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DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Ciencias I 1º
Énfasis en Biologia
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE IV: La reproducción
TEMA 1: Sexualidad humana y salud. 1.1. Análisis de las cuatro potencialidades
de la sexualidad humana
PROPÓSITOS: En esta secuencia se describen las potencialidades de la sexualidad: el afecto, el género, el erotismo y la
reproducción. Con ello los alumnos reflexionarán sobre la manifestación de cada uno de los elementos en su propia vida. La
intención es que puedan decidir cómo quieren ejercer su sexualidad.
Esta secuencia tiene una perspectiva ética, ya que propone a los alumnos que tomen decisiones responsables e informadas acerca
de su propia vida y el ejercicio de su sexualidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y
reproducción.
Analiza las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los
amigos y la pareja.
Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Relacionar el reconocimiento del cuerpo y el derecho al placer como parte de la salud sexual, considerando la
masturbación como práctica sexual común e inofensiva.
Las asignaturas de Formación Cívica y Ética, Educación Física, Danza y Teatro también contribuyen a que los
alumnos profundicen en el conocimiento de sí mismos.
TIEMPOS:
Propósito Evaluación
Momento Actividades
Nivel Tipo/Productos Materiales
Cualitativo Texto introductorio ¿Cómo ejerces tu
Describir la sexualidad sexualidad?
como una característica de
I los seres humanos.
El placer
N Dar elementos para Texto de información inicial
I identificar los distintos
C componentes de la
sexualidad.
I
O
Resuelvo el problema
DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Ciencias I 1º
Énfasis en Biología
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE IV: La reproducción
TEMA : 1. Sexualidad humana y salud 1.2 La importancia de tomar decisiones informadas para
una sexualidad responsable, segura y satisfactoria:
salud sexual
PROPÓSITOS: En esta secuencia de aprendizaje se describen algunas características de los anticonceptivos más utilizados por
los adolescentes, así como recomendaciones sobre su uso, sobre todo para evitar Infecciones de Transmisión Sexual y embarazos.
Se reconoce la importancia de tener este conocimiento para tomar decisiones responsables e informadas acerca del ejercicio de la
sexualidad, sin perder de vista que toda decisión que tomen los alumnos tiene implicaciones.
Esta secuencia tiene una perspectiva ética. Se someten a debate algunas de las implicaciones personales y sociales en torno al
ejercicio de la sexualidad, ya que se propone a los alumnos que tomen decisiones que les permitan sentirse bien consigo mismos y
con los que les rodean, especialmente con la pareja.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad.
Describe las infecciones de transmisión sexual más comunes, en particular el papiloma humano y el VIH-sida,
considerando sus agentes causales, los principales síntomas y las medidas de prevención.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Es esencial promover la reflexión en torno de las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad, y
en relación con la toma de decisiones responsables e informadas, como el uso del condón como un método para
evitar embarazos y prevenir infecciones de transmisión sexual.
TIEMPOS:
C
I
E Lo que podría hacer hoy…
R
R
E
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DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Ciencias I 1º
Énfasis en Biología
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE IV: La reproducción
TEMA 1: 1.3. La importancia de poder decidir cuándo
1. Sexualidad humana y salud y cuántos hijos tener: salud reproductiva
PROPÓSITOS: Se describen las características de los métodos anticonceptivos que brindan protección por periodos prolongados. De esta
manera, la secuencia proporciona algunos conocimientos a los alumnos para evitar o espaciar embarazos y planear la familia. Se analizan algunos
casos para reflexionar sobre las implicaciones personales, familiares y sociales en torno a la decisión de tener o no hijos.
Esta secuencia tiene una perspectiva ética cuando los alumnos valoran la importancia de varios elementos, como la opinión de ambos integrantes
de una pareja, antes de tomar decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza las implicaciones del embarazo en el desarrollo personal y social de los adolescentes.
Compara la efectividad y los riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales.
Reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el número de hijos.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Enfatizar la importancia social de los métodos anticonceptivos desde la perspectiva de la situación demográfica local o mundial.
Promover la reflexión en torno del derecho a la información para planear y decidir el espaciamiento de los nacimientos.
TIEMPOS:
COMPETENCIAS: Análisis e integración de información Sentido crítico Sentido de responsabilidad Síntesis de datos
Comprensión de lectura.
Resuelvo el problema
DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Ciencias I 1º
Énfasis en Biología
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE IV:
TEMA 2: 2.1.
La reproducción de los seres vivos: Comparación entre reproducción
diversidad y adaptación sexual y reproducción asexual
PROPÓSITOS: En esta secuencia los alumnos identifican diferentes formas del proceso de la reproducción de los seres vivos.
Se analizarán las características de los dos tipos de reproducción y el hecho de que algunos seres vivos se reproducen asexualmente
y otros, como nosotros, sexualmente.
Esta secuencia tiene una perspectiva de Ciencia, tecnología y sociedad porque valora la utilidad de aplicar los conocimientos sobre
la reproducción de plantas en la casa, en un invernadero o en el campo, para obtener alimentos, medicamentos o plantas de ornato.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica el proceso de reproducción como una característica común que distingue a los seres vivos.
Analiza las principales semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y la asexual.
Reconoce la importancia de la reproducción sexual como fuente de variabilidad.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Planear trabajos prácticos para analizar la reproducción asexual mediante la técnica de fragmentación a partir de esquejes y
vástagos.
Elaborar modelos para representar la reproducción sexual y asexual de los organismos en relación con los ambientes que habitan.
TIEMPOS:
DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Ciencias I 1º
Énfasis en Biología
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE IV: La reproducción
TEMA 2: 2.2.
La reproducción de los seres vivos: Análisis de las adaptaciones en la reproducción
diversidad y adaptación de los seres vivos y su relación con el ambiente
PROPÓSITOS: En esta secuencia se analizan algunas de las adaptaciones reproductoras de los seres vivos, que constituyen el
resultado del proceso evolutivo de las especies.
Esta secuencia tiene una perspectiva ambiental ya que permite a los estudiantes apreciar la interrelación que se establece entre
adaptaciones reproductoras de diferentes especies (organismo polinizador-flor polinizada), que permiten mantener el equilibrio
en los ecosistemas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica la diversidad de adaptaciones en la reproducción de los seres vivos mediante modelos gráficos.
Relaciona la diversidad de adaptaciones reproductivas con la evolución de los organismos.
Identifica la reproducción como proceso común a todos los seres vivos.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Considerar ejemplos como el cortejo para analizar las adaptaciones de comportamientos que se han desarrollado en algunos
animales.
Considerar la contribución de los insectos, las aves y los murciélagos en la dispersión de los granos de polen de las flores, que
favorece de este modo la reproducción sexual en las plantas.
TIEMPOS:
COMPETENCIAS: Análisis e integración de información Desarrollo del sentido de observación Sentido crítico
Síntesis de datos
Estrategias y materiales Actitudes
Sugeridos Comparar adaptaciones reproductoras en diferentes organismos.
Clasificación, mediante fotografías, Identificar el dimorfismo sexual y patrones de cortejo en palomas .
de algunos organismos según su
tipo de reproducción y su sexo. Destrezas
Valorar las adaptaciones reproductoras de los seres vivos.
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Resuelvo el problema
Explica en tu
cuaderno lo que
harías para propiciar
la reproducción de las
palomas mediante sus
adaptaciones
reproductoras.
Esta actividad promueve la Para qué me sirve lo que Los estudiantes pueden
identificación de conductas de aprendí
galanteo en el ser humano.
mencionar algunas
conductas de las
personas y
C relacionarlas con las de
I algunos mamíferos.
E
R
R Esta actividad tiene como Ahora opino que... Es importante que los
propósito que los alumnos
E reflexionen sobre la naturaleza
alumnos reconozcan
de las conductas de galanteo que algunas conductas
en el ser humano, esto es, que de galanteo en el
respondan a la pregunta ¿son humano son instintivas,
innatas (se nace con ellas) o
son aprendidas? pero que en muchos
casos influye el estilo
de vida o las
costumbres del “grupo”,
a las propias de cada
cultura.
Esta actividad tiene el Lo que podría hacer hoy… Para esta actividad se
propósito de cuestionar a los
alumnos sobre la conveniencia
pueden apoyar en el
o no de comercializar plumas texto de formalización:
de pavo real, que son ¿Cuál es la función de
indispensables para el las adaptaciones
reconocimiento del sexo
opuesto y para el cortejo de reproductoras?
esta especie.
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DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Ciencias I 1º
Énfasis en Biología
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE IV: La reproducción
TEMA 2: 2.3. Comparación de las características generales de
La reproducción de los seres vivos: la división celular y la formación de gametos:
diversidad y adaptación mitosis y meiosis
PROPÓSITOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Relaciona la mitosis con la división de las células del organismo y su crecimiento.
Compara los procesos de mitosis y meiosis en términos del tipo de células que los desarrollan y sus
productos.
Reconoce la relación de la meiosis con la formación de gametos y la reproducción sexual.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Realizar modelos sencillos para representar, comparar y explicar los aspectos generales de la mitosis y la
meiosis.
Enfatizar la importancia de los procesos de división celular en la continuidad de la vida, evitando el
desglose exhaustivo y memorístico de la información.
TIEMPOS:
COMPETENCIAS: Análisis e integración de información Desarrollo del sentido de lógica respecto al orden de
sucesos Sentido crítico Síntesis de datos
Estrategias y materiales Actitudes
Sugeridos Apreciar los factores que afectan los procesos de división celular.
Realización de una tabla
comparativa de las características Destrezas
de la mitosis y la meiosis. Elaborar inferencias sobre los eventos de la mitosis.
Elaboración de esquemas Contrastar los procesos de división celular: la mitosis y la meiosis.
relacionados con las fases de la
mitosis y la meiosis.
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DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Ciencias I 1º
Énfasis en Biología
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE IV: La reproducción
TEMA 2: La reproducción de los seres 2.4.
vivos: diversidad y adaptación Relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes
PROPÓSITOS: En esta secuencia los alumnos analizan cómo se transmiten las características genéticas de padres a hijos.
Desde una perspectiva CTS se analiza la participación de la ciencia y la tecnología en la selección de características deseables en los organismos, al
mismo tiempo que se discute el aspecto ético del mejoramiento de especies. Se revisa la historia del desarrollo del conocimiento científico acerca
de la herencia de características biológicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Establece la diferencia entre fenotipo y genotipo.
Identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la información genética.
Reconoce el papel de los cromosomas y los genes en la transmisión de las características biológicas
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Considerar los antecedentes de estudio planteados en sexto grado de primaria y aprovechar la curiosidad natural de los alumnos
por la transmisión de características de padres a hijos (herencia).
En Ciencias III se iniciará el estudio del ADN, en términos de su estructura química, ya que su introducción es poco pertinente en
este primer curso.
TIEMPOS:
COMPETENCIAS: Análisis e integración de datos Comunicación interpersonal Desarrollo del sentido de lógica
respecto al orden de sucesos Síntesis de datos Comprensión de lectura
Estrategias y Materiales: Actitudes
Lluvia de ideas, partiendo de una Valorar el trabajo de Mendel para el desarrollo de la genética.
pregunta generadora: Destrezas
Trabajo en equipo: elaboración de Elaborar predicciones sobre la herencia biológica.
una tabla de analogías entre gen, Elaborar inferencias sobre la influencia de los trabajos de Mendel para el
ADN, cromosoma y núcleo. mejoramiento de plantas y animales.
Elaboración de cuadros de Punnet.
Es conveniente el uso de plantas
para las actividades por su facilidad
de manejo, aunque también se
pueden hacer observaciones de
levaduras con azúcar, o incluso si
se consigue agua de canal o de
algún cuerpo de agua, observar
hidras reproduciéndose.
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C El propósito de esta actividad es Lo que podría hacer hoy… Para cerrar la sesión, puede
I que los alumnos desarrollen una preguntar a sus alumnos cómo
actitud crítica, frente a la posibilidad
E creen que se transmiten las
de manipular las características
características de padres a hijos.
R hereditarias de las personas.
Para evaluar la sesión, considere
R la solución al problema. Puede
E sugerir incorporar al Portafolio un
resumen acerca del trabajo para
analizar la manera en que se
heredan algunos elementos de la
cultura.
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DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Ciencias I 1º
Énfasis en Biología
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE IV: La reproducción
TEMA 1: 3.1.
Tecnología y sociedad Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación
genética
PROPÓSITOS: En esta secuencia los alumnos reconocen las ventajas y desventajas de algunos avances científicos y tecnológicos
relacionados con el desarrollo de la genética.
Desde una perspectiva ética y de la salud se analizan diferentes aplicaciones científico-tecnológicas en el mejoramiento de las especies.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica la estrecha relación entre conocimiento científico y tecnología en los avances de la manipulación genética.
Analiza los beneficios y riesgos ambientales y de salud por la aplicación de nuevas tecnologías en la reproducción de plantas y
animales.
Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las implicaciones éticas y sociales de la
manipulación genética.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Fomentar la búsqueda de información en revistas o mediante el uso de Internet para que los alumnos puedan argumentar
posiciones y participar en debates informados.
Vincular la temática con los contenidos de otros bloques, en términos de la relación entre el desarrollo de la ciencia, las
innovaciones de las aplicaciones tecnológicas y su impacto social.
TIEMPOS:
COMPETENCIAS:
Análisis e integración de información Sentido crítico Síntesis de datos
Estrategias y Materiales sugeridos: Actitudes
Redacción de un resumen con base Apreciar las implicaciones éticas y para la salud de manipulación genética.
en palabras clave acerca de los
avances en la ingeniería genética y
sus aplicaciones. Destrezas
Promoción del respeto, la tolerancia Analizar ventajas y desventajas de la ingeniería genética.
y la aceptación de distintos puntos Analizar beneficios y riesgos del consumo de organismos transgénicos.
de vista entre los alumnos. Además
de valores como la honestidad.
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Responde al problema en tu
Resuelvo el problema cuaderno.
2Verifique que los estudiantes
retomen lo que han aprendido en
la secuencia para resolver el
problema.
DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Ciencias I 1º
Énfasis en Biología
I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.
BLOQUE IV: La reproducción
TEMA 4: Proyecto ¿De qué manera se puede promover en la comunidad la
prevención del VIH-sida?
¿Qué efectos tienen algunas enfermedades hereditarias en las
personas y en sus estilos de vida?
PROPÓSITOS: El propósito de este proyecto de investigación es que los alumnos pongan en práctica e integren los conocimientos
trabajados en el bloque IV, al construir una historieta sobre el VIH-SIDA para su familia y la comunidad. Con base en esta actividad promoverán su
prevención. Por lo anterior, el enfoque del proyecto es de ciencia y sociedad; con las perspectivas de salud y ética.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica los conceptos de reproducción y herencia estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto.
Manifiesta iniciativa y disposición para colaborar en la organización y el desarrollo del proyecto.
Muestra autonomía en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas generadas en el proyecto.
Cumple con los compromisos adquiridos en la escuela, la casa y la comunidad.
Identifica distintas fuentes de información a las que puede acceder para trabajar los temas del proyecto elegido.
Propone medios para comunicar los resultados del proyecto.
Acepta y valora las opiniones y las críticas de los demás al exponer los resultados del proyecto.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS/SUGERENCIAS:
Se recomienda dar mayor autonomía a los alumnos para el desarrollo de este proyecto, con el fin de que manifiesten sus
habilidades, actitudes y valores desarrollados en los bloques previos.
Para promover aspectos de autoevaluación es conveniente considerar otro espacio de revisión de los retos y los avances que han
obtenido con el trabajo en los proyectos de integración, para considerar las perspectivas de trabajo en proyectos de mayor
tiempo y alcances en el bloque V.
Es conveniente aplicar los conocimientos relativos a la sexualidad y la reproducción en la comprensión de situaciones
problemáticas relacionadas con el proyecto elegido.
Otros temas que pueden abordarse son los siguientes: “Enfermedades hereditarias comunes y su prevención” y “Reproducción y
estrategias de conservación de las especies”.
TIEMPOS:
II Estructura de la Secuencia
Propósito Tipo/Productos Materiales
Momento Actividades
Nivel
Síntesis informativa.
I Fase I. Identificar las formas de Prevenir el SIDA
N Investiguemos transmisión, contagio y
conocimientos útiles. prevención del virus VIH-
I SIDA. El SIDA (36-37)
C . Cuida tu cuerpo
I (83-85)
O
Bitácora o grabadora.
Obtener información entre Fichas de trabajo.
D Fase II. especialistas y personas de
la comunidad sobre el VIH-
E Exploremos para SIDA.
S definir el problema
A
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