INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3056

"GRAN BRETAÑA"

PLAN
LECTOR
2015

“EL ARTE DE LEER”

UGEL N° 02
R – I – SMP – LO

EBR- SECUNDARIA

TAHUANTINSUYO – INDEPENDENCIA
I. DATOS GENERALES:

1.1 UGEL : Nº 02
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 3056 “GRAN BRETAÑA”
1.3 PLANA JERÁRQUICA
 Director : Lic. Zenòn Llamacponnca Ravelo
 Sub director (Secundaria de Menores) : Lic. Yeferzón Meza Chaupis Área de
Comunicación : Lic. Anlli Felicitas Torres Panduro

1.4 UBICACIÓN
 Dirección : Av. Coricancha 465. 3ra Zona – Urb. Tahuantinsuyo
 Teléfono :(01) 5263950
 e-mail :
Yefermeza@hotmail.es
 Distrito : Independencia
 Provincia : Lima
 Departamento : Lima

1.5 NIVEL Y/O MODALIDAD : Secundaria de Menores

1.6 TURNOS : Mañana/Tarde
1.7 N° SECCIONES : 23 Secundaria
1.8 VARIANTE : EBR con especialidades:
o Computación e informática
o Industria del vestido
o Ebanistería y Decoración
1.9. N° PROFESORES : 40 Profesores de Aula (Secundaria)
1.10 N° ALUMNOS : 720 Secundaria

1.11 N° DE PPFF : 650 padres de familia

II. BASE LEGAL

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria Nº 28123.

 Decreto Supremo N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial N° 0341-2009-ED, aprueba la Directiva para el año escolar 2010:
“Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones Educativas de
Educación Básica y Educación Técnico Productiva”.
 Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la
Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial N° 0386-2006- ED “Aprueban Directiva sobre normas para la
organización y Aplicación del Plan Lector en las I.E.”
 R.D. REGIONAL 5167 – 2006 DREL/DIRECTIVA 040.
 Resolución Viceministerial Nº 0014 – 2007-ED “Aprueban Normas complementarias para la
Adecuada Organización, Aplicación y Consolidación del PLAN LECTOR en las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular”.

III. FUNDAMENTACIÓN

El Plan Lector que presentamos es el resultado de las experiencias obtenidas en los últimos
años en el tema de la lectura ya que leer no es sólo un hábito sino una forma de vida. Todo ello
basado en la RM Nº 386-2006-ED que aprobó la Directiva para la organización y aplicación del
PLAN LECTOR en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, como una estrategia
pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los miembros de
la comunidad educativa. Asimismo se tomó en cuenta las Disposiciones complementarias para la
organización, aplicación y consolidación del Plan lector.
La Institución en pleno ha visto por conveniente desarrollar una sólida cultura lectora
incorporando el PLAN LECTOR en el Plan Anual de Trabajo de la Institución educativa con la
finalidad de contribuir significativamente al desarrollo de sus capacidades comunicativas, mejorar
la comprensión lectora y el hábito lector del educando de educación secundaria de menores;
entendiendo que leer es comprender, entender, asumir y apreciar. Con la finalidad de: contribuir
significativamente al desarrollo de sus capacidades comunicativas, el mejoramiento de la
comprensión lectora, y el hábito lector.

IV. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVOS GENERALES

o Dar cumplimiento a la R.M. Nº 386-2006-ED y la RM Nº 014-2007-ED “Normas

complementaria para la organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular”
o Fomentar el placer y el hábito por la lectura.
o Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas incorporando estrategias de
comprensión lectora.
o Involucrar a la escuela, la familia la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la
lectura.
 o Promover e impulsar nuestro “Plan Lector de la I.E.”, especialmente en el nivel de
Educación Secundaria de Menores
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

o Recrearse con el placer de la lectura.

o Ampliar el caudal léxico
o Alimentar la capacidad imaginativa y creativa del lector. Contribuir al enriquecimiento
personal del lector al descubrir conocimientos y conductas reflejadas en la vida de los
personajes en la posible identificación entre el lector adolescente y los personajes.
o Ejercitar la capacidad crítica del alumno lector en la medida que es una fuente de
conocimientos que debe asimilar, reflexionar y crear opinión

V. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía.

Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental
.
VI. VALORES

 Solidaridad
 Libertad y autonomía
 Responsabilidad
 Justicia
 Tolerancia
 Respeto

VII. RESPONSABLES

Equipo directivo de la I.E

Equipo responsable del Plan Lector

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

E F M A M J J A S O N D
N E A B A U U G E C O I
Nº ACTIVIDAD E B R R Y N L O T T V C RESPONSABLES
Elaboración del
01 X Equipo directivo
Plan de trabajo
Sensibilización y
02
difusión
X X Área de Comunicación

03 Lectura mensual X X X X X X X X X X Equipo plan lector secundaria

Elaboración de
04
productos.
X X X X X X X X X X Docentes secundaria
Exposición de
05 producción de X Área de comunicación
textos
Equipo directivo
06 Evaluación anual X Equipo plan lector secundaria
IX. DESCRIPCION

 Difusión del Plan Lector en el periódico mural. Lectura mensual.

 Equipo de Trabajo: Se incentivara a los docentes a participar activamente del Plan Lector
 Encuentro con autores
 Uso de la web –SIP
 Visita y uso de la biblioteca del plantel.
 Elaboración de Productos: Según el grado, trabajos artísticos,

X. METAS
 De ocupación:  01 Jefe de Laboratorio
 Director  Docentes
 Subdirectores  Auxiliares de educación
 ALUMNOS DE 1 A 5 DE  PADRES DE Familia.
Sec.
XI. METODOLOGIA

Ante las dificultades que surgen por la falta de la hora o tiempo de la lectura en
el aula hemos incluido el programa del Plan lector en los programas curriculares
del área de comunicación con la idea de asesorar a nuestros jóvenes lectores
aspirando a convertirla en una práctica habitual. Asumiendo un compromiso que
la lectura forman parte del tiempo educativo normal.

XII. ESTRATEGIAS

1) SENSIBIZACIÓN Y MOVILIZACIÓN SOCIAL POR LA LECTURA

Se desarrollara a través de las siguientes actividades:
 Presentación de periódicos murales tipos de textos.
 Incentivar concursos que promuevan la lectura.
 Incentivar a los padres de familia a visitar la biblioteca de la IE educativa
las de la comunidad.

2) PROMOVER LA LECTURA RECREATIVA Y DISFRUTE EN LA

ESCUELA
Esta estrategia se desarrollará a través de tres momentos

A. PRIMER MOMENTO
 Seleccionar libros que respondan a los intereses de loa niños.
 Organizar espacios de lectura que sean atractivos para los alumnos.
 Animar a los padres de familia y a la comunidad a participar de las
actividades de animación lectora para que sean lectores modelos

B. SEGUNDO MOMENTO
 Se establecerán acuerdos para el momento de la lectura
 Establecer la frecuencia de lectura y el tiempo de lectura que se tendrá
en el aula.

C. TERCER MOMENTO
 Se debe utilizar un libro completo no un fragmento
 Se debe poner a los alumnos en contacto con diferentes tipos de textos
 Elaborar fichas de control de lectura mensual por cada obra leída.“
 Los alumnos elaboran productos resultados de la lectura.

3) ANIMAR LA LECTURA
A través de:
 Hablar de libros con pasión.
 El cuenta cuentos
 La lectura libre por placer

4) ACTIVIDADES C0MPLEMENTARIAS
  Realizar dramatizaciones sobre lo leído
 Motivar conversa torios veladas literarias, exposiciones de lo leído
 Invitar a los Autores para que cuenten sus experiencias

XIII. INFORME Y EVALUACION

Del alumno:
 Evaluación inicial: Encuesta para detectar el nivel lector del alumno.
 Evaluación de proceso. Intervención puntual que permitirá corregir, oriental y
convencer al alumno de la importancia de leer.
 Evaluación de salida: Control final de lectura- Producto.

Informes
 Los docentes presentarán un informe detallado del desarrollo de las
actividades realizadas en el aula y el tiempo considerado

Evaluación
 Del Proceso: de cada una de las actividades realizadas en el aula
 Final: se evaluará el cumplimiento de los objetivos del Plan Lector.

“Aunque se sepa leer, no se es lector hasta que

no se
adquiere el hábito de la lectura”
 EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES
PLAN LECTOR 2015
PRIMER GRADO

MES OBRA Y AUTOR SINOPSIS ESTRATEGIAS INDICADORES

Los ojos del perro La trama de la historia se basa en un joven que vive en San Isidro
y que está a punto de viajar a Estados Unidos. Antes de terminar Animar a los estudiante Sintetiza el
siberiano contenido de la
de preparar sus valijas, narra cómo debió enfrentar el tenso clima a leer Textos
ENERO ANTONIO SANTA ANA lectura en una
familiar que vivió desde que tiene 5 años, cuando Ezequiel, su interesantes
Durante sus vacaciones ficha de
hermano mayor, se va de casa con 18 años tras una violenta comprensión
discusión. Sus padres nunca quisieron hablar de ese tema, hasta lectora
que se enteran que su hermano tiene Sida. En lo que serán sus
últimos meses de vida, mientras su familia niega la enfermedad de
Ezequiel y las relaciones se tensan, entre ambos hermanos
encarnan una profunda relación, mientras Ezequiel alivia sus
frustraciones y depresión por su enfermedad en el cuidado de
Sacha, su perra de raza siberiano.

UN A Finales del siglo XIX, el barco ballenero Pilgrim zarpa con

CAPITAN escasa tripulación -cinco marineros, un grumete, un cocinero y Sintetiza el
DE cuatro viajeros ocasionales- de Nueva Zelanda rumbo a Practican La Lectura contenido de la
FEBRERO QUINCE Recreativa y, Silenciosa en lectura en una
California, de regreso después de la mala temporada de pesca.
AÑOS Casa . ficha de
En el transcurso del viaje los tripulantes se enfrentan a varias comprensión
Julio Verne sorpresas:. El joven Dick Sand deberá utilizar su ingenio para lectora
salvar a los miembros de su tripulación del peligro que los acecha.

En este libro, un aviador —Saint-Exupéry lo fue— se encuentra

EL
perdido en el desierto del Sahara, después de haber tenido una
PRINCIPITO Leen y analizan párrafo a Interpreta
avería en su avión. Entonces aparece un pequeño príncipe. En sus párrafo la estructura y expresiones de la
MARZO conversaciones con él, el narrador revela su propia visión sobre la contenido del texto lectura, hechos y
Saint-Exupéry estupidez humana y la sencilla sabiduría de los niños que la personajes.
mayoría de las personas pierden cuando crecen y se Infografía
hacen adultos.

WARMA KUYAY Y Este relato, como muchas de las obras narrativas del autor, es de Produce un
 OTROS resúmenes en
ABRIL CUENTOS una gran belleza plástica. El hermoso colorido de los bailes, las Organiza la información tarjetas lúdicas
canciones y los poemas quechuas se nos muestra en toda su del texto narrativo
José María dimensión.
Arguedas

LOS JEFES Seis relatos que giran en torno al fenómeno de la violencia como Identifica la
reacción solidaria o rebelión gratuita frente a un entorno Analiza la obra teniendo Estructura
MAYO en cuenta pre lectura y narrativo tiempo
agresivo. En los seis se descubren esbozos argumentales y apuntes
Mario Vargas Lectura. en el
Llosa de personajes que alcanzarán su pleno despliegue en las grandes Texto.
novelas posteriores de Vargas Llosa. Esquema de
resúmenes.

LAS MIL Y .Las mil y una noches es una de las obras más importantes e
UNA NOCHE influyentes de la literatura universal. Se trata de una recopilación Disfruta la lectura Produce una
JUNIO de cuentos y leyendas de origen hindú, árabe y persa, de los al leer una historia ruleta de
narrativa contenidos.
cuales no existe un texto definitivo, sino múltiples versiones.
Lit .Árabe

Identifica la
Evidentemente se trata de una historia muy sencilla y hasta podría estructura
EL VUELO DE decirse dulzona, pero con su habitual maestría Valdelomar construye narrativo-
LOS CONDORES alrededor de ella un mundo rico de sutiles emociones, donde podemos Organiza la información tiempo en el
reconocernos, de algún modo, los seres humanos de cualquier latitud. implícita y explicita del texto.
JULIO Abraham texto
Valdelomar Álbum de
cuentos inéditos

EL Es una obra de fantasía adulta que simboliza nuestra ascensión Elabora una
CABALLERO por la montaña de la vida. Nos sentimos reflejados en el viaje del secuencia
DE LA Identifica los mensajes narrativa con la
caballero, plagado de esperanzas y desesperanzas, de ilusiones y
AGOSTO ARMADURA implícitos en la obra que técnica del
desilusiones, de risas y lágrimas. El libro nos enseña, de una lee acordeón.
Robert Fisher forma muy amena, que debemos liberarnos de las barreras que Secuencia en
nos impiden conocernos y amarnos a nosotros mismos para ser técnica del
capaces de dar y recibir amor. acordeón

EL SUEÑO DEL PONGO Es un relato breve que el autor recogió de los labios de un campesino Reconocen los niveles de Presentan lo
José María Arguedas indígena del Cuzco y aunque no se trata precisamente de una la comprensión lectora, a comprendido en
 través del análisis de texto una imagen
SETIEMBRE creación original, posee una clara vinculación con la obra literaria a leer artísticas
arguediana, de filiación indigenista.

