y - la
día a día es) y pronombres /θ/ y la /s/ y con la /r/ y
Oraciones coordinadas la /r/
Sencillas. – Simplificación de
sinfones
y diptongos
Se afianza el uso del lenguaje Avances significativos en cuanto Utiliza una gramática más Pueden persistir errores
32 a 72 – Acompaña el lenguaje con la a la comprensión: compleja: en la pronunciación de
meses acción en el juego. – Oraciones que impliquen - Conjugación verbal: uso la /r/ y simplificación de
– Realiza narraciones más Negación. adecuado de los los sínfones que
complejas. – Contrarios, adivinanzas, distintos tiempos y tengan.
– Su discurso es más organizado. absurdos sencillos, bromas modos.
– Relata con detalle Aumento de vocabulario - Concordancias de
cuentos escuchados comprensivo y expresivo. género y número.
– Le gusta jugar con el Emplea oraciones
lenguaje e inventarse historias. subordinadas.

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