Colégio Estadual de Talismã

Plano de Curso ( Anual )

Série: 3° ano “B”

Disciplina: Física

Professor(a): Rosimeire Vieira Lima

CONTEÚDO

1º Bimestre
• Eletricidade: Eletrostática: carga elétrica, eletrização dos corpos, condutores e isolantes, e
processos de eletrização Força elétrica: lei de Coulomb
Campo e potencial elétrico
• Eletrodinâmica: corrente elétrica, lei de ohm, associação de resistores, potência dissipada e
consumo de energia
• Equação do gerador, lei de Ohm-Pouillet, associação de geradores, equação de um receptor e
leis de Kirchhoff

Descritores do ENEM – semana de fortalecimento de aprendizagem

2º Bimestre
• Eletromagnetismo: Campo magnético, indução magnética, experiência de Oersted, campo
magnético criado por um condutor retilíneo, campo magnético criado por uma espira circular,
campo magnético criado por solenoide, força magnética sobre cargas elétricas, força magnética
sobre condutor retilíneo e corrente induzida, força magnética sobre dois condutores paralelos

Descritores do ENEM – semana de fortalecimento de aprendizagem

3º Bimestre
• Cinemática
• Aplicação das Leis de Newton
• Energia cinética, potencial gravitacional e elástica, trabalho de uma força constante
• Equilíbrio do ponto material e equilíbrio do corpo extenso

Descritores do ENEM – semana de fortalecimento de aprendizagem

4º Bimestre
• 1ª e 2ª leis da termodinâmica e Ciclo de Carnot Óptica geométrica:
• Princípios da óptica geométrica e reflexão da luz
• Estudo do espelho plano e espelhos esféricos
• Refração da luz e suas propriedades
• Estudo das lentes e fórmula dos fabricantes Ondulatória:
• Ondas: introdução, classificação das ondas, velocidade e propagação das ondas, ondas
periódicas, reflexão e refração de ondas
• Acústica: ondas sonoras, fenômenos sonoros e efeito Doppler

METODOLOGIAS

Como se viu, o aprendizado da Física por meio de observações de experimentos, modelos

visuais e lúdico, contribui para uma melhor formação do aluno do ensino médio e auxilia na
desmistificação de que a Física não é uma disciplina difícil e puramente teórica, mas está
totalmente relacionada com a prática e se encontra muito mais presente nas nossas vidas do que
podemos imaginar. O interesse pela divulgação e ensino em ciências de maneira informal implica
a produção de meios e recursos adequados. Seguem algumas estratégias que serão utilizadas
para o bom desenvolvimento das aulas:
 Aulas expositivas com uso do quadro-giz e livro didático.
 Temas abordados por meio de uma linguagem simples.
 Explicação teórica e práticas dialogadas com dedução de conceitos.
 Assuntos relacionados a pratica cotidiana do aluno, com o intuito de atrair a atenção e o
conseqüente o interesse.
 Uso de calculadora em várias oportunidades.
 Uso de materiais manipulativos, que permitem ao aluno o desenvolvimento, a construção e
a generalização de conceitos e o aprendizado significativo.
 Leitura e interpretação de atividades complementares contextualizadas que torna o estudo
algo prazeroso.
 Realização de trabalhos em grupo, pesquisas bibliográficas, bem como seminários e
debates.
Tendo como alvo, desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade, formular
hipóteses, planejar e executar investigações por meio de observações, coletas e análises de
dados, levando o mesmo a compreender as devidas relações entre os conceitos teóricos e prática
da Física e as outras áreas do conhecimento humano.

o Recursos didáticos para as aulas de Física

 Aula expositiva e teórica;
 Retirada de dúvidas e retomada de conteúdos anteriores;
 Livros, apostilas, jornais, revistas e dicionários;
 Experiências de laboratório de informática, pesquisa e vídeos;
 Técnicas de trabalhos em grupos,
 Debates e projetos interdisciplinares;
 Atividades de fixação e atividades complementares.

AVALIAÇÃO

A avaliação parte de uma integração do processo de ensino e aprendizagem, desvelando o

quanto o aluno se aproximou das aprendizagens esperadas, revendo suas dificuldades e assim
possibilitando novas ações de ensino, levando em conta a multiplicidade dos interesses e aptidões
de cada um. Considerando esta integração seguem propostas para a avaliação:
 Relatórios de pesquisas propostas nos textos e atividades.
 Apresentação das respostas das questões para estudo.
 Provas escritas de tipos variados.
 Avaliação de pesquisas.
 Trabalhos em grupo e individuais.
 Execução de avaliação formativa bimestral.

BIBLIOGRAFIA

GASPAR, Alberto. Compreendendo a física. 3° edição, São Paulo – Ática, 2016

GONÇALVES FILHO, Aurélio. Física e Realidade/Gonçalves e Tóscano. São Paulo: Scipione,
1997.
SILVA, Djalma Nunes da. Física Paraná / Série Novo Ensino Médio. São Paulo : Ática, 2003.
RAMALHO, Nicolau Toledo.Os fundamentos da Física / Nicolau, Toledo e Ramalho : Moderna.
FOMER-JOHNSON, Tore N.O.Termologia. São Paulo, Nobel, 1965.
BONJORNO, Regina Azenha. Física Completa- Ens. Médio. São Paulo, FTD, 2001.
FOMER-JOHNSON, Tore N. O.Eletricidade. São Paulo, Nobel, 1965.
FERREIRA, Moacyr Costa. História da Física. São Paulo, Edicon, 1988.
MACEDO, Horácio.Dicionário de Física ilustrado. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1976.
FOMER-JOHNSON, Tore N. O. Óptica. São Paulo, Nobel, 1965.
PENTEADO, Paulo Cesar M./ TORRES, Carlos Magno A.Física- ciência e tecnologia. São Paulo,
Moderna, 2005.
Colégio Estadual de Talismã

Plano de Aula (Bimestral )

Série: 3° ano “B”

Disciplina: Física

Professor(a): Rosimeire Vieira Lima

METODOLOGIA

Tendo como alvo, desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade, formular

hipóteses, planejar e executar investigações por meio de observações, coletas e análises de
dados, levando o mesmo a compreender as devidas relações entre os conceitos teóricos e prática
da Física e as outras áreas do conhecimento humano.
Seguem algumas estratégias que serão utilizadas para o bom desenvolvimento das aulas:
 Aulas expositivas com uso do quadro-giz e livro didático.
 Temas abordados por meio de uma linguagem simples.
 Explicação teórica e práticas dialogadas com dedução de conceitos.
 Assuntos relacionados a pratica cotidiana do aluno, com o intuito de atrair a atenção e o
conseqüente o interesse.
 Uso de materiais manipulativos, que permitem ao aluno o desenvolvimento, a construção e
a generalização de conceitos e o aprendizado significativo.
 Leitura e interpretação de atividades complementares contextualizadas que torna o estudo
algo prazeroso.
 Realização de trabalhos em grupo e pesquisas.

CONTEÚDO

1º Bimestre
• Probabilidades e suas propriedades
• Porcentagem
• Juros simples e compostos
• Lucro e desconto
• Acréscimos sucessivos
• Progressões Aritméticas e Progressões Geométricas

RECURSOS

 Livros, apostilas, jornais, revistas e dicionários;

 Experiências de laboratório de informática, pesquisa e vídeos;
 Técnicas de trabalhos em grupos,
 Debates e projetos interdisciplinares;
  Confecção de materiais didáticos e jogos pedagógicos;
 Atividades de fixação e atividades complementares.

AVALIAÇÃO

A avaliação parte de uma integração do processo de ensino e aprendizagem, desvelando o

quanto o aluno se aproximou das aprendizagens esperadas, revendo suas dificuldades e assim
possibilitando novas ações de ensino, levando em conta a multiplicidade dos interesses e aptidões
de cada um. Considerando esta integração seguem propostas para a avaliação:
 Relatórios de pesquisas propostas nos textos e atividades.
 Apresentação das respostas das questões para estudo.
 Provas escritas de tipos variados.
 Avaliação de pesquisas.
 Trabalhos em grupo e individuais.
 Execução de avaliação formativa bimestral.

BIBLIOGRAFIA

GASPAR, Alberto. Compreendendo a física. 3° edição, São Paulo – Ática, 2016

GONÇALVES FILHO, Aurélio. Física e Realidade/Gonçalves e Tóscano. São Paulo: Scipione,
1997.
SILVA, Djalma Nunes da. Física Paraná / Série Novo Ensino Médio. São Paulo : Ática, 2003.
RAMALHO, Nicolau Toledo.Os fundamentos da Física / Nicolau, Toledo e Ramalho : Moderna.
FOMER-JOHNSON, Tore N.O.Termologia. São Paulo, Nobel, 1965.
BONJORNO, Regina Azenha. Física Completa- Ens. Médio. São Paulo, FTD, 2001.
FOMER-JOHNSON, Tore N. O.Eletricidade. São Paulo, Nobel, 1965.
FERREIRA, Moacyr Costa. História da Física. São Paulo, Edicon, 1988.
MACEDO, Horácio.Dicionário de Física ilustrado. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1976.
FOMER-JOHNSON, Tore N. O. Óptica. São Paulo, Nobel, 1965.
PENTEADO, Paulo Cesar M./ TORRES, Carlos Magno A.Física- ciência e tecnologia. São Paulo,
Moderna, 2005.

Observação