III. Conjuntos.

1. CONJUNTOS
1.1 DEFINICIONES:

1.1.1. Conjunto: Término básico no definido.

Concepto intuitivo: Lista, colección o clase de objetos, bien definidos.
Notación: por letras mayúsculas. Sus elementos por letras minúsculas.
Se puede definir:
- Por extensión (o forma tabular): se enumera cada uno de los elementos del conjunto.
Ejemplo: A = {-2,1,3,4}
- Por comprensión (o forma constructiva): cuando se enuncia una propiedad que
deben tener sus elementos.
Ejemplo: B = {x/x es número racional}
C = {x/x = 2n-1 + 1, nN}

1.1.2. Relación de pertenencia: Para indicar que un elemento pertenece o no a un conjunto se utiliza los
signos  y  respectivamente.

1.1.3 Conjuntos numerables y no numerables: Un conjunto es numerable si consta de un cierto número de

elementos distintos donde el proceso de contar puede acabar, si no acaban el conjunto es no
numerable.

1.1.4. Conjunto vacío: Carece de elementos. Se denota por el símbolo ∅ ó { } y se representa por ∅𝐴
  x x  A  x  A
Ejemplo:
B= {x / x2 = 4, x es impar}. B es entonces un conjunto vacío.

1.1.5. Conjunto unitario: Es el que tiene un solo elemento.

1.1.6. Conjunto universal: Es un conjunto que contiene todos los conjuntos que se están tratando, (también
se le conoce como Referencial).
Símbolo: U y se representa por U = {x/x A  x A; siendo A cualquier conjunto}

1.1.7. Igualdad de conjuntos: Dos conjuntos son iguales si y solo si tienen los mismos elementos. Es decir,
A es igual a B si cada elemento que pertenece a A pertenece también a B y si cada elemento que
pertenece a B pertenece también a A.
Se denota la igualdad de los conjuntos A y B por A = B.

MATEMÁTICA I 1 R.M.C.C.
1.1.13 Conjuntos disjuntos: Dos conjuntos A y B son disjuntos si y sólo si no U
tienen elementos comunes. A B

1.1.14 Diagramas:

Venn-Euler: Se representa un conjunto mediante un área plana, generalmente círculos.

Ejemplo:
A

B BA

Ejemplo: Determinar por extensión y dar como respuesta la suma de los elementos de P
2
n  16
P / n  Z, 0  n  5 y U  x/x es un numero entero 
n4
Solución:
n toma los siguientes valores : 1,2, 3,4,5 los cuales reemplazam os en la ley de formacion

P
12  16   15  5 P  22  16   12  6 P  32  16   7  7
14 3 24 2 34 1

P
4  16  0   P  5  16  9  9
2 2

44 0 54 1
Los elementos del conjunto P  5,6,7,9, por consiguien te la suma es igual a 5  6  7  9  27

2. Los Conjuntos Numéricos

2.1. Los números Naturales N

Los números naturales surgen de la necesidad de contar. Para realizar el proceso de contar se necesita
disponer de un conjunto de números que posean dos características, como son la existencia de un número
inicial y la posibilidad de establecer un orden que permita determinar cuál es el siguiente número de un
número dado del conjunto. De esta forma, partiremos de un concepto primitivo de números, que llamaremos
números naturales, y que representaremos como 0,1,2,...,n,... Estos números naturales constituyen un
conjunto que denotaremos por N, y que llamaremos conjunto de los números naturales. Al primer número
natural se le denota por 0 (“cero”), y es el menor de todos ellos. Cabe mencionar además que hay autores
que consideran el 1 (“uno”) como el primero de los naturales.

2.2. Los números Enteros

Los números enteros surgen como extensión lógica de los naturales cuando se necesita considerar
cantidades negativas, es decir, ante la imposibilidad de resolver en N la ecuación x + 1 = 0. Esta necesidad
MATEMÁTICA I 2 R.M.C.C.
se evidencia con la operación sustracción, que resulta una operación externa en el conjunto de los números
naturales. Denotaremos al conjunto de los números enteros mediante la letra Z.

2.3. Los números Racionales

Puesto que, por ejemplo, la ecuación 2x = 1 no admite solución en el conjunto de los enteros, es necesario
definir nuevamente otro conjunto numérico que, conteniendo a todos los enteros, permita resolver
ecuaciones como la anterior. A los números de este nuevo conjunto los llamaremos racionales, y al conjunto
que forman lo denotaremos con la letra Q.

2.4. Los números Irracionales

El conjunto de los números racionales, a pesar de ser un conjunto denso e infinito, no contiene todos los
números “necesarios”. Las “lagunas” que faltan entre los números racionales son ocupadas por los números
𝑛
irracionales. Entre ellos encontramos, a modo de ejemplo, las raíces reales no enteras de la forma √𝑎 o
números trascendentes, como π o e. Estos n´umeros se caracterizan por presentar una expresión decimal no
periódica.
√2=1 ,4142135623730950488016887242097...
3
√10 = 2,1544346900318837217592935665194...
La introducción de los n´umeros irracionales permite hacer corresponder a cada punto de la recta real (recta
donde se representan todos los números reales) un cierto número, haciendo que el conjunto de estos
números sea continuo.

2.5. Los números Reales

Los números reales reúnen a los racionales e irracionales. Para definirlos supondremos que existe un
conjunto R de elementos, llamados números reales, que satisfacen los Axiomas de cuerpo, Axiomas de orden
y axioma de completitud.

MATEMÁTICA I 3 R.M.C.C.
 Ejercicios:

1. Dado el conjunto A = { m, {m, Ø}, {}}. Indicar cuales de las siguientes proposiciones son
verdaderas.
a. {m}A d. {m, Ø}  A
b. A e. {  } A
c. { m, { m } }  A
2. Señalar cuales de las siguientes proposiciones son verdaderas:

a. B = { x  R / x3 - 4x = 0 } es unitario.
b. F = { x  R / 9-3x = (1/27)x+3 } es unitario.
c. A = { x  N / x2 + 5x+ 4 = 0 } es vacío
d. C = { x  R-{0} / -x = x-1 } es finito
e. A={x / 7 < x < 9; x es número natural} es unitario
f. B={x / x+5=11; x es número natural} es infinito
g. El conjunto C = { -1, 1, 3, 5, ...} por comprensión es C = { x / x = 2n - 3, n  Z+ }.
h. Si W = { x / x  R, x2 – 23 = 2 }, entonces –5  W.
i. Los conjuntos: D = { x  Z / x3 – x – x2 + 3 = 0 } y E ={ 2x - 3/ x  N , x  5 } son iguales.

3. Determina por comprensión el siguiente conjunto: M = { 32, 34, 36, 38 }

4. Indica a que tipos de conjuntos corresponden: A={φ} ; B={x∈N / 5< x < 6} ; C={ x∈N / x ≥ 5}

5. Sea: M={3 ; 5 ; 7 ; 9 ; 11}, al transformar el conjunto por comprensión tenemos es igual a:

I) M={x / x∈N Λ x < 6} II) M={(2x+1) / x∈N Λ 1 ≤ x < 6} III) M={(2x-1) / x∈N Λ 1< x < 6}
A)Solo II B)Solo I C)Solo III D)Solo I y II E)Solo II y III

Actividad De Extensión Nº 5 (10 puntos)

1. Luego de ver el video titulado: “Grandes temas de la matemática: Capítulo 9: Lógica y paradojas”
https://www.youtube.com/watch?v=OpnWTKYTQ8Q Hacer un análisis detallado y resumir el contenido
del video. Finalmente, comente.

2. Explique en qué consiste la paradoja de Russell

3. Dé ejemplos de conjunto vacío, conjunto unitario, conjunto finito, conjunto infinito, conjuntos
disjuntos y represéntelos por comprensión y por extensión.

MATEMÁTICA I 4 R.M.C.C.
TRABAJO GRUPAL (10 puntos)
Taller de Ejercicios Nº5

Tema: C o n j un t o s . D e t e r m i n a ci ó n y cl a s i f i ca c i ó n .

Promoción: / Sección: _____________

Integrantes: / código:

1.________________________________________ 3._______________________________________
2.________________________________________ 4._______________________________________

1. Dado el conjunto A = { a, { a },  }. Indicar cuales 3. Determinar por extensión los siguientes

de las siguientes proposiciones son verdaderas o conjuntos:
falsas
a. A = { x  N / x - 1  5 }.
a. { a }  A …………………………..
b.   A ………………….....…….
c. {  } A ……………………..…….
d. a  A …………………………
e. { a, { a } }  A …………………….…..
b. B = { x  Z / - 2  x  3 }

2. Señalar cuales de las siguientes

proposiciones son verdaderas o falsas

a. El conjunto vacío se representa por:  = { }

c. C = { x / x es una estación del año}

b. A = { x  R / x2+1 = 0 } es un conjunto no vacío.

d. D = { 2x-1 / x  N , -3  x  5 }

c. B = { x  R / x3 + 2x = 0 } es unitario.

MATEMÁTICA I 5 R.M.C.C.
 2 1 1 1 1 1 1 1 
e. E={ / x  Z , -2  x  5 }  , , , , , , 
𝑥 2 +1 e. G =  9 11 13 15 17 19 21 

5. Indicar cuáles de los siguientes conjuntos

son: unitarios, vacíos, finitos o infinitos.

a. A = { x  N / x2 + 7x+ 12 = 0 }

4. Determinar por comprensión los siguientes

conjuntos

a. A = { 4, 6, 8, 10 }

b. B = { 2 x - 1/ x  Z, 1 < x < 2 }

b. B = { 3, 5, 7, 9, ...}

c. C = { 1, 4, 9, 16, 25, ...} c. D = { x  R / x2 = 4 ˄ 2x =3 }

d. E = { 2, 23, 25, 27 }

MATEMÁTICA I 6 R.M.C.C.