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AUTOR: PALOMINO CALLUPE ANTONIO

I. DATOS GENERALES:

 POBLACIÓN DIRIGIDA : Alumnos del Colegio Nacional

Aplicación UNHEVAL

 GRADO : 3 er Grado de Secundaria.

 SEXO : Masculino y femenino.

 AÑO : 2012

 ASESOR : Psic. Leo Cisneros Martínez

 ELABORADOR DEL PLAN : Palomino Callupe Antonio J.

 PERIODO DE APLICACIÓN : 4 meses.

 NUMERO DE SESIONES : 13
 JUSTIFICACIÓN

II. JUSTIFICACIÓN:

Como viene sucediendo con todos los nuevos avances tecnológicos, la red de redes transforma a las
personas que hacen uso de ella: se operan cambios en su forma de consumir, de acceder a la
información, de trabajar, de comunicar y su mal uso puede llegar incluso a ocasionar alteraciones
conductuales.

Por lo cual se realiza este programa de intervención y recuperación de la persona que realiza el uso
inadecuado y el abuso del internet, ya que esto genera dificultades en el comportamiento: a)cambios
drásticos en los hábitos de vida a fin de tener más tiempo para conectarse; b)disminución
generalizada de la actividad física; c)descuido de la salud propia a consecuencia de la actividad en
Internet; d)evitación de actividades importantes a fin de disponer de mayor cantidad de tiempo para
permanecer conectado; e)deprivación o cambio en los patrones de sueño a fin de disponer de más
tiempo en la Red; f)disminución de la sociabilidad que tiene como consecuencia la pérdida de
amistades; g)negligencia respecto a la familia y amigos; h)rechazo a dedicar tiempo extra en
actividades fuera de la Red; i)deseo de más tiempo para estar frente al ordenador; j)negligencia
respecto al trabajo y las obligaciones personales.

Para la realización de este programa se ha utilizado el enfoque conductual y cognitivo que le permite
a la persona modificar su comportamiento frente al mal uso del internet y pueda adquirir el tiempo
libre que tiene la persona en otras actividades placenteras que puedan desplazar al exceso en el
internet.
III. OBJETIVOS:

OBJETIVOS GENERAL:

 Hacer del conocimiento de los alumnos las consecuencias Psicológicas que el

Internet puede tener al usarse de manera excesiva e injustificada.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Tener información adecuada sobre el uso de internet que haces los adolescentes
ventajas que ofrece, problemas derivados del mal uso, pautas para favorecer un uso
adecuado, etc.
 Favorecer el auto concepto positivo en los Adolescentes.
 Realizar un entrenamiento en habilidades sociales. Aprender a decir “no” sin
sentimientos de culpa.
 Aprender la importancia que tienen nuestros pensamientos y detectar distorsiones
cognitivas.
 Dar a conocer las alteraciones Psicológicas específicas generadas por el uso
indiscriminado del Internet
 Aprender a elaborar un plan de ocio alternativo a Internet.
 INSTRUCCIONES

INSTRUCCIONES:

El siguiente programa consta de

dos partes, la primera parte esta
dirigido para alumnos y alumnas
de 12 a 14 años, la segunda parte
esta dirigida para Padres de
familia y Docentes que busca
fortalecer e involucrarlos a los
temas que se están trabajando
con los alumnos.

Cada parte consta de diferentes

sesiones y técnicas. Así mismo
cada sesión consta de una hoja
de ruta que esta anexada al final
del programa.
 METODOLOGIA

IV. METODOLOGIA:

Cada realización de cada sesión se realizara mediante la técnica

AMATE dicha técnica es explicado en:

Momentos de
estimulación del
cuerpo y los sentidos
para facilitar el
aprendizaje.

Momento de la
síntesis, la Primer contacto
evaluación de los con el tema, para
aprendizajes y de la despertar interés y
satisfacción del recoger saberes
grupo. previos.

Momento de ejercitar Momento de dar

habilidades y nueva información
aplicarlas a para que el grupo lo
situaciones analice y lo haga
concretas o suyo
proyectos de acción.
 Talleres diseñados respecto a las actividades a trabajar: En
los talleres estarán detallados el desarrollo y actividades que
fueron mencionados, dicho modulo tendrán una secuencia
lógica para el pleno desarrollo y así lograr los objetivos
planteados anteriormente.

 Dinámicas Individuales: Desde la Psicología, se utilizan para

poder entablar una mejor atención y comunicación entre las
personas de un grupo determinado; esto se utilizaran con la
finalidad de captar mayor atención en los participantes
(población beneficiaria) y de esta forma dar un mejor
entendimiento sobre lo explicado.

 Trabajo en equipo: Es un trabajo que tiene por finalidad de

integrar a las personas y crear un ambiente mas favorable en
donde todos puedan integrarse; esta estrategia se utilizara
con la finalidad de que la población pueda sentirse mas
cómodo y no excluida, de esta manera aprenderán que el
poder relacionarse es un factor importante para el pleno
desarrollo de sus actividades.

 Materiales audiovisuales: (videos, imágenes, sonidos, etc)Se

utilizaran afiches y gráficos para captar aun mayor la
atención y lograr un mejor entendimiento de la actividad a
realizar

 Lluvia de ideas: Llamado también tormenta de ideas, es una

estrategia que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre
un tema o problema determinado; esta estrategia se utilizara
con el objetivo de escuchar opiniones de los participantes y
así fomentar nuevas ideas y opiniones, estas ideas deben ser
reforzadas.

 Role playing: Es una técnica Psicológica que consiste en un

juego narrativo y/o interpretativo donde las personas
interpretan ciertos roles y arman una historia; esta técnica
siempre va acompañado de las dramatizaciones.

 Reflexión de lo aprendido: Esta técnica tiene por objetivo

medir el resultado de lo realizado, generalmente se utiliza en
el final, pero para lograr un mejor entendimiento de lo
realizado, será en el proceso de todas las actividades.
 SESION Nª 1

1) Objetivo:
 Identificar las motivaciones y factores que conllevan al mal uso de internet.

2) Materiales:
 Auto registro para señalar el uso de internet su frecuencia, los días, el tiempo.
 Cuento del Águila.
3) Tiempo: 45 minutos aprox.
4) Procedimiento:
Animación: “se relatara el cuento del águila”
Se pide a los alumnos que presten atención a la lectura y después se realiza una serie de
preguntas como: porque el águila decide en su vida algo tan brusco.

Motivación: Se les explica a los alumnos que a veces llegamos en la etapa que debemos tomar un
decisión para nuestro propio beneficio.

Apropiación: Se le pedirá a los alumnos que registren algunas conductas cuando el adolescente
hace el uso de internet mencionándose:

 Con un lápiz se marcara los registros de los días que asiste al internet.
 Se marcara el tiempo que hace el uso de internet
 También los motivos que el adolescente dice para ir a internet

.Trasferencia: se le pedirá a los alumnos que empiezan a preguntarse ellos mismo el porque
va al internet.

Evaluación: se entrega fichas con un cuadro y se le pide que es lo que tiene que hacer con esa
ficha. Si no responde se le indicara nuevamente.
Primer cuadro de registro Para la sesión N.- 1

Hora que asiste al Tiempo que hizo uso de Día que asiste al Motivo el porque
internet internet internet decidió ir a internet
Cuento De reflexión para la sesión N.- 1

CUENTO. EL ÁGUILA

El águila es una de las aves de mayor

longevidad. Llega a vivir setenta años.
Pero para llegar a esa edad, en su cuarta
década tiene que tomar una seria y difícil
decisión.

A los cuarenta años, sus uñas se vuelven

tan largas y flexibles que no puede sujetar a las presas de las cuales se alimenta. El pico, alargado y en
punta, se curva demasiado y ya no le sirve. Apuntando contra el pecho están las alas, envejecidas y
pesadas en función del gran tamaño de sus plumas, y para entonces, volar se vuelve muy difícil.

En ese momento, sólo tiene dos alternativas: abandonarse y morir, o enfrentarse a un doloroso
proceso de renovación que le llevará aproximadamente ciento cincuenta días.

Ese proceso consiste en volar a lo alto de una montaña y recogerse en un nido próximo a un paredón
donde no necesita volar y se siente más protegida.

Entonces, una vez encontrado el lugar adecuado, el águila comienza a golpear la roca con el pico hasta
arrancarlo. Luego espera que le nazca un nuevo pico con el cual podrá arrancar sus viejas uñas
inservibles. Cuando las nuevas uñas comienzan a crecer, ella desprende una a una sus viejas y
sobrecrecidas plumas.

Y después de todos esos largos y dolorosos cinco meses de heridas, cicatrizaciones y crecimiento,
logra realizar su famoso vuelo de renovación, renacimiento y festejo para vivir otros treinta años más.
 SESION Nª 2

1) Objetivo:
 Lograr que los alumnos reconozcan las fortalezas que poseen y saber como actuar en
situaciones frustrantes o comprometedoras.
2) Materiales:
 Lectura de las tres rejas
 Dibujo
3) Tiempo: 45 minutos aprox.
4) Procedimiento:
Animación: Se le leerá un cuento el cual despertara el interés de los alumnos a seguir participando.
Motivación: Se le explicara a los alumnos de cómo puede reaccionar si algún compañero le dice que
vayan al internet a jugar.
La primera parte de esta sesión es de carácter pedagógico que comenzará resaltando que una buena
relación afectiva es clave para la estabilidad emocional del adolescente. Conlleva actitudes de
reconocimiento y respeto y la presencia de manifestaciones afectivas positivas.
Apropiación: A continuación se explicará la importancia de nuestros pensamientos y cómo están
relacionados con nuestras emociones y conductas. Se hará hincapié en la importancia del refuerzo
para favorecer de esta forma una imagen positiva de ellos (adolescentes). Se le mostrara un dibujo en
la cual el describirán lo que están viendo.
Una de las ideas básicas consiste en que aprendan a observar la diferencia entre comportamiento
pasivo, agresivo y asertivo. Otra idea a resaltar es la importancia de saber decir “no” adoptando una
actitud firme y estableciendo límites sin que surja sentimiento de culpabilidad.
Trasferencia: Se llevará a cabo en primer lugar una fase pedagógica y posteriormente se empleará la
técnica del role-playing en la que se representarán diversas situaciones que hayan estado en las
cabinas de internet anteriormente de forma individual.
Evaluación. Se le dará muchos ejemplos de casos y se le pedirá como reaccionaria si es él quien se
encuentra en dicha situación
Para la sesión N.- 3

LAS TRES REJAS

El joven discípulo de un sabio filósofo llega a casa de éste y le dice:

-Oye, maestro, un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolencia...
-¡Espera! -lo interrumpe el filósofo-. ¿Ya has hecho pasar por las tres rejas lo que vas a
contarme?
-¿Las tres rejas?
-Sí. La primera es la verdad. ¿Estás seguro de que lo que quieres decirme es absolutamente
cierto?
-No. Lo oí comentar a unos vecinos.
-Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Eso que deseas decirme,
¿es bueno para alguien?
-No, en realidad no. Al contrario...
-¡Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te
inquieta?
-A decir verdad, no.
-Entonces -dijo el sabio sonriendo-, si no es verdadero, ni bueno, ni necesario, enterrémoslo en
el olvido.

Lamina para la sesión N. 3

 SESION Nª 3

1) Objetivo:
 Que los alumnos logren o aprendan a disminuir las horas que le dedican al internet.
2) Materiales:
 Papelotes, plumones, Sindescoch.
3) Tiempo: 45 minutos aprox.
4) Procedimiento:
Animación: con una dinámica para formar grupo “El barco se Hunde” conformamos 5 grupos
de 6 integrantes cada uno.

Motivación: el facilitador especializado pregunta al grupo acerca de las dificultades que

pueden presentar si una persona asiste por varias horas al internet.

Apropiación: Para analizar el uso inadecuado del internet, a los alumnos se les propone las
siguientes preguntas:

-¿Qué significa ir a las cabinas de internet?

-¿Es necesario dedicar varias horas al internet?
-¿Qué ventajas tiene el internet?
-¿Sabemos en que aspectos nos afecta el uso adecuado del internet?

Mientras el adolescente responde las preguntas, el psicólogo va tomando nota de las

respuestas de los alumnos
El psicólogo exhorta al adolescente acerca de las dificultades que puede presentar si una
persona asiste por varias horas al internet.

Trasferencia: Se Conversa con los alumnos y se les dice que mencionen las dificultades que
puede generar las largas horas en el internet..

Evaluación: Se lanza preguntas al grupo sobre cuantas horas máximas pueden asistir al
internet a la semana.
 SESION Nª 4

1) Objetivo:
 Lograr que los alumnos definan sus aspiraciones tanto a corto y largo plazo.
2) Materiales:
 Esquema de un Horario de vida
 Lectura de las distracciones
3) Tiempo: 45 minutos aprox.
4) Procedimiento:
Animación: Se le leerá un cuento el cual despertara el interés de los alumnos a seguir
participando.

Motivación: Se les pedirá que mencionen todas las actividades buenas y malas que se pueden
realizar en la calle.

Apropiación: La primera parte de esta sesión se transmitirá la idea de que la familia juega un
papel fundamental como iniciadora y modelo de aficiones en los hijos. por ello necesitaremos que
la familia este presente en esa sesión ya que frente a los estímulos y situaciones negativas a las
que los hijos pueden estar expuestos, como padres pueden ofrecer alternativas de ocio que
fomenten actitudes positivas en ellos.

En esta sesión se transmitirá la importancia de un ocio alternativo y se favorecerá la búsqueda

de actividades para estimular a los hijos. Se facilitarán pautas para poder desarrollar junto a los
padres un ocio más saludable y se animará a que intercambien opiniones sobre deportes, lugares
o actividades que conozcan personalmente.

Transferencia: Así mismo se mencionara que elaboren una lista de actividades que se puede
realizar en la ciudad donde viven tanto a los padres como el alumno para asi después lleras y ver
cual de ellas se ajuste mejor para la familia.

Evaluación. Se les ara una serie de preguntas para reforzar lo que se a aprendido en esta
sesión preguntas como:

 ¿Quién es el modelo de la casa?

 ¿Qué otras actividades existen para jugar o irse de recreación?
 ¿Por qué debemos de cuidarnos de algunos malos juegos?
 Matriz de horario de vida para aplicarse en la Sesión N.- 5

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado domingo

6:00 – 7:00 am

7:00 – 8:00am

8 -10 am

10 -12 am

12- 3:00pm

…………
 SESION Nª 5

1.) Objetivo:
 Que los alumnos reflexionen que hay otras actividades placenteras en que puedan dedicar su
tiempo libre.
2) Materiales:
 Trozos de papel, lápiz, pizarra y tiza.
3) Tiempo: 45 minutos aprox.
4) Procedimiento:
Animación:

NOS QUEDAMOS SIN INTERNET

Imagínate que esta desarrollándose una gran huelga, “La huelga del internet”:
Durante toda la próxima semana, incluidos sábado y domingo, ¡las cabinas de
internet no trabajaran! Discute con tus amigos que actividades realizaras durante la
semana que durara “la huelga del internet”, en las horas que sueles ir al internet:

1………………….. 2……………….….. 3…………………. 4………………..….

Motivación: Como veras no era una tragedia quedarse sin “internet”. Hay un montón de cosas
estupendas que se puedes hacer.
Apropiación:
Se le pide al grupo que hay otras actividades placenteras que puedan reemplazar al internet.
 Asistir a clases de música
 Asistir a clases de pintura y dibujo
 Asistir a clases de baile
 Leer libros entrentidos
 Dedicarse algún deporte (football, tennis, básquet, natación)
 Otros

Trasferencia: al finalizar la sesión se conversa con los alumnos, de todas las actividades
que acabas de enumerar, indiquen una que merezca la pena realizar aunque el “internet” si
funcione.

Evaluación: Se les pide que cada integrante al momento de salir escriba una actividad
diferente que puede realizar si no hay energía eléctrica.
 SESION Nª 6

1) Objetivo:
 Lograr en los alumnos el reconocimiento de sus propias emociones para que de estas
formas puede llegar a tener autonomía y control de los impulsos..
2) Materiales:
 Dibujos representativos con una secuencia.
 Dibujos de ejemplos de expresiones emocionales.2
3) Tiempo: 45 minutos aprox.
4) Procedimiento:
Animación: Se le mostrara dibujos de diferentes emociones y se les pedirá que identifican la
tristeza, el miedo, la alegría y el enojo

Motivación: Se les enseñara que técnicas utilizaran cuando tiene muchas ganas de r al internet
así por ejemplo la relajación.

Apropiación: Para una mejor comprensión se pedirá que identifica que es lo que quiere liza ( ver
anexo N.- 6 donde liza quiere comer una manzana y lo imaginas) seguidamente se le ara dibujar
de cómo se siente ahora después de ingerir la manzana, y por ultimo se pedirá que responda a
las siguientes preguntas:

Transferencia: Se les realizara una serie de preguntas en relación a los dibujos.

 ¿Que desea Liza?

 ¿Consigue cumplir su deseo?
 ¿Como se siente ahora?
 ¿Porque?

Evaluación. Seguidamente Se trabaja de la misma manera que el paso anterior pero estableciendo
relación entre los deseos y su posible cumplimiento o no como factor determinante de las emociones
resultantes.

Ejemplo 1: Paco quiere un helado. Mamá le compra un helado. Paco estará contento

Ejemplo 2 : Paco quiere un helado. Mamá no lo compra un helado. Paco estará enfadado.
Lamina para la sesión N.-6
Lamina a utilizar en la sesión N.- 7
 SESION Nª 7

1) Objetivo:

 Brindar información básica y necesaria para poder distinguir las causas y los factores que
nos llevan el mal uso de internet.

2) Materiales:

 Trozos de papel, lápiz, pizarra y tiza.

3) Tiempo: 45 minutos aprox.

4) Procedimiento:

Animación:

 A los alumnos se les explica sobre las dificultades y los problemas que afectan a nuestra
personalidad y el deterioro social que trae como consecuencia el uso inadecuado del internet.
 A los alumnos se le presenta el siguiente papelógrafo.

NADIE PUEDE TOMAR NUESTRA

VIDA E INTERRUMPIR NUESTRAS
ACTIVIDADES DIARIAS, INCLUSO UNA
COMPUTADORA

Motivación: A partir del mensaje motivador, se le propicia en torno de las dificultades que puede traer como
consecuencia el exceso del tiempo en las cabinas de internet.

Apropiación: Se le recalca la importancia de recolectar la mayor cantidad de información posible de

manera organizada para poder conocer las consecuencias que genera el exceso en el internet.

Transferencia: Se les plantea situaciones en donde ellos necesitan ir al internet pero saben que es
demasiado y se les pide que busquen otras alternativas.

Evaluación: Se les indica ahora si al llegar a casa uno de sus hermanos menores o su primo esta
frecuentando constantemente a la cabina de internet, ellos como familiares muy cercanos que pueden
decirle.
 OBJETIVO PARTES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

Cada uno de los participantes tendrá un globo inflado amarrado en uno de sus tobillos. El juego
1.- Dinámica inicial: “ La
consiste en tratar de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo y al participante que le 8’
batalla de los globos”
reviente el globo queda descalificado.
Que los participantes
puedan: Se conversa con los participantes de cómo seria el hogar si es que no existiera orden, todo seria
2.- Motivación: igual que una guerra, donde cada uno aria lo que mejor le convenga, luego se le explica sobre el 5’
objetivo del tema.
 Reconocer la
importancia de En esta parte del taller se formaran dos grupos uno que represente a los padres y el otro que
tener normas claras represente a los hijos, se les dará tiempo de 10 minutos para que cada grupo piense el las normas
en el hogar de convivencia (los grupos que representan a los niños, cuales son sus deberes y cuales son sus Papeles,
 Brindar consejos derechos y el grupo que representa a los padres de igual manera, luego en 5 minutos expondrá cada papelotes,
3.- Actividad central: “Las
prácticos para el grupo su trabajo, para luego buscar un consenso entre ambos grupos. Esto cada padre se llevara a 20’ globos, hilos,
normas de convivencia”
establecimiento de su casa como una tentativa de modelo de norma de convivencia de su hogar en la cual tendrá que lapiceros,
las normas. recrear toda la dinámica con sus hijos, o hacerles participe de las normas que se esta imponiendo y colores , laminas
 Lograr el si el esta de acuerdo o no. Además se trabajaran los paso para realizar el establecimiento de las y reforzadores
compromiso de normas
poner en práctica lo
Conversación con los participantes sobre su opinión a cerca del tema y la importancia que le darán
expuesto en el 4.- Análisis: 7’
ahora (después de haber escuchado atentamente)
taller.
5.- Evaluación Se preguntara a los participantes sobre lo expuesto en la actividad central. 5’

Se les agradece a los padres por prestar atención durante el taller, buscando en compromiso de los
6.- Dinámica de despedida:
padres en aplicar adecuadamente el establecimiento de las normas de convivencia en el hogar. Se
“Una Palabra Como El 5’
les pide que den su palabra de padres de familia, y que si cumplen su compromiso tendrán
Oro”.
ganancias, por que su palabra vale oro.
 OBJETIVO PARTES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

1.- Dinámica inicial: “la A todos los participantes se les hace hacer un círculo y el facilitador comienza a
8’
historia china.” leer la historia china: la historia del príncipe y una bella mujer honesta.

Se dialoga sobre cual importante seria tener un país sin mentiras donde los padres
2.- Motivación: serian ejemplo de guiar a sus hijos, de esa manera se notaria un desarrollo personal 5’
en cada uno de ellos.
Que los participantes
Ya en este punto exponemos el tema a tratar comenzando primeramente sobre el
puedan:
mentir de un niño hasta los 5 años, después de cómo o que consecuencias traería si Dinámicas,
 Explicar a los padres 3.- Actividad central: La
esto sigue y el padre en ves de aconsejarle, comprenderle y solucionar el problema 20’ lectura reflexiva,
las diferencias por mentira y sus desventajas.
lo que hace es castigarlo. También se les hablara sobre quien es el ejemplo que el papel bond,
edades cuando un
niño sigue y trata de imitar. lapiceros,
niño miente
colores,
 Adecuar las formas Se vuelve a tomar como punto la historia leída inicialmente. Donde se explica que tan
4.- Análisis: 7’ cartulinas,
de cómo deben importante es la honestidad y que con la mentira no se resuelve y se gana nada. plumones,
intervenir ante una
laminas y
situación de mentira.
Se les lanzara preguntas abiertas a todos los participantes para que estos lo reforzadores.
5.- Evaluación 5’
respondan. Ejemplo: ¿Por qué el niño aprende a mentir?

6.- Dinámica de despedida:
“Cuando era Niño”.
A los participantes presentes se les agrádese por su dedicación que les brindan a
sus hijos y de haber asistido al taller. Seguidamente se les reparte hojas de papel de
5’
tamaño adecuado para que pongan un nombre de algún personaje que les gustaba de
niño y alguna travesura que realizo de niño.
 OBJETIVO PARTES
1.- Dinámica inicial: “
Hace falta”
2.- Motivación:
3.- Actividad central: “
Que los participantes
Negociar para Ganar”
puedan:
 Ayudar a los
padres a controlar el
proceso del cambio 4.- Análisis:
adolescente.
5.- Evaluación
6.- Dinámica de despedida: “Un
Momento de Nudos”.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES
Se pide a los participantes formar un grupo, luego a cada silla se le otorga un valor
familiar, el facilitador inicia el juego diciendo: un padre paso por su casa y vio que
faltaba:… “x valor”…y quien tenga ese valor dirá…“x valor” no hace falta…hace falta “y 10’
valor”…, y así sucesivamente, el que pierda tendrá que pasar al lado izquierdo del padre
de familia (facilitador).
Se conversa con los participantes y se les explica que todo lo que mencionamos, que
todos los valores familiares son importantes y si hacen falta, desde comunicarnos hasta 5’
negociar con el hijo.
Explicar a los participantes que la adolescencia existen muchos cambios y que como
padres de familia debemos ir dando una mayor libertad pero con responsabilidad,
20’ Dinámicas ,
debemos poner acuerdos que no sean muy rígidos para que se puedan cumplir por ambos
(padres -hijos) sin causar resentimientos ni frustraciones. Papeles lapiceros,
colores ,
Conversación con los participantes sobre la importancia que darán a la negociación con cartulinas,
los hijos adolescentes y la importancia que le darán a la comunicación como parte 8’ plumones, laminas
fundamental de las negociaciones. y reforzadores
Hacer preguntas de retroalimentación sobre el tema, ¿Qué se debe tener en cuneta para
5’
poner reglas al hijo?, ¿que es lo más importante para ganar en la negociación?
Se pide a los participantes que se tomen la mano, y que sin soltarse se crucen, que pasen
por encima y se entreveren, hasta formar un nudo, luego que el nudo este formado, se les
pide que vuelvan a su posición normal sin soltarse la mano.
10’
El facilitador da el mensaje a los participantes: menciona que al enredarnos un problema,
necesitamos comunicarnos y trabajar en grupo (familia) para que las decisiones sean más
efectivas.
 OBJETIVO PARTES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

Se les indicara a los Docentes que cuando se diga: “ola a la derecha” deben cambiar
1.- Dinámica inicial: del lugar con su compañero de la derecha y cuando se diga “ola a la izquierda” aran
10’
“Tempestad” lo mismo, por el lado izquierdo; y cuando se diga “tempestad”, todos deberán
cambiar de lugar.
Se conversa con los participantes se les explica que es muy importante para
2.- Motivación: nuestros hijos que estemos pendiente de su educación , que no sólo es comprar los 5’
útiles escolares, sino una mayor responsabilidad.
Que los participantes 3.- Actividad central:
Al término de la pequeña introducción, se explicara sobre rol de los Docentes en el
puedan: “Responsabilidad del Docente
desempeño académico del alumno (adolescente), luego se les hablara de la cual 15’
en la formación académica
importante es la comunicación del padre y el educador.
del hijo” Dinámicas ,
 Ayudar a Papeles
losalumnos en Conversación con los participantes sobre la importancia que le dieron al tema y la lapiceros, colores
4.- Análisis: 7’
la formación importancia que le darán ahora (después de haber escuchado atentamente) , laminas y
académica y reforzadores
los hábitos de Se preguntara a los participantes sobre lo expuesto en la actividad central ¿ la
estudio. 5.- Evaluación alimentación que se le da en de importancia o no, y por que?, ¿se debe conversar 5’
con los profesores y preguntar como van nuestros hijos en la escuela o colegio?, etc.

Se forman grupos de trabajo, se pide a cada grupo que cree un mensaje de acuerdo
6.- Dinámica de despedida: al tema tratado, luego que un representante de grupo lo lea por tres veces y que a
10’
“Mensaje de García”. una señal se le diga al siguiente grupo y este al siguiente, etc. El mensaje debe ser
por escrito, y claro.
 OBJETIVO PARTES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

El ejercicio tiene tres frases:

Uno dicta y otro copia en el tablero. Todos a su vez pueden ir dibujando lo que
1.- Dinámica inicial: “Dictado noten. El que dibuja no puede hacer preguntas.
10’
de un dibujo” El que dicta ve el dibujo y, aunque el que copia no puede preguntar, el que dicta sí
puede corregir, tratando de que el dibujo represente lo más exactamente posible
la imagen que se quiere transmitir.
Que los participantes
puedan: Se conversa con los Docentes de cómo se han sentido, además se dialoga sobre
 Reflexionar sobre la la lo complicado que es la comunicación, la dificultad de transmitir ideas que a
2.- Motivación: 5’
importancia de la uno le parecen clarísimas, y la serie de factores de formantes, luego se le explica
comunicación y la sobre el objetivo del tema. Tablero o pizarra,
búsqueda de la confianza 3.- Actividad central: lecturas,
En esta parte del taller se tocara en tema de la comunicación, y de cómo hacer
de Docentes y los “La comunicaron y la 20’ papeles
para que los hijos confíen en sus padres.
alumnos confianza” lapiceros, colores
 Lograr el compromiso de Conversación con los Docentes sobre su opinión a cerca del tema y la , laminas y
los Docentes de poner en 4.- Análisis: 7’ reforzadores
importancia que le darán ahora (después de haber escuchado atentamente)
práctica lo expuesto en el
taller.
5.- Evaluación Se preguntara a los participantes sobre lo expuesto en la actividad central. 5’

Se les agradece los Docentes por prestar atención durante el taller, se les
6.- Dinámica de despedida:
compromete a buscar una buena comunicación con sus alumnos, recordándoles
“Una Palabra que da 5’
la importancia que tiene esta. Se les pide que den su palabra de Docentes, y que
Ganancias”.
si cumplen su compromiso tendrán ganancias, por que su palabra vale oro.
OBJETIVO PARTES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES

A todos los Docentes se les agrupa en subgrupos de 5, mediante una dinámica

1.- Dinámica inicial: “Jugando realizada el barco se hunde a continuación se les reparte tres hoja de periódico y se
8’
Con Papel.” les pide que realicen un juguete hecho con papel periódico. Después del tiempo
transcurrido un participante explicara que trato de realizar (o realizaron) el grupo.

Se les hacer ver que ellos realizaron una actividad diferente a la que hacen siempre,
Que los participantes luego se les hace notar la importancia de realizar actividades que ayuden al
2.- Motivación: 5’
puedan: desarrollo de su hijo. Mencionando así a las artes plasticas, juegos deportivos,
 Informar sobre las lecturas entretenidos.
Dinámicas, Papel
consecuencias que En este punto hablamos sobre el medio que comunicación que esta priorizando como
periódico,
atraen la Internet 3.- Actividad Central: las un agente de socialización locuaz es la Internet y sus consecuencias que este medio
20’ lapiceros,
 Brindar otras diversiones de ahora trae. Así mismo a los video juegos que sus alumnos tiene curiosidad por jugar y cada
colores,
alternativas para vez son de mayor peligro.
cartulinas,
que puedan El tutor explica cuales serian las consecuencias si estos juegos siguen plumones,
favorecer al buen 4.- Análisis: transmitiéndose con mayor énfasis, en lo que es agresión, violencia, maltrato infantil, 7’ laminas y
desarrollo de sus peleas, pandillaje, robo etc. reforzadores
hijos.
Se les lanzara preguntas abiertas a todo los participantes para que estos lo
5.- Evaluación responden, como: que arias si tu hijo te pediría un video juego, cuales son las otras 5’
alternativas de recreaciones.
A cada participante se le pregunta que tipo de programa les gusta ver ahora. Luego
se les pide que tengamos más cuidado al escoger un programa televisivo, y más
6.- Dinámica de despedida:
cuidado aún cuando vemos la televisión con nuestros hijos. Luego se le compromete 5’
“La televisión En mi Niñez”.
a disminuir programas de contenido agresivo, violento que ven entre el conjunto de
familias.
 A NIVEL GRUPAL

SECIÓN 1:

OBJETIVO PARTES DESPRIPCION DE LA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS

“se relatara el cuento del águila”

Se pide a los alumnos que presten atención a la lectura y después
ANIMACION 10 min
se realiza una serie de preguntas como: porque el águila decide en
su vida algo tan brusco.
MATERIALES
Auto registro para
Identificar las Se les explica a los alumnos que a veces llegamos en la etapa que 5 min. señalar el uso de internet
MOTIVACION
motivaciones y debemos tomar un decisión para nuestro propio beneficio. su frecuencia, los días, el
factores que tiempo.
conllevan al mal Se le pedirá a los alumnos que registren algunas conductas
APROPIACION 20 min Cuento del Águila.
uso de internet. cuando el adolescente hace el uso de internet mencionándose:

TRANSFERENCIA se le pedirá a los alumnos que empiezan a preguntarse ellos 5 min HUMANOS
mismo el porque va al internet. Facilitador
Alumnos / participantes.
se entrega fichas con un cuadro y se le pide que es lo que tiene
EVALUACION que hacer con esa ficha. Si no responde se le indicara 5 min

nuevamente.
 A NIVEL GRUPAL

SECIÓN 2:

OBJETIVO PARTES DESPRIPCION DE LA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS

Se le leerá un cuento el cual despertara el interés de los alumnos

ANIMACION a seguir participando. 10 min

Se le explicara a los alumnos de cómo puede reaccionar si algún 5 min.

Lograr que los MOTIVACION
compañero le dice que vayan al internet a jugar.
alumnos
MATERIALES
reconozcan las
A continuación se explicará la importancia de nuestros Lectura de las tres rejas
fortalezas que
pensamientos y cómo están relacionados con nuestras emociones
poseen y saber Dibujo
APROPIACION y conductas. Se hará hincapié en la importancia del refuerzo para 20 min
como actuar en
favorecer de esta forma una imagen positiva de ellos
situaciones
(adolescentes). Se le mostrara un dibujo en la cual el describirán
frustrantes o HUMANOS
lo que están viendo. Facilitador
comprometedoras. Alumnos / participantes.
TRANSFERENCIA Se llevará a cabo en primer lugar una fase pedagógica y 5 min
posteriormente se empleará la técnica del role-playing

EVALUACION Se le dará muchos ejemplos de casos y se le pedirá como 5 min

reaccionaria si es él quien se encuentra en dicha situación
 A NIVEL GRUPAL

SECIÓN 3:

OBJETIVO PARTES DESPRIPCION DE LA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS

Con una dinámica para formar grupo “El barco se Hunde”

ANIMACION conformamos 5 grupos de 6 integrantes cada uno. 10 min

El facilitador especializado pregunta al grupo acerca de las

MOTIVACION dificultades que pueden presentar si una persona asiste por 5 min.

Que los alumnos varias horas al internet. MATERIALES

logren o aprendan Papelotes, plumones,
a disminuir las Sindescoch.
APROPIACION Para analizar el uso inadecuado del internet, a los alumnos se les 20 min
horas que le propone diferentes preguntas.:
dedican al internet.
HUMANOS
Facilitador
TRANSFERENCIA Se Conversa con los alumnos y se les dice que mencionen las 5 min Alumnos / participantes.
dificultades que puede generar las largas horas en el internet..

EVALUACION Se lanza preguntas al grupo sobre cuantas horas máximas pueden 5 min
asistir al internet a la semana.
 A NIVEL GRUPAL

SECIÓN 4:

OBJETIVO PARTES DESPRIPCION DE LA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS

Se le leerá un cuento el cual despertara el interés de los alumnos

ANIMACION 10 min
a seguir participando.

Se les pedirá que mencionen todas las actividades buenas y malas 5 min.
MOTIVACION
que se pueden realizar en la calle.

La primera parte de esta sesión se transmitirá la idea de que la MATERIALES

Lograr que los familia juega un papel fundamental como iniciadora y modelo de Esquema de un Horario de
alumnos definan aficiones en los hijos. por ello necesitaremos que la familia este vida
APROPIACION presente en esa sesión ya que frente a los estímulos y situaciones 20 min
sus aspiraciones
tanto a corto y negativas a las que los hijos pueden estar expuestos, como padres Lectura de las
largo plazo. pueden ofrecer alternativas de ocio que fomenten actitudes distracciones
positivas en ellos.
HUMANOS
Así mismo se mencionara que elaboren una lista de actividades Facilitador

TRANSFERENCIA que se puede realizar en la ciudad donde viven tanto a los padres 5 min
Alumnos / participantes.

como el alumno para asi después lleras y ver cual de ellas se

ajuste mejor para la familia.

EVALUACION Se les ara una serie de preguntas para reforzar lo que se a 5 min
aprendido en esta sesión preguntas como:
 A NIVEL GRUPAL

SECIÓN 5:

OBJETIVO PARTES DESPRIPCION DE LA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS

Imagínate que esta desarrollándose una gran huelga, “La
huelga del internet”: Durante toda la próxima semana,
ANIMACION incluidos sábado y domingo, ¡las cabinas de internet no 10 min
trabajaran! Discute con tus amigos que actividades
realizaras durante la semana

Que los alumnos Como veras no era una tragedia quedarse sin “internet”. Hay un 5 min.
MOTIVACION
reflexionen que montón de cosas estupendas que se puedes hacer. MATERIALES
hay otras
Trozos de papel, lápiz,
actividades
APROPIACION Se le pide al grupo que hay otras actividades placenteras que 20 min pizarra y tiza.
placenteras en que
puedan dedicar su puedan reemplazar al internet.
HUMANOS
tiempo libre. Facilitador
Al finalizar la sesión se conversa con los alumnos, de todas las Alumnos / participantes.
TRANSFERENCIA actividades que acabas de enumerar, indiquen una que merezca la 5 min

pena realizar aunque el “internet” si funcione.

EVALUACION Se les pide que cada integrante al momento de salir escriba una 5 min
actividad diferente que puede realizar si no hay energía eléctrica.
 A NIVEL GRUPAL

SECIÓN 6:

OBJETIVO PARTES DESPRIPCION DE LA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS

Se le mostrara dibujos de diferentes emociones y se les pedirá

ANIMACION 10 min
que identifican la tristeza, el miedo, la alegría y el enojo

Lograr en los Se les enseñara que técnicas utilizaran cuando tiene muchas 5 min.
MOTIVACION
alumnos el ganas de r al internet así por ejemplo la relajación. MATERIALES
reconocimiento de
sus propias Para una mejor comprensión se pedirá que identifica que es lo que Dibujos representativos
emociones para quiere liza ( ver anexo N.- 6 donde liza quiere comer una manzana con una secuencia.
APROPIACION y lo imaginas) seguidamente se le ara dibujar de cómo se siente 20 min
que de estas
Dibujos de ejemplos de
formas puede ahora después de ingerir la manzana, y por ultimo se pedirá que
expresiones emocionales.
llegar a tener responda a las siguientes preguntas:
autonomía y
TRANSFERENCIA 5 min HUMANOS
control de los Se les realizara una serie de preguntas en relación a los dibujos. Facilitador
impulsos. Alumnos / participantes.
Seguidamente Se trabaja de la misma manera que el paso anterior
EVALUACION pero estableciendo relación entre los deseos y su posible 5 min
cumplimiento o no como factor determinante de las emociones
resultantes.
 A NIVEL GRUPAL

SECIÓN 7:

OBJETIVO PARTES DESPRIPCION DE LA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS

A los alumnos se les explica sobre las dificultades y los problemas

que afectan a nuestra personalidad y el deterioro social que trae
ANIMACION como consecuencia el uso inadecuado del internet. 10 min

A los alumnos se le presenta el siguiente papelógrafo.

Brindar A partir del mensaje motivador, se le propicia en torno de las

información básica dificultades que puede traer como consecuencia el exceso del tiempo 5 min.
MATERIALES
MOTIVACION Trozos de papel, lápiz,
y necesaria para en las cabinas de internet. pizarra y tiza.
poder distinguir
las causas y los Se le recalca la importancia de recolectar la mayor cantidad de
factores que nos APROPIACION información posible de manera organizada para poder conocer las 20 min
HUMANOS
llevan el mal uso consecuencias que genera el exceso en el internet. Facilitador
Alumnos / participantes.
de internet. Se les plantea situaciones en donde ellos necesitan ir al internet
TRANSFERENCIA pero saben que es demasiado y se les pide que busquen otras 5 min

alternativas.
Se les indica ahora si al llegar a casa uno de sus hermanos
EVALUACION menores o su primo esta frecuentando constantemente a la 5 min
cabina de internet, ellos como familiares muy cercanos que
pueden decirle.
 CRONOGRAMA DE SESIONES

12av
2da 3era 4ta 5ta 6ta 7ma 8va 9na 10ma 11ava
SESIONES 1era a

Descubriendo las motivaciones y factores que

conllevan
1
al mal uso de internet
Mejorando el autoestima y la comunicación
2 asertiva
3 Dirigido Potencializando las Habilidades sociales
a
4 Proyecto de vida y horario de vida
alumnos.
Remplazando el uso de internet por otras
actividades
5
Placenteras.
Autocontrol emocional - ansiedad al uso de
6 internet
Causas y consecuencias que conlleva que podría
9
sufrir si
7
se hace un habito.

“estableciendo las normas de convivencia en el

8 hogar”

9 “cuando la mentira se vuelve peligrosa”

Dirigido a
10 Padres y “negociar con adolescentes”
11 Docentes “rol del docente en la educación del adolecente”
12 comunicación y confianza entre docentes y alumnos”
“influencia de la internet en el desarrollo del
13
adolescente”