CENTRO DE CAPACITACIÓN ACADÉMICA

DR. GABRIEL GARCÍA MORENO

INSTITUCIÓN FISCAL NACIONAL

“ALANGASÍ”

INFORME DE RESULTADOS

El Centro de capacitación Dr. Gabriel García Moreno, pone a su consideración el presente informe
de los estudiantes que participaron en la evaluación diagnóstica efectuada el viernes, 02 de febrero de
2018.

CONTEXTUALIZACIÓN

El presente informe se encuentra fundamentado en los siguientes aspectos:

• CONTENIDO
• DETALLES DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• RESULTADOS
• ANALISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
• CONCLUSIONES
• RECOMENDACIONES

1. CONTENIDO

Ser Bachiller 2018 evalúa el desarrollo de las aptitudes y destrezas que los estudiantes deben alcanzar
al culminar la educación obligatoria y que son necesarias para el desenvolvimiento exitoso como
ciudadanos y para afrontar estudios de educación superior. El instrumento utilizado exploró habilidades,
aptitudes y destrezas en dos campos: Dominio Matemático y Dominio Lingüístico.

✓ Dominio Matemático: En Ser Bachiller, este campo evalúa la aptitud para resolver problemas
matemáticos, inferir propiedades, comprender gráficos, hallar soluciones a planteamientos que
demandan alto nivel de razonamiento, así como la habilidad para reconocer estructuras, realizar
operaciones, comprender métodos y emplear las ecuaciones necesarias para resolver situaciones
problemáticas.

✓ Dominio Lingüístico: En Ser Bachiller se valora la aptitud verbal a través de la comprensión de entornos
lingüísticos, la interpretación de significados en función del contexto y análisis del aspecto formal de
la lengua como herramientas de interacción social y producción literaria, inferencias sobre los textos
y propuestas de autores en contextos literarios, científicos y de opinión.
 Evaluación Diagnóstica 2018. SER BACHILLER. Informe De Resultados Y Análisis De Variables 2-2-2018

2. DETALLES DE LA EVALUACIÓN

Ser Bachiller 2018 está conformado por dos componentes de potencial de desarrollo académico y
cognitivo: aptitudes y destrezas, integradas activamente en cada uno de los campos valorados. El
instrumento Diagnóstico evaluará la síntesis de los estándares educativos en sus cuatro dimensiones:
Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales, así como los campos de
Razonamiento Verbal, Numérico y Abstracto. En la Tabla número 1 se expone la ficha técnica del instrumento
utilizado en el Institución Fiscal Nacional Alangasí.

INFORMACIÓN DEL INSTRUMENTO

Tipo de Preguntas Preguntas cerradas de opción múltiple (A,B,C,D)

Total de Preguntas 80

2 Dominios: Matemático y Lingüístico

Campos a Evaluar

Duración 2 horas reloj (120 min)

Sesiones de Aplicación 1 sesión de aplicación más otra sesión de resolución

Modalidad de Aplicación Presencial en físico

Tabla 1. Ficha Técnica Instrumento Diagnóstico

La integración de los contenidos del instrumento se realizó mediante el reconocimiento, análisis y

fusión de los constructos, grupos temáticos y factores comunes para diseñar un instrumento con balance de
contenidos propio de las evaluaciones de naturaleza criterial y enriquecido con un diseño psicométrico
propio de los instrumentos denominados normativos, lo que mantiene la comparabilidad de los datos
longitudinales y procura además que los puntajes sean lo más cercanos posibles a la realidad en base a la
evaluación SER BACHILLER y al INEVAL como tal.

Cada ítem tiene un peso específico de acuerdo con el nivel de dificultad, complejidad y operación
cognitiva que demanda. En la figura 1 se expone la distribución entre las ponderaciones establecidas para
cada ítem. En este caso, en ítems donde el participante necesite la aplicación de conocimientos y ciertas
habilidades, y en cuyo nivel de dificultad se mantenga en un nivel intermedio o menor, estos se ponderarán
con 3 puntos. Por otro lado, cuando se amerite la armonía entre los conocimientos y las destrezas necesarias
para dar respuesta a un enunciado de complejidad avanzada, se asignarán 12 puntos. Sin embargo, para
efectos académicos, en vista que solo se tomaron 2 de las 5 áreas aplicables, se decidió ponderar la
evaluación en base a 10 puntos, en donde todas las preguntas poseerían la misma ponderación.

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 Evaluación Diagnóstica 2018. SER BACHILLER. Informe De Resultados Y Análisis De Variables 2-2-2018

Figura 1. Distribución de Ponderaciones en la Prueba Diagnostico Ser Bachiller

Mientras qué, de igual forma según los procedimientos establecidos por el INEVAL, existirán 5
preguntas PILOTO (Sin ponderación), además de 400 puntos de base. De tal forma, el puntaje integral
máximo por participante es de 1000 puntos, donde la mínima nota aprobatoria es de 700 puntos,
correspondiente al puntaje necesario para obtener el título de Bachiller, tal como se puede constatar en la
Figura 2.

Figura 2. Distribución de Puntajes Mínimos

• De 950 a 1000 puntos corresponde a la categoría de EXCELENTE y el joven estará dentro del GAR (Grupo de Alto
Rendimiento).
• De 800 a 949 puntos corresponde a la categoría de SATISFACTORIO, y corresponde el puntaje mínimo para
estudiar MEDICINA y EDUCACIÓN.
• De 700 a 699 puntos corresponde a la categoría de ELEMENTAL, en donde 700 puntos es el mínimo puntaje para
graduarse de bachiller.
• Con 601 a 699 puntos se puede postular en las demás carreras de cualquier universidad pública a nivel nacional.

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 Evaluación Diagnóstica 2018. SER BACHILLER. Informe De Resultados Y Análisis De Variables 2-2-2018

3. RESULTADOS

La evaluación se rindió sin dificultad gracias a la colaboración, responsabilidad y disciplina que los
estudiantes supieron mostrar durante el tiempo que se les otorgó para que la realicen, un tiempo de 2 horas
(120 minutos). La siguiente tabla corresponde a los datos obtenidos de la evaluación diagnóstica:

3.1 Curso A Contabilidad

Wendy Quisaguano 5.25

Erika Caiza 4.37
Manuel Arias 4.12
Sordi Umaquiza 3.88
Bryan Cajamarca 3.8
Genesis Farias 3.75
Joselyn Coello 3.62
Ely Figueroa 3.6
Belén Jiménez 3.5
Sebastian Guasnavas 3.4
Dayana Malon 3.38
Erick Sosapanta 3.37
Jennifer Haro 3.37
Blanca Chimborazo 3.37
Nelly Limaico 3.37
Dayana Chasi 3.37
Brayan Enriquez 3.25
Evelin Jumbo 3.25
Erika Jumbo 3.1
Stheeven Tatamuez 3.1
Marjory Pumalpa 3.05
Joan Ushiño 3
Kevin Quishpe 2.88
Joselyn Tibanta 2.88
Steven Chiles 2.8
Andy Paucar 2.8
Sabrina Paucar 2.75
Kevin Velazco 2.62
Marjorie Limaico 2
Erika Vinueza 1.5
Klicton Sabando 1.25
PROMEDIO DEL CURSO 3.21
TABLA N°1.- Resultados de la evaluación diagnóstica 3ero A Contabilidad

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Evaluación Diagnóstica 2018. SER BACHILLER. Informe De Resultados Y Análisis De Variables 2-2-2018

3.2 Curso A Ciencias

Santiago Castillo 4.87
Anthia Rendon 4.87
Kathy Urgiles 4.75
Robinson Sanchez 4.5
Sebastian Fueltala 4.37
Yelitza Zambrano 4.37
Mario Rueda 4.25
Daniela Collaguazo 4.25
Guisela Freire 4.12
Andy Vela 4.12
Jefferson Sosa 4.12
Genesis Acosta 3.75
Emila Muñoz 3.62
Kaileryn Vera 3.5
Yulissa Flores 3.25
July Vera 3.25
Anderson Bustamante 3.25
Carlos Chitupanta 3.25
Thais Fernandez 3.12
Wagner Guaman 3
Karen Pilaquinga 2.87
Irene Alquinga 2.75
Jhoana Puilacho 2.5
Leidy Quille 2.5
Daniel Farinango 2.5
Karola Ango 2.37
Bryan Achig 2.37
Josselyn Acero 2.25
Kevin Palacios 2.12
PROMEDIO DEL CURSO 3.47
TABLA N°2.- Resultados de la evaluación diagnóstica 3ero A Ciencias

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Evaluación Diagnóstica 2018. SER BACHILLER. Informe De Resultados Y Análisis De Variables 2-2-2018

3.3 Curso B Ciencias

Javier Neira 6.87

Daniela Iza 5.12
Denis Acosta 5.12
Eduardo Urera 5
Alexis Quishpe 4.62
Danny Morales 4.5
Anthony Escorza 4.5
Miguel Quelal 4.37
Angie Basurto 4.37
Carlos Guerrero 4.25
Leonardo Quinchiguango 4.25
Erick Masopanta 4.25
Andres Batallas 4.25
Carlos Pupiales 4.12
Gabriel Padilla 3.87
Karla Vaca 3.87
Jhon Reyes 3.87
Ibeth Sulema 3.75
Karol Paucar 3.75
Ivan Diaz 3.62
Alisson Andrango 3.6
Jennifer Toala 3.37
Stefania Minerya 3.37
Francisco Aguinsaca 3.37
Carlos Franco 3.25
Michel Arce 3.12
Vanessa Vilatuña 3
Camilo Vallejo 1.8
Kelly Vega 1.5
PROMEDIO DEL CURSO 3.95
TABLA N°3.- Resultados de la evaluación diagnóstica 3ero B Ciencias

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Evaluación Diagnóstica 2018. SER BACHILLER. Informe De Resultados Y Análisis De Variables 2-2-2018

3.4 Curso C Ciencias

Anderson Moreta 5.37

Efrain Sigcha 5
Erika Gueno 5
Eduar Catagña 4.75
Michael Morales 4.75
Alexis Huerta 4.62
Paulette Loachamin 4.62
Marco Gutierrez 4.62
Moises Morales 4.5
Jennifer Catagña 4.5
Edith Morales 4.37
Kevin Ponce 4
Christian Vera 4
Marina Andrango 3.75
Carlos Vivanco 3.62
Melany Salinas 3.5
Karla Sanchez 3.5
Josselyn Morocho 3.5
Gissela Bravo 3.5
Joseph Padilla 3.12
Lizbeth Chasipanta 3.12
Kathya Inacaza 3
Luis Pacheco 3
Andrea Lopez 2.87
Alexander Chuquimarca 2.75
Janneth Rosales 2.62
Jefferson Llulluna 2.5
Christian Pinos 2.12
Isaac Anguila 1.5
PROMEDIO DEL CURSO 3.72
TABLA N°4.- Resultados de la evaluación diagnóstica 3ero C Ciencias

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 Evaluación Diagnóstica 2018. SER BACHILLER. Informe De Resultados Y Análisis De Variables 2-2-2018

1% 3%

14%
22%
0-1.5
1.6-3
3.1-4.5
4.6-6
60%
6-10

FIGURA N°1.- DISTRIBUCIÓN DE RESULTADOS

En la figura 1 se puede observar claramente el gran porcentaje de alumnos (60%) que obtuvieron
una nota entre los 3.1 y 4.5 puntos, lo cual deja en evidencia el déficit y ausencia en las habilidades, destrezas
y conocimientos que exige el INEVAL en la evaluación SER BACHILLER, ya que, con dicha calificación, el
alumno se encontraría en un rango de supletorio.

Tan solo el 1% de los estudiantes obtuvieron una nota aceptable en un rango entre 6 y 10 puntos,
valor que podría alcanzar para culminar el bachillerato, no obstante, solo el estudiante Javier Neira, cursante
del paralelo B de Ciencias, pudo obtener dicha calificación.

4. ANALISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

El Departamento Académico del Centro de Capacitación Dr. Gabriel García Moreno ha realizado
un primer diagnóstico de la situación actual de los conocimientos y habilidades del pensamiento en la
Institución Fiscal Nacional Alangasí. Para ello, ha utilizado un instrumento diseñado especialmente para
arrojar resultados confiables y similares a la calificación otorgada por el INEVAL.

Este primer diagnóstico permitió constatar mediante los resultados obtenidos y reflejados en las tablas
anteriores, la clara necesidad de la implantación de un programa académico extracurricular, con el
propósito de recopilar y converger las herramientas y contenido estudiado en todo el bachillerato, a fin de
tratar las carencias y vacíos elementales que impedirán al estudiante obtener una nota deseable en sus
próximas evaluaciones. Tal necesidad se ve reflejada en el siguiente balance de los cursos:

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 Evaluación Diagnóstica 2018. SER BACHILLER. Informe De Resultados Y Análisis De Variables 2-2-2018

COLEGIO ALANGASÍ
30

25
ALUMNOS

20

15

10

0
0-1.5 1.6-3 3.1-4.5 4.6-6 6-10
3ERO C BGU 1 7 13 8 0
3ERO B BGU 1 2 21 4 1
3ERO A BGU 0 10 16 3 0
3ERO A CONTABILIDAD 2 8 20 1 0

Tal como se puede apreciar, el desempeño de todos los cursos se encuentra centralizado en un
promedio de 3 a 4 puntos en base a 10 como nota máxima, tal como se observa en la gráfica 2. Que el 60%
de los participantes se encuentren en dicho promedio es una situación alarmante, y amerita un plan de
acción inmediato, con la finalidad de aumentar el índice académico, de tal forma los estudiantes tendrán
más posibilidad de enfrentarse a la competencia universitaria y cursar los estudios superiores de su
preferencia.

3ERO A BGU 3.47

3ERO B BGU 3.95
3ERO C BGU 3.72
3ERO A CONTABILIDAD 3.21

PROMEDIO DE NOTAS
3ERO A CONTABILIDAD 3.21

3ERO C BGU 3.72

CURSOS
3ERO B BGU 3.95

3ERO A BGU 3.47

0 2 4 6 8 10

FIGURA N°2.- Promedio de Notas

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 Evaluación Diagnóstica 2018. SER BACHILLER. Informe De Resultados Y Análisis De Variables 2-2-2018

5. CONCLUSIONES:

La aplicación de esta evaluación permitió conocer los conocimientos y deficiencias que presentan
los estudiantes, siendo esta una proyección y simulacro para la evaluación SER BACHILLER 2018 que será
tomada a los estudiantes al finalizar el año lectivo.

• La máxima nota registrada en la institución fue 6.87 del estudiante Javier Neira y la más baja de 1.25
puntos del estudiante Klicton Sabando.

• En la evaluación aplicada los estudiantes de los 3eros A, B, C de Ciencias y A de contabilidad

obtuvieron un promedio de 3.59 puntos / 10.

• El dominio matemático en particular presenta mayor número de desaciertos obtenidos en las

evaluaciones hechas.

• El curso con mejor rendimiento fue el 3ero B BGU, mientras que el de más baja calificación fue el
3ero A Contabilidad

• El bajo rendimiento no es responsabilidad de la institución, mucho menos de su personal docente. El

déficit académico radica en la inactividad y falta de práctica de los estudiantes. Los conocimientos
son impartidos de una forma integra y eficiente, sin embargo, la ausencia de una continua aplicación
de los saberes adquiridos, ocasiona olvidos y lagunas, las cuales han sido reflejadas en el presente
diagnóstico.

6. RECOMENDACIONES:

• En primer lugar, se debe realizar un trabajo mancomunado entre padres de familia, autoridades,
cuerpo docente, alumnos y nuestro compromiso como centro de capacitación, a fin de enmendar
las falencias y fallas que los estudiantes poseen en ciertos niveles.

• Del mismo modo, es menester la intervención de una mejora en la formación académica para los
alumnos de todos los paralelos del 3ero de bachillerato del Colegio “Alangasí”, a fin de perfeccionar
la habilidad de razonamiento lógico, lo cual se presenta evidente en los resultados obtenidos en la
aptitud abstracta, pilar base para el resto de los dominios. El alumno al no poseer habilidades de
observación, carece de destrezas para la interpretación y la próxima resolución de problemas, lo
que conlleva a una deficiencia en el desarrollo del pensamiento crítico.

• Para la prueba SER BACHILLER es necesario que los estudiantes tengan conocimientos previos bien
fundamentados en cada uno de los dominios y aptitudes que se evalúan, los cuales han sido
tomados en cuenta en la prueba diagnóstica de una manera similar a la forma antes mencionada.

• Se sugiere reforzar las aptitudes matemáticas básicas, con la finalidad de mejorar las destrezas
matemáticas.

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