Este artículo recoge algunos resultados del proyecto Actividad conjunta, estrategias discursivas en

la comprobación y control de significados compartidos: la evaluación del aprendizaje en las

prácticas educativas escolares, subvencionado por la Dirección General de Investigación Científica
y Técnica del MEC(PB95-1032). Investigador principal: César Coll. Miembros del equipo: Elena
Barberá, Rosa Colomina, Teresa Mauri, Mariana Miras, _Javier Onrubia, W José Rochera, Isabel
Solé y Enric Valls. Las ideas expresadas en él son además tributarias de las aportaciones
realizadas por Mila Naranjo y José Ramón Lago.

No siempre se utilizan las pruebas escritas con una finalidad acreditativa. Así,
otros estudios que amplían el foco de evaluación desde la prueba escrita a la
actividad de evaluación en su globalidad, teniendo en cuenta lo que sucede con
anterioridad y posterioridad a la realización de la prueba escrita, demuestran que
es posible poner los resultados de la evaluación mediante este tipo de
instrumentos al servicio de la mejora de los procesos educativos, y especialmente
de la autorregulación del aprendizaje por parte de los alumnos.

El punto de vista del profesorado de educación primaria y educación secundaria obligatoria sobre
las prácticas de evaluación del aprendizaje matemático: un análisis comparativo
María José Rocliera - Ana Remesal - Elena Barbera Revista de educación, núm. 327 (2002), pp.
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