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SOLO WHAST
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FC: CARLOS VIERA
SÉPTIMO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS
CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
DESAGREGADO
CIENCIAS NATURALES
PRIMERA UNIDAD
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TINI
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS
Demostrar experimentalmente las propiedades específicas de la CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo
materia, probar las predicciones y comunicar los resultados. las amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su
(Ref.CN.3.3.1.) protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
observación e indagación guiada y en función de la comprensión de
sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre
los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
Explicar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo
invertebrados de las regiones naturales de Ecuador y proponer las amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su
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medidas de protección frente a sus amenazas. (Ref. CN.3.1.4.) protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
observación e indagación guiada y en función de la comprensión de
sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre
los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
Explicar el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según
su tipo de reproducción. (Ref. CN.3.1.6.)
EJES TRANSVERSALES Cuidado del Ambiente PERÍODOS 30 SEMANA DE
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUM
ENTO
CE.CN.3.1. Explica la
Demostrar experimentalmente las Texto del estudiante importancia de los Técnica:
propiedades específicas de la materia, probar invertebrados, reconociendo las Prueba
las predicciones y comunicar los resultados. Videos amenazas a las que están Portafolio
sujetos y proponiendo medidas
(Ref.CN.3.3.1.)
Laminas para su protección en las
regiones naturales del Ecuador, Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos Carteles a partir de la observación e Trabajos varios
previos acerca de las características de los indagación guiada y en función
animales invertebrados, describirlas y de la comprensión de sus
clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y características, clasificación,
diferencias. diversidad y la diferenciación
• Identificación de las características de los entre los ciclos reproductivos de
animales invertebrados. vertebrados e invertebrados.
• Clasificación de las semejanzas y diferencias INDICADORES DE
de los animales invertebrados. EVALUACIÓN
• Ejemplificación de los animales I.CN.3.1.1. Identifica a los
invertebrados. invertebrados representativos
• Explicación del por qué los animales de las regiones naturales del
invertebrados carecen de columna vertebral. Ecuador, en función de sus
• Descripción de la clasificación de los semejanzas y diferencias, su
invertebrados. diversidad, las amenazas a las
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Explica la clasificación de
los invertebrados.
Demuestra empatía con los seres vivos OE1. Comunidades Etapa 1: Motivación
(personas, plantas y animales) educativas con capacidad - Lectura del cuento: El gran Técnica:
para transversalizar el
tesoro de la naturaleza Prueba escrita
enfoque ambiental e
implementar proyectos
- Celebra la Ceremonia de
entrega del espacio Instrumento:
educativos ambientales y
ambientales comunitarios. - Celebra el Día de la TiNi Cuestionario
Demuestra valores de solidaridad, tolerancia,
- Practica La Cultura del Amor -
responsabilidad y respeto hacia la naturaleza Visita las iniciativas TiNi Trabajo grupal
OE2. Estudiantes se
- Elabora el diagnóstico
apropian de prácticas
ambientales que contribuyen
ambiental de la institución
a generar un entorno local y educativa
global saludable y Etapa 2: Orientación
sostenible. - Organiza y planifica las
actividades en TiNi
- Entrega ofrendas a la tierra y/o
celebración el Pago a la tierra -
Produce textos expresando
sentimientos de amor a la
naturaleza
- Realiza acciones que crían y
cuidan las plantas y animales
- Crea y/o participa en
expresiones artísticas que
expresen sentimientos hacia la
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naturaleza
CE.CN.3.1. Explica la
Explicar, con uso de las TIC y otros recursos, Texto del estudiante importancia de los Técnica:
la diversidad de invertebrados de las regiones invertebrados, reconociendo las Prueba
naturales de Ecuador y proponer medidas de Videos amenazas a las que están Portafolio
sujetos y proponiendo medidas
protección frente a sus amenazas. (Ref.
Laminas para su protección en las
CN.3.1.4.) regiones naturales del Ecuador, Instrumento: Cuestionario
Carteles a partir de la observación e Trabajos varios
• Activación y exploración de conocimientos indagación guiada y en función
previos acerca de la diversidad de de la comprensión de sus
invertebrados de las regiones naturales de características, clasificación,
Ecuador y proponer medidas de protección diversidad y la diferenciación
frente a sus amenazas. entre los ciclos reproductivos de
• Observación de la diversidad de los vertebrados e invertebrados.
invertebrados. INDICADORES DE
• Ejemplificación de los animales EVALUACIÓN
invertebrados. I.CN.3.1.1. Identifica a los
• Identificación de los animales invertebrados invertebrados representativos
en las regiones naturales del Ecuador. de las regiones naturales del
• Identificación de las medidas de protección Ecuador, en función de sus
frente a las amenazas de los animales semejanzas y diferencias, su
invertebrados. diversidad, las amenazas a las
•Elaboración del resumen en un mapa que están expuestos y propone
conceptual. medidas para su protección.
(J.3., I.1.)
Identifica la diversidad de
animales invertebrados
en el Ecuador.
invertebrados.
gráficos.
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador, para el
mantenimiento de la vida. (J.3.)
Explica la reproducción
de los animales
vertebrados.
Identifica las
características de los
animales vertebrados.