LA PALABRA Considerados por la mayoría de narrativa inusual y excepcional. Identifica la

DEL MUDO Sus temas predominan sobre la ciudad y las personas que buscan Comprende e identifica estructura
su lugar en el mundo, que muchas veces reacciona misteriosa y las características del narrativo tiempo
OCTUBRE Julio Ramón cuento de la ciudad en el texto.
adversamente.
Ribeyro
Flor del resumen

LAS Relata las aventuras de un muchacho del campo revoltoso y

AVENTURAS valiente, que vive las mejores aventuras en una infancia pobre Reconocimiento de las Reconoce la
NOVIEMBRE DE TOM pero intensa. partes de un texto estructura
SAWYER, (Paratexto). narrativa.
. Cuaderno de
Mark Twain anécdotas

LA ISLA DEL Un misterioso marino con una pata de palo se esconde en la

TESORO posada Almirante Benbow, y desde el momento en que el joven Disfruta la lectura Reconoce la
Jim Hawks se apodera del mapa de una isla desierta donde se al leer una historia estructura
DICIEMBRE Robert Louis narrativa y didáctica narrativa
esconde una fortuna en oro robado, nada volverá a ser igual.
Stevenson
Maqueta literaria

EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES

 PLAN LECTOR 2015
SEGUNDO GRADO

MES OBRA Y AUTOR SINOPSIS ESTRATEGIAS INDICADORES

Sintetiza el contenido de
El ladrón del rayo utiliza conceptos de la mitología griega Animar a los la lectura en una ficha
EL LADRON DEL en un ambiente moderno.1 2 El libro está, además, escrito estudiante a leer de comprensión lectora
RAYO en un estilo humorístico de ritmo rápido; asimismo, está textos interesantes
ENERO Ficha de control de
basado ambiguamente en el mito de Perseo.1 2 3 durante sus
RICK RIORDAN lectura
vacaciones

Sintetiza el contenido de la
Agatha Christie es la máxima personalidad en el Animar a los lectura en una ficha de
CUENTOS comprensión lectora
panorama de la literatura policial; es una escritora estudiante a leer
audaz, valiente y magnifica que ha dado mucho que textos interesantes Ficha de Control de lectura
FEBRERO Agatha Christie durante sus
hablar sobre este género literario tan lleno de
aventura, de misterio y de amor al análisis. vacaciones

CORAZÓN Clásico de la literatura universal, nos narra la vida Reconocimiento de las Identifica las ideas
escolar de un niño italiano llamado Enrique. Es un partes de un texto explicitas del texto que
MARZO libro encantador, lleno de ternura y sensibilidad. (Paratexto). lee.
Edmundo Amicis
Infografía

LA AGONIA DE Cuando dansak ”Rasu-ñiti”, quien se encuentra al Leen y analizan Identifica y discrimina
RASU ÑITI borde de la muerte ,anuncia que está preparado para párrafo a párrafo la la voz del narrador con
ABRIL realizar la danza de las tijeras y comienza a vestirse estructura y contenido la de los personajes.
José María del texto.
con los atuendos luminosos de danzante tenemos la
Arguedas Dibujo artístico: Dansak
impresión de estar asistiendo a una misa religiosa en la de tijeras
cual, el cura viste los ornamentos sagrados.

Con esta historia, centrada en un grupo de muchachos

LOS miraflorinos de los años cincuenta, uno de los cuales es
Conocen los niveles de Identifica las ideas
 CACHORROS castrado por un perro -de ahí el apodo-, Vargas Llosa la comprensión lectora, explicitas e implícitas
MAYO no sólo despliega fuegos de artificio técnicos, sino que a través del análisis de del texto que lee
profundiza en la psicología del protagonista y de texto a leer.
Mario Vargas Llosa Ruleta lúdica de
quienes le rodean. La narración apela a temores
contenido
arquetípicos (la castración) y a sus consecuencias, más
desgarradoras en una sociedad patriarcal y machista,
recubierta sólo superficialmente por los criterios de la
modernidad.

Un delfín soñador trata de hacer realidad su sueño, y

EL DELFIN se aleja de su isla. El delfín emprende una serie de
aventuras llenas de vicisitudes, pero él no retrocede Identifica
características Sintetiza el contenido de
Sergio Bambaren sino más bien sigue avanzando para encontrar la ola la lectura en una tarjeta
perfecta y deslizarse sobre ella. Ese era su sueño. Al importantes de los
JUNIO de alto releve.
final, logra su objetivo con mucha perseverancia, fe y textos de autoayuda.
amor. Después de mucho tiempo regresa a su hogar, Tarjeta de alto releve
pero los delfines ya lo daban por muerto;

La historia se desarrolla a lo largo del río Misisipi, el

AVENTURAS DE cual recorren Huck y el esclavo prófugo Jim, huyendo Reconocen los tiempos Enjuicia el contenido y
HUCK FINN de la comprensión la utilidad del texto leído
del pasado que han sufrido con el propósito de llegar a
JULIO lectora en los textos y lo presenta en una
Mark Twain Ohio. Detalles idiosincráticos de la sociedad sureña leídos historieta
como el racismo y la superstición de los esclavos, así
como la amistad son algunos de los temas centrales.

Recopilación de 13 de los cuentos de Edgar Allan Poe, Trabaja las

NARRACIONES cuenta con un abanico de estilos entre los que se características del Identifica los elementos
AGOSTO EXTRAORDINARIA incluye desde el misterio a una incipiente novela negra, cuento de horror. cacteristicos de
contenido y forma Un Cuento de Horror
el suspenso, la aventura y algunos otros.
Edgar Allan Poe
 Fue escrita en 1851, a raíz de haberse promulgado una Disfrutan del texto Sintetiza el contenido de
LA CABANA DEL ley en los Estados Unidos de Norteamérica. El tío Tom narrativo y a través de el la lectura en una ficha
SETIEMBRE TIO TOM reconoce la importancia de comprensión lectora
se sacrifica al negarse a castigar a sus hermanos de del tema y su relación y lo presenta en
raza. Castigo inhumano que hace que el hijo del con contexto social de la
una maqueta artística
antiguo amo de Tom dé la libertad a sus esclavos. época
H. Beecherstowe

Es una obra intensa, emocionante y didáctica.

SANGRE DE Habla sobre niños reales, que resuelven problemas Identifica Infiere el mensaje del
CAMPEONES características interlocutor.
familiares y conflictos en escuelas; que tienen retos,
OCTUBRE anhelos y percepciones extraordinarias. Sangre de importantes de los
textos de autoayuda Flor de los valores
Carlos Campeón, atrapa, conmueve y ensena. Es, en resumen,
literarios
Cauhtémoc una extraordinaria novela de superación para niños que
debe ser leída por jóvenes y adultos.

Tras el naufragio de su barco, un marinero inglés, Sintetiza el contenido del

ROBINSON alcanza una paradisiaca isla donde vive una tribu de Lee comprende texto en una infografía
CRUSSOE indígenas. Pronto se hará amigo de uno de ellos, al que Desarrolla e interpreta especializada.
NOVIEMBRE las características y
llamará Viernes. Será precisamente Viernes, al que al
Daniel Defoe posición de los Infografía Especializada.
principio trata como un esclavo, el que le hará personajes en la obra.
entender la amistad y la supervivencia.

Aliciaen el País de las Maravillas es un clásico no sólo

ALICIA EN EL PAÍS de la literatura juvenil. El relato que el reverendo Reconoce y trabaja
DE LAS Charles Dodgson, verdadero nombre de Lewis Carrol, los elementos y Disfruta el contenido de
MARAVILLAS características del una buena lectura.
escribiera para la niña Alicia Liddell, de diez años, es
DICIEMBRE libro, opinando sobre
Lewis Carroll un delicioso entramado de situaciones verosímiles y el contenido del Elabora esquema de
absurdas, metamorfosis insólitas de seres y ambientes, texto. personajes creativos.
juegos con el lenguaje y con la lógica y asociaciones
oníricas que hacen de él un libro inolvidable.

EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES

 PLAN LECTOR 2015
TERCER GRADO

MES OBRA Y AUTOR SINOPSIS ESTRATEGIAS INDICADORES

MI PLANTA Publicada por primera vez en 1968, Mi planta de naranja

DE NARANJA lima es la emocionante historia de un niño al que la vida Animar a los Sintetiza el contenido
LIMA hará adulto precozmente. En esta novela, José Mauro de estudiante a leer de la lectura en una
ENERO Textos interesantes
Vasconcelos recreó sus recuerdos de infancia en el barrio ficha de comprensión
J.M. de
carioca de Bangú con un lirismo y una ternura que durante sus lectora
Vasconselos
cautivaron a los lectores desde su aparición y que la han vacaciones
convertido en uno de los libros más leídos de la literatura Ficha de control de
Lectura
brasileña contemporánea.

VAMOS A Zeze el simpático, .Las ultimas andanzas de su niñez y su

Sintetiza el contenido
CALENTAR entrada en la adolescencia son narradas con Animar a los de la lectura en una
EL SOL extraordinaria maestría por el autor, que refleja en estas estudiante a leer ficha de comprensión
FEBRERO páginas parte de su propia vida. José Mauro de textos interesantes lectora
J.M. de Vasconcelos redescubre el camino de la infancia y durante sus
Vasconselos reinventa el lenguaje y el pensamiento adecuados para vacaciones Ficha de control de
interpretarla, para hacerse entender por los niños y Lectura
comunicarse emocionalmente con los adultos.

 Escriben el
HISTORIA DE Relatos que presentan a los típicos pishtacos y sacaojos, argumento de la Sintetiza el contenido
PISHTACOS personajes que en una época ocasionaron el pánico, pues obra. de la lectura en una
se afirmaba que Dibuja a los personajes que más le hayan  Identifica los ficha de comentario.
MARZO G. Flores personajes y
Heredia impresionado.
ambientes.
 Reconoce las Tarjeta de comentario
acciones importantes

 Reconocimiento de
EL PRÍNCIPE El príncipe feliz es una hermosa y dulce historia que las partes de un Identifica el índice y el
 FELIZ nos habla de un sentimiento que nunca debemos texto (Paratexto). glosario en el texto
olvidar las personas que es el deseo de ayudar a los  Preguntas al título. para la comprensión
ABRIL Oscar Wilde.  Reconoce elementos del mismo.
demás a quienes más lo necesitan ser caritativos. de la narración en
los relatos que lee. Presentación historieta
originales

Charlie and the Chocolate Factory es un libro infantil  Investiga la vida y

CHARLY Y LA escrito en 1964 por el autor británico Roald Dahl. El obras del autor. Discrimina la
FABRICA DE  Identifica el estructura y elementos
CHOCOLATE libro es conocido por su lenguaje sencillo e informal y por
MAYO Paratexto. del cuento modernos.
sus detalladas descripciones. Algunos lo han descrito
 Reconoce elementos
Roald Dahl como un libro de ciencia ficción para niños. Los demás Dado lúdico literario
narrativos.
libros de Dahl mantienen el mismo estilo.  Hace mapa
secuencial

 Se informa del
LOS OJOS DE Los ojos de mi princesa es un libro el cual intenta estilo literario del Infiere mediante la
MI PRINCESA expresar que siempre habrá algo o alguien, alguien en este autor y sus obras. inducción y deducción
caso, que nos motive a superarnos y vencer nuestras  Identifica la información de los
JUNIO elementos explícitos textos que lee.
limitaciones; para llegar a ser mejores personas. Esta
Carlos e implícitos en el
Cauhtémoc obra se enfoca en la vida de un joven llamado José Carlos,
texto.
quien conoce a una joven de nombre Justiniana Tríptico
 Infiere sub-temas.
Deghemteri.  Deduce el tema

CUENTOS Hay muchas historias que nos cautivan, pero cuando estas  Hace el resumen de Organiza información
PERUANOS historias son relacionadas con el pasado de nuestra los cuentos leídos. en mapas conceptuales
JULIO AUTORES cultura, con nuestras raíces, nos deja un profundo  Dibuja y mentales
DIVERSOS  Ubica el tema de
sentimiento de unión hacia nuestros cimientos. Desde
cada uno. : Álbum de cuentos
mitos, leyendas y cuentos, gran diversidad para poder inéditos populares
leer.  Redacta otros
cuentos peruanos
 -
Hay quien obedece sus propias reglas porque se saben en  Lectura
JUAN lo cierto; quien experimenta un especial placer en hacer comprensiva. Enjuicia el contenido y
algo bien; quien adivina algo más que lo que sus ojos ven;  Extrae mensajes el lenguaje utilizado en
implícitos y los los textos que lee.
quien prefiere volar a comprar y comer. Todos ellos harán
AGOSTO interpreta.
amistad duradera con Juan Salvador Gaviota. Habrá Moldeado de
 Hace una descripción
también quien volarán con Juan Gaviota por lugares de una gaviota (Maqueta)
del personaje
encanto y aventura, y gozarán como él de una luminosa principal
SALVADOR GAVIOTA libertad.

Richard Bach

ELOGIO A LA LECTURA Este discurso es más bien una biografía de Mario Vargas  Elabora una pequeña
Llosa o una explicación de cómo él se inicio como escritor. El biografía de Mario Elabora y organiza
cuenta su vida presentándonos como desde su infancia la Vargas Llosa basado información a través
literatura de cuentos lo fue enamorando a la pasión de leer y en el discurso leído. de un informe oral
SETIEMBRE Mario Vargas escribir, y como la literatura estuvo en todo su crecimiento  Analiza los mensajes sobre lo leído.
Llosa implícitos en el
hasta hacerse hombre y convertirse en un gran escritor.
Mario explica cómo sus familiares lo animaron a
discurso.
 Comentario personal Informe escrito
desarrollarse. Para él, escribir se convirtió en una pasión,
vicio y maravilla.

DANI, EL Danny se siente muy orgulloso de su padre. Está  Escriben el Enjuicia el contenido y
CAMPEÓN convencido de que es el mejor del mundo, hasta que una argumento de la el lenguaje utilizado en
DEL MUNDO obra. el texto.
noche descubre su gran secreto. A pesar de todo, Danny
OCTUBRE  Identifica los
Roald Dahl está decidido a ayudar a su padre y a mantener la
personajes y Secuencia Narrativa
hermosa relación de amor y complicidad que les une. ambientes.
 Reconoce las
acciones importantes

LOS Su libro de cuentos "Los inocentes" (1961) sigue siendo  Identifica el

INOCENTES exitoso, pues incorporó por primera vez en la literatura Paratexto. Analiza el fondo y la
peruana del siglo XX el lenguaje de los jóvenes de las  Hace una lista de forma de los textos que
NOVIEMBRE grandes urbes. Más allá del mero registro de palabras, vocablos propios de lee.
Oswaldo penetra en el pensamiento de los adolescentes, de modo que la época en los
Reynoso jóvenes de entonces. Infografía
su público se renueva continuamente. El libro fue
escandaloso por esta descripción descarnada de la juventud  Reconoce los sub-
 en la calle, que no velaba su sexualidad. temas tratados

Durante sus 56 años de carrera literaria, publicó 79  Dibuja a los

novelas y una gran cantidad de historias breves y personajes que más Identifica las
CUENTOS le hayan características propias
obras teatrales, de las cuales muchas han sido del género de los textos
impresionado.
DICIEMBRE trasladadas al medio cinematográfico, teatral o  Describen que lee.
televisivo. Es una de las escritoras con más novelas brevemente
Agata Christie traducidas a muchos idiomas y vendidas. Es una de Álbum del horror
las exponentes más representativas del género
policial, motivo por el cual se le atribuyó el apelativo
de la «reina del crimen».
 EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES
PLAN LECTOR 2015
CUARTO GRADO

MES OBRA Y AUTOR SINOPSIS ESTRATEGIAS INDICADORES

Escritora inglesa especializada en los géneros policial y

romántico, por cuyo trabajo recibió reconocimiento a Animar a los estudiante Sintetiza el contenido
nivel internacional. Si bien redactó también cuentos y a leer textos interesantes de la lectura en una
ENERO Agatha Christie durante sus vacaciones
obras de teatro, sus 79 novelas y decenas de historias
breves fueron traducidas a casi todos los idiomas, y ficha de comprensión
lectora
varias adaptadas para cine y teatro.

CRONICA DE UNA Crónica de una muerte anunciada se basa en un hecho Sintetiza el contenido
MUERTE histórico acontecido en la tierra natal del escritor. Cuando Animar a los estudiante de la lectura en
FEBRERO ANUNCI ADA una ficha de
empieza la novela, ya se sabe que los hermanos Vicario van a leer textos interesantes
a matar a Santiago Nasar para vengar el honor ultrajado durante sus vacaciones comprensión lectora
Gabriel García
Márquez de su hermana Ángela, pero el relato termina precisamente
en el momento en el que Santiago Nasar muere.

LA CULPA ES Este libro nos ofrece anécdotas, parábolas, fabulas y Acercamiento al texto Identifica las
DE LA VACA reflexiones acerca del liderazgo. El titulo de este libro fue conociendo las características de los
colocado porque a veces actuamos como lo indica la características de los textos que lee en una
MARZO historia de “la culpa es de la vaca”, pues si no encontramos diferentes tipos de textos tarjeta literaria.
Jaime López un culpable de las cosas que nos pasan hasta somos capaces narrativos. (Pre-texto)
Gutiérrez Tarjeta literaria
de responsabilizar a un animal con tal de no
comprometernos y aceptar nuestros errores.
Resume el argumento
LOS RIOS Narra la entrada de Ernesto y su padre, un abogado de Resalta los episodios más de la obra literaria y
PROFUNDOS provincias al Cuzco. Allí Ernesto pasa por una significativos del texto, lo sintetiza en una
ABRIL experiencia de descubrimiento y toma una posición de reflexionando sobre maqueta metafórica..
José María determinada
defensa de la cultura del mundo indio.
Arguedas particularidad del mensaje Maqueta metafórica
o característica de la obra. literaria
 LOS RIOS Narra la entrada de Ernesto y su padre, un abogado de Resalta los episodios más Resume el argumento
PROFUNDOS provincias al Cuzco. Allí Ernesto pasa por una significativos del texto, de la obra literaria y
experiencia de descubrimiento y toma una posición de reflexionando sobre lo sintetiza en una
MAYO determinada maqueta metafórica.
defensa de la cultura del mundo indio
José María particularidad del mensaje
Arguedas y característica de la obra. Maqueta metafórica
literaria
El libro retrata de manera real la anorexia: la
obsesión de Melany por la comida, miedo porque la
MELANY, comida la haga subir de peso, la compulsión de Recopila en un álbum
HISTORIA DE “acomodar” su comida en su plato y comer Casos similares.
JUNIO UNA ANORÉXICA Identifica las
pedacitos pequeños de comida, el hecho de que
características particulares Álbum de casos.
comienzan a ver su cuerpo como no es (ellas de la novela de autoayuda..
Dorothy Joan enflacan y se siguen “viendo” gorditas).. Es un buen
Harris libro porque pueden aprender lo que sucede con un
trastorno de estos mal cuidados, que puede llevarlas
a dañar su cuerpo de manera permanente e incluso
morir.

CUENTOS Hay muchas historias que nos cautivan, pero cuando Elabora una
PERUANOS estas historias son relacionadas con el pasado de nuestra Recrea relaciones que infografía literaria
cultura, con nuestras raíces, nos deja un profundo existen en el texto y las con las relaciones que
JULIO Autores Diversos organiza gráficamente. ha recreado.
sentimiento de unión hacia nuestros cimientos. Desde
mitos, leyendas y cuentos, gran diversidad para poder Infografía Literaria
leer.

Interpreta el sentido
LA CIUDAD Y LOS PERROS Aunada a la brutalidad propia de la vida militar, a lo metafórico de
AGOSTO Y largo de las páginas de esta extraordinaria novela, la Realizan una lectura algunas expresiones
Mario Vargas vehemencia y la pasión de la juventud se desbocan hasta globalizada e identifican de la lectura,
SETIEMBRE Llosa (I) las expresiones con sentido explicando con sus
llegar a una furia, una rabia y un fanatismo que anulan
metafórico y lo interpretan palabras el sentido de
toda su sensibilidad. El libro más violento de Mario dichas expresiones en
Vargas Llosa. una reseña literaria.

Reseña Literaria
 JUVENTUD EN Es una obra que está basada en la historia de la vida de Reconocen y
EXTASIS un joven estudiante que tiene que pasar por una Reconocen y comentan comentan las causas
enfermedad de transmisión sexual para darse cuenta de las causas del problema problemáticas que se
OCTUBRE que se plantea en el texto y plantea en la obra y
que su vida sexual la lleva de manera equivocada, en el
Carlos Cauhtemoc reflexionan sobre ello. escriben sus
proceso de su tratamiento médico conoce a la que comentarios en una
después se convierte en su esposa. revista literaria

Trata de una chica de Valeria. A los 15 años tuvo

relaciones sexuales con su novio y se contagia del virus Interpretan lo leído y
del sida, ella se entera que es portadora del virus dos Realizan una lectura redactan un ensayo
¿PORQUÈ A MI? globalizada identificando sobre temas
años después y pese a eso nunca abandono sus estudios y
NOVIEMBRE el tema de la lectura y su relacionados con la
Valeria Piassa Polisi se va a estudiar a Estados Unidos. Al regresar conoce a propósito comunicativo lectura.
un nuevo médico al que ella apoda ángel porque dice que
fue como un ángel para ella, pasa mucho tiempo Reportaje
gravemente enferma y después se recupera, al final les
dice a todos sus amigos que tiene sida y a pesar de que
ella siempre quiso ser actriz termino siendo escritora.

EL SEXTO Con esta obra, José María Arguedas alcanza su plenitud Escriben el argumento de Opina sobre el
literaria. “Esta no es únicamente una novela acerca del la obra. contenido del texto,
mundo andino y provinciano, sino una reformulación Identifica los personajes y expresando sus
José María ambientes. sentimientos en un
radical de los modelos que han configurado nuestra
DICIEMBRE Arguedas Reconoce las acciones tríptico literario.
percepción nacional. En este sentido, es un texto literario
importantes
que actúa también como un texto de cultura”.
 EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES
PLAN LECTOR 2015
QUINTO GRADO

MES OBRA Y AUTOR SINOPSIS ESTRATEGIAS INDICADORES

.
SHERLOCK HOLMES El sabueso de los Baskerville, también traducido como
El perro de los Baskerville o El mastín de los
Baskerville, es la tercera novela de Arthur Conan Doyle Animar a los estudiante Sintetiza el contenido
Arthur que tiene como protagonista principal a Sherlock a leer textos interesantes de la lectura en una
ENERO Conan Doyle Holmes. Fue publicada por entregas en el The Stand durante sus vacaciones ficha de comprensión
Magazine entre 1901 y 1902. La novela está lectora
principalmente ambientada en Dartmoor, en Devon en
el Condado Oeste de Inglaterra. Ficha de comprensión
lectora
.
Nadia está a punto de cumplir quince años y todavía no Sintetiza el contenido
LA MAGIA DEL se ha enamorado. Cree que el amor es algo especial y Animar a los estudiante de la lectura en una
AMOR aunque se siente diferente porque casi todas sus amigas a leer Textos ficha de comprensión
FEBRERO ya tienen novio, ella sigue esperando por el muchacho interesantes lectora
que cumpla con sus sueños. Daniel es sólo unos meses Durante sus vacaciones
Iliana Prieto Ficha de control de
mayor que ella y tampoco ha encontrado el amor, pero
ha conocido el dolor de la muerte. Lectura

La obra fue escrita por encargo del emperador

Augusto, con el fin de glorificar, atribuyendo un origen
LA mítico, al Imperio que con él se iniciaba. Con este fin,  Identifica el Paratexto.
ENEIDA  Hace una lista de Identifica el propósito
Virgilio elabora una reescritura, más que una
MARZO vocablos propios de la comunicativo de la
continuación, de los poemas homéricos, tomando como obra.
época en los jóvenes de
Virgilio punto de partida la guerra de Troya y su destrucción, y entonces.
colocando la fundación de Roma como un  Reconoce los sub-temas Dibujo Artístico
acontecimiento ocurrido a la manera de los legendarios tratados
mitos griegos.

CUENTOS Es un libro de quince cuentos de Horacio Quiroga

 DE AMOR LOCURA Y publicado en 1917. Trata temas que presenta el mismo
MUERTE título del libro y que tanto renombre han dado al autor: Sintetiza el contenido
ABRIL la muerte, la locura y finalmente, el amor. Tres temas Leen y analizan cuento de los cuentos del texto
Horacio Quiroga por cuento la estructura y leído.
que se mezclan incluso para dar paso a cuentos que al
contenido del texto
lector no lo dejarán indiferente. Pero cabe decir que es
el tema de la muerte que resalta en la mayoría de los ´Álbum del cuento de
relatos. Horror y locura
La historia tiene lugar en Francia, Italia y varias islas
EL CONDE DE del Mediterráneo durante los hechos históricos de
MONTE 1814–1838 (Los Cien Días del gobierno de Napoleón I,  Escriben el argumento Recrea la estructura
CRISTO de la obra. del texto leído en una
el reinado de Luis XVIII de Francia, de Carlos X de
MAYO  Identifica los historieta.
Alejandro Francia y el reinado de Luis Felipe I de Francia). Trata
personajes y ambientes.
Dumas sobre todo los temas de la justicia, la venganza, la Historieta
 Reconoce las acciones
piedad y el perdón y está contada en el estilo de una
historia de aventuras.

ROSA La historia de tres personajes que se unen por las

CUCHILLO circunstancias de la guerra: Lee, comprende, Interpreta el carácter y
1. La historia de Rosa Cuchillo, madre de Liborio, se desarrolla e interpreta las actitudes de los
JUNIO Lucio características y posición personajes y las recrea.
desarrolla en primera persona;
Colchado de los personajes en la
2. La de Liborio Senderista, en segunda persona; y obra. Recopilación de casos
3. La de Mariano Ochante, también en primera afines al texto
persona.

LA Ensayo en donde sostiene la tesis deque los americanos  Lectura comprensiva. Evalúa el contenido del
PROMESA se lanzaron a la Independencia no en nombre de  Extrae mensajes texto y expresa su
JULIO DE LA VIDA implícitos y los opinión sobre él.
reivindicaciones menudas, sino movidos por la promesa
PERUANA interpreta.
de una vida mejor, guiados por la esperanza de que Reportaje: Perú camino
 Hace una descripción
Jorge Basadre viviendo libres cumplirían su destino colectivo. al Bicentenario de la
del personaje principal
Independencia.
 TODAS LAS Es la novela más larga de dicho autor, y la más  Escriben el argumento
SANGRES ambiciosa, siendo un intento de retratar el conjunto de de la obra. Identifica las ideas
la vida peruana, por medio de la representación de  Identifica los desarrolladas en el
AGOSTO José María personajes y ambientes. texto
escenarios geográficos y sociales de todo el país, aunque
Arguedas
el foco se sitúa en la sierra Infografía especializada

LA FIESTA Un clásico contemporáneo, relata el fin de una era, Reconoce la importancia del Evalúa el contenido del
DEL CHIVO dando voz entre otros personajes históricos, al contexto histórico y de los texto y expresa su
personajes que hacen opinión sobre él.
implacable general Trujillo, apodado el Chivo, y hábil historia cuando son
SETIEMBRE Mario Vargas
Llosa doctor Balaguer sempiterno presidente de la República mostrados a través del texto
Ensayo Literario
dominicana. literario.

LA HISTORIA Es una obra en la que se trata ampliamente el tema de  Lectura comprensiva. Transfiere las ideas del
DE LA  Extrae mensajes texto a su
la prostitución de menores en el Caribe Suramericano.
CANDIDA La realidad actual y
Narra la historia extendida de Eréndira, una joven implícitos y los
ERENDIDA Y
OCTUBRE interpreta. comenta al respecto.
SU ABUELA criada por su abuela desde que murió su padre. Al
DESALMADA llegar a la preadolesencia, la prostituye para así  Hace una descripción
del personaje principal Cuaderno de estudio de
mantener su nivel de vida. casos
Gabriel García Márquez
Relaciona el contenido del
¿QUIÉN SE HA Lee, comprende, texto que lee con su estilo
LLEVADO Esta corta fábula trata acerca de la forma cómo desarrolla e interpreta las de vida y aplica los
MIQUESO? características y posición conocimientos para
las personas manejan el cambio, algo , pero que mejorarla.
NOVIEMBRE ocurre y es inevitable. de los personajes en la
Spencer Jhonson obra
Ludo: llegando a la
Meta
A través de los sueños que le sobresaltan, Dickens sabe  Hace el resumen de los Aplica sus
CANCIÒN DE evocar todas las nostalgias de la Navidad. Y muestra cuentos leídos. conocimientos sobre la
NAVIDAD que el principal calor de estos días nace del cariño en  Dibuja narrativa para leer y
DICIEMBRE  Ubica el tema de cada disfrutar de la lectura
los hogares; manipula con genio el escalofrío y la risa
Charles uno. con temas de la época.
Dickens para ofrecer una mezcla deliciosa de fábula navideña,
 Redacta otros cuentos
cuento de miedo y sátira de costumbres. Álbum de cuentos
navideños
 I N S T I T U C I Ò N E D U C AT I VA
Nº 3056
“ G R A N B R E TA Ñ A”

FICHA 1

FICHA PARA EL DIAGNÓSTICO DE PREFERENCIAS Y HÁBITOS

LECTORES PARA LOS ALUMNOS
GRADO…………….. SECCION………………..

1. Cuando lees ¿Por qué lo haces?

a) Porque me gusta
b) Porque necesito hacer mis tareas
c) Porque me obligaron
d) Porque veo leer a mis amigos
e) Otras razones:

2. ¿Qué lees con más frecuencia?

a) Historietas
b) Libros escolares (textos, enciclopedias, diccionarios)
c) Periódicos
d) Revistas
e) Novelas, cuentos, poesías
f) Otros libros, indicar:…………………………………………………………………………….

3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer?

a) Literatura (cuentos, novelas, poesías)

b) Deportes
c) Cine, tv, farándula
d) Arte
e) Historia, tradiciones, costumbres
f) Ciencias naturales: biología, medio ambiente
g) Matemática, física
h) Religión, filosofía
i) Economía, sociedad
j) Otros:…………………………………………………………………………………………….

4. Cuando compras un libro, ¿por qué lo haces fundamentalmente?

a) Porque me gusta leer

b) Porque necesito incrementar mi biblioteca
c) Porque necesito consultar algunos datos
d) Otras razones:…………………………………………………………………………………

5. ¿Dónde prefieres leer?

a) En casa
b) En la biblioteca
c) En el campo / al aire libre
d) En el salón de clase
e) Otros:……………………………………………………………………………………………..
6. ¿En qué momento prefieres leer?

a) La hora de recreo
b) Por las noches antes de dormir
c) Mientras viajo en el ómnibus
d) Mientras estoy comiendo (desayuno, almuerzo, cena)
e) En las mañanas a la hora de despertar
f) Los fines de semana

7. ¿Con quién te gusta leer?

a) Con mis padres

b) Con mis hermanos
c) Con mis amigos
d) Con mis compañeros de clase
e) Con mi profesor
f) Solo

8. ¿Cada qué tiempo visitar una biblioteca?

a) Todos los días

b) Alguna vez a la semana
c) Alguna vez al mes
d) Alguna vez al año
e) No visito bibliotecas

9. ¿Con qué frecuencia lees?

a) Todos los días

b) Algunos días a la semana
c) Algunos días al mes
d) Algunos días al año

10. ¿Cuántos libros lees al año?

a) Más de 10
b) Entre 8 y 10
c) Entre 5 y 7
d) Entre 2 y 4
e) Sólo 1
f) No leí ninguno

11. ¿Cuántos libros has comprado los últimos tres meses?

a) Entre uno y dos

b) Entre tres y cuatro
c) Entre cinco y seis
d) No he comprado libros
12. Menciona los libros que leíste el año pasado

a) ……………………………………………………………………………………………

b) ……………………………………………………………………………………………

c) ……………………………………………………………………………………………

d) ……………………………………………………………………………………………

e) ……………………………………………………………………………………………

f) ……………………………………………………………………………………………

g) ……………………………………………………………………………………………
 MI BIOGRAFÍA LECTORA: UN DIARIO DE LECTURAS

MI BIOGRAFIA DE LECTURAS

Nombres y apellidos: Fotografía

Grado y sección:

1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

Título: Título: Título:
Autor: Autor: Autor:
Editorial: Editorial: Editorial:
Valoración: Valoración: Valoración:

4º EVALUACIÓN 5º EVALUACIÓN 6º EVALUACIÓN

Título: Título: Título:
Autor: Autor: Autor:
Editorial: Editorial: Editorial:
Valoración: Valoración: Valoración:

7º EVALUACIÓN 8º EVALUACIÓN 9º EVALUACIÓN

Título: Título: Título:
Autor: Autor: Autor:
Editorial: Editorial: Editorial:
Valoración: Valoración: Valoración:

10º EVALUACIÓN 11º EVALUACIÓN 12º EVALUACIÓN

Título: Título: Título:
Autor: Autor: Autor:
Editorial: Editorial: Editorial:
Valoración: Valoración: Valoración:

EL LIBRO QUE MAS ME AGRADO FUE:

 I N S T I T U C I Ò N E D U C AT I V A
Nº 3056
“ G R A N B R E TA Ñ A”

FICHA 2

FICHA PARA EL DIAGNÓSTICO DE PREFERENCIAS Y HÁBITOS

LECTORES DEL PERSONAL
AREA /ESPECIALIDAD:…………………………………………………………………………….

1. Cuando lees ¿Por qué lo haces?

a) Porque me gusta
b) Porque necesito hacer mis trabajos
c) Porque es una necesidad
d) Porque un maestro debe leer para saber
e) Otras razones:

2. ¿Qué lees con más frecuencia?

a) Historietas
b) Libros escolares (textos, enciclopedias, diccionarios)
c) Periódicos
d) Revistas
e) Novelas, cuentos, poesías
f) Otros libros, indicar:

3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer?

a) Literatura (cuentos, novelas, poesías)

b) Deportes
c) Cine, tv, farándula
d) Arte
e) Historia, tradiciones, costumbres
f) Ciencias naturales: biología, medio ambiente
g) Matemática, física
h) Religión, filosofía
i) Economía, sociedad
j) Otros:
…
4. Cuando compras un libro, ¿por qué lo haces fundamentalmente?

a) Porque me gusta leer

b) Porque necesito incrementar mi biblioteca
c) Porque necesito consultar algunos datos
d) Otras razones: …………………………………………………………………………………

5. ¿Dónde prefieres leer?

a) En casa
b) En la biblioteca
c) En el campo / al aire libre
d) En el salón de clase
e) Otros: ……………………………………………………………………………………………
6. ¿En qué momento prefieres leer?

a) La hora de recreo
b) Por las noches antes de dormir
c) Mientras viajo en el ómnibus
d) Mientras estoy comiendo (desayuno, almuerzo, cena)
e) En las mañanas a la hora de despertar
f) Los fines de semana

7. ¿Cada qué tiempo visitar una biblioteca?

a) Todos los días

b) Alguna vez a la semana
c) Alguna vez al mes
d) Alguna vez al año
e) No visito bibliotecas

8. ¿Con qué frecuencia lees?

a) Todos los días

b) Algunos días a la semana
c) Algunos días al mes
d) Algunos días al año

9. ¿Cuántos libros lees al año?

a) Más de 10
b) Entre 8 y 10
c) Entre 5 y 7
d) Entre 2 y 4
e) Sólo 1
f) No leí ninguno

10. ¿Cuántos libros has comprado los últimos tres meses?

a) Entre uno y dos

b) Entre tres y cuatro
c) Entre cinco y seis
d) No he comprado libros

11. Menciona algunos libros que leyó entre el 2011 y el 2012 (mes vigente):

a) ……………………………………………………………………………………………

b) ……………………………………………………………………………………………

c) ……………………………………………………………………………………………

d) ……………………………………………………………………………………………

e) ……………………………………………………………………………………………

f) ……………………………………………………………………………………………

g) ……………………………………………………………………………………………

h) ……………………………………………………………………………………………
 I N S T I T U C I Ò N E D U C AT I V A
Nº 3056
“ G R A N B R E TA Ñ A”

FICHA 3

APLICACIÓN DE ENCUESTA PARA ALUMNOS Y PROFESORES SOBRE

HÁBITOS DE LECTURA

I. OBJETIVOS GENERALES:
o Dar cumplimiento a las Resoluciones Ministeriales y “Normas de complementación
para la organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular.
o Promover e impulsar nuestro “Plan lector de las I.E” teniendo como meta de
atención 720 alumnos los niveles de primaria y secundaria.

II. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

o Seleccionar lecturas de su agrado considerando el grado y el nivel de estudios.
o sensibilizar a toda la comunidad educativa e n el hábito y placer por la lectura.

III. ACCIONES A REALIZAR:

o Aplicar a ficha Nº1 a los alumnos de cada grado y sección a su cargo.
o Aplicar la ficha Nº2 a cada docente de la institución educativa.
o Cada docente de comunicación colocará en la hoja de consolidación la cantidad
de respuesta dadas por los alumnos.
o Luego elaborará un párrafo en el que interprete los resultados de las preguntas
dadas por los alumnos.
o Proponer y ayudar a los docentes de la institución a elaborar su plan lector
personal para el 2012.

AÑO …………… SECCIONES………………………

CANTIDAD DE ALUMNOS ENCUESTADOS:…………
Coloca en cada recuadro la cantidad de alumno que respondió en cada alternativa:

1. Cuando lees ¿Por qué lo haces?

a b c d e

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué lees con más frecuencia?

a b c d e

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer?

a b c d e

f g h i j

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

4. Cuando compras un libro, ¿por qué lo haces fundamentalmente?

a b c d e

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Dónde prefieres leer?

a b c d e

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

6. ¿En qué momento prefieres leer?

a b c d e

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

7. ¿Con quién te gusta leer?

a b c d e
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

8. ¿Cada qué tiempo visitar una biblioteca?

a b c d e

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

9. ¿Con qué frecuencia lees?

a b c d e

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

10. ¿Cuántos libros lees al año?

a b c d e f
f

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

11. ¿Cuántos libros has comprado los últimos tres meses?

a b c d

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

DOCENTE A CARGO: ……………………………………………………………..

FECHA:…………………………………………

I N S T I T U C I Ò N E D U C AT I V A
Nº 3056
“ G R A N B R E TA Ñ A”

FICHA 4

NUESTRO RETO…
¡PLANEANDO NUESTRAS LECTURAS 2015
¿Qué libros leíste anteriormente? ¡Te gustaría volverlos a leerlos?. Recomiéndalos:

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

ELABOREMOS NUESTRO LISTADO DE LIBROS PARA LEER, RELEER, SIN PRISA

PERO SIN PAUSA EN ORDEN CRONOLÓGICOS
MES LIBRO AUTOR

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO