DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CUSCO

PROGRAMACIÓN ANUAL DE QUECHUA.
QUINTO DE SECUNDARIA – 2018
I. NFORMACIÓN GENERAL

1.1. DRE y UGEL : Cusco.

1.2. IE. : 51003-ROSARIO
1.3. AREA : QUECHUA.
1.4. CICLO : VII Ciclo
1.5. GRADO Y SECCION : 5º A, B Secundaria.
1.6. HORAS SEMANALES : 1 Hora pedagógica.
1.7. PROFESOR DEL ÁREA : Nicolasa Cuti Escalante

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el Quinto grado de Secundaria, en el Área de Quechua se busca lograr un nivel medio de aprendizaje de la lengua originaria de nuestra región, en función de los estándares
planteados desde una perspectiva actual en relación a las rutas de aprendizaje.
En este Grado se espera que el estudiante:

 Escuche atenta y comprensivamente mensajes cortos de distintos interlocutores, evaluando los textos a partir de sus conocimientos y del contexto sociocultural. Se pueda expresar con
claridad en textos cortos, haciendo uso de recursos verbales y no verbales.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente diversos textos con vocabulario sencillo y realice inferencias a partir de la información explicita e implícita y
complementaria de los textos que lee. En cuanto el aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos.
 Con respecto a la producción de textos los estudiantes lograrán fortalecer su formación a través cantos, poemas Y cuentos en quechua

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS / CAPACIDADES

Comprende textos orales Comprende textos

Produce textos escritos
Se expresa oralmente escritos
Escucha activamente diversos textos

Reflexiona sobre la forma, contenido

Reflexiona sobre la forma, contenido

Reorganiza información de diversos

Textualiza sus ideas según las

DURACIÓN (En
Recupera información de diversos

convenciones de la escritura.
Infiere el significado de los textos

Infiere el significado de los textos

y contexto de los textos escritos.

contenido y contexto de sus

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Expresa con claridad sus ideas.

y contexto de sus textos orales.

Reflexiona sobre la forma,

horas y sesiones)

Planifica la producción de
manteniendo el hilo temático.
Interactúa colaborativamente

diversos textos escritos.

textos escritos.
textos escritos.

textos escritos.

escritos.
orales.

orales.
.
UNIDAD I “ LAS FIESTAS RELIGIOSAS TRADICIONALES DE MI 13
TIERRA” , “Willakuykunata mast’arimusunchis” Semanas Napayanakuna = (saludos) Diálogos
Los alumnos conocen más a la semana santa como la fiesta kacharpari=(despedidas) cortos con
13
de los 12 platos y las costumbres europeas relacionado con Achakala =(alfabeto)
Sesiones expresiones
Hanllallikunaq phasmikuynin
el cristianismo, desconociendo las costumbres ancestrales 12 de marzo al 28 de cortesía y
=(clasificación de las vocales)
de los incas y la razón de sacar en procesión a todos los de junio Kunkallikunaq phasmikuynin = saludo.
santos, el valor de las Fiestas de la Cruz ó Cruz Velacuy (clasificación de los consonantes)
santuario del Sr. de Ccoylloritti Corpus Christi Cusqueño que -El nombre de las cosas de la Entonación
ocupa un lugar preponderante en el calendario festivo de la casa. del himno al
ciudad, es una de las fiestas religiosas más fastuosas dei
X X X X X X X X X -El nombre de los productos Cusco en
Cusco.co su gastronomía del chiriuchu. alimenticios. Quechua
por lo que debemos reflexionar sobre: -Cuerpo humano.
Harawi =(poesía)
¿Cuál es el origen de la semana santa en nuestra región?
Qallu watachi =(trabalengua)
¿Qué costumbre tenían los incas en estas fechas? Willakuykuna =(cuentos)
¿Cómo te identificas con estas tradiciones? ¿en qué nivel -Himno al cusco
esta tu manejo de redacción? -Trajes típicos
¿Cuál crees que es el secreto de un escritor para crear una
obra maestra?
UNIDAD II mi comunidad educativa y familiar” 14 -Integrantes de la familia.
“Riqsisunchis chanin sutikunata” -Plantas y animales domésticos. Texto
Semanas
Es necesaria una protección legal, pero es urgente que -Yupana=(numeros) descriptivo
14 -Nombre de los colores
nuestra sociedad adquiera nuevos y mejores hábitos de Sesiones utilizando
-Morfosintaxis del quechua
crianza y convivencia. Para lograr el cambio de esta sustantivos,
2 de julio al 28 de -Punto y modo de articulación
situación se requiere, en un inicio, el replanteamiento de los -Ruwachiq =(verbos) adjetivos,
papeles del padre y la madre frente a los hijos, con el fin de setiembre pronombre y
-Ruwachiq t’ ikrapay, kunan
que éstos últimos en el futuro respondan a las expectativas X X X X X X X X X X pachapi =(conjugación del verbo verbos del
de sus progenitores. Conocedores, que nuestros estudiantes en el tiempo presente) ámbito
deben plantear soluciones se realizará un reportaje. -Seq’e rimay t’oqrachiy =(la silaba) familiar y
La reflexión se realizará a partir de las siguientes preguntas: -Suti=(sustantivo) su clasificacion educativo.
-
¿Dónde se origina la violencia familiar?,¿Cómo hijo y alumno
como actuó?, ¿Qué solución encontramos para este hecho? Creación de
guiones
teatrales.
UNIDAD III La navidad en la diversidad cultural. 12 -Suti chaninchaq=(el adjetivo) su
clasificacion
“Atipasun riqsichiq suti rantikunata” Semanas
-Tinkuchiq suti Historietas
Es importante analizar las manifestaciones 12 -Suti=(sustantivo) su clasificacion
sesiones cortas.
-Suti chaninchaq=(el adjetivo) su
religiosas en nuestra Región como fiesta de todos
01 de octubre al clasificacion
los santos y sobre todo las fiestas navideñas. Es -Tinkuchiq suti Interpretación
20 de diciembre de Villancicos
una costumbre de los cusqueños visitar la plaza de -Runaq sutin rantinkuna
=(pronombres personales quechuas
armas de nuestra ciudad para apreciar el X X X X X X X -Corpus lexicológico -
Santarantikuy y otros centros de comercio, por lo -Los días de la semana
que, debemos reflexionar en el aula: -Los meses del año y estaciones
del año.
¿qué importancia tienen las celebraciones -Villancicos quechuas
religiosas para el comercio? ¿cuál es el verdadero
significado de la navidad ? ¿qué importancia tiene
los villancicos en quechua?
 IV. PRODUCTO ANUAL
Cuadernillo de fábulas

V. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

UNIDADES RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

I UNIDAD Se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad, se vincula con el área de “Historia, Geografía
y Economía” específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre las fiestas costumbristas t su relación con el comercio.
II UNIDAD Se vincula con el área Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes identificarán a los miembros de la familia y aprenden
expresiones de cortesía y saludos en quechua en los diferentes contextos sociales donde se desenvuelva. También las actividades planteadas
para esta unidad se vinculan con el área de Formación ciudadana y cívica cuando se abordar temas relacionados nuestras costumbres.
III UNIDAD Se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad cuando lean textos relacionados con nuestra historia, las analicen y las
valoren como un producto cultural que le ayuda a reconocerse. En este sentido, se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica pues se
considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Del estudiante:
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
Revistas y periódicos
Internet
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
Del docente:
García Quispe, esteban. aprendamos el quechua del cusco.
academia mayor de la lengua quechua- cusco. folleto qheswa n°1 cusco 1965
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
-Se aplica una evaluación de entrada y final
-Evaluación formativa y sumativa
-Se hará uso de instrumentos de evaluación (lista de cotejo, rúbricas, observación y otros)

Cusco, marzo del 2018

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DIRECTOR Prof. Nicolasa Cuti Escalante
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CUSCO
I UNIDAD DE APRENDIZAJE
QUINTO DE SECUNDARIA - 2018

TÍTULO DE UNIDAD: “LAS FIESTAS RELIGIOSAS TRADICIONALES DE MI TIERRA” , “Willakuykunata mast’arimusunchis”

2. INFORMACIÓN GENERAL
2.1. DRE y UGEL : Cusco.
2.2. IE. : 51003-ROSARIO
2.3. AREA CURRICULAR : QUECHUA
2.4. BIMESTRE : I Trimestre.
2.5. DURACIÓN : 13 horas pedagógicas
2.6. GRADO Y SECCION : 5° A, B Secundaria.
2.7. HORAS SEMANALES : 1 Horas pedagógicas.
2.8. PROFESOR DEL ÁREA : Nicolasa Cuti Escalante
2.9. DURACIÓN : 12 de marzo al 28 de junio

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los alumnos conocen más a la semana santa como la fiesta de los 12 platos y las costumbres europeas relacionado con el cristianismo,
desconociendo las costumbres ancestrales de los incas y la razón de sacar en procesión a todos los santos, el valor de las Fiestas de la Cruz ó
Cruz Velacuy santuario del Sr. de Ccoylloritti Corpus Christi Cusqueño que ocupa un lugar preponderante en el calendario festivo de la
ciudad, es una de las fiestas religiosas más fastuosas del Cusco.
por lo que debemos reflexionar sobre:
¿Cuál es el origen de la semana santa en nuestra región? ¿Qué costumbre tenían los incas en estas fechas?
¿Cómo te identificas con estas tradiciones? ¿en qué nivel esta tu manejo de redacción?
¿Cuál crees que es el secreto de un escritor para crear una obra maestra?
4. APRENDZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Comprende
Expresa con claridad sus ideas.
textos orales
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propósito, el tema y el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes
previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
escritos. vocabulario variado.
.Infiere el significado de los textos escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
Comprende
mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura simple.
textos escritos
Textualiza sus ideas, según las convenciones Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
de la escritura. acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas, según las convenciones Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja,
de la escritura. a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Produce textos
contexto de los textos escritos.
escritos
Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
escritos. acuerdo con su propósito
5. CAMPOS TEMÁTICOS

CAMPOS TEMÁTICOS
Napayanakuna = (saludos) kacharpari=(despedidas)
Achakala =(alfabeto)
Hanllallikunaq phasmikuynin =(clasificación de las vocales)
Kunkallikunaq phasmikuynin = (clasificación de los consonantes)
-El nombre de las cosas de la casa.
-El nombre de los productos alimenticios.
-Cuerpo humano.
Harawi =(poesía)
Qallu watachi =(trabalengua)
Willakuykuna =(cuentos)
-Himno al cusco
-Trajes típicos

6. PRODUCTOS IMPORTANTES

PRODUCTOS IMPORTANTES
Diálogos cortos con expresiones de cortesía y saludo.
Exposición sobre los trajes típicos
Entonación del himno al Cusco en Quechua

7. SECUENCIA DE SESIONES (ECUENCIA DIDÁCTICA)

Primer esquema:

SESIONES DE CAMPO
N° INDICADORES TIEMPO
APRENDIZAJE TEMÁTICO
1 Conocemos nuestro idioma Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y -Origen, 2 h.
Quechua el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. Importancia
-Características
2 Nos expresamos con Adapta el contenido de su texto oral al oyente, de acuerdo con -Expresiones de 2 h.
respeto y cortesía su propósito, el tema y el tiempo previsto. saludos en
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus quechua.
saberes previos y fuentes de información, evitando -Textos de cortesía.
contradicciones
3 Capto la esencia de los Participa en interacciones, dando y solicitando información Gramática quechua 2 h.
textos pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. -El alfabeto
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son -Punto y modo de
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones articulación
planificadas, el tiempo previsto.

Compartimos nuestras Localiza información relevante en diversos tipos de textos de Gramática quechua 2 h.
experiencias escolares estructura compleja y vocabulario variado. -Formación de
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, silabas, palabras.
mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el
contenido de un texto de estructura simple.
Aprendo a reconocer las Propone de manera autónoma un plan de escritura para Gramática quechua 2 h.
ideas principales de un organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. -Sufijación
texto Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que
escribe.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto
se relacionan con lo planificado.
Escribo una anécdota sobre Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir Himno al Cusco 2 h.
mi experiencia escolar de su experiencia y la relación con otros textos.
2 h.
8. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Reflexiona sobre la forma, Participa en interacciones, dando y solicitando
Intervienen en conversaciones cortas con contenido y contexto de información pertinente o haciendo repreguntas
Comprende textos sus textos orales. en forma oportuna.
textos cortos de saludo y frases de cortesía
orales
-himno al Cusco
Se expresa oralmente
Instrumento: Ficha de Observación-rubricas

LECTURA DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS Infiere el significado de los Construye organizadores gráficos (tablas,
Construyen cuadros sinópticos sobre la textos escritos. cuadros sinópticos, mapas conceptuales) y
formación de sílabas y palabras. Comprende textos resume el contenido de un texto de estructura
Instrumento: lista de cotejo escritos simple.

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje

usado a partir de su experiencia y la relación
PRODUCCIÓN DE ENSAYOS LITERARIOS. Produce textos escritos Interpreta textos literarios con otros textos.
Escriben y realizan la interpretación del Interactúa con textos en relación con diversos
cuentos Instrumento: rubricas literarios contextos

9. RECURSOS Y MATERIALES

PARA EL DOCENTE:
- http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Cusco, marzo del 2018

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DIRECTOR Prof. Nicolasa Cuti Escalante

 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CUSCO
Institución Educativa G.M. ANDRES AVELINO CACERES
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TRIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha
C/….… / ……… / 2018
AREA GRADO Docente: Título de la sesión Duración
Comunicación Prof.

I.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

II._ PROCESOS PEDAGOGICOS

Propósito

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEM

INICIO
DESARROLLO
CIERRE

III.- EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

INDICADOR DE DESEMPEÑO TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

IV.- TAREA A TRABAJAR EN CASA

ANEXOS (de ser necesario)

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V° B° Coordinador del Nivel Secundario Profesor del Área de Comunicación