Primera Escuela de Psicología Acreditada en el Perú…

PROGRAMA “ESCUELA PARA FAMILIAS”

I. DATOS GENERALES

- Nombre del Proyecto : “”

- Denominación :“ ”

- Nombre de la Institución :

- Beneficiarios : Padres de familia

- Número de sesiones :

- Responsables :

II. FUNDAMENTACIÓN

III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

3.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS

IV. METAS DE ATENCIÓN

4.1. Metas Cualitativas:

Al finalizar las sesiones, los padres de familia estarán en condiciones de poner

en práctica, técnicas y estrategias que los ayuden a mejorar sus relaciones con
sus hijos.

4.2. Metas Cuantitativas:

 Ejecutar 5 sesiones; las cuales están dirigidas a los padres de familia de la

Cuna Jardín Municipal “Niño Jesús Y María”.
 Lograr que el 80 % de los padres de familia apliquen las diferentes técnicas y
pautas revisadas en situaciones cotidianas.

V. METODOLOGÍA
Mencionar las técnicas a utilizar
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VI. RECURSOS
6.1. Recursos Humanos:
6.2. Recursos Materiales

VIII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

SESION N° 01: Manejo Limites
Fecha: 27 de abril
Título: Poner límites no es una opción es una decisión
Ambiente: Patio de la I.E. Juan Valer

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Dar la Registrar la Los facilitadores - Registro
bienvenida a asistencia de los se acercarán a de 10 min
los padres de padres de familia. cada uno de los asistencia
familia. padres, también
tendrán que - Potencial
registrar sus Humano
datos
personales.

Presentación de los Cada uno de los

facilitadores e facilitadores se
Introducción a la presentara,
escuela de familia. asimismo se
explicara la
importancia de
la escuela de
familia.
Crear un - Pelota, 10 min
ambiente Dinámica 1.El facilitador le - hojas de
agradable para Introductoria: pedirá a la
conectar a los colores,
“La pelota audiencia que
padres en el
tema. preguntona” se ponga de pie - cinta
para iniciar la masking
dinámica.
y un
2.Los
participantes plumón
recibirán las
instrucciones
para poder
desarrollar la
dinámica.
3.El facilitador
iniciara la
dinámica al
sonido de la
música y se
comenzará a
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Pasar la pelota
con las
preguntas de
extremo a
extremo y
cuando la
música se
detenga, el
participante que
haya cogido la
pelota tomará un
papelito y
responderá la
pregunta escrita.
Luego de ellos
se continuará de
la misma forma
con la dinámica.

Brindar Se dará a - Diapositiv 25 min - Fiorella

estrategias Exposición de la - Rubi
conocer el tema as
sobre manejo temática
de límites, que central, - Potencial
- Definición
permita a los
- Importancia mediante la Humano
padres aplicar
lo aprendido - Estrategias exposición de - Mandil
de manera
los facilitadores, - Corbata
adecuada.
donde se - Platos
explicara la - Cucharas
definición e - Vasos
importancia de - Mesa
establecer - Sillas
límites - Carrito
adecuados, - celular y
además se le tv
brindara
estrategias que
les ayude a
mejorar la
convivencia
familiar.
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 El equipo de
Rol playing facilitadores,
“Los límites en la deberá
familia” organizarse
para
designarse el
papel que
desarrollara
durante la
dramatización
.
 Con la ayuda
de un guion,
desarrollaran
la temática
expuesta.
 Al iniciar la
dramatización
, se le pedirá
al público
presente que
guarde
silencio y
preste
atención al
drama.
 A
continuación,
se
escenificará la
historia.
 Al finalizar la
dramatización
, uno de los
integrantes
del drama
tendrá que
brindar unas
palabras de
cierre sobre lo
que se ha
hecho para
finalizar.

Fortalecer los Se realizará una

conocimientos Reflexión y 5 min
retroalimentació
expuestos feedback.
mediante la n, con el fin de
lluvia de ideas.
darnos cuenta;
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si recepcionaròn
la información
dada, para ello
se formulará las
siguientes
preguntas:
-¿Qué les
pareció el tema
tratado en la
reunión?
-¿Se puede
establecer
normas de
convivencia en
el hogar con los
hijos?

Entrega de trípticos Se entregara los

y recordatorios.
trípticos y
recordatorio a
los padres de
familia.

SESION N° 02:
Fecha:
Título:
Ambiente:

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Actividad que
realizará para la
Motivación y la
problematización

…Construcción del
conocimiento …
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Transferencia

Evaluación

IX. MARCO TEORICO

MANEJO DE LIMITES

A. ¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA LÍMITE? ¿POR QUÉ DEBEMOS PONER

LÍMITES?

En síntesis, un límite es una línea demarcatoria que indica “aquí comienza mi

propiedad”. Define dónde comenzamos y dónde acabamos. De qué somos
responsables y de qué no. Parece fácil de reconocer en el mundo físico, pero este
principio rige también para todas las relaciones entre las personas, y tanto en lo
referente a los límites con uno mismo como a los límites con los demás. Permiten
diferenciarnos de otras personas.

El problema de los límites tiene dos caras: para quien no puede ponerlos y para quien
no puede respetar los límites ajenos.

¿CÓMO ACTÚA UNA PERSONA CON LÍMITES MUY DÉBILES O SIN LÍMITES?

Los límites no se heredan, no vienen dados; se enseñan, se construyen, se trabajan. Y

las etapas más importantes son los primeros años, cuando se forma nuestro carácter y
las bases de nuestra personalidad adulta.

Cuando los padres no enseñamos a nuestros hijos a respetar los límites, les estamos
haciendo creer que son omnipotentes, que sus deseos están siempre por encima de los
demás. Si crecen sordos al NO, les estamos impidiendo ejercitarse para los NO que la
vida misma se encargará de ponerles. Por otro lado, el hijo que siente que puede hacer
lo que quiera, crecerá de manera egocéntrica, sentirá que el mundo gira alrededor de
sus deseos y en esto les estaremos mintiendo, además de hacerles daño.

Algunas veces nos hemos topado con adultos que no aceptan un NO. Son personas
con déficit en su educación con respecto a los límites.

Cuando los límites son muy débiles, las personas temen perder la relación con la otra
persona y acceden siempre a sus exigencias, posponiendo sus propias necesidades y
deseos. Un niño tiene que poder decir: “No estoy de acuerdo con eso”, “No quiero jugar
contigo”, “No me gusta esto”, “No quiero que me toques ahí”…

¿CÓMO ACTÚA UN NIÑO CON LÍMITES CLAROS?

Como padres, debemos transmitir a nuestros hijos, y como profesores a nuestros

alumnos, que son bienvenidos, amados y que estamos a su lado de manera
incondicional, física y emocionalmente. Formar hijos y alumnos, bien adaptados con
amor genuino y disciplina firme, los llevará a desarrollar seguridad y autonomía. Como
 padres, deberíamos dejar que nuestros hijos cosechen las
Primera Escuela de Psicología Acreditada en el Perú… consecuencias naturales de
sus conductas, y las conductas tienen naturalmente consecuencias y éstas son los

mejores métodos de enseñanza. Criarlos con amor y límites, con ternura y

consecuencias, hará niños seguros de sí mismos, con un sentido de control sobre sus
vidas, permitiéndoles asumir la responsabilidad sobre sus decisiones.

“No sólo las relaciones sanas, sino también los caracteres maduros se construyen a
partir de los “NO” oportunos.

B. CLAVES INDISPENSABLES A LA HORA DE PONER LÍMITES.

1.- CLARIDAD EN LOS MENSAJES.

Al poner límites, debemos utilizar oraciones cortas y asegurarnos de que el mensaje

resulta claro. Debemos pedirle que lo repita para reforzar el mensaje.

2.- LÍMITES CONSISTENTES.

Los límites no deben depender de nuestro estado de ánimo, ni del éxito o fracaso de
nuestra jornada laboral.

3.- FIRMEZA EN LAS DECISIONES.

Proponer los límites como decisiones ya tomadas. Si lo hacemos en tono de pregunta o

sugerencia, será el niño quien elija. Somos los adultos quienes sabemos qué es lo mejor
para él.

4.-DESAPROBAR LA CONDUCTA, NO AL NIÑO.

Los hijos deben comprender que, más allá de sus conductas, prevalece el amor de sus
padres. Debemos descalificar la conducta inapropiada, sin humillar al niño.

5.- LÍMITES RAZONABLES.

Tener en cuenta la circunstancia, la edad y la madurez del niño. A veces se confunde la

rebeldía con la irresponsabilidad propia de la infancia. Procuremos ser flexibles y no
exigir de nuestros hijos conductas imposibles para ellos.

6.- LA IMPORTANCIA DE DAR RAZONES.

Hay límites en determinados hogares que se vuelven reglas familiares y que no son
cuestionados, se interiorizan sin más. En cambio, hay otros que surgen ante una
necesidad y merecen una explicación. Ofrecer argumentos o razones que justifiquen un
límite dará coherencia a nuestros actos y pensamientos en momentos determinados.

7.- TAMBIÉN DECIR “SÍ”.

Suele ser frecuente acompañar los límites con imposiciones del tipo: “no hagas…” “no
toques…” Es necesario plantearlo en términos positivos; decirles “mejor hazlo así…”
Resultará sumamente valioso.
 8.- PERMITIR QUE OPINEN.
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Si fomentamos la participación

de los hijos en la creación y en la redacción de las normas y los límites, habrá más
posibilidades de que las cumplan de forma natural.

9.- LÍMITES SÓLO A LAS CONDUCTAS.

Siempre deben estar orientados a regular conductas, NO SENTIMIENTOS. Podemos

pedirles que realicen o no tal cosa, pero no podemos exigirles que no expresen sus
sentimientos, que se rían, lloren o se enfaden.

10.- APELAR A LAS CONSECUENCIAS NATURALES Y LÓGICAS.

Las consecuencias naturales son aquellas situaciones que se producen como resultado
de conductas incorrectas; no debemos evitarlas porque enseñan.

Por ejemplo, si un niño rompe un juguete de su hermano, la consecuencia lógica a la

que deben apelar los padres, será inducirlo a que trate de arreglarlo. Reparar el error
cometido será parte de su aprendizaje.

-Para concluir el artículo, decir alto y claro, que LOS LÍMITES: SON UN DERECHO DE
LOS NIÑOS.

Aunque parezca una contradicción, los pequeños tienen el derecho a saber que no todo
les está permitido…Este derecho no está establecido en Convención Internacional de
los Derechos de la Niñez, pero es una obligación de los padres ofrecerles seguridad
emocional a sus hijos a través de los límites. Un niño que nunca ha conocido los límites
en casa, difícilmente los aceptará fuera de ella. Tarde o temprano se convertirá en una
persona hostil, egoísta y agresiva con sus padres, e irrespetuosa con los demás.

C. ESTRATEGIAS

A continuación, desarrollo 8 estrategias que pueden facilitarle el manejo de los límites

con sus hijos:
1. Viva y modele lo que exige en sus hijos, porque usted define las reglas, los límites y
es la principal fuente de inspiración. Los padres deben respetar los límites establecidos
en el hogar para que sus hijos se vean inspirados por el ejemplo que observan. Esto
ayuda a formar en ellos la conducta correcta, y si fallamos, debemos disculparnos.
Mientras nuestros hijos van creciendo a nuestro lado, modelamos un estilo de vida que
será imitado en el futuro. La mejor forma de enseñar a los más pequeños de casa,
definitivamente es con el ejemplo.
2. Defina claramente las reglas y sea firme a la hora de aplicar las consecuencias.
 Cuando la autoridad es débil, quien la ejerce tiende a vivir
Primera Escuela de Psicología Acreditada en el Perú… en función de la culpa y va a
ser manipulado fácilmente. Por esta razón, se requiere firmeza con amor. En el hogar

no se vive una democracia, la autoridad está definida y debe ser ejercida. Muchos hijos
han convertido a sus padres en “esclavos” de sus caprichos, transformándose en los

tiranos del hogar. Como bien lo dijo una madre: “Mi gran error fue convertir a mi hija en
mi amiga, en vez de ser su madre”. La gran diferencia es que una amiga es una igual,
una madre es alguien con autoridad. Una amiga no corrige constantemente, una madre
instruye y hace que las reglas se cumplan. Nuestros hijos no son nuestros amigos, son
nuestros hijos.

3. Fomente la negociación para que la familia participe activamente en la definición de

reglas, límites y consecuencias. Este diálogo genera conciencia, sentido de
responsabilidad y propicia una participación activa en la construcción de la familia. Esto
hace que los hijos se sientan escuchados e incluidos, pero recuerde que es usted el que
lidera la negociación.

4. Sus expectativas sobre el cumplimento de las reglas deben ser realistas, acorde a la
edad y a las capacidades de sus hijos. Si las expectativas son muy altas, podrían
ocasionar frustración. Debemos ajustarnos a las capacidades y a la edad de nuestros
hijos, y esto ayuda a manejar la expectativa.

5. Celebre con entusiasmo los buenos resultados, premiando el esfuerzo y la

perseverancia. Si celebramos los logros con entusiasmo genuino, mostrándoles que
comprendemos el gran esfuerzo realizado, eso los inspirará para que sigan avanzando
a su siguiente objetivo. Pero si mostramos insatisfacción y damos a entender que no
estamos contentos con lo hecho, lo único que inspiraremos será frustración y dolor.

6. Explique constantemente a sus hijos por qué los corregimos y los instruimos.
Quien creció en un hogar donde los límites no estuvieron bien definidos y la autoridad
fue débil y reinaba el caos, inevitablemente camina hacia la indisciplina y, posiblemente,
terminará siendo un delincuente, un agresor o una persona que no podrá manejar sus
impulsos emocionales. Y, de paso, le será difícil terminar una carrera, mantener un
trabajo estable, formar relaciones duraderas y conducir proyectos a largo plazo. Aunque
el disgusto del momento les impida comprender bien nuestras razones, cuando nuestros
hijos sean adultos lo agradecerán.

7. Sea constante en la aplicación de las reglas y los límites, esta perseverancia ayuda
a formar disciplina. Cuando los padres ceden constantemente para que no se “enoje”,
terminarán siendo amenazados y manipulados. Quien se acostumbra a romper las
reglas y a no cumplirlas no será capaz de tener límites, tolerar un profesor o estar bajo

autoridad en un trabajo. Al ser padres sobreprotectores, complacientes, sin definir reglas

y, mucho menos hábiles en hacerlas cumplir, iremos criando hijos con una incapacidad
 total de manejar los impulsos emocionales que terminan en
Primera Escuela de Psicología Acreditada en el Perú… inestabilidad, desequilibrio,
indisciplina y propensos a acciones ilícitas.

8. Identifique a su hijo con una causa social y con el dolor ajeno, para que desarrollen
compasión y capacidad de desprenderse. Esta sensibilidad les permite ser más
tolerantes, valorar más la seguridad del hogar y desarrollar un sentido de gratitud y
respeto por la autoridad y la sociedad. El ser humano no nace con un deseo de seguir
el orden, sujetarse a la autoridad y respetar los límites. Esta misión es tarea de los
padres a la hora de formar el carácter. La tendencia natural es al caos y la reacción
emocional desmedida. Para esto se utiliza el llanto, el berrinche y el chantaje. Los
padres que se rinden ante estos desafíos perderán toda la autoridad y cederán ante el
capricho del “pequeño dictador”. Por eso, llamar la atención a tiempo y mantener una
disciplina constante en el hogar, hará sentir seguros a nuestros hijos y les permitirá
desarrollar el carácter necesario para enfrentar la vida con acierto. Eduquemos a
nuestros hijos con límites y disciplina para que sean adultos responsables el día de
mañana.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Porras, S. (7 de Marzo del 2018). Ocho estratégias para el manejo de límites

en la crianza. {Blog}. Enfoque a la família. Recuperado de:
https://www.enfoquealafamilia.com/single-post/estrategias-para-el-manejo-de-
limites-con-los-hijos
 Velazquez, N. (2017). La Familia y Los Límites: Colegio de Andevalo.
Recuperado en: http://www.colegiodeandevalo.es/la-familia-los-limites/

XI. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESION Abril Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Establecimiento de Limites X
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2. Estilos de vida saludable

(Encuesta de satisfacción) x

(Firma y sello) (Firma)

_____________________________
Nombre
Asesor
Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo
_____________________________
Nombre
Coordinación
Oficina de Responsabilidad Social
Universidad César Vallejo

ANEXOS

SE COLOCAN TODOS LOS ANEXOS QUE SE USARAN EN EL PROGRAMA

- Desarrollo de las sesiones
- Dípticos, trípticos u otros
- Evidencia fílmica o fotográfica
- Registro de asistencia
- Constancia del Centro de la ejecución de la actividad
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ANEXOS
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DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÓN 1: “…………………………………………………………………..”

 Objetivo :

 Duración :

 Contenidos :

 Metodología : Exposición, diálogo, técnica participativa

 Materiales : Papelógrafo, plumones, material impreso, hojas bond.

 Actividades :

- Se realizará una dinámica de presentación que consiste en reunir a los

alumnos en pareja para que dialoguen sobre datos personales y tres

cualidades que crean tener por 5 minutos.

- Luego de tiempo previsto cada uno de los ………………

- Se dará a conocer a …………………….

- Luego se realizará una breve exposición del tema: “……………………..”.

- Después de la experiencia se le dará material impreso y

………………….(Ver Anexo 01)

- Luego de lo experimentado, el grupo escribe sus conclusiones mediante

lluvia de ideas.

- El facilitador distribuye a los padres el Pre test y les solicita que lo contesten

en forma individualmente

- El facilitador despide a los participantes y los invita a la siguiente sesión.

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SESIÓN 2: “…………………………………………………………………..”

 Objetivo :

 Duración :

 Contenidos :

 Metodología : Exposición, diálogo, técnica participativa

 Materiales : Papelógrafos, plumones, material impreso, hojas bond.

 Actividades :

 LOS RESULTADOS ( AL FINAL DEL PROGRAMA)

 DEBE HACONSIDERARSE PRE Y POST TEST
 VAN LOS RESULTADOS ALCANZADOS EN CUADROS Y GRAFICAS PORCENTUALES