SECRETARIA DE EDUCACiÓN

SUBSECRETARíA DE EDUCACiÓN BÁSICA

~ SE COORDINACiÓN DE EDUCACiÓN BÁSICA
Tabasco I Secretaría de DIRECCiÓN DE EDUCACiÓN ESPECIAL
cambia contigo Educación "2018 Año del V Centenario del Encuentro de Dos Mundos en Tabasco"

11 DE JUNIO DE 2018

CIRCULAR No. DEE/129/2018

ASUNTO: Informando Sesión CTE.
C.C. SUPERVISORES ESCOLARES
DE EDUCACiÓN ESPECIAL
PRESENTE:

Por este medio se les informa lo siguiente: Como .parte de las tareas que el personal de USAER
debe realizar en la octava sesión de CTE, se sugiere que:

l. Realicen en el próximo CTE, la rendición de cuentas a los maestros de grupo de la situación

actual de los alumnos, utilizando el formato único como el instrumento donde se encuentran
registrados los avances alcanzados, los objetivos logrados así como los que se abordarán el
siguiente ciclo escolar, siendo este instrumento su ficha descrptiva.

11. Que el maestro de grupo sea quien realice la rendición de cuentas a los padres, con la
información que el equipo de USAER proporciona, en lo posible deberán organizarse para
acompañar a los maestros regulares en la rendición de cuentas.

111. Educación Especial ya no realiza un balance final, realizará la rendición de cuentas, en la

octava sesión de CTE. '

A partir de este ciclo escolar Educación Especial no utilizará un formato de balance final, se ocupará
el formato que para este fin de rendir cuentas utilice la escuela regular.

Se realizará la rendición de cuentas a nivel escuela (CAM), a nivel USAER y UAH, nivel de zona
escolar y a nivel estatal, bajo la organización estructural que diseñe la Dirección de Educación
Especial.

Se sugiere analizar y reportar los siguientes puntos enmarcados en la Guía Nacional del CTE.

En el aula

1) Inasistencias
2) Problemas de comprensión
3) Problemas de lectura-escritura
4) Problemas de matemáticas

Calle Héroes del47 sin Esq. Gregorio Méndez, Col. El Águila, Villahermosa, Tabasco.
CF 86080, Tel. 3 58 21 00 al49 Ex!. 2149, Correo: educesptab@hotmail.com
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"2018, Año del V Centenario del Encuentro de Dos Mundos en Tabosco"

5) Dificultad para relacionarse

6) No promovidos
7) ¿Qué asignaturas siguieron representando dificultad para los alumnos? ¿Por qué?
8) ¿Qué alumnos lograron superar sus dificultades iniciales? ¿A qué aspectos de su intervención
educativa lo atribuye?
9) ¿Qué alumnos mantuvieron sus dificultades? ¿A qué aspectos de su intervención educativa lo
atribuye?
1O) ¿Qué necesidades específicas de apoyo requiere cada uno de esos alumnos?

En la escuela

1) ¿Corresponde a una disminución de alumnos que requieren apoyo?

2) ¿Qué aspectos de su práctica docente fortalecieron para lograrlo?
3) ¿Qué conviene hacer para sostener, en el tiempo, estos logros?
4) ¿Por qué no se obtuvieron mejores resultados?
5) ¿Qué tendrían que modificar para hacer una diferencia y avanzar en el próximo ciclo escolar?
6) ¿Qué falta por lograr?
7) ¿Qué acciones deben mantenerse como práctica escolar para sostener esos resultados en el
tiempo?

Es importante y necesario recalcar que en la próxima fase intensiva de CTE se requiere que al aplicar el
FODA el personal de Educación Especial lleve a acabo las orientaciones necesarias para focalizar las y
los factores que impiden la inclusión.

Sin otro particular, le reitero mi consideración afectuosa.

C.c.p.- Lic. Antonio Solñis Calvillo.- Subsecretario de Educación Básica.- Presente

C.c.p.- Archivo.
M'BHP/M'AMHB/lmp. _
~

Calle Héroes del 47 sin Esq. Gregorio Méndez, Col. El Águila, Villahermosa, Tabasco.
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