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Unidad 1: Historias para contar Aprendizaje fundamental: Gestiona su aprendizaje. Actitudes: Muestra respeto al escuchar a los demás, expresándose con espontaneidad y respeto a las opiniones.
propósito, auditorio y contexto. Expresa con claridad mensajes, teniendo en cuenta una Emplea el ritmo, la entonación y la pronunciación adecuada en diálogos y en propósito de interactuar con uno o más
Expresa con claridad mensajes adecuada entonación y pronunciación. conversaciones. interlocutores en una situación
empleando las convenciones del Aplica variados recursos expresivos en sus diálogos y Escucha con atención y respeto las intervenciones de los compañeros. comunicativa.
lenguaje oral. conversaciones. Obtiene información a partir de la observación de ilustraciones e interpreta En un intercambio, participa y responde en
Escucha activamente mensajes en textos, ícono verbales y audiovisuales, asumiendo una posición crítica frente a forma pertinente a lo que le dicen.
distintas situaciones de interacción los mensajes que recibe.
oral.
Se apropia del sistema de escritura. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de Ordena los momentos esenciales del cuento. Lee comprensivamente textos de estructura
Identifica información en diversos textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etc.), que Comprende las características del abecedario. simple que tratan temas reales o
tipos de textos según su propósito. forman parte de su entorno cotidiano. Capta el sentido global de los textos escritos para resumir, relacionar y analizar imaginarios en los que predominan palabras
Reorganiza la información de diversos Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito los aspectos de los diferentes tipos de textos. conocidas e ilustraciones que apoyan las
Comprensión de lectura
tipos de textos. lector. Elabora textos escritos de diferentes tipos empleando la estructura textual. ideas centrales.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos Aplica estrategias de comprensión durante el proceso de lectura. Interpreta el texto relacionando información
de textos. Desarrolla organizadores de información como el esquema. recurrente.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, Comprende textos discontinuos como un programa de paseo. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
con imágenes y sin ellas. texto a partir de su propia experiencia.
Establece diferencias entre las características de los
personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.
Construye organizadores gráficos sencillos para
reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él
mismo.
Se apropia del sistema de escritura. Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el Reconoce las letras del abecedario y ordena alfabéticamente palabras. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos texto. Identifica las diferencias en el uso de la c y la z. temas diversos considerando el propósito y
tipos de textos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Elabora un plan de redacción de un cuento. el destinatario a partir de su experiencia
Producción de textos
Reflexiona sobre el proceso de ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe el borrador de un cuento según sus características y su propósito previa.
producción de su texto para mejorar Escribe textos diversos, de acuerdo a la situación comunicativo. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
su práctica como escritor. comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el Corrige y verifica la versión final del cuento. algunos recursos ortográficos básicos para
tema, propósito y destinatario. Publica la versión final del cuento. darle claridad a su texto.
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 2: ¿Cómo es? Aprendizaje fundamental: Gestiona su aprendizaje. Actitudes: Muestra respeto al escuchar a los demás, expresándose con espontaneidad y siendo considerado con las opiniones de los demás.
Expresa con claridad mensajes pronunciación adecuada. que respeta y acepta a sus compañeros. Produce diversos tipos de textos orales a
empleando las convenciones del Opina con claridad sobre situaciones escolares que le toca Expresa soluciones ante situaciones comunicativas conflictivas. partir de sus conocimientos previos, con el
lenguaje oral. vivir. Incluye en comentarios orales el vocabulario aprendido en el tema. propósito de interactuar con uno o más
Reflexiona sobre la forma, contenido y interlocutores en una situación
contexto del discurso oral. comunicativa.
En un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Se apropia del sistema de escritura. Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman Comprende la estructura y las características de la descripción. Lee comprensivamente textos de estructura
Toma decisiones estratégicas según parte de su vocabulario visual. Lee con claridad sus producciones escritas y las creadas por otros, respetando simple que tratan temas reales o
Comprensión de lectura
su propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas los signos de puntuación. imaginarios, en los que predominan palabras
Identifica información en diversos ofrecidas, según el texto y su propósito lector. Organiza la estructura del mensaje escrito con cohesión, coherencia y conocidas e ilustraciones que apoyan las
tipos de textos según su propósito. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos corrección. ideas centrales.
Reorganiza la información de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin Capta el sentido global de los textos. Produce diversos tipos de textos orales a
tipos de textos. ellas. Desarrolla estrategias de comprensión durante el proceso de lectura. partir de sus conocimientos previos, con el
Construye organizadores gráficos sencillos para Aplica organizadores de información como el esquema. propósito de interactuar con uno o más
reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él Comprende textos discontinuos, como una tabla de información. interlocutores en una situación
mismo. comunicativa.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, Identifica y utiliza sinónimos en sus producciones. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos diversos textos en situaciones comunicativas. Escribe palabras con ga, go, gu, gue, gui en los textos que produce. temas diversos considerando el propósito y
tipos de texto. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Redacta textos utilizando los sustantivos en forma clara y puntual. el destinatario a partir de su experiencia
Producción de textos
Textualiza experiencias, ideas y ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Elabora un plan de redacción de la descripción de una persona. previa.
sentimientos empleando las Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de Redacta la descripción de una persona respetando la estructura planteada. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
convenciones del lenguaje escrito. acuerdo con las necesidades del texto que produce. Publica la versión final de la descripción de una persona aplicando las ideas en torno a un tema.
Reflexiona sobre el proceso de Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos correcciones necesarias. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
producción de su texto para mejorar básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. algunos recursos ortográficos básicos para
su práctica como escritor. darle claridad a su texto.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 3: Nos divertimos con pequeñas historias Aprendizaje fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la comunicación social. Actitudes: Muestra respeto al escuchar a los demás, expresándose con espontaneidad y respeto a las opiniones
ajenas.
Capacidades Indicadores Estándar al finalizar el III ciclo
de las Rutas del Aprendizaje de Proyecto Sé (Mapas de progreso)
Organiza su discurso, tanto Organiza su discurso, utilizando expresiones y oraciones Utiliza recursos que le permiten hacer comprensible la presentación de su Comprende textos sobre temas diversos
planificado como espontáneo, según su sencillas. discurso. identificando información explícita.
propósito, auditorio y contexto. Se expresa con claridad y espontaneidad en sus diálogos y Identifica la intención comunicativa de diferentes tipos de textos orales. Infiere hechos y temas en una situación
Aplica variados recursos expresivos conversaciones. Participa en situaciones de comunicación escolar en forma constructiva y comunicativa.
según distintas situaciones Responde a preguntas de manera pertinente, teniendo en respetando las normas. Opina sobre textos escuchados relacionando
Comunicación oral
comunicativas. cuenta una adecuada entonación y pronunciación. Emplea el ritmo, la entonación y la pronunciación adecuada en diálogos y información de estos con sus conocimientos
Expresa con claridad mensajes conversaciones. del tema.
empleando las convenciones del Obtiene información a partir de la observación de ilustraciones e interpreta Organiza sus ideas manteniéndose, por lo
lenguaje oral. textos, ícono verbales y audiovisuales, asumiendo una posición crítica frente a los general, en el tema: utiliza algunos
mensajes que recibe. conectores, así como vocabulario de uso
frecuente.
Su pronunciación y entonación son
adecuadas y se apoya en gestos y lenguaje
corporal.
Toma decisiones estratégicas según Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas Identifica los elementos de una historieta. Lee comprensivamente textos de estructura
su propósito de lectura. ofrecidas, según el texto y su propósito lector. Obtiene información a partir de la ilustración. simple que tratan temas reales o
Identifica información en diversos Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos Identifica elementos verbales y no verbales en una tira cómica. imaginarios en los que predominan palabras
Comprensión de lectura
tipos de textos según su propósito. de textos. Diferencia las estructuras de los textos literarios y no literarios. conocidas e ilustraciones que apoyan las
Reorganiza la información de diversos Dice el contenido de un texto de estructura simple con Aplica estrategias de comprensión durante el proceso de lectura. ideas centrales.
tipos de texto. imágenes o sin ellas, que lee de forma autónoma. Desarrolla organizadores de información de secuencia como el esquema. Interpreta el texto relacionando información
Reflexiona sobre la forma, contenido y Construye organizadores gráficos sencillos para Traslada información del texto a situaciones de su contexto próximo. recurrente.
contexto del texto. reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él Comprende textos discontinuos, como las indicaciones de un juego. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
mismo. texto a partir de su propia experiencia.
Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en
textos de estructura simple, con o sin imágenes.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, Identifica y emplea antónimos en sus producciones. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos diversos textos en situaciones comunicativas. Escribe palabras usando m antes de p y b. temas diversos considerando el propósito y
Producción de textos
tipos de textos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Utiliza los artículos necesarios en el texto que produce. el destinatario a partir de su experiencia
Textualiza experiencias, ideas y ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Elabora un plan de redacción para la elaboración de una historieta. previa.
sentimientos empleando las Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación para Produce una historieta respetando la estructura planteada. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
convenciones del lenguaje escrito. dar claridad y sentido al texto que produce. Publica la versión final de la historieta aplicando las correcciones necesarias. ideas en torno a un tema.
Reflexiona sobre el proceso de Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
producción de su texto para mejorar básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
su práctica como escritor.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 4: Escribimos poniendo arte en las palabras Aprendizaje fundamental: Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas. Actitudes: Muestra actitud crítica en relación con su participación en los trabajos en grupo.
Escucha activamente mensajes en comunicación. Memoriza, reproduce y representa textos orales siguiendo las reglas de lectura. comunicativa.
distintas situaciones de interacción Lee con pronunciación y entonación adecuada y de manera Lee oralmente en forma fluida. Su pronunciación y entonación son
oral. fluida. Emplea el ritmo, la entonación y la pronunciación adecuada en diálogos y adecuadas y se apoya en gestos y lenguaje
Expresa con claridad mensajes conversaciones. corporal. En un intercambio, participa y
empleando las convenciones del responde en forma pertinente a lo que le
lenguaje oral. dicen.
Toma decisiones estratégicas según Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas Identifica las características del poema. Lee comprensivamente textos de estructura
su propósito de lectura. ofrecidas, según el texto y su propósito lector. Reconoce las palabras que forman una familia. simple que tratan temas reales o
Comprensión de lectura
Identifica información en diversos Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos Reconoce la idea principal de un texto narrativo, descriptivo e informativo. imaginarios en los que predominan palabras
tipos de textos según su propósito. de textos (título, ingredientes y preparación en la receta, Desarrolla estrategias de comprensión durante el proceso de lectura. conocidas e ilustraciones que apoyan las
Reorganiza la información de diversos etc.). Aplica organizadores de información de secuencia, como el esquema. ideas centrales.
tipos de textos. Representa el contenido del texto a través de otros Transfiere información del texto a situaciones de su contexto próximo. Realiza inferencias locales a partir de
Infiere el significado del texto. lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical). Interpreta textos discontinuos, como el plano de una casa. información explícita.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Construye organizadores gráficos sencillos para Interpreta el texto relacionando información
contexto del texto. reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él recurrente.
mismo.
Se apropia del sistema de escritura. Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el Completa las familias de palabras propuestas. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos texto. Utiliza ge, gi, je, ji en las palabras del texto que produce. temas diversos considerando el propósito y
Producción de textos
tipos de textos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Identifica el sustantivo propio. el destinatario a partir de su experiencia
Textualiza experiencias, ideas y ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Elabora un plan de redacción de un poema. previa.
sentimientos empleando las Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a Escribe un borrador de un poema manteniendo las características y el propósito Establece relaciones entre ideas a través
convenciones del lenguaje escrito. la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, comunicativo del texto. del uso adecuado de algunos tipos de
Reflexiona sobre el proceso de considerando el tema, propósito y destinatario. Corrige y verifica la versión final del poema. conectores y emplea vocabulario de uso
producción de su texto para mejorar Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos Publica la versión final de un poema. frecuente.
su práctica como escritor. básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 5: Ricas recetas Aprendizaje fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la comunicación social. Actitudes: Se muestra gentil en sus acciones con sus pares y maestros.
Capacidades Indicadores Estándar al finalizar el III ciclo
de las Rutas del Aprendizaje de Proyecto Sé (Mapas de progreso)
Organiza su discurso, tanto Prepara su discurso oral, según un propósito establecido. Escucha indicaciones orales. Produce diversos tipos de textos orales a
planificado como espontáneo, según su Expresa con claridad y espontaneidad sus vivencias Menciona los ingredientes de una receta con claridad y correcta dicción. partir de sus conocimientos previos, con el
propósito, auditorio y contexto. personales. Participa en situaciones de comunicación escolar en forma constructiva y propósito de interactuar con uno o más
Comunicación oral
Escucha activamente mensajes en Escucha activamente el mensaje de su interlocutor en una respetando las normas. interlocutores en una situación
distintas situaciones de interacción situación comunicativa escolar. Expresa con claridad sus gustos y preferencias. comunicativa.
oral. Escucha y sigue indicaciones. Su pronunciación y entonación son
Expresa con claridad mensajes adecuadas y se apoya en gestos y lenguaje
empleando las convenciones del corporal. En un intercambio, participa y
lenguaje oral. responde en forma pertinente a lo que le
. dicen.
Se apropia del sistema de escritura. Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de Lee textos de diverso tipo, como las recetas, con fluidez, pronunciación, Lee comprensivamente textos de estructura
Toma decisiones estratégicas según estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. entonación y ritmo adecuados. simple que tratan temas reales o
Comprensión de lectura
su propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas Organiza la estructura del mensaje escrito con cohesión, coherencia y imaginarios, en los que predominan palabras
Identifica información en diversos ofrecidas, según el texto y su propósito lector. corrección. conocidas e ilustraciones que apoyan las
tipos de textos según su propósito. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos Identifica los elementos que pertenecen a una serie verbal. ideas centrales.
Reorganiza la información de diversos de textos (título, ingredientes y preparación en la receta, Desarrolla estrategias de comprensión durante el proceso de lectura. Extrae información poco evidente
tipos de texto. etc.). Aplica organizadores de información de secuencia. distinguiéndola de otra semejante.
Construye organizadores gráficos sencillos para Traslada información del texto a situaciones de su contexto próximo.
reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él Comprende textos discontinuos, como el análisis de una imagen.
mismo.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, Completa series verbales. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos diversos textos en situaciones comunicativas. Utiliza y diferencia r o rr en las palabras del texto que produce. temas diversos considerando el propósito y
tipos de textos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Reconoce los adjetivos y los utiliza en la construcción de oraciones. el destinatario a partir de su experiencia
Producción de textos
Textualiza experiencias, ideas y ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Redacta un plan de redacción de una receta. previa.
sentimientos empleando las Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a Escribe un borrador de una receta considerando las características y el Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
convenciones del lenguaje escrito. la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, propósito comunicativo de este tipo de textos. ideas en torno a un tema.
Reflexiona sobre el proceso de considerando el tema, propósito y destinatario. Corrige y verifica la versión final de la receta.
producción de su texto para mejorar Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. Publica la versión final de una receta.
su práctica como escritor.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 6: Historias con moraleja Aprendizaje fundamental: Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo. Actitudes: Se alegra con sus logros y con los de sus compañeros.
Toma decisiones estratégicas según estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. cada una. simple que tratan temas reales o
su propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas Lee con claridad sus producciones escritas y las creadas por otros, respetando imaginarios, en los que predominan palabras
Identifica información en diversos ofrecidas, según el texto y su propósito lector. los signos de puntuación. conocidas e ilustraciones que apoyan las
tipos de textos según su propósito. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos Reconoce los principales elementos estructurales del texto: las causas, las ideas centrales.
tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin acciones, los personajes, los detalles y la asociación personaje-diálogo. Extrae información poco evidente
ellas. Lee textos manejando estrategias de comprensión lectora. distinguiéndola de otra semejante.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel Utiliza palabras polisémicas según el contexto. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos alfabético, diversos textos en situaciones Escribe oraciones interrogativas y exclamativas utilizando los signos de temas diversos considerando el propósito y
tipos de textos. comunicativas. puntuación correspondientes. el destinatario a partir de su experiencia
Producción de textos
Textualiza experiencias, ideas y Propone, con ayuda, un plan de escritura para Reconoce el género y el número de las palabras y las usa de manera adecuada en previa.
sentimientos empleando las organizar sus ideas de acuerdo con su propósito sus producciones. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
convenciones del lenguaje escrito. comunicativo. Redacta un plan de redacción de una fábula considerando la estructura de este ideas en torno a un tema.
Reflexiona sobre el proceso de Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación tipo de textos. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
producción de su texto para mejorar para dar claridad y sentido al texto que produce. Escribe el borrador de una fábula según las características y el propósito algunos recursos ortográficos básicos para
su práctica como escritor. Revisa el contenido del texto en relación con lo comunicativo de este tipo de textos. darle claridad a su texto.
planificado. Publica la versión final de la fábula.
Comprende textos discontinuos,.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 7: El planeta cuenta contigo Aprendizaje fundamental: Usa la ciencia y la tecnología para mejorar su calidad de vida. Actitudes: Respeta su turno y el de sus compañeros para participar en las diversas actividades escolares.
propósito, auditorio y contexto. Expresa con claridad mensajes adecuándolos a la intención Expresa soluciones a situaciones comunicativas conflictivas. Infiere hechos y temas en una situación
Identifica información en diversos comunicativa y al interlocutor. Obtiene información a partir de la observación de ilustraciones e interpreta comunicativa.
tipos de discursos orales. Identifica información en diversos textos comunicativos y da textos, ícono verbales y audiovisuales, asumiendo una posición crítica frente a los Opina sobre textos escuchados relacionando
Infiere el significado del discurso oral. su opinión. mensajes que recibe. la información
Reflexiona sobre la forma, contenido y de estos con sus conocimientos del tema.
contexto del discurso oral.
Se apropia del sistema de escritura. Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de Lee textos de diverso tipo con fluidez, pronunciación, entonación y ritmo Lee comprensivamente textos de estructura
Toma decisiones estratégicas según estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. adecuados. simple que tratan temas reales o
Comprensión de lectura
su propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas Reconoce la idea principal de textos narrativos, descriptivos e informativos. imaginarios,
Identifica información en diversos ofrecidas, según el texto y su propósito lector. Identifica los elementos explícitos de un texto narrativo: acciones, causas, en los que predominan palabras conocidas e
tipos de textos según su propósito. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos personajes y secuencia. ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin Comprende un texto y reconoce la idea principal. Extrae información poco evidente
contexto del texto. ellas. Aplica estrategias de comprensión durante el proceso de lectura. distinguiéndola de otra semejante.
Construye organizadores gráficos sencillos para Aplica organizadores de información de secuencia. Interpreta el texto relacionando información
reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él Traslada información del texto a situaciones de su contexto próximo. recurrente.
mismo. Comprende textos discontinuos, como los gráficos de barras.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, Utiliza palabras compuestas en la elaboración de sus producciones. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos diversos textos en situaciones comunicativas. Reconoce y utiliza el guion. temas diversos considerando el propósito y
tipos de textos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Redacta oraciones y textos empleando el pronombre. el destinatario a partir de su experiencia
Producción de textos
Textualiza experiencias, ideas y ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Redacta un plan de redacción de un afiche considerando la estructura de este previa.
sentimientos empleando las Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a tipo de textos. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
convenciones del lenguaje escrito. la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, Verifica y corrige en el afiche la correcta escritura de los párrafos. ideas en torno a un tema.
Reflexiona sobre el proceso de considerando el tema, propósito y destinatario. Elabora el texto de un afiche y articula adecuadamente la imagen y el lenguaje Establece relaciones entre ideas a través
producción de su texto para mejorar Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación para verbal utilizando sus elementos para expresar intenciones de comunicación. del uso adecuado de algunos tipos de
su práctica como escritor. dar claridad y sentido al texto que produce. Publica la versión final del afiche. conectores y emplea vocabulario de uso
Revisa la adecuación de su texto a su propósito. frecuente.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 8: Entre patas, colas y alas Aprendizaje fundamental: Ejerce plenamente su ciudadanía. Actitudes: Demuestra seguridad y confianza en las acciones que realiza.
distintas situaciones de interacción Evalúa el proceso de producción de su discurso para derechos. propósito de interactuar con uno o más
oral. mejorarlo de forma continua. • Emplea el ritmo, la entonación y la pronunciación adecuados en diálogos y interlocutores en una situación
Expresa con claridad mensajes conversaciones. comunicativa.
empleando las convenciones del Su pronunciación y entonación son
lenguaje oral. adecuadas y se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Se apropia del sistema de escritura. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de Identifica las características de los aumentativos y diminutivos. Lee comprensivamente textos de estructura
Toma decisiones estratégicas según textos que forman parte de su entorno cotidiano. Identifica los elementos estructurales básicos de un texto narrativo: acciones, simple que tratan temas reales o
su propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas causa y consecuencia. imaginarios, en los que predominan palabras
Comprensión de lectura
Identifica información en diversos ofrecidas, según el texto y su propósito lector. Reconoce la idea principal de un texto descriptivo. conocidas e ilustraciones que apoyan las
tipos de textos según su propósito. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos Lee textos aplicando estrategias de comprensión lectora. ideas centrales.
Reorganiza la información de diversos de textos. Comprende un texto y reconoce la idea principal. Extrae información poco evidente,
tipos de textos. Construye organizadores gráficos sencillos para Aplica estrategias de comprensión durante el proceso de lectura. distinguiéndola de otra semejante.
Infiere el significado del texto. reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él Desarrolla organizadores de información de secuencia, como el esquema. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
Reflexiona sobre la forma, contenido y mismo. Transfiere información del texto a situaciones de su contexto próximo. texto a partir de su propia experiencia.
contexto del texto. Comprende textos discontinuos, como los códigos que debe descifrar.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional diversos textos. Identifica y utiliza diminutivos y aumentativos. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Escribe palabras usando diminutivos y aumentativos, y los emplea en sus temas diversos, considerando el propósito y
tipos de textos. ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. producciones escritas. el destinatario a partir de su experiencia
Producción de textos
Textualiza experiencias, ideas y Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los Identifica las características de la sílaba. previa.
sentimientos empleando las textos que escribe. Redacta un plan de redacción de la descripción de un animal, según la estructura Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
convenciones del lenguaje escrito. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de de este tipo de textos. ideas en torno a un tema.
Reflexiona sobre el proceso de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Elabora la descripción de un animal y articula adecuadamente la imagen y el Establece relaciones entre ideas a través
producción de su texto para mejorar Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos lenguaje verbal utilizando sus elementos para expresar intenciones de del uso adecuado de algunos tipos de
su práctica como escritor. básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. comunicación. conectores y emplea vocabulario de uso
Verifica y corrige el texto producido. frecuente.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 9: Seguimos instrucciones Aprendizaje fundamental: Ejerce plenamente su ciudadanía. Actitudes: Participa con entusiasmo en diversos proyectos del aula.
propósito, auditorio y contexto. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. dicción. Infiere hechos y temas en una situación
Aplica variados recursos expresivos Se expresa con espontaneidad en conversaciones y Emplea el ritmo, la entonación y la pronunciación adecuados en diálogos y comunicativa.
según distintas situaciones diálogos sobre temas de su interés o actividades conversaciones. Su pronunciación y entonación son
comunicativas. cotidianas. Obtiene información a partir de la observación de ilustraciones e interpreta adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje
Expresa con claridad mensajes textos, ícono verbales y corporal. En un intercambio, participa y
empleando las convenciones del audiovisuales, asumiendo una posición crítica frente a los mensajes que recibe. responde en forma pertinente a lo que le
lenguaje oral. dicen.
Se apropia del sistema de escritura. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de Identifica las características de los campos semánticos. Lee comprensivamente textos de estructura
Toma decisiones estratégicas según textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, Reconoce la estructura de los textos instructivos. simple que tratan temas reales o
su propósito de lectura. tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su Comprende textos instructivos. imaginarios en los que predominan palabras
Comprensión de lectura
Identifica información en diversos entorno cotidiano. Reconoce la idea principal de un texto instructivo. conocidas e ilustraciones que apoyan las
tipos de textos según su propósito. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas Identifica, en textos escritos de uso habitual, planteamientos de diversos temas y ideas centrales.
Reorganiza la información de diversos ofrecidas, según el texto y su propósito lector. usos de la lengua. Extrae información poco evidente
tipos de texto. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos Lee textos utilizando estrategias de comprensión lectora. distinguiéndola de otra semejante.
de textos (título, ingredientes y preparación en la receta, Comprende un texto y reconoce la idea principal. Realiza inferencias locales a partir de
etc.). Aplica organizadores de información de secuencia. información explícita.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de Traslada información del texto a situaciones de su contexto próximo.
estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma Comprende textos discontinuos y descifra códigos.
autónoma.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, Reconoce los elementos que conforman un campo semántico. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos diversos textos en situaciones comunicativas. Redacta textos utilizando el punto y la mayúscula. temas diversos considerando el propósito y
tipos de texto. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los Escribe usando el verbo en tiempo pasado. el destinatario a partir de su experiencia
Producción de textos
Textualiza experiencias, ideas y textos que va a producir a partir de la relación con el Completa la información en un esquema con las ideas principales de un texto. previa.
sentimientos empleando las destinatario (cercano-distante). Redacta un plan de redacción de un texto instructivo, según la estructura que le Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
convenciones del lenguaje escrito. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los es propia. ideas en torno a un tema.
Reflexiona sobre el proceso de textos que va a producir a partir de la relación con el Escribe un borrador de un texto instructivo considerando las características y el Separa adecuadamente las palabras y utiliza
producción de su texto para mejorar destinatario (cercano-distante). propósito comunicativo de este tipo de textos. algunos recursos ortográficos básicos para
su práctica como escritor. Explica el propósito y el destinatario del texto. Elabora el texto instructivo y articula adecuadamente la imagen y el lenguaje darle claridad a su texto.
Revisa si utiliza de forma pertinente palabras (conectores) verbal, utilizando sus elementos para expresar intenciones de comunicación.
para relacionar las ideas. Publica la versión final de su texto.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 10: Últimas noticias Aprendizaje fundamental: Se comunica para su desarrollo personal y la comunicación social. Actitudes: Valora su entorno y lo cuida realizando actividades positivas.
Escucha activamente mensajes en Se expresa con pronunciación, entonación y gestos Emplea el ritmo, la entonación y la pronunciación adecuados en diálogos y general, en el tema; utiliza algunos
distintas situaciones de interacción adecuados, de acuerdo con las situaciones. conversaciones. conectores, así como vocabulario de uso
oral. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso Obtiene información a partir de la observación de ilustraciones e interpreta frecuente.
Expresa con claridad mensajes oral para dar su opinión personal. textos e íconos verbales y audiovisuales, asumiendo una posición crítica frente a Su pronunciación y entonación son
empleando las convenciones del los mensajes que recibe. adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje
lenguaje oral. corporal. En un intercambio, participa y
Reflexiona sobre la forma, contenido y responde en forma pertinente a lo que le
contexto del discurso oral. dicen.
Se apropia del sistema de escritura. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de Identifica los diversos tipos de diccionarios y los usos de cada uno. Lee comprensivamente textos de estructura
Toma decisiones estratégicas según textos que forman parte de su entorno cotidiano. Reconoce la estructura de una noticia. simple que tratan temas reales o
su propósito de lectura. Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito Aplica estrategias de comprensión durante el proceso de lectura. imaginarios, en los que predominan palabras
Comprensión de lectura
Identifica información en diversos lector. Desarrolla organizadores gráficos de información como el esquema. conocidas e ilustraciones que apoyan las
tipos de textos según su propósito. Construye organizadores gráficos sencillos para Transfiere información del texto a situaciones de su contexto próximo. ideas centrales.
Reorganiza la información de diversos reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él Comprende textos discontinuos, como el aviso. Extrae información poco evidente,
tipos de textos. mismo. distinguiéndola de otra semejante.
Infiere el significado del texto. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios Opina sobre sucesos e ideas importantes del
Reflexiona sobre la forma, contenido y que le ofrece el texto para predecir su contenido. texto a partir de su propia experiencia.
contexto del texto. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en
textos de estructura simple, con o sin imágenes.
Se apropia del sistema de escritura. Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos Emplea la mayúscula en nombres propios. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. Identifica el tiempo verbal futuro. temas diversos considerando el propósito y
Producción de textos
tipos de texto. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Transforma el tiempo verbal a futuro en oraciones y textos breves. el destinatario a partir de su experiencia
Textualiza experiencias, ideas y ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Redacta un plan de redacción de una noticia, según la estructura de este tipo de textos. previa.
sentimientos empleando las Se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y Escribe un borrador de una noticia. Establece relaciones entre ideas a través
convenciones del lenguaje escrito. digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Verifica y corrige su noticia. del uso adecuado de algunos tipos de
Reflexiona sobre el proceso de Revisa si utiliza de forma pertinente palabras (conectores) Publica la versión final de la noticia. conectores y emplea vocabulario de uso
producción de su texto para mejorar para relacionar las ideas. frecuente.
su práctica como escritor.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 11: ¡Qué lindo lugar! Aprendizaje fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la comunicación social. Actitudes: Muestra afecto por las personas que lo rodean.
Identifica información en diversos entonación y pronunciación adecuada. Obtiene información a partir de la observación de ilustraciones e interpreta comunicativa.
tipos de discursos orales. Aplica variados recursos expresivos según distintas textos e íconos verbales y audiovisuales, asumiendo una posición crítica frente a Opina sobre textos escuchados relacionando
Expresa con claridad mensajes situaciones comunicativas. los mensajes que recibe. la información
empleando las convenciones del Encuentra sentido del mensaje oral para su comprensión. de estos con sus conocimientos del tema.
lenguaje oral. Evalúa sus producciones orales. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo
Reflexiona sobre la forma, contenido y general, en el tema; utiliza algunos
contexto del discurso oral. conectores, así como vocabulario de uso
frecuente.
Se apropia del sistema de escritura. Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de Identifica el propósito de los conectores de adición. Lee comprensivamente textos de estructura
Toma decisiones estratégicas según estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. Obtiene información a partir de la ilustración. simple que tratan temas reales o
Comprensión de lectura
su propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas Comprende la estructura de los textos descriptivos. imaginarios,
Identifica información en diversos ofrecidas, según el texto y su propósito lector. Aplica estrategias de comprensión durante el proceso de lectura. en los que predominan palabras conocidas e
tipos de textos según su propósito. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, Desarrolla organizadores gráficos de información de secuencia como el ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Reorganiza la información de diversos con imágenes y sin ellas. esquema. Extrae información poco evidente
tipos de textos. Establece diferencias entre las características de los Comprende textos discontinuos, como un boleto de teatro para niños. distinguiéndola de otra semejante.
Infiere el significado del texto. personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos. Interpreta el texto relacionando información
Deduce el propósito del texto de estructura simple, con y sin recurrente.
imágenes.
Se apropia del sistema de escritura. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Utiliza conectores de adición en los textos que produce. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Usa la coma enumerativa. temas diversos considerando el propósito y
tipos de texto. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de Identifica las clases de oración en los textos que produce. el destinatario a partir de su experiencia
Producción de textos
Textualiza experiencias, ideas y acuerdo con las necesidades del texto que produce. Redacta un plan de redacción de la descripción de un lugar. previa.
sentimientos empleando las Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación para Escribe un borrador de la descripción de un lugar, según las características y el Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
convenciones del lenguaje escrito. dar claridad y sentido al texto que produce. propósito comunicativo de este tipo de textos. ideas en torno a un tema.
Reflexiona sobre el proceso de Revisa si utiliza de forma pertinente palabras (conectores) Verifica y corrige, en sus descripciones de lugares, la correcta escritura y el uso Establece relaciones entre ideas a través
producción de su texto para mejorar para relacionar las ideas. adecuado de la mayúscula, el punto y los signos de interrogación. del uso adecuado de algunos tipos de
su práctica como escritor. Explica el propósito y el destinatario del texto. Publica la descripción de un lugar. conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente.
PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Unidad 12: La función debe continuar Aprendizaje fundamental: Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo. Actitudes: Es responsable de lo que hace y dice, y de sus consecuencias.
Aplica variados recursos expresivos entonación y pronunciación adecuada a la situación de interlocutores en una situación
según distintas situaciones comunicación. comunicativa.
comunicativas. Aplica variados recursos expresivos según las situaciones Su pronunciación y entonación son
Expresa con claridad mensajes comunicativas que debe representar. adecuadas y se apoya en gestos y lenguaje
empleando las convenciones del corporal. En un intercambio, participa y
lenguaje oral. responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Se apropia del sistema de escritura. Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de Sigue instrucciones escritas en el guion teatral. Lee comprensivamente textos de estructura
Toma decisiones estratégicas según estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. Organiza la estructura del mensaje escrito con cohesión, coherencia y simple que tratan temas reales o
Comprensión de lectura
su propósito de lectura. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas corrección. imaginarios,
Identifica información en diversos ofrecidas, según el texto y su propósito lector. Identifica los conectores de secuencia en textos escritos de uso habitual. en los que predominan palabras conocidas e
tipos de textos según su propósito. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos Desarrolla organizadores de información, como el esquema. ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Reorganiza la información de diversos de textos. Traslada información del texto a situaciones de su contexto próximo. Extrae información poco evidente,
tipos de textos. Construye organizadores gráficos sencillos. Comprende textos discontinuos, como la etiqueta de ropa. distinguiéndola de otra semejante.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en
contexto del texto. textos de estructura simple, con o sin imágenes.
Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, Utiliza conectores de secuencia en los textos que produce. Escribe variados tipos de textos sobre
Planifica la producción de diversos diversos textos en situaciones comunicativas. Identifica el uso de ca, co, cu, que, qui en las palabras que escribe y lee. temas diversos, considerando el propósito y
tipos de textos. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, Identifica el sujeto y predicado en los textos que produce y lee. el destinatario a partir de su experiencia
Textualiza experiencias, ideas y diversos textos en situaciones comunicativas. Redacta un plan de redacción de un guion teatral. previa.
Producción de textos
sentimientos empleando las Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de Escribe un borrador de un guion teatral, Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
convenciones del lenguaje escrito. acuerdo con las necesidades del texto que produce. Verifica y corrige su guion teatral, ideas en torno a un tema.
Reflexiona sobre el proceso de Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en Publica la versión final de su guion teatral. Establece relaciones entre ideas a través
producción de su texto para mejorar diversas situaciones comunicativas. del uso adecuado de algunos tipos de
su práctica como escritor. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos conectores y emplea vocabulario de uso
básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad a su texto.