El desafío del autismo en la escuela | Alumna: Blanco, Melissa Yanet

Caso Tomás Adaptación del texto Tomas, el revoltoso del libro

Equilibrio Sensorial de Erna Imperatore Blanche, PhD, OTR/L, FAOTA

Consignas:
1. Enumerar los signos que se relacionan con de integración sensorial.

2. Que sistemas estarían afectados? Y por que?

3. Que estrategias utilizaría en el aula para facilitar la aparición de una respuesta

adaptativa?

Desarrollo:

1. A partir del caso Tomás se podría decir que él presenta los siguientes signos
con déficits de integración sensorial:
 Dificultad al orientar o enfocar su atención
 Evita actividades nueva
 Moverse constantemente o evitar movimientos y cambios posturales
 Problemas vestibulares- de movimiento- y del sentido de propiocepción
 Problemas de movimientos gruesos y finos
 Pobre reconocimiento del cuerpo
 Retraso en la adquisición del habla y trastornos del lenguaje
 Trastornos en la atención y concentración
 Dificultades organizacionales

Los mismos podemos observarlos en las siguientes actividades:

 Le encantan los juegos mecánicos, tiene escaso equilibrio, no puede estar

sentado por mucho tiempo, se siente aburrido cuando pasa un rato sin moverse
 Busca experiencias de movimientos como columpiarse, girar, mecerse y dar
vueltas
 Se tropieza y cae fácilmente, necesita apoyar las manos cuando realiza
actividades en la mesa, encorvando la parte superior, le cuestan las actividades
que requieran coordinación motora bilateral, como andar en bicicleta
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 Presento retraso en el habla y el lenguaje, evita jugar con pelotas, prefiere

actividades temerarias como saltar, correr, trepar, patineta
 Se accidenta con frecuencia, no quiere irse de la plaza o espacios abiertos,
le cuesta levantarse y partir en la mañana.
 En la escuela el profesor se queja de que es necesario recordarle a cada rato
que esté sentado o no puede dejar de moverse en la clase
 Le cuesta copiar del pizarrón y no termina la tarea escrita, es desprolijo,
mientras más tiempo está sentado más le cuesta prestar atención
 En casa tampoco puede permanecer sentado a la mesa y come de a ratos,
mientras camina o salta
 No puede hacer solos las tareas
 Frecuentes moretones y rasguños inexplicables

2. Se podría pensar que estaría afectado tanto el sistema vestibular como el

propioceptivo.
Haciendo referencia al primer sistema mencionado notamos que Tomás tiene
afectadas las siguientes áreas: control en mantenimiento postural contra
gravedad, manejo del cuerpo en el espacio, coordinación bilateral,
anticipación de movimientos en el espacio. En cuanto al sistema
propioceptivo que provee la conciencia del movimiento y de la posición del
cuerpo, influye en el control motor y en la fluidez y precisión de los
movimientos de las partes del cuerpo, coordinación – imagen corporal,
alineación tronco cabeza y otras partes del cuerpo.
Ambos los vemos en actividades como: se tropieza y cae fácilmente; necesita
apoyar las manos cuando realiza actividades en la mesa, encorvando la parte
superior; le cuestan las actividades que requieran coordinación motora
bilateral, como andar en bicicleta; se accidenta con frecuencia, moretones y
rasguños inexplicables; se apoya en la mesa durante la comida; cuando
hacer la tarea se desploma en el escritorio.
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3. Ya que Tomás necesita estar en constante movimiento debido a que es

hiporresponsivo al movimiento y en consecuencia requiere de una dosis extra
para mantenerse en alerta, yo recurriría a una estrategia Buscadora de
sensaciones; aumentando la cantidad, frecuencia e intensidad sensorial en
las rutinas para facilitar la aparición de una respuesta adaptativa. Por ejemplo
antes de comenzar la clase podrían hacerse trotes en el lugar para descargar
las energías, realizar actividades de aprendizaje que también incluyan
movimientos, con el fin que el alumno no este toda la clase sentado.