ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI

“Educar para la verdad, la belleza y la justicia social”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD EN FÍSICA

PROYECTO: RALLY EDUCATIVO

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA: CONTENIDOS, DIDÁCTICA Y

LABORATORÍO DE BIOLOGÍA.

SEGUNDO SEMESTRE

GRADO: 1° GRUPO: “3”

Docentes en Formación.

 Almaraz Hurtado Lizbeth

 Cortés Montes Stefany
 Díaz Segura Evelyn Arantxa
 Hernández García Adolfo de Jesús
 Islas Rojas Adolfo
 Ruiz Pérez Fabiola

Titular de la asignatura

Mtra. María Antonieta Young Vásquez

PRESENTACIÓN
En este documento se presenta un el proyecto que se ha elaborado como
Docentes en formación de la Escuela Normal de Cuautitlán Izcalli, pertenecientes
a la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Física.

Es un medio para el trabajo interdisciplinario con otras materias como Ciencias

Naturales, Ciencias sociales, Matemáticas, Lenguaje y, a la vez, es de utilidad
para el trabajo en equipo, cohesión grupal, relaciones interpersonales, así como
para el fomento de la creatividad. Por otro lado, la Secretaría de Educación
Pública (2008), considera que el Rally es un tipo de actividad que se encuentra
dentro de la clasificación de la estrategia didáctica de juegos recreativos; es decir,
son juegos que se organizan por estaciones, en las cuales se debe cumplir con
una tarea socio motriz o incluso cognitiva.

Existen diferentes tipos de rally, por lo que la dinámica variará de acuerdo con la
necesidad. Solamente las personas organizadoras conocerán dónde están las
pistas, acertijos o desafíos. Las reglas del rally deben ser claras y se explicarán a
todas las personas participantes, al igual que las normas de seguridad. En
términos generales el “rally” consiste en recorrer un territorio señalado con puestos
de control, en los cuales se pueden encontrar pistas, ejecutar desafíos o adivinar
acertijos. El recorrido se puede llevar a cabo en orden secuencial o alterno. Se
sugiere que los grupos siempre vayan juntos, unidos a un objeto con el fin de
fomentar el trabajo en equipo. Los equipos no pueden continuar con la siguiente
pista, acertijo o desafío número dos hasta que haya encontrado la solución del
desafío número uno. Una 4 vez resuelto este, se continuará con las demás hasta
completar el total en el tiempo asignado. Máster María Morera Castro y Lic. Ariana
Serrