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TEMA:
EQUIPO RESPONSABLE:
PROFESOR GUÍA:
"A"
PERÍODO ACADÉMICO:
2018
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
VISIÓN
La Universidad Técnica de Manabí tiene como visión el constituirse en una institución
universitaria líder, referente de la educación superior en el Ecuador, promoviendo la creación,
desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica y la cultura, con reconocimiento
social, proyección regional y mundial.
MISIÓN
La Universidad Técnica de Manabí tiene como misión formar académicos, científicos y
profesionales responsables, humanistas, éticos y solidarios, comprometidos con los objetivos
del desarrollo nacional, que contribuyan a la solución de los problemas del país como
universidad de docencia e investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos,
fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la Constitución
de la República del Ecuador.
VISIÓN
MISIÓN
Formar ingenieros civiles reconocidos a nivel nacional por su liderazgo, sólidos conocimientos
científicos y tecnológicos, valores humanísticos, en base a currículo actualizado según las
demandas del ámbito laboral y las oportunidades de emprendimiento, desarrollando líneas de
investigación científico – tecnológica vinculadas con el progreso del país.
VISION
En ciencias básicas
En ciencias básicas profesionales
En ciencias profesionales, humanista y Complementario
Diseñar obras civiles tales como caminos, carreteras, puentes, ferrocarriles, presas,
abastecimientos de agua potable, sistemas de alcantarillados, edificaciones, determinando
especificaciones técnicas de fundaciones, materiales, mano de obra y personal técnico.
Dirigir y administrar construcciones civiles con el uso de herramientas modernas de
planificación, seguimiento y de evaluación. Establecer asesorías de especialistas en las distintas
ramas de la ingeniería. Desarrollar métodos y técnicas para el mejoramiento de la construcción
de obras civiles.
Formar profesionales con calidad humana, altamente calificados, con sentido crítico, capaces de
adaptarse a las nuevas tendencias a las demás circunstancias cambiantes del medio interno y
externo, liderando procesos de cambio.
VISIÓN
Como institución de Educación Superior es una entidad competitiva, con gran poder de
convocatoria, para que todos sus integrantes se encuentren comprometidos con el
fortalecimiento y desarrollo institucional, constituyéndose en un centro educativo altamente
calificado en los campos de la docencia, la investigación, la vinculación con la colectividad y la
gestión que sale de sus claustros, actuando en el entorno, abierta a todas las corrientes del
pensamiento universal, impulsora de relaciones con otras universidades del Ecuador y el
mundo, protagonizando de esta manera el desarrollo regional, nacional y mundial.
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Tema
Unidad N°2
Unidad N°3
1.4 Beneficiarios
Directos
Indirectos
La realización del proyecto tuvo una duración de 7 semanas en el cual se dividió en dos
partes: en la mitad de ciclo se entregó al docente un avance correspondiente al detalle de los
datos principales del proyecto, los propósitos, la descripción, los objetivos, la justificación y
la parte teórica del proyecto. En el segundo ciclo se entregara el informe de la investigación
realizada, la sustentación y demostraremos los resultados obtenidos.
1.6 Requisitos
Áreas de conocimiento
Matemáticas e informática.
Unidad N°2
Unidad N°3
En la actualidad las nuevas tecnologías son la herramienta indispensables hacia un acceso rápido,
oportuno y veraz, sobre soluciones en cualquier campo profesional especialmente en ingeniería es
así como el software Matlab.
4. OBJETIVOS
Objetivo General
5. JUSTIFICACIÓN
El mundo científico ha desarrollado tecnologías informáticas a través del tiempo, las cuales
han ofrecido y aportado a soluciones de las ciencias y han servido para estudiantes y expertos
en la materia, al momento de resolver planteamientos matemáticos complejos, una de esas
tecnologías es el software Matlab.
Es indispensable que los estudiantes de la asignatura de Análisis Matemáticos III vinculen las
instrucciones adquiridos en el salón de clase a través de distintos recursos matemáticos que le
permitan al alumno solucionar múltiples interacciones: por ejemplo que le ayuden en forma
rápida a resolver múltiples ejercicios, y poder explorar nuevas soluciones a los problemas
planteados o construir nuevos problemas a partir de los ya existentes, beneficiando de esta
manera a los estudiantes ya que estarán alcanzando destrezas cognitivas haciendo más amplia
su capacidad de conceptualización.
MATLAB
MATLAB es un lenguaje de alto desempeño diseñado para realizar cálculos técnicos. Integra
el cálculo, la visualización y la programación en un ambiente fácil de utilizar donde los
problemas y las soluciones se expresan en una notación matemática. Es un sistema interactivo
cuyo elemento básico de datos es el arreglo que no requiere de dimensionamiento previo. Esto
permite resolver muchos problemas computacionales, específicamente aquellos que involucren
vectores y matrices, en un tiempo mucho menor al requerido para escribir un programa en un
lenguaje escalar no interactivo tal como C o Fortran.
MATLAB se utiliza ampliamente en:
Cálculos numéricos
Desarrollo de algoritmos
Modelado, simulación y prueba de prototipos
Análisis de datos, exploración y visualización
Graficación de datos con fines científicos o de ingeniería
Desarrollo de aplicaciones que requieran de una interfaz gráfica de usuario (GUI,
Graphical User Interface).
específicas llamadas toolboxes. Lo más importante para los usuarios es que los toolboxes le
permiten aprender y aplicar la teoría. Los toolboxes son grupos de comandos de MATLAB
Señales, Sistemas de Control, Redes Neuronales, Lógica Difusa, Wavelets, et. (Qué es
MATLAB, 2011)
OPERADORES
La coma (,) se utiliza como un carácter de concatenación horizontal, mientras que el punto y
coma (;) se utiliza como un carácter de concatenación vertical.
> B=[5 6 7 8]
Por omisión los vectores en MATLAB son vectores renglón, sin embargo pueden
transponerse utilizando el apostrofe (‘) para producir vectores columna.
Los dos puntos (:) tienen varias funciones en MATLAB. Indican un rango de valores de un
vector.
P.ej.
> A=[1:5] = [1 2 3 4 5]
> H= P(a+k: j, 2) % almacena en el vector H los valores desde el renglon a+k hasta el
renglón j de la columna 2 de la matriz P
OPERADORES ARITMÉTICOS
En caso de que los operandos sean vectores o matrices, la suma (+) y resta (-) y división
(/ ) en MATLAB se hacen elemento por elemento. Los vectores o matrices deben tener
las mismas dimensiones.
La multiplicación (*) entre vectores y matrices, es matricial por omisión. Para realizar
una multiplicación elemento por elemento se utiliza el operador (.*). (CONCEPTOS
BASICOS DE MATLAB, s.f.)
CARACTERÍSTICAS DE MATLAB
Probablemente la característica más importante es su capacidad de crecimiento. Esto
permite convertir al usuario en un autor contribuyente, creando sus propias
aplicaciones. En resumen, las prestaciones más importantes de MATLAB son:
Escritura del programa en lenguaje matemático.
Implementación de las matrices como elemento básico del lenguaje, lo que permite
una gran reducción del código, al no necesitar implementar el cálculo matricial.
Implementación de aritmética compleja.
Un gran contenido de órdenes específicas, agrupadas en TOOLBOXES.
Posibilidad de ampliar y adaptar el lenguaje, mediantes ficheros de script y
funciones. (Síntesis de MatLab, 2015)
Solución de una ecuación diferencial es una función que no contiene derivadas que
satisface a dicha ecuación; es decir, al sustituir la función y sus derivadas en la ecuación
diferencial resulta una identidad.
Solución general de una ecuación diferencial es la función que satisface a la ecuación y que
contiene una o más constantes arbitrarias (obtenidas de las sucesivas integraciones).
Una ecuación diferencial tiene una solución particular cuando se determina el valor
de la constante de integración C a través de una condición inicial que da un valor de
la variable dependiente o una de sus derivadas para un valor particular de las
variables independientes.
FUENTE:
CARMONA, Isabel y FILIO, Ernesto (2011). Ecuaciones diferenciales. Pearson Educación.
Capítulo 1. pp: 6
EJEMPLO Nº1:
1
𝑦 ′ − 4𝑥𝑦 = 0 ; 𝑦(0) = 5
𝑦 ′ = 4𝑥𝑦
𝑑𝑦
= 4𝑥𝑦
𝑑𝑥
𝑑𝑦 = 4𝑥𝑦 𝑑𝑥
𝑑𝑦
= 4𝑥 𝑑𝑥
𝑦
𝑑𝑦
∫ = 4 ∫ 𝑥 𝑑𝑥
𝑦
ln(𝑦) = 2𝑥 2 + 𝐶
2
𝑦 = 𝐶𝑒 2𝑥
Aplicación en Matlab:
y=dsolve('Dy-4*x*y=0','y(0)=1/5','x')
y=
exp(2*x^2)/5
EJEMPLO Nº2:
𝑑𝑦
𝑥2 = 𝑦 − 𝑥𝑦 ; 𝑦(−1) = 1
𝑑𝑥
𝑑𝑦
𝑥2 = 𝑦(1 − 𝑥)
𝑑𝑥
𝑑𝑦 1−𝑥
= 𝑑𝑥
𝑦 𝑥2
𝑑𝑦 1−𝑥
∫ =∫ 𝑑𝑥
𝑦 𝑥2
1
Ln|𝑦| = − − ln|𝑥 | + 𝑐
𝑥
y(−1) = 1
1
ln|1| = − − ln|−1| + 𝑐
−1
𝒄 = −1
1
ln|𝑦| = − − ln|𝑥 | − 1
𝑥
1
|𝑦| = 𝑒 −𝑥−ln|𝑥|−1
1 −1 |
|𝑦| = 𝑒 −𝑥 𝑒 ln|𝑥 𝑒 −1
1
𝑒 −𝑥−1
|𝑦 | =
𝑥
1
𝑒 −𝑥−1
𝑦=
𝑥
Aplicación en Matlab:
y=dsolve('x^2*Dy=y-x*y','x')
y=
(C3*exp(-1/x))/x
y=dsolve('x^2*Dy=y-x*y','y(-1)=1','x')
y=
-(exp(-1)*exp(-1/x))/x
ECUACIONES POR SEPARACIÓN DE VARIABLES
EJEMPLO Nº1:
𝑑𝑦
= 4 − 9𝑥 2 − 6𝑥 5 ; 𝑦(1) = 0
𝑑𝑥
∫ 𝑑𝑦 = ∫ 4 − 9𝑥 2 − 6𝑥 5 ∗ 𝑑𝑥
𝑦 = 4𝑥 − 3𝑥 3 − 𝑥 6 + 𝑐
0 = 4 ∗ 1 − 3 ∗ 13 − 16 + 𝑐
0−4+3+1= 𝑐
0=𝑐
Al reemplazar:
𝑦 = 4𝑥 − 3𝑥 3 − 𝑥 6 + 0
Aplicación en Matlab:
>> y=dsolve('Dy=4-9*x^2-6*x^5','x')
y=
C8 - x*(x^5 + 3*x^2 - 4)
>> y=dsolve('Dy=4-9*x^2-6*x^5','y(1)=0','x')
y=
-x*(x^5 + 3*x^2 - 4)
EJEMPLO Nº2:
dy yCosx
=
dx 1 + 2y2
(1 + 2y2 )dy = yCosxdx
(1 + 2y2 )
= Cosxdx
y
1
dy + 2ydy = Cosxdx
y
dy
∫ + 2 ∫ ydy = ∫ Cosxdx
y
2 2
ln y + y = Sinx + C
2
ln y + y2 = Sinx + C
Aplicación en Matlab:
>> y=dsolve('Dy=(y*cos(x))/(1+2*y^2)','x')
y=
exp(C10 - wrightOmega(2*C10 + log(2) + 2*sin(x))/2 + sin(x))
Una ecuación diferencial es lineal cuando no existen términos de grado superior al primero
en lo que respecta a la variable dependiente y a sus derivadas. Se dice que la ecuación es
Homogénea si Q(x)=0.
Caso 1: Si x1 es diferente a x2 y son reales entonces yG=C1ex1 + C2ex2
Caso 2: Si x1 es igual a x2 y son reales entonces yG=C1ex1 + C2xex2
Caso 3: Si x1 es diferente a x2 y son complejos entonces yG=eax(C1cosβx+C2senβx)
Se parte de la ecuación más simple de primer orden, donde se muestra que la solución
siempre es del tipo y=ce^(mx) y se asume que para ecuaciones de orden superior como la
ecuación de segundo orden la solución es una exponencial con esta forma. Al hacer esto el
problema se reduce a encontrar los valor de m que hacen que la ecuación se haga cero (ya
que es homogénea), formándose una ecuación auxiliar que depende solo de los valores de
m. El caso de una ecuación de segundo orden se presentan 3 casos para los valores de m. El
primero, que las raíces de la ecuación auxiliar sean distintas y reales, el segundo, las raíces
son reales e iguales y el tercero, que ambas sean complejas conjugadas. Para cada caso se
ilustra como formar la solución general que soluciona la ecuación diferencial homogénea
con coeficientes constantes.
EJEMPLO Nº1:
𝑦 ′′ − 2𝑦 ′ − 3𝑦 = 0
𝑒𝑐 𝑎𝑢𝑥𝑖𝑙𝑖𝑎𝑟: λ2 − 2λ1 − 3 = 0
(λ − 3)(λ + 1) = 0
λ−3 = 0 λ+1 = 0
λ1 = 3 λ2 = −1
𝑐𝑜𝑛𝑑𝑖 λ1 ≠ λ2
𝑦 = 𝑐1 𝑒 −𝑥 + 𝑐2 𝑒 3𝑥
Aplicación en Matlab:
>> y=dsolve('D2y-2*Dy-3*y=0','x')
y=
C15*exp(-x) + C14*exp(3*x)
EJEMPLO Nº2:
𝛾 ′′ − 10𝛾 ′ + 25𝛾 = 0
𝑒𝑐 𝑎𝑢𝑥𝑖𝑙𝑖𝑎𝑟: 𝜆2 − 10𝜆 − 25 = 0
(𝜆 − 5)(𝜆 − 5) = 0
𝜆1 = 5 𝜆2 = 5
𝜆1 = 𝜆2
𝛾 = 𝑐1𝑒 5𝑥 + 𝑐2𝑥𝑒 5𝑥
Aplicación en Matlab:
>> y=dsolve('D2y-10*Dy+25*y=0','x')
y=
C16*exp(5*x) + C17*x*exp(5*x)
EJEMPLO Nº3:
𝑦 𝑙𝑙𝑙 +3𝑦 𝑙𝑙 + 3𝑦 𝑙 + 1 = 0
Ec. Aux: 𝑚3 + 3𝑚2 + 3m = 0
m(𝑚2 + 3m + 3)= 0 m₁= 0
−3±√9−12 3±√−3 −3±√3𝑖
m= 2
= 2 = 2
3 √3
α = − 2 𝛽= 2
m₁= 0 → y- C₁𝑒 𝑚₁𝑥 + C₂𝑒 𝑚₂𝑥
Sol. General: y = C₁𝑒 𝑚₁𝑥 + C₂𝑒 𝑚₂𝑥
y = 𝑒 0𝑥 (C₁ cos βx + C₂ sen βx)
3 √3
m₁= 0; α = − 2 ; 𝛽= 2
3
√3 √3
y= C₁ 𝑒 0𝑥 + 𝑒 −2𝑥 (C₂ cos 2
x + C₃ sen 2
𝑥)
3 3
√3 √3
y= C₁ + C₂ 𝑒 −2𝑥 cos 2
x + C₃ 𝑒 −2𝑥 sen 2
𝑥
Aplicación en Matlab:
>> y=dsolve('D3y-3*D2y+3*Dy+1=0','x')
y=
C21 - x/3 + C22*exp((3*x)/2)*cos((3^(1/2)*x)/2) + C23*exp((3*x)/2)*sin((3^(1/2)*x)/2) -
1/3
7. RECURSOS UTILIZADOS
7.1. HUMANOS:
Equipo de proyecto.
7.2. TECNOLÓGICOS:
Computador.
Celulares
Impresoras.
Software MATLAB.
Servicio Web.
7.3. MATERIALES:
Hojas.
Carpeta.
CD.
Libros.
8. METODOLOGÍA
ENERO FEBRERO
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 1 2
M J M J M J M J M J M J M J
1º Identificar todos los parámetros para el desarrollo de la investigación del proyecto
Reunión del grupo de trabajo para debatir el tema a realizarse
Análisis de temas tratados durante la asignatura
Reunión para distribuir tareas del proyecto
2º Estudio de software Matlab
Analizar funciones de Matlab
Ejecutar comandos y operadores del software
Resolución de ejercicios mediante Matlab
3º Explorar y Verificar Errores de Trabajo
Reunión del grupo de trabajo para realizar algún tipo de correcciones
Determinar los ejercicios que se van a realizar en el software
Realizar alguna corrección del proyecto en normas APA
Reunión de corrección final del proyecto y entrega del trabajo.
4° Tareas final del Proyecto
Reunión de realización del informe final
Distribución de tareas para la sustentación del proyecto
Reunión de retroalimentación con el software previa sustentación del proyecto
Sustentación del proyecto
10. RESULTADOS LOGRADOS
11.1. CONCLUSIONES.
Es necesario para un buen manejo del software Matlab poder aprender los
comandos y códigos importantes, utilizarlos de manera correcta para lograr
resolver cualquier tipo de ecuación plateada.
Saber el uso adecuado del software tener en cuenta la correcta escritura de los
comandos para no tener inconvenientes al momento de resolver ejercicios.
También se recomienda tener bien infundados conocimientos de ecuaciones
diferenciales para comprobar que los resultados obtenidos en el software son
correctos, debido a que suele fallar si no se ha obtenido una buena instalación
del mismo.
12. EVALUACIÓN
Ficha de Evaluación del Trabajo en Equipo
Aspectos a evaluar en la ejecución del Proyecto:
Capacidad del equipo para trabajar conjuntamente con los otros miembros
responsables para un mismo fin.
Transmisión de información y conocimiento a los otros miembros, para facilitar
el desarrollo del proyecto
Capacidad para resolver conflictos cuando se manifiestan tendencias
contradictorias, problemas, enfrentamientos o discusiones que no permitan el
desarrollo adecuado del proyecto.
Capacidad para establecer líneas estratégicas para la consecución de los
objetivos y metas del proyecto.
Ficha de Evaluación de la defensa de la Investigación
Aspectos a Evaluar:
Evidencia que los contenidos fueron pertinentes al tema investigado.
Uso del software matemático propuesto en el proyecto durante la exposición de
cada miembro del equipo.
Capacidad de síntesis y creatividad en el diseño de Diapositivas y tríptico.
Cumplimiento de normas establecidas en su vestimenta.
Cumplimiento del tiempo estipulado para su intervención.
13. BIBLIOGRAFÍA
TRABAJOS CITADOS
CONCEPTOS BASICOS DE MATLAB. (s.f.). academicos. Obtenido de
http://www.academicos.ccadet.unam.mx/fernando.arambula/mlabtut.pdf
14. ANEXOS.
Foto 1
Biblioteca de la UTM. Izq. Fernando Vera, Katherine Abata, Jhonny Pianda, Carlos Arteaga,
Cesar Saltos, Freddy Arteaga, Tonny Toapanta, Isreal Navarrete.
Foto 2.
Biblioteca de la UTM. Realización Tareas distribuidas.
Foto 3.