Actividad 2. OE1. Comunidades Etapa 1: Motivación
educativas con capacidad - Lectura del cuento: UN Técnica:
para transversalizar el
2.1.- Elaboración de sesiones de aprendizaje MUNDO CON TINI Prueba escrita
enfoque ambiental e
de estructuras de textos, conexiones implementar proyectos
- Practica La Cultura del Amor -
gramaticales., reglas ortográficas, clases de Visita las iniciativas TiNi Instrumento:
educativos ambientales y
textos continuos. ambientales comunitarios. - Elabora el diagnóstico Cuestionario
ambiental de la institución
Actividad 2.2 educativa y de los espacios que Trabajo grupal
OE2. Estudiantes se
necesitan de un proceso TINI y
apropian de prácticas
“QUÉ PASÓ EN EL DÍA” Los estudiantes su beneficio con los animale.s
ambientales que contribuyen
contarán con un cuaderno pequeño, donde Etapa 2: Orientación
a generar un entorno local y
anotarán todas las incidencias que pasan en su - Organiza y planifica las
global saludable y
aula, con TINI y colegio a manera de anécdotas, sostenible. actividades en TiNi
agregando dibujos etc. Dándome la oportunidad
-
de observar si las fases de la producción de textos
son adecuados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
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SÉPTIMO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
DESAGREGADO
CIENCIAS NATURALES
SEGUNDA UNIDAD
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TINI
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS
Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura,
femenino y masculino, y explicar su importancia en la transmisión de función e influencia del sistema reproductor (masculino y femenino),
las características hereditarias. (Ref. CN.3.2.1.) endócrino y nervioso; los relaciona con los procesos fisiológicos,
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cuerpo.
Explicar los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que CN.3.2.10. Observar los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que
determinan la sexualidad, y analizarla como una manifestación determinan la sexualidad, y analizarla como una manifestación humana.
humana. (Ref. CN.3.2.10.)
Técnica:
Indagar y describir la estructura y función del Texto del estudiante I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje
Prueba
sistema reproductor femenino y masculino, y claro y apropiado la importancia Portafolio
explicar su importancia en la transmisión de Videos de los procesos de fotosíntesis,
Instrumento: Cuestionario
las características hereditarias. (Ref. nutrición, respiración, relación Trabajos, consultas varias
CN.3.2.1.) Láminas del sistema con la humedad del suelo e
reproductor humano. importancia para el ambiente.
• Activación y exploración de conocimientos (J.3., I.3.)
previos acerca dela estructura y función del Carteles
sistema reproductor humano, femenino y Identifica los órganos del
masculino. sistema reproductor
•Observación de los órganos que se humano.
encuentran en el sistema reproductor
femenino y masculino. Reconoce la función del
• Descripción de la estructura del sistema sistema reproductor
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Explicar los cambios fisiológicos, anatómicos y Texto del estudiante cambios (fisiológicos, Técnica:
Prueba
conductuales durante la pubertad, formular anatómicos y conductuales) que
Portafolio
preguntas y encontrar respuestas sobre el Videos se producen durante la
Instrumento: Cuestionario
inicio de la madurez sexual en mujeres y pubertad y los aspectos
Trabajos, consultas varias
hombres, basándose (Ref.CN.3.2.2) Laminas (biológicos, psicológicos y
sociales) que determinan la
• Activación y exploración de conocimientos Carteles sexualidad como manifestación
previos acerca delos cambios fisiológicos, humana. (J.3., J.4.)
anatómicos y conductuales durante la
pubertad. Identifica los cambios
• Identificación de los cambios fisiológicos fisiológicos, anatómicos y
durante la pubertad. conductuales durante la
• Explicación de los cambios anatómicos pubertad.
durante la pubertad.
• Observación de los cambios conductuales Reconoce el inicio de la
durante la pubertad. madurez sexual en
• Formulación de preguntas sobre el inicio de mujeres y hombres.
la madurez sexual en mujeres y hombre.
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos
ME INSPIRO EN TINI OE1. Comunidades Identifica los cambios Técnica:
Con esta actividad los estudiantes educativas con capacidad
demostrarán haber logrado sus avances en para transversalizar el fisiológicos, anatómicos y Prueba escrita
sus producciones inspirándose en TiNi enfoque ambiental e
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(Tierra de Niños). Cada niño escribirá un implementar proyectos conductuales durante la Instrumento:
cuento o una poesía a su planta, al educativos ambientales y
medioambiente, investigará y escribirá ambientales comunitarios. pubertad. Cuestionario
sobre la utilidad de su planta. Reconoce el inicio de la Trabajo grupal
3.4-EXPOINSPIRACIONES TINI.- Los OE2. Estudiantes se
estudiantes ambientarán un periódico apropian de prácticas madurez sexual en
mural valiéndose de su creatividad para ambientales que contribuyen
exponer sus producciones para que sean a generar un entorno local y mujeres y hombres.
leídos por la comunidad educativa global saludable y
sostenible.
Técnica:
Explicar, con apoyo de modelos, la estructura Texto del estudiante I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
Prueba
y función de los sistemas digestivo, función y relación que Portafolio
respiratorio, y circulatorio y promover su Videos existeentre el aparato digestivo,
Instrumento: Cuestionario
cuidado. (Ref. CN.3.2.3.) respiratorio, excretor, Trabajos, consultas varias
Láminas de los reproductory los órganos de los
• Activación y exploración de conocimientos sistemas digestivo, sentidos, desde la observación
previos acerca dela estructura y función de los respiratorio, de representacionesanalógicas
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y circulatorio y o digitales y modelado de
excretor y promover su cuidado. excretor. estructuras.
• Explicación de la estructura de los sistemas (J.3., I.2.)
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Carteles
• Descripción de las funciones de los sistemas Identifica la importancia
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. del sistema digestivo,
• Conversación de la importancia de los respiratorio, circulatorio y
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excretor en nuestro
cuerpo.
Reconoce el cuidado de
los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor.
I.CN.3.4.1. Establece relaciones
Técnica:
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la Texto del estudiante entre el sistema
Prueba
estructura y función del sistema endocrino e reproductivo,endócrino y Portafolio
interpretar su importancia para el Videos nervioso, a partir de su
Instrumento: Cuestionario
mantenimiento del equilibrio del medio interno estructura, funcionese influencia Trabajos, consultas varias
y en cambios que se dan en la pubertad. Laminas en los cambios que se
presentan en lapubertad. (J.3.,
• Activación y exploración de conocimientos Carteles del sistema J.4.)
previos acerca dela estructura y función del endocrino. Identifica la importancia
sistema endocrino e interpretar su importancia de la estructura y función
para el mantenimiento del equilibrio del medio del sistema endocrino.
interno (homeostasis) y en cambios que se
dan en la pubertad. Interpreta la importancia
•Estrategia preguntas exploratorias ¿Qué del sistema endocrino
es órganos se encuentran en el aparato para el mantenimiento
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Técnica:
Ejecutar una indagación documental sobre las Texto del estudiante I.CN.3.5.2. Promueve medidas
Prueba
causas de las enfermedades de los sistemas y de prevención y cuidado Portafolio
comunicar las medidas de prevención. (Ref. Videos de la (actividad física, higiene
Instrumento: Cuestionario
CN.3.2.8.) prevención de corporal, dieta equilibrada) Trabajos, consultas varias
• Activación y exploración de conocimientos enfermedades de los hacia su cuerpo, conociendo el
previos acerca delas causas de las sistemas digestivo, daño que puede provocar el
enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio, consumo de sustancias nocivas
respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor circulatorio, excretor y los desórdenes alimenticios
y comunicar las medidas de prevención. y reproductor. (bulimia, anorexia) en los
• Descripción de las causas de las sistemas digestivo, respiratorio,
enfermedades en el sistema digestivo. Laminas circulatorio, excretor y
• Identificación de las enfermedades del reproductor. Reconoce la
aparato respiratorio y circulatorio las Carteles contribución de la medicina
consecuencias. ancestral y la medicina moderna
• Explicación de las medidas de prevención de para el tratamiento de
los sistemas digestivo, respiratorio, enfermedades y mantenimiento
circulatorio, excretor y reproductor. de la salud integral. (J.3., S.2.)
•Elaboración del resumen en organizadores
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Técnica:
Sembrar y cuidar arboles beneficiosos Texto del estudiante Identifica las causas de las
Prueba
Crear un banco de semillas enfermedades para el sistema Portafolio
Crear refugios para animales Videos de la digestivo, respiratorio,
Instrumento: Cuestionario
Cuidar y rehusar el agua prevención de circulatorio, excretor y Trabajos, consultas varias
Manejar desechos sólidos enfermedades de los reproductor.
Expresar tu arte y sentimientos sistemas digestivo,
Aunar a la familia con valores respiratorio, Reconoce las medidas
Valorar tu cultura e identidad circulatorio, excretor de prevención para el
Valorar el aporte de las niñas, niños y y reproductor. sistema digestivo,
jóvenes respiratorio, circulatorio,
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Carteles
Técnica:
Prueba
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una indagación Texto del estudiante Identifica los efectos
Portafolio
documental sobre los efectos nocivos de las nocivos para la salud al
Instrumento: Cuestionario
drogas, como el alcohol y el cigarrillo, y Videos consumir droga. Trabajos, consultas varias
analizar las prácticas que se aplican para la Describe las prácticas
erradicación del consumo. Laminas para la erradicación de
las drogas.
• Activación y exploración de conocimientos Carteles de la
previos acerca delos efectos nocivos de las erradicación del
drogas - estimulantes, depresoras, consumo de drogas y
alucinógenas-, y analizar las prácticas que se alcohol.
aplican para la erradicación del consumo.
• Explicación de los efectos nocivos de las
drogas.
• Identificación de las causas del consumo de
las drogas.
• Descripción de las enfermedades que
conllevan el uso de las drogas.
• Reflexión acerca de las prácticas para la
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CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una indagación Texto del estudiante de prevención y cuidado Prueba
Portafolio
documental sobre los efectos nocivos de las (actividad física, higiene
drogas, como el alcohol y el cigarrillo, y Videos corporal, dieta
equilibrada) Instrumento: Cuestionario
Trabajos, consultas varias
analizar las prácticas que se aplican para la hacia su cuerpo, conociendo el
erradicación del consumo. Laminas daño que puede provocar el
consumo de sustancias nocivas
• Activación y exploración de conocimientos Carteles de la y los desórdenes alimenticios
previos acerca delos efectos nocivos de las erradicación del (bulimia, anorexia) en los
drogas - estimulantes, depresoras, consumo de drogas y sistemas digestivo, respiratorio,
alucinógenas-, y analizar las prácticas que se alcohol. circulatorio, excretor y
aplican para la erradicación del consumo. reproductor. Reconoce la
• Explicación de los efectos nocivos de las contribución de la medicina
drogas. ancestral y la medicina moderna
• Identificación de las causas del consumo de para el tratamiento de
las drogas. enfermedades y mantenimiento
• Descripción de las enfermedades que de la salud integral. (J.3., S.2.)
conllevan el uso de las drogas.
• Reflexión acerca de las prácticas para la Identifica los efectos
erradicación del consumo de drogas, nocivos para la salud al
depresoras, alucinógenas. consumir droga.
•Realización de resúmenes en organizadores Describe las prácticas
gráficos. para la erradicación de
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las drogas.
Activación y exploración de conocimientos Técnica:
Prueba
previos acerca delos efectos nocivos de las Texto del estudiante Identifica los efectos
Portafolio
drogas - estimulantes, depresoras, nocivos para la salud al
Instrumento: Cuestionario
alucinógenas-, y analizar las prácticas que se Videos consumir droga. Trabajos, consultas varias
aplican para la erradicación del consumo, crea Describe las prácticas
un porgrama para erradicarlas con la ayuda Laminas para la erradicación de
de proyectos TINI. las drogas.
• Explicación de los efectos nocivos y como Carteles de la
ayudaría el proyecto TINI para aplacarlas. erradicación del
• Identificación de las causas del consumo de consumo de drogas y
las drogas. alcohol.
• Reflexión acerca de las prácticas para la
erradicación del consumo de drogas,
depresoras, alucinógenas.
Propón crear un programa TINI donde
ayudaras no solo a tus compañeros a tener un
buen vivir sino también lleva tu proyecto hasta
tu comunidad.
I.CN.3.4.2. Argumenta los
Técnica:
Explicar los aspectos biológicos, psicológicos Texto del estudiante cambios (fisiológicos,
Prueba
y sociales que determinan la sexualidad, y anatómicos y conductuales) que Portafolio
analizarla como una manifestación humana. Videos se producen durante la
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
SÉPTIMO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
DESAGREGADA
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CIENCIAS NATURALES
TERCERA UNIDAD
TINI
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS
CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin semillas, y explicar su CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos
relación con la humedad del suelo y su importancia para el ambiente. experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo,
diversidad y clasificación de las plantas sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos
respiración en las plantas; explicarlas y deducir su importancia para el experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
mantenimiento de la vida. respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo,
diversidad y clasificación de las plantas sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.
Explicar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las
invertebrados de las regiones naturales de Ecuador y proponer amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su
medidas de protección frente a sus amenazas. (Ref. CN.3.1.4.) protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus
características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos
reproductivos de vertebrados e invertebrados.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos
identificar los agentes polinizadores que intervienen en su experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
fecundación. respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo,
diversidad y clasificación de las plantas sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
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humedad del suelo y su importancia para el Videos nutrición, respiración, relación Portafolio
ambiente. con la humedad del suelo e
Láminas de las importancia para el ambiente. Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos plantas sin semilla. (J.3., I.3.)
Trabajos varios
previos acerca delas plantas sin semillas y
explicar su relación con la humedad del suelo Carteles Reconoce las plantas sin
y su importancia para el ambiente. semilla.
• Explicación de la importancia de las plantas
sin semilla, para el ambiente. Explica la relación con la
• Identificación de las plantas sin semilla y su humedad del suelo.
relación con la humedad.
• Conversación acerca de las plantas sin
semilla. Identifica a las plantas
•Elaboración del resumen en un mapa sin semillas y la
conceptual. importancia para el
ambiente.
Identifica soluciones a los problemas OE1. Comunidades Etapa 2: Orientación - Crea el Técnica:
ambientales educativas con capacidad logo, nombre y visión de la TiNi
para transversalizar el Prueba escrita
Realiza acciones en favor de su bienestar - Conforma del Comité de niños
enfoque ambiental e
emocional, físico y cognitivo en armonía con implementar proyectos
- Organiza faenas para mejorar Instrumento:
las demás personas y la naturaleza educativos ambientales y la TiNi - Redacta cartas
Cuestionario
ambientales comunitarios. solicitando acciones de mejorar
a la TiNi - Realiza acciones que Trabajo grupal
OE2. Estudiantes se crían y cuidan las plantas y
apropian de prácticas animales - Crea banca de
ambientales que contribuyen valores, centro de
a generar un entorno local y encariñamiento, etc. - Practica
global saludable y las 4 R’s: Respeta, Reduce,
sostenible.
Reutiliza y Recicla
Explicar, con uso de las TIC y otros recursos, I.CN.3.1.1. Identifica a los
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la diversidad de invertebrados de las regiones Texto del estudiante invertebrados representativos Técnica:
naturales de Ecuador y proponer medidas de de las regiones naturales del Prueba
protección frente a sus amenazas. (Ref. Videos Ecuador, en función de sus Portafolio
semejanzas y diferencias, su
CN.3.1.4.)
Laminas diversidad, las amenazas a las
que están expuestos y propone Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos Carteles medidas para su protección. Trabajos varios
previos acerca de la diversidad de (J.3., I.1.)
invertebrados de las regiones naturales de
Ecuador y proponer medidas de protección
Identifica la diversidad de
frente a sus amenazas.
animales invertebrados
• Observación de la diversidad de los
en el Ecuador.
invertebrados.
• Ejemplificación de los animales
Reconoce los animales
invertebrados.
invertebrados.
• Identificación de los animales invertebrados
en las regiones naturales del Ecuador.
• Identificación de las medidas de protección
frente a las amenazas de los animales
invertebrados.
•Elaboración del resumen en un mapa
conceptual.
Abejas
Murciélagos
Mariquitas
Los polinizadores o “jardineros naturales” se
encargan de
transportar polen de flor a flor y así permitir de
manera natural que se sostenga la cobertura
vegetal con una enorme diversidad de plantas,
frutos y semillas.
UNA VEZ QUE SE HAYA IMPLEMENTADO Videos de las clases Identifica las
LAS TINI de ecosistemas. características de los Prueba
• ecosistemas. Portafolio
Crea un blog o una página especial para tu TiNi Laminas
en Describe las clases de Instrumento: Cuestionario
Facebook Carteles los ecosistemas.
• Escríbenos en Facebook a “Red Global TiNi”
para
Clasifica los seres vivos
adherirte como miembro (solo se aceptan a
en productores,
quienes
consumidores,
tengan una TiNi)
• Difunde tu TiNi entre tus familiares, vecinos y descomponedores.
amigos, e inspíralos y ayúdalos a crear una TiNi.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
SÉPTIMO GRADO
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CUARTA UNIDAD
TINI
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AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra, y diferenciar CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas
sus capas de acuerdo con sus componentes. fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de la materia
(átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y
mezclas homogéneas y heterogéneas), sus propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e
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CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de
de la radiación solar sobre la superficie terrestre, y relacionar las la incidencia del patrón de radiación solar, patrón de calentamiento de la
variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación superficie terrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la
geográfica. Tierra.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de
superficie terrestre y explicar su relación con la formación de vientos, la incidencia del patrón de radiación solar, patrón de calentamiento de la
nubes y lluvias. superficie terrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la
Tierra.
CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera; CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas
describir sus capas según sudistancia desde la litósfera e identificar su fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los
importancia para el mantenimiento de la vida. seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las
características, elementos y factores del clima, la función y propiedades
del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de
las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de
protección ante los rayos UV.
Explicar las características, elementos y factores del clima, CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas
diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y analizar datos fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas en los
meteorológicos de la localidad con apoyo de instrumentos de seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las
características, elementos y factores del clima, la función y propiedades
medición. (Ref.CN.3.4.12.)
del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la importancia de
. las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de
protección ante los rayos UV.
EJES Cuidado del Ambiente PERÍODOS 30 SEMANA DE
TRANSVERSALES INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUME
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NTO
Técnica:
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de I.CN.3.10.1. Analiza la Identifica la estructura de la Prueba
la Tierra, y diferenciar sus capas de acuerdo estructura de la Tierra Tierra. Portafolio
con sus componentes. (capas, componentes)
• Activación y exploración de conocimientos como parte del sistema Descripción de las Instrumento
previos acerca dela estructura de la Tierra y solar y su órbita, con características de las capas de Cuestionario
diferenciar sus capas de acuerdo a sus componentes. respecto al Sol y el resto la Tierra.
• Descripción de la estructura de la Tierra. de planetas. (J.3.)
• Identificación de las capas de la Tierra. Texto del estudiante
• Diferenciación de las capas de la Tierra de
acuerdo a sus componentes. Videos
• Definición de cada una de las características de
las capas dela Tierra. Laminas acerca de la
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual. estructura de la Tierra.
Carteles
OE1. Comunidades A favor de la naturaleza: Técnica:
educativas con capacidad segrega residuos, elabora un
Analizar y responder preguntas sobre las Prueba escrita
para transversalizar el
propiedades de los compuestos químicos, comedero, bebedero,
enfoque ambiental e
compostera, laguna, etc. Instrumento:
clasificarlos en orgánicos e inorgánicos, y implementar proyectos
educativos ambientales y Identifica actividades que
reconocerlos en sustancias de uso cotidiano Cuestionario
ambientales comunitarios. hacemos y que otros hacen que
para de esta forma conservar el planeta y así degradan el ambiente Identifica Trabajo grupal
mantener el cuidado del mismo . OE2. Estudiantes se soluciones a los problemas
apropian de prácticas ambientales Reconoce especies
Realiza acciones en favor de su familia y otras ambientales que contribuyen de plantas y animales de su
personas en armonía con la naturaleza a generar un entorno local y localidad y región
global saludable y
sostenible.
