CRITICA:

- El profesional de la educación puede aproximarse a la realidad educativa desde

diferentes perspectivas, así como utilizar diversos modelos de investigación, recogiendo
información a través de una gran variedad de técnicas. Esta diversidad obedece a las
diferentes concepciones y modos de interpretar la realidad social que se basa en las
distintas respuestas que pueden darse en las distintas respuestas que pueden darse a
las interrogantes planteadas desde las dimensiones ontológica y epistemológica y desde
distintas concepciones de la naturaleza humana. La diversidad metodológica resultante
deriva de las diferentes respuestas dadas en cada ámbito.
- En cuanto a las concepciones sobre la naturaleza humana en particular, en lo que se
refiere a la relación entre los seres humanos y su entorno, puede considerarse que las
personas tienden a reaccionar con cierta pasividad respecto a su entorno (respuesta
mecánica), o bien que tienen suficiente capacidad y autonomía para tomar sus propias
decisiones e iniciar acciones (determinismo o voluntarismo).

CONCLUSION:

- La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para

el trabajo intelectual y del conocimiento ya través de estas los alumnos analizan,
conocen y transforman su realidad, es decir, construyen su conocimiento.
- En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la
mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes
telemáticas. La extraordinaria liberta de expresión y de acceso a la información que
permite la red representa una revolución en el mundo de la comunicación de
consecuencias insospechadas. En otro orden, cabe señalar que la realidad educativa,
por su propia naturaleza está sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como
pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o
moral.
GLOSARIO:

 Constructo. Conceptos científicos con los que se elaboran las teorías con que se
explica la realidad. (Tamayo y Tamayo, 2009)
 Investigación Cualitativa. Por su enfoque metodológico y su fundamentación
epistemológica tiende ser de orden explicativo, orientado a estructuras teóricas y
suele confundir con la investigación etnográfica dado su origen y su objeto de
investigación. Se caracteriza por la utilización de un diseño flexible para enfrentar la
realidad y las poblaciones objeto de estudio en cualquiera de sus alternativas. (Tamayo
y Tamayo, M. 1999)
 Investigación Cuantitativa. Es de índole descriptiva y la usan los investigadores para
comprender los efectos de diversos insumos promocionales en el consumidor. Muñoz,
R.C. y Benassini, F.M. (1998)
 Investigación de Campo. En la ejecución de los trabajos de este tipo, tanto el
levantamiento de información como el análisis, comprobaciones, aplicaciones
prácticas, conocimientos y métodos utilizados para obtener conclusiones, se realizan
en el medio que se desenvuelve el fenómeno o hecho estudio. Muñoz, R.C. y
Benassini, F.M. (1998)
 Paradigma. Sistema de creencias y actitudes, compartido por un grupo de científicos,
que fundamenta los supuestos epistemológicos y metodológicos de la investigación
(AF&AL, 1996).
 Prueba no paramétrica. Prueba estadística aplicable a los casos en que no se cumplen
los supuestos de normalidad necesarios para la prueba paramétrica y no permite la
inferencia (AF&AL, 1996).
 Subjetividad. Criterio de rigor metodológico por el que la descripción de un fenómeno
corresponde al punto de vista de una persona. Término del par opositivo
subjetividad/objetividad Hurtado, J. (2000).
 Selección de la muestra. extracción de la muestra de una población mediante un
sistema de muestreo. Sin.: Selección, muestreo Velez S., C. (2001).
 Significación estadística. probabilidad de que los resultados obtenidos en un estudio
se deban a los efectos de la variable independiente y no al azar Ávila Baray, H. L.
(2006).
 Significativo/a. término del par opositivo significativo/no significativo, relativo a la
significación estadística Velez S., C. (2001).
 Subjetivo/a. término del par opositivo subjetivo/objetivo relativo a la interpretación
de la realidad Ávila Baray, H. L. (2006).
 Presupuesto de un proyecto de investigación. En el presupuesto se da cuenta de los
costos de la investigación. Generalmente, el presupuesto se presenta en una tabla.
Pero el formato y los rubros contenidos en la misma varían grandemente de acuerdo a
la institución a la cual se le presenta el proyecto para la su financiación. Por lo general,
en la columna de la izquierda se presentan los rubros, mientras que en las de las de la
derecha los costos y el total. (Salkind,1999)
 Survey. estudio descriptivo de un fenómeno concreto, habitualmente mediante
cuestionarios.
REFERENCIAS:

En Neil J. Salkind “Métodos de Investigación”, Prentice Hall, México, 1998.

Ávila Baray, H. L. (2006). Introducción a la metodología de la investigación. Edición
electrónica. Texto completo en http://www.eumed.net/libros/2006c/203/

Velez S., C. (2001). Apuntes de metodología de la investigación. Departamento de

Ciencias Básicas Universidad EAFIT. Medellín – Antioquia.

Hurtado, J. (2000). Metodología de la investigación holística. Caracas. Editorial Sypal.

Tamayo y Tamayo, Mario – “El proceso de la investigación científica: Incluye evaluación y

administración de proyectos de investigación” México: Limusa, 2009