: Matemática Profesora: Marcia Lillo Curso: 8 Básico

Unidad: algebra N° de hrs. semanales: N° de clases de la

6 unidad: 2

CLASE N°: 2 FECHA: 12 de junio

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Utilizar el procedimiento de reducción de Reducir términos semejantes Reducción de términos semejantes
términos (Adición y sustracción de términos
Semejantes. con la misma letra).
Identificar, reducir, calcular, aplicar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de Procedimiento

logro de evaluación
Inicio Identifican
Normalización 5 min Cuaderno términos Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min Guias semejantes en una Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la 5 min Ppt expresión directa
clase anterior. 10 min algebraica
Motivación: Observan el siguiente ejercicio. 8c - 7c
Interacción: ¿Hay términos semejantes? ¿Se pueden reducir? Reducen los
¿Cómo? ¿Por qué? términos
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los
semejantes Procesual:
materiales que se ocuparán
Desarrollo
 10 min Cuaderno Traducen las Observación
Actividad 1: El docente explica a través de un ppt que los términos expresiones directa
semejantes se pueden sumar o restar y que si los términos no son algebraicas
semejantes, no se pueden sumar o restar. Procedimiento: 1. Se resultantes a
agrupan los términos semejantes 2. Se suman o restan los números
coeficientes (parte numérica) 3. Luego se escribe la parte literal, 40 min
anteponiendo el signo resultante. Actividad 2: Reducen términos
Final:
semejantes y suman o restan los factores numéricos asociados, por
ejemplo, reducen las expresiones -2c + 3c + c+ 5c + 8c - 7c .
Sustituyen las letras por números y comprueban el resultado.
Cierre
¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno

CLASE N°: 3 FECHA: viernes 15 e junio

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Utilizar el procedimiento de reducción de Reducir términos semejantes Ejercicios de reducción de términos
términos semejantes (Adición y Sustracción).
Semejantes. Identificar, reducir, calcular, aplicar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de Procedimiento

logro de evaluación
Inicio Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno Identifican Observación
Cálculo mental 10 min términos directa
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase 5 min semejantes en una
anterior. 10 min expresión
Motivación: Observan el siguiente ejercicio. 8c - 7c + 3c algebraica
Interacción: ¿Hay términos semejantes? ¿Se pueden reducir? ¿Cómo? ¿Por
qué? Reducen los
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se términos
ocuparán semejantes Procesual:
Desarrollo Observación
Actividad 1: El docente explica que los términos semejantes se pueden 10 min Cuaderno Traducen las directa
sumar o restar y que si los términos no son semejantes, no se pueden sumar expresiones
o restar. Procedimiento: 1. Se agrupan los términos semejantes 2. Se algebraicas
suman o restan los coeficientes (parte numérica) 3. Luego se escribe la parte resultantes a
literal, anteponiendo el signo resultante. 40 min números
Actividad 2: Reducen términos semejantes y suman o restan los factores
numéricos asociados, por ejemplo, reducen las expresiones 2s + 3s + s y 5c -
8c + 7c. Sustituyen las letras por números y comprueban el resultado. Final:
Reducen expresiones compuestas por términos semejantes y términos que Bitácora
no lo son. Por
Ejemplo, reducen 3a + 4b + 2a + 5c + b + 8a + 4b.
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno

CLASE N°: 3 FECHA: jueves 06 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Todos los de la Unidad Medir los aprendizajes de la unidad Expresiones Algebraicas Prueba Sumativa

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Prueba sumativa
Normalización 5 min
Instrucciones de la Prueba 5 min
Desarrollo
Realización de Prueba 70 min

Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 4 FECHA: martes 11 de septiembre
Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Determinar el valor numérico de expresiones algebraicas Reconocer igualdades y ecuaciones Igualdades y ecuaciones
simples. Aplicar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización 5 min Cuaderno Encuentran números Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min Texto que satisfacen una Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior 5 min igualdad que involucra directa, cuaderno
Motivación: Observan la siguiente situación. Don Carlos vende frutos secos al por mayor 10 min adiciones o
en su almacén. El usa una balanza para medir la masa de las bolsas de frutos que él sustracciones entre
vende. Observa. Página 68. términos
Interacción: La balanza de la ilustración está equilibrada. ¿Qué significa esto?
• ¿Cuánto crees que pesa la bolsa café?, ¿cómo lo sabes?
• Si don Carlos agrega una bolsa de 2 kg al lado derecho de la balanza, ¿qué debe hacer
para que se mantenga el equilibrio?
• Si don Carlos quita la bolsa café del lado izquierdo de la balanza, ¿qué debe hacer para
que se mantenga el equilibrio?
• Si se duplica la masa del lado derecho de la balanza, ¿qué puede hacer don Carlos para
que se mantenga el equilibrio?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Realizan guía de igualdades Esencial, pág.1 30 min Guía Esencial Guía Esencial
Significado de las Significado de las
20 min igualdades igualdades

Actividad 2: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la

veracidad de sus respuestas
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Final:
Bitácora

CLASE N°: 5 FECHA: miércoles 12 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Determinar el valor numérico de expresiones algebraicas Reconocer igualdades y ecuaciones Igualdades y ecuaciones
simples. Aplicar, calcular.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Encuentran números
Normalización 5 min Cuaderno que satisfacen una Diagnóstica:
Cálculo mental 10 min Texto igualdad que involucra Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior 5 min adiciones o directa, cuaderno
Motivación: Observan la siguiente situación. Don Carlos vende frutos secos al por mayor 10 min sustracciones entre
en su almacén. El usa una balanza para medir la masa de las bolsas de frutos que él términos
vende. Observa. Página 69.
Interacción: La balanza de la ilustración está equilibrada. ¿Qué significa esto? Procesual:
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán Observación
Desarrollo directa
Actividad 1: Escriben 3 situaciones de igualdades y ecuaciones. 30 min Cartulina
Actividad 2: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la Plumón Final:
veracidad de sus respuestas 20 min Bitácora
Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno

CLASE N°: 6 FECHA: jueves 13 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Determinar el valor numérico de expresiones algebraicas Resolver ecuaciones de primer grado aditivas simples con Ecuaciones de primer grado aditivas
simples. una incógnita. simples con una incógnita.
Aplicación, calcular, interpretar

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Encuentran números
Normalización 5 min Cuaderno que satisfacen una Diagnóstica:
Cálculo Mental 10 min igualdad que involucra Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior 5 min adiciones o directa
Motivación: Leen las situaciones creadas la clase anterior. 10 min sustracciones entre
Interacción: ¿son o no son ecuaciones ¿por qué? términos
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
Actividad 1: Realizan guía de Procedimientos para resolver ecuaciones Esencial, pág.12 30 min Guía Procesual:
Procedimientos Guía de
Actividad 2: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 20 min para resolver aprendizaje
veracidad de sus respuestas ecuaciones
Esencial
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 7 FECHA: martes 25 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Determinar el valor numérico de expresiones algebraicas Resolver ecuaciones de primer grado aditivas simples con Ecuaciones de primer grado aditivas
simples. una incógnita. simples con una incógnita.
Aplicación, calcular, interpretar

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Encuentran números
Normalización 5 min Cuaderno que satisfacen una Diagnóstica:
Cálculo Mental 10 min igualdad que involucra Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior 5 min adiciones o directa
Motivación: Observan lo siguiente 2+6+x= 18 10 min sustracciones entre
Interacción: ¿cuánto vale x? términos
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Realizan ejercicios del texto pág.69 30 min Texto Observación
Actividad 2: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 20 min directa
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 8 FECHA: miércoles 26 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Determinar el valor numérico de expresiones algebraicas Conocer estrategia para resolver ecuaciones aditivas simples. Estudio y análisis del algoritmo de
simples. resolución de ecuaciones aditivas simples
con una incógnita (por ejemplo x + 3 =10).
Aplicación, calcular, interpretar

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización 5 min Cuaderno Determinan el valor del Diagnóstica:
Cálculo Mental 10 min término desconocido Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior 5 min en una igualdad que directa
Motivación: Observan lo siguiente 8+4+x= 21 10 min involucra adiciones o
Interacción: ¿cuánto vale x? sustracciones entre
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán términos
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: La docente explica estrategia para resolver ecuaciones aditivas simples 10 min Cuaderno Observación
Actividad 2: Realizan ejercicios propuestos por la docente 20 min directa
Actividad 3: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 10 min
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 9 FECHA: jueves 27 de septiembre

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Determinar el valor numérico de expresiones algebraicas Resolver ecuaciones aditivas simples. Estudio y análisis del algoritmo de
simples. resolución de ecuaciones aditivas simples
con una incógnita (por ejemplo x + 3 =10).
Aplicación, calcular, interpretar

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización 5 min Cuaderno Determinan el valor del Diagnóstica:
Cálculo Mental 10 min término desconocido Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior 5 min en una igualdad que directa
Motivación: Observan lo siguiente 6+7+x= 23 10 min involucra adiciones o
Interacción: Resuelve según la estrategia aprendida la clase anterior ¿cuánto vale x? sustracciones entre
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán términos
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Resuelven ecuaciones aditivas simples 20 min Cuaderno Observación
Actividad 2: Realizan control 10 min directa
Actividad 3: Muestran resolución de situaciones a sus compañeros y verifican la 10 min
veracidad de sus respuestas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora