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FACULTAD DE CIENCIAS
FACULTAD ECONÓMICAS
DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA DE CONTABILIDAD Y FINANZAS
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA ECONÓMICAS
DE CONTABILIDAD Y FINANZAS
ESCUELA DE CONTABILIDAD Y FI
CURSO:
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN LA
EMPRESA.
DOCENTE:
Mg. GORDILLO VEGA, ANTONIO
ELEODORO.
TEMA:
EL PROCESO CREATIVO
INTEGRANTES:
MIRANDA QUEZADA, ERICK MIGUEL.
RIVERA AMARANTO, LESLY YERALDYN.
SANDOVAL RUBIO, DAMARIS MILUSKA.
SOSA ARANA, JOEL HAMMERLY.
URBINA BRICEÑO, JOLVI JEAN PIEERS.
CICLO:
VII – B
INTRODUCCION A PROGRAMAS DE CREATIVIDAD
TRUJILLO - PERÚ EN
LA EMPRESA
La aplicación de una estrategia formal y sistemática de la creatividad en una
organización exige liderazgo. Ya sea el máximo dirigente o un grupo motivado de
ejecutivos quien conduzca el proceso, lo cierto es que se requiere habilidad política
para cruzar fronteras departamentales y entrar en áreas paralelas. Para lo cual el
introducir programas de creatividad en la empresa puede realizarse mediante:
Para introducir programas de creatividad, es preciso también que haya una fuerte
voluntad y actitud deliberada por parte de los dirigentes de la empresa. Estos
auténticos equipos de autogestión deben convertirse en el núcleo básico de la
compañía. Sus miembros deben seleccionarse cuidadosamente con base en su
potencial para el trabajo en grupo, y recibir capacitación y remuneración. Todo
resabio burocrático y obstáculo estructural debe apartarse de su camino. ¿Y el
número de participantes? En Japón, la unidad organizativa básica es una sección
compuesta por 12 personas. La estructura por equipos no es una creación nipona.
Y tampoco es nueva. Durante siglos, la división de escuadrillas de ocho hombres
constituyó la piedra angular de la organización militar en Occidente. Un buen
número para ese proceso es de 8 a 12 componentes. Pero no hay regla para eso.
Depende de la calidad y talento de los integrantes.
EL PROCESO CREATIVO
Es un conjunto de etapas ordenadas, las cuales mediante el ejercicio de cada una de
ellas, podremos desarrollar el pensamiento creativo. A lo largo del estudio de la
creatividad, diversos autores han estudiado la forma en que el cerebro genera ideas,
sin embargo lo que es un hecho, es que, la creatividad puede solucionar problemas
dependiendo de la dedicación y esfuerzo que se tenga en el problema.
ESQUEMA DE TREFFINGER
Treffinger ha liderado una escuela de pensamiento en torno del tema, al hablar del
proceso de pensamiento creativo, indica que éste tiene cuatro elementos básicos
(características, procesos, contexto y resultados) que interactúan.
Características Operaciones
Resultados
(out comes)
Contexto
Cultura
Contexto: se refiere a los factores ambientales y situaciones que afectan la
creatividad productiva. Esto incluye las barreras o bloqueos personales y las barreras
organizacionales que existan. Ekvall y Tangerberg Anderson, en 1986, identificaron los
factores que afectan el clima de la creatividad dentro de una organización: reto y
motivación, libertad, apoyo a ideas, confianza y franqueza, vivacidad, dinamismo,
humor y juego, debate, conflicto, propensión al riesgo y oportunidad de la idea. El
mensaje es que, con independencia de las características personales y de los
conocimientos del pensamiento creativo, la creatividad productiva se puede promover
o apagar debido a una variedad de factores ambientales que cambian de trabajo a
trabajo, de tiempo a tiempo o en relación con objetivos particulares y dinámicas
interpersonales.
Por mucho tiempo se trató de identificar si una persona, en abstracto, tenía las mismas
características de aquéllas reconocidas como creativas. Pero la investigación moderna
confirma que este proceso aislado no es válido y que hay muchas formas de expresar
la creatividad. Por ello, no se trata de medir qué tan creativa es una persona sino de
responder a la pregunta: ¿por qué y cómo una persona logra poner en práctica su
capacidad creativa?
Como ya se indicó, todos los humanos tenemos capacidades creativas, pero hay
personas que han logrado convertir la creatividad en una de sus características
distintivas, que han podido evolucionar más en la comunicación y en la aplicación de
su capacidad creativa. Al analizar a esas personas con alto nivel de competencia
creativa, se han detectado los siguientes elementos, más o menos comunes:
Este modelo, además de dar un poco más de luz sobre el proceso de creatividad,
permite arribar a varias conclusiones:
No hay que esperar o buscar una categoría simple y homogénea llamada personas
altamente creativas. Hay muchas clases de talentos que se expresan en múltiples
formas y en variadas ocasiones.
No hay que intentar ver la creatividad productiva como algo fijo, estático e interno a
la persona. La creatividad productiva es dinámica y es afectada por los cuatro
componentes del modelo.
Se debe adoptar un enfoque flexible y dinámico para evaluar las fortalezas, los
talentos y las necesidades de las personas.
Hay que capacitar a las personas para darles las motivaciones, el entorno, las
estrategias y las herramientas necesarias para mejorar su capacidad creativa y
lograr más efectividad y productividad al usarla. El éxito, en el ámbito de la
creatividad, requiere conocimientos, trabajo, estrategias, procedimientos y
habilidades además de la motivación adecuada y el entorno propicio.
En todo proceso de mejora de la capacidad creativa se deben reconocer las
diferencias individuales y evitar las estandarizaciones. La mejora de la capacidad
creativa no es un recetario que se aplica igual a todas las personas en todos los
escenarios.
Todo proceso de mejora de la capacidad creativa debe estar ubicado en un
contexto, en un ambiente, en un clima organizacional dado.
La instrucción sistemática de la creatividad debe proveer las herramientas, pero
también una guía y un apoyo sobre cómo usarlas.
ESQUEMA DE WALLAS
Con los aportes provenientes de los otros investigadores, es uno de los más aplicables
y entendibles para el área de creación de empresa. Sus fases básicas son:
Preparación: corresponde a todas las actividades que el ser humano realiza para
tratar de entender el problema. Incluye búsqueda de datos, análisis detallado de
factores y variables, y bases tecnológicas. Es sumergirse en el problema y aplicar
conocimientos y habilidades analíticas. Pasteur dijo: “La casualidad sólo favorece a
mentes preparadas y listas para recibirla”.
Sumérjase en el problema: Lea, revise, examine y analice todo el material que pueda
encontrar acerca del problema. Hable con la gente que sabe de él. Mire el problema
por todos los lados. No acepte autoridad sin análisis; evalúe los supuestos. Insista en
encontrar una forma de resolver el problema y rechace toda opinión acerca de que el
problema no tiene solución.
Tenga como meta producir al menos dos soluciones: Esto permite mantener el
proceso inquisitivo y no quedarse en la idea que, por lo general, es la primera que se
le ocurre. Cuanto más se incentiva la búsqueda de nuevas soluciones, más soluciones
se encuentran.
CONCLUSIÓN
El desafío de dichos programas es hacer a las personas más creativas y promover el
desarrollo de una organización o de algún departamento de creación; hacer que las
mentes estén más abiertas a nuevos conceptos e ideas; provocar originalidad,
curiosidad e independencia, desconcentrar el trabajo y una exploración menos
disciplinada de nuevas y mejores formas de hacer las mismas cosas, y, sobre todo,
cuestionar cómo se lleva a cabo. El objetivo es que todas las personas participen de
un constante proceso de cambio. Detrás de todo eso está la meta de transformar a la
empresa y dotarla de espíritu creativo e innovador. Y no hay capacidad más importante
en una organización que la de cambiarse a sí misma.
La medida más urgente que la compañía debe tomar para volverse exitosa es
aprender a dar la bienvenida a la innovación y exigirla de donde quiera que venga. Es
el requisito indispensable para todo potencial de mejoramiento. Los individuos
creativos hacen empresas creativas y viceversa. Es un movimiento continuo e
incesante.
BIBLIOGRAFÍA