PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (PIP)

Numele şi prenumele beneficiarului: O. A.

Data şi locul naşterii :
Şcoala/Instituţia:
Clasa: a X-a A
Forma de şcolarizare: înv. de masă -zi

Rezultatele evaluării complexe

A) DATE MEDICALE:
Diagnostic: -
- grad de deficienţă: handicap fizic, ambliopie
B) DATE PSIHOPEDAGOGICE:
Limba română: - adaptare predării limbii şi literaturii române potrivit nevoilor fizice

C) TRĂSĂTURI DE PERSONALITATE, PROCESE, MECANISME PSIHICE DEFINITORII

Gândirea: - divergentă
Memoria: - de durată, întipărirea şi reactualizarea cunoştinţelor se face fără dificultate şi fără inexactităţi.
Imaginatia: - reproductivă
Atenţia: - stabilă, participă, cu interes
Stilul de muncă: - se conformează de regulă modelului de instruire
Perioada de intervenţie: 2015-2016

Structura programului de intervenţie personalizat

I. Domeniul de interventie cognitiv: Limba şi literatura română

OBIECTIVE PE TERMEN LUNG

1. Formarea şi dezvoltarea abilităţilor de analiză, de sinteză
2. Formarea si dezvoltarea abilităţilor de exprimare orală şi comunicare independentă
3. Consolidarea şi dezvoltarea abilităţilor de exprimare scrisă

Obiective pe termen scurt

1
1.1.Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea mesajelor orale şi scrise.
1.3.Folosirea adecvată a strategiilor de comuncare orală în monolog şi dialog.
1.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare.
2.1.Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate.
2.2.Compararea viziunilor despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în texte literare, nonliterare sau în alte arte.
3.1.Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în care a apărut aceasta.
3.2.Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural românesc până la începutul secolului XX.
3.4.Utilizarea adecvată a tehnicilor de documentare şi cercetare a unei teme.
4.1.Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale).
4.2.Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.

Planificarea programului de intervenţie personalizat

I. DOMENIUL DE INTERVENTIE COGNITIV: Limba şi literatura română

2
Obiective Metode si Perioada Criterii Metode si
pe termen Continuturi mijloace de minimale de instrumente de
scurt de realizare interventie apreciere a evaluare
progreselor
Evaluare iniţială/predictivă - Redarea logicã a Evaluare iniţială
- Citirea unui text cunoscut ce prezintă dificultăţi progresive conversaţia, textului pe baza prin probe: orale şi
- Dictarea unui text ce cuprinde ortogramele învăţate. exerciţiul IX -X 2015 întrebãrilor. scrise
- Alcătuirea unor propoziţii având cuvinte date. muncă - Redactarea unor observare curentă
independentă texte cu destinaţie
- Întrebări şi răspunsuri -fişe de lucru funcţională
- Autodictare selectivă -analiza unui text
- Părţile de vorbire (substantivul, adjectivul, pronumele, verbul)

- conversaţia - Desprinderea Evaluare

• Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a - explicaţia semnificaţiei formativă prin:
gustului estetic în domeniul -observaţia XI-XII globale din mesajul chestionare orala,
literaturii - exerciţiul 2015 ascultat. verificarea temei,
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport - lectura - Desprinderea aprecierea verbală
cu diversele mesaje receptate explicativă sensului unei opere
• Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi - lucrul cu - Redarea logicã a
valorile literaturii române manualul/dicţiona textului pe baza
rul întrebãrilor.
- manualul de
- discuţii introductive; limba română
mijloace
- răspunsuri la întrebări; recitare; autodictare-selectivă; audio/video,
computer, internet
1. Perioada veche – repere istorice şi literare (sistematizare)
2. Studiu de caz: Formarea conştiinţei istorice

3. Ion Budai-Deleanu, Ţiganiada - contextualizarea operei

literare; analiza complexă a textului literar;
4. Limbă şi comunicare: Norma literară – aspecte evolutive
5. Curente culturale/literare în secolele XVII-XVIII:
umanismul şi iluminismul (prezentare sintetică)

3
Obiective Metode si Perioada Criterii Metode si
pe termen Continuturi mijloace de minimale de instrumente de
scurt de realizare interventie apreciere a evaluare
progreselor
Evaluare iniţială/predictivă - Redarea logicã a Evaluare iniţială
- Citirea unui text cunoscut ce prezintă dificultăţi progresive conversaţia, textului pe baza prin probe: orale şi
- Dictarea unui text ce cuprinde ortogramele învăţate. exerciţiul IX -X 2015 întrebãrilor. scrise
- Alcătuirea unor propoziţii având cuvinte date. muncă - Redactarea unor observare curentă
independentă texte cu destinaţie
- Întrebări şi răspunsuri -fişe de lucru funcţională
- Autodictare selectivă -analiza unui text
- Părţile de vorbire (substantivul, adjectivul, pronumele, verbul)

- conversaţia - Desprinderea Evaluare

• Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a - explicaţia semnificaţiei formativă prin:
gustului estetic în domeniul -observaţia XI-XII globale din mesajul chestionare orala,
literaturii - exerciţiul 2015 ascultat. verificarea temei,
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport - lectura - Desprinderea aprecierea verbală
cu diversele mesaje receptate explicativă sensului unei opere
• Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi - lucrul cu - Redarea logicã a
valorile literaturii române manualul/dicţiona textului pe baza
rul întrebãrilor.
- manualul de
- discuţii introductive; limba română
mijloace
- răspunsuri la întrebări; recitare; autodictare-selectivă; audio/video,
computer, internet
1. Perioada veche – repere istorice şi literare (sistematizare)
2. Studiu de caz: Formarea conştiinţei istorice

3. Ion Budai-Deleanu, Ţiganiada - contextualizarea operei

literare; analiza complexă a textului literar;
4. Limbă şi comunicare: Norma literară – aspecte evolutive
5. Curente culturale/literare în secolele XVII-XVIII:
umanismul şi iluminismul (prezentare sintetică)

4
Evaluare periodică:
Obiective realizate: obiectivele propuse au fost realizate; a înregistrat progrese
Dificultăţi întâmpinate: nu acordă suficient timp şi suficientă atenţie realizării temelor pentru acasă, datorită dificultăţilor fizice
Metode cu impact: pozitiv- activităţile practice, utilizarea soft-urilor educaţionale
negativ: mustrarea, dezaprobarea
Revizuirea PIP: La sfârşitul semestrului I şi II, după evaluarea intermediară, vor fi redefinite unele obiective şi proiectate noi conţinuturi în
vederea sistematizării cunoştintelor, consolidării priceperilor şi deprinderilor însuşite.
Rolul şi modul de implicare al părinţilor în program: monitorizează sistematic elevul.

PROFESOR LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