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas I.CN.3.10.2. Explica el Relaciona los movimientos Técnica:
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CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los I.CN.3.11.1. Interpreta los Identifica las características Técnica:
patrones de incidencia de la radiación solar patrones de de los patrones de Prueba
sobre la superficie terrestre, y relacionar las calentamiento de la incidencia de la radiación Portafolio
variaciones de intensidad de la radiación solar superficie terrestre a solar.
con la ubicación geográfica. causa de la energía del Instrumento
Sol y su relación con la Cuestionario
Explica la radiación solar
• Activación y exploración de conocimientos formación de los vientos,
sobre la superficie terrestre.
previos acerca los patrones de incidencia de la nubes y lluvia, según su
radiación solar sobre la superficie terrestre y relacionar ubicación geográfica.
las variaciones de intensidad de la radiación solar con la (J.3., I.2.)
ubicación geográfica.
• Descripción de las características de los patrones Texto del estudiante
de incidencia de la radiación solar.
• Investigación de la radiación solar sobre la Videos
superficie terrestre.
• Identificación de la radiación solar con la Laminas
ubicación geográfica.
• Realización del resumen en esquemas mentales. Carteles
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Técnica:
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones I.CN.3.11.1. Interpreta los Identifica los patrones del Prueba
de calentamiento de la superficie terrestre y patrones de calentamiento de la superficie Portafolio
explicar su relación con la formación de calentamiento de la terrestre.
vientos, nubes y lluvias. superficie terrestre a Instrumento
causa de la energía del Explica la relación del Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos Sol y su relación con la calentamiento global con la Trabajos varios
previos acerca de los patrones de calentamiento formación de los vientos, formación de vientos,
de la superficie terrestre y explicar su relación con nubes y lluvia, según su nubes y lluvias.
ubicación geográfica.
la formación de vientos, nubes y lluvias.
(J.3., I.2.)
• Identificación de los patrones de calentamiento
de la superficie terrestre.
Texto del estudiante
• Explicación de la relación del calentamiento
global con la formación de vientos, nubes y lluvias.
Videos
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Carteles
OE1. Comunidades Explica la relación del Técnica:
educativas con capacidad calentamiento global con la Prueba escrita
2. Recicla y reusalos desechos solidos para transversalizar el
• Crea un tacho para almacenar desechos enfoque ambiental e
formación de vientos, nubes y
reusables. implementar proyectos lluvias. Instrumento:
• Recicla y reusa trozos de madera para educativos ambientales y Cuestionario
cercos, ambientales comunitarios.
carteles y otros. Trabajo grupal
• Recicla y reusa envases de plástico como OE2. Estudiantes se
maceteros, apropian de prácticas
ambientales que contribuyen
bebederos y para regar.
a generar un entorno local y
• Recicla y reusa llantas para cercos, global saludable y
maceteros, y sostenible.
comederos de aves.
• Crea una compostera usando ramas, hojas,
y
cascaras de frutas, verduras y huevos (evitar
usar
restos de animales).
• Usa recipientes para almacenar semillas.
• Recicla botellas de plástico como eco
ladrillos ó
para hacer un cerco alrededor de la TiNi.
CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros I.CN.3.11.1. Interpreta los Identifica cada una de las Técnica:
recursos, la atmósfera; describir sus capas patrones de
capas atmosféricas. Prueba.
según su distancia desde la litósfera e calentamiento de la
identificar su importancia para el superficie terrestre a
Reconoce las características
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Explicar las características, elementos y I.CN.3.12.2. Explica las Explica las características de Técnica:
factores del clima, diferenciarlo del tiempo causas y consecuencias los factores del clima. Prueba
atmosférico, registrar y analizar datos de las catástrofes Portafolio
meteorológicos de la localidad con apoyo de climáticas a partir del Identifica los instrumentos
de medición para analizar Instrumento
instrumentos de medición. (Ref.CN.3.4.12.) conocimiento de las Cuestionario
características, elementos datos meteorológicos.
• Activación y exploración de conocimientos
previos acerca de las características, elementos y y factores del clima,
factores del clima, diferenciarlo del tiempo considerando datos
atmosférico, registrar y analizar datos meteorológicos locales y
meteorológicos de la localidad con apoyo de características del clima
instrumentos de medición. en las diferentes regiones
• Explicación de las características de los factores naturales del Ecuador.
del clima. (J.3.)
• Observación de los elementos de los factores del
clima. Texto del estudiante
• Identificación de los instrumentos de medición
para analizar datos meteorológicos. Videos
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
Laminas
Carteles
Ahorra y cuida el agua Texto del estudiante Explica las características de Técnica:
• Ahorra el agua que utilizas para: los factores del clima. Prueba
Videos Portafolio
Lavar las frutas y las verduras
Instrumento
Laminas
Cuestionario
Hervir los huevos.
Carteles
Ducharte mientras esta se calienta
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•
Almacena el agua ahorrada en un recipiente
para
regar y mantenlo cubierto cuando no este en
uso.
• Usa un sistema de riego que ahorre agua.
• Riega tarde o de noche.
N OTA
:
Tapa los recipientes con agua y cambia con
frecuencia el agua de la pocita o bebederos para
evitar que el mosquito que causa el dengue se
propague.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
SÉPTIMO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
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DESAGREGADAS
CIENCIAS NATURALES
QUINTA UNIDAD
TINI
AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNAT CIENCIAS GRADO/CURS SÉPTIMO PARALELO:
URA: NATURALES O:
Nº DEL 5 TÍTULO DEL Materia y OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS
Demostrar experimentalmente las propiedades específicas de la CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas
materia, probar las predicciones y comunicar los resultados. fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de la materia
(Ref.CN.3.3.1.) (átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y
mezclas homogéneas y heterogéneas), sus propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e
inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos
de uso cotidiano y/o tradicionales del país.
Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas
relacionarlas con los estados físicos de la materia. (Ref. CN.3.3.3.) fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de la materia
(átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y
mezclas homogéneas y heterogéneas), sus propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e
inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos
de uso cotidiano y/o tradicionales del país.
CN.3.3.7. Demostrar experimentalmente y diferenciar entre CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de experimentos sencillos, en
temperatura y calor; verificar los por medición en varias sustancias y varias sustancias y cuerpos del entorno, las diferencias entre calor y
mediante el equilibrio térmico de los cuerpos. temperatura; y, comunica, de forma gráfica, las formas de transmisión del
calor (conducción, convección y radiación).
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Experimentar la transmisión de calor y deducir la forma en que se CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de experimentos sencillos, en
producen la conducción, la convección y la radiación. (Ref. CN.3.3.8.) varias sustancias y cuerpos del entorno, las diferencias entre calor y
temperatura; y, comunica, de forma gráfica, las formas de transmisión del
calor (conducción, convección y radiación).
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones,
aplicaciones de la energía térmica en la máquina de vapor e fundamentos y transformación de las energías térmica, eléctrica y
interpretar la importancia en el desarrollo industrial. magnética, a partir de la indagación, observación de representaciones
analógicas, digitales y la exploración en objetos de su entorno (brújulas,
motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
EJES TRANSVERSALES Cuidado del Ambiente PERÍODOS 30 SEMANA DE
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUME
NTO
I.CN.3.6.1. Explica desde la
Demostrar experimentalmente las Texto del estudiante observación de diferentes Técnica:
propiedades específicas de la materia, probar representaciones cómo las Prueba
las predicciones y comunicar los resultados. Videos teorías sobre la composición de Portafolio
la materia han evolucionado,
(Ref.CN.3.3.1.)
Laminas hasta comprender que está Instrumento: Cuestionario, Consultas,
constituida por átomos, trabajos varios
• Activación y exploración de conocimientos Carteles elementos y moléculas. (J.3.)
previos acerca de las propiedades específicas
de la materia, experimentar, probar las
Identifica las propiedades
predicciones y comunicar los resultados.
específicas de la materia.
• Definición que es la materia.
• Explicación de las propiedades específicas
Observa los resultados
de la materia.
de la materia.
• Identificar las predicciones y los resultados
de la materia.
• Retroalimentación con videos
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I.CN.3.8.1. Establece
CN.3.3.7. Demostrar experimentalmente y Texto del estudiante diferencias entre calor y Técnica:
diferenciar entre temperatura y calor; verificar temperatura y comunica, de Prueba
los por medición en varias sustancias y Videos acerca de la Portafolio
forma gráfica, las formas de
mediante el equilibrio térmico de los cuerpos. temperatura en el
calor. transmisión del calor Instrumento: Cuestionario
• Activación y exploración de conocimientos (conducción, convección y
previos acerca de la temperatura y calor, Laminas radiación), apoyándose en la
verificarlas por medición en varias sustancias ejecución de experimentos
y mediante el equilibrio térmico de los Carteles sencillos de varias sustancias y
cuerpos. cuerpos de su entorno. (J.3.,
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Motivación: los niños y niñas se integran al OE1. Comunidades Define lo que es calor y Técnica:
proyecto a través de actividades lúdicas que educativas con capacidad
temperatura. Prueba escrita
para transversalizar el
buscan su motivación y vinculación enfoque ambiental e
voluntaria. implementar proyectos Identifica mediante el Instrumento:
Una vez conformado el grupo de educativos ambientales y equilibrio térmico de los Cuestionario
participantes se les entrega el TINI y se ambientales comunitarios. cuerpos la temperatura y
les acompaña en la definición de un modelo el calor. Trabajo grupal
de gobierno; es decir, la visión de TINI y OE2. Estudiantes se
planificación de actividades. apropian de prácticas
ambientales que contribuyen
2. Orientación:
a generar un entorno local y
A partir de actividades pedagógicamente global saludable y
intencionadas los niños y niñas reciben una sostenible.
formación teórico–práctica orientada a la
protección ambiental y desarrollo de los
componentes de la TINI (auto-gestión,
crianza de plantas, crianza de animales,
crianza del agua y salud ambiental)
.
I.CN.3.8.1. Establece
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Experimentar la transmisión de calor y deducir Texto del estudiante diferencias entre calor y Técnica:
la forma en que se producen la conducción, la temperatura y comunica, de Prueba
convección y la radiación. (Ref. CN.3.3.8.) Videos forma gráfica, las formas de Portafolio
transmisión del calor
Laminas Instrumento: Cuestionario
(conducción, convección y
• Activación y exploración de conocimientos radiación), apoyándose en la
Carteles
previos acerca de la transmisión de calor y
ejecución de experimentos
deducir la forma en que se producen la
conducción, la convección y la radiación. sencillos de varias sustancias y
• Observación de la transmisión del calor. cuerpos de su entorno. (J.3.,
• Descripción de las características de la I.2., I.3.)
conducción, la convección, y la radiación.
• Retroalimentación con videos. Identifica las
• Identificación de la forma en que se produce características de la
la convección, la convección y la radiación. conducción, la
• Elaboración del resumen en un mapa convección, y la
conceptual. radiación.
Explica de la forma en
que se produce la
convección, la
convección y la
radiación.
industrial.
• Realización del resumen en esquemas
mentales.
Reconocimiento: Texto del estudiante Identifica las Técnica:
Los niños son reconocidos por su trabajo, características de la Prueba
compromiso y desempeño en el TINI. Se les Videos conducción, la Portafolio
identifica como participantes convección, y la
del proyecto y se les vincula en eventos Laminas radiación. Instrumento: Cuestionario
relacionados con la temática ambiental y la Explica de la forma en
niñez Carteles que se produce la
. Además, se hacen menciones especiales, convección, la
se entregan notas escolares, entre otros convección y la radiación
muchos reconocimientos.
4. Busca garantizar la permanencia del
proyecto en las comunidades a largo
plazo. Para lograrlo, se realiza un
acompañamiento en la gestión de
recursos y la transferencia
metodológica a las organizaciones
locales. Ésta incluye
la formación de promotores y promotoras T
INI que se encargan del
apoyo a los niños y niñas
.
5. ADAPTACIONES CURRICULARES
SÉPTIMO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
DESAGREGADAS
CIENCIAS NATURALES
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SEXTA UNIDAD
TINI
AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
Nº DEL TÍTULO DEL Fuerzas y O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los
6 objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
BLOQUE BLOQUE máquinas
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía,
sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESARROLLADAS
CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas, y explicar sus efectos en CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano,
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objetos de uso cotidiano. los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la rapidez y
la dirección del movimiento de los objetos.
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano,
cambios de la forma, la rapidez, y la dirección de movimiento de los objetos, y los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la rapidez y
comunicar sus conclusiones. la dirección del movimiento de los objetos.
Analizar los fundamentos y aplicaciones de la electricidad, CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
examinarlos en diseños experimentales y elaborar circuitos eléctricos transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
con materiales de fácil manejo. (Ref.CN.3.3.10) observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el
ambiente.
CN.3.3.11. Analizar las transformaciones de la energía eléctrica, desde su CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
generación en las centrales hidroeléctricas, hasta su conversión en luz, transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
sonido, movimiento y calor. observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el
ambiente.
Analizar las aplicaciones prácticas del magnetismo en objetos como CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
la brújula sencilla y los motores eléctricos. (Ref. CN.3.3.12.) transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el
ambiente.
EJES Cuidado del Ambiente PERÍODOS 30 SEMANA DE
TRANSVERSALES INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUME
NTO
I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza
CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de Texto del estudiante y el cambio de forma, rapidez y Técnica:
fuerzas, y explicar sus efectos en objetos de uso dirección del movimiento de los Prueba
cotidiano. Videos objetos, desde la exploración y Portafolio
experimentación en objetos de uso
cotidiano. (J.3.) Instrumento: Cuestionario
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movimientos.
• Definición de conversión.
• Realización del resumen en esquemas mentales.
Analizar las aplicaciones prácticas del Texto del estudiante I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la Técnica:
magnetismo en objetos como la brújula transformación de la energía eléctrica, Prueba
sencilla y los motores eléctricos. (Ref. Videos así como la necesidad de realizar Portafolio
estudios ambientales y sociales para
CN.3.3.12.) mitigar los impactos de las centrales Instrumento: Cuestionario
Laminas
hidroeléctricas en el ambiente. (J.3.,
• Activación y exploración de conocimientos I.2.)
previos acerca de las características y aplicaciones Carteles
prácticas del magnetismo en objetos como la brújula Define el significado de
sencilla y los motores eléctricos. magnetismo.
• Definición de magnetismo. Identifica las características y
• Explicación de las características del magnetismo. las aplicaciones del
• Descripción de las aplicaciones del magnetismo. magnetismo.
• Investigación de los usos de la brújula y motores
eléctricos.
• Observación del magnetismo en objetos como la
brújula y los motores eléctricos.
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
Distinguir los efectos nocivos que ocasiona la OE1. Comunidades Investiga trabajos que ayuden a Técnica:
educativas con capacidad mitigar los impactos
contaminación del aire.. Prueba escrita
para transversalizar el
Realiza acciones en favor de su familia y otras ambientales que ocasionan el
enfoque ambiental e
personas en armonía con la naturaleza implementar proyectos
funcionamiento de la capad de Instrumento:
educativos ambientales y ozono.
Cuestionario
ambientales comunitarios. Conforma grupos para expandir
Conocer la función de la capa de ozono sobre
campañas que inciten al Trabajo grupal
la atmosfera y sus componentes
OE2. Estudiantes se cuidado de nuestro planeta
apropian de prácticas como via de solución proyectos
ambientales que contribuyen
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a generar un entorno local y TINI para así oxigenar al
global saludable y planeta y tener menos
sostenible.
contaminación.
Involucra a tus padres con el fin
de juntos buscar un mundo
mejor.
Expón tus trabajos y
socializalos con tus padres y
compañeros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES