¿Cómo  funciona  nuestro  cerebro  durante  

la  lectura?

NPs.  Lillian  Pérez  Loezar  

Magíster  en  Psicología  Clínica  Sistémica  Familiar  
Magíster  en  Neurorehabilitación  
Magíster  en  Educación  Superior  
PhD©  Neurociencias  CogniBvas  Aplicadas  
Vicepresidente  Soc.  Iberoamericana  de  Neurociencia  CogniBva  Aplicada  
 
Sistema  de  Lectura
En  el  cerebro  existe  lo  
que  se  llama  el  sistema  de  
lectura,  este  se  encuentra  
localizado  
preferentemente  en  el  
hemisferio  izquierdo  y  
presenta  tres  partes:  una  
en  el  lóbulo  frontal,  otra  
en  la  corteza  parieto-­‐
temporal  y  otra  en  el  
lóbulo  temporal.**  
**Aprender  a  leer….acBva  el  sistema  visual  en  las  regiones  especializadas  en  la  
forma  escrita  de  las  letras  y  también  en  las  regiones  visuales  primarias  donde  
llega  la  información  visual……  también  el  cerebro  recurre  a  las  zonas  del  
lenguaje  hablado  puesto  que  la  lectura  acBva  el  sistema  del  habla  para  tomar  
conciencia  de  los  sonidos  y  permite  establecer  relaciones  entre  el  sistema  
visual  y  el  sistema  del  habla  entre  las  letras  escritas  y  los  sonidos.  
Por  otra  parte  el  aprendizaje  de  la  lectura  aún  en  la  edad  adulta  provoca  en  el  
cerebro  una  redistribución  de  una  parte  de  sus  recursos,  de  esta  manera  el  
reconocimiento  visual  de  los  objetos  y  las  caras  cede  parte  de  terreno  a  
medida  que  aprendemos  a  leer  y  se  desplaza  parcialmente  hacia  el  hemisferio  
derecho.  
 ¿Cómo  se  da  en  nuestro  cerebro  el  proceso  de  la  
lectura?*  
 
En  una  persona  que  no  sufre  de  dislexia  la  
acBvidad  en  las  áreas  de  Broca  (AB),  Áreas  
de  Wernicke  y  Giro  Angular    (AW-­‐AG)  son  
similares.  Mientras  que  las  personas  con  
dislexia  lectora  se  da  una  reducción  en  la  
acBvidad  de  AW  –AG  y  un  incremento  en  
el  AB.  Esta  respuesta  se  da  como  una  
estrategia  para  compensar  la  dificultad  
fonológica  generada  al  no  poder  organizar  
los  fonemas.  Por  ello,  para  favorecer  la  
lectura  en  personas  con  dislexia  debemos  
favorecer  el  aprendizaje  empleando  
palabras  completas  y  enriqueciendo  el  
vocabulario  son  una  estrategia  que  apoya  
a  los  disléxicos  durante  la  lectura.  En  las  
personas  disléxicas,  el  cerebro  construye  
una  imagen  mental  para  entender  la  idea,  
por  ello  el  Área  de  Broca  está  más  acBva.  
•  Para  la  lectura,  que  es  un  mecanismo  reciente  en  la  cultura  humana,  se  
incorporan  dos  estructura  más  al  proceso  del  lenguaje,  la  corteza  visual  y  
el  giro  angular.  

•  Palabra  vista:  SenBdo  de  la  vista  (transforma  la  señal  luminosa  en  una  
señal  eléctrica)  >  Tálamo  (Pasa  señal  eléctrica  a  la  corteza  visual)  >  
Corteza  visual  (reconoce  patrón  visual  de  las  palabras)  >  giro  angular  
(integración  visual-­‐audiBva,  las  palabras  son  converBdas  en  sonidos  >  
Área  de  Wernicke  (giro  angular  en  interacción  con  el  área  de  Wernicke  
es  donde  se  comprende  la  información  relevante  acerca  de  cómo  se  ven  
la  palabras,  como  suenan  y  que  significan  en  conjunto  y  como  se  
almacenan.  >  fascículo  arcuato  (permite  repeBr  la  información  que  
proviene  del  AW  >  Área  de  Broca  (Proceso  de  la  sintaxis)  >  Corteza  
motora.  
 
El  área  de  la  corteza  visual  está  relacionada  con  el  área  de  procesamiento  
fonológico  porque  acBva  el  área  audiBva  generando  que  el  cerebro  procesa  
toda  información  durante  la  lectura  como  sonido.  
 
En  el  sistema  del  lenguaje,  la  semánBca  está  asociada  al  área  de  Wernicke,  
la  sintaxis  y  el  discurso  al  área  de  Broca  y  la  idenBficación  fonológica,  la  
conversión  de  grupo  de  letras  o  palabras  en  sonido  a  la  región  del  Angular  
gyrus  y  Área  de  Wernicke.  A  mayor  habilidad  lectora  mayor  acBvidad  de  las  
zonas  del  Angular  gyrus  y  A.  Wernicke.  
 
¿Qué  es  más  importante  el  sonido  de  las  sílabas  o  
fonemas?  ¿O  el  sonido  de  la  palabra  completa?
*También  es  cierto  que  dependerá  de  la  persona  y  del  idioma.  Por  lo  
tanto,  el  proceso  de  la  lectura  no  es  igual  para  todos.  
**Palabra  hablada  >  Tálamo  (Recibe  todos  los  es`mulos  de  los  senBdos,  
excepto  el  olfato)  >  Corteza  audiBva  primaria  >  Área  de  Wernicke  
(SemánBca,  comprensión,  idenBficación  de  fonemas)  >  Fasciculo  arcuato  
(permite  repeBr  los  que  se  dice)  >  Área  broca  (sintaxis,  maneja  la  señal  a  
los  músculos  de  pronunciar  el  lenguaje)  >  Corteza  motora  (controla  
laringe,  lengua,  labios).  
 
Patologías  asociadas  la  lectura
Daños  en  regiones  de  Wernicke  y  giro  angular  determinan  
problemas  de  deletreo  y  reconocimiento  de  palabras  
completas,  ya  que  se  dan  generalmente  porque  no  hay  
asociaciones  de  sonidos  con  las  palabras.  Falla  la  ordenación  
de  los  fonemas  para  formar  la  palabra.  Por  lo  tanto,  las  
personas  que  Benen  este  Bpo  de  problemas,  como  los  
disléxicos,  desarrollan  una  capacidad  de  imaginar  lo  que  leen.  
 
Ver  Video  “  Causas  de  la  dislexia”.  
•  Cuando  leemos  en  silencio  en  nuestro  cerebro  se  generan  
patrones  de  pronunciación  similares  a  la  lectura  en  voz  alta,  
también  es  importante  conocer  que  durante  el  proceso  de  la  
lectura  o  el  hablar  convierten  las  palabras  en  sonidos.  

•  Ver  Video  “10  beneficios  de  la  lectura  para  niños  y  

adolescentes”.  
Entonces….  
•   ¿Cómo  funciona  nuestro  cerebro  durante  la  lectura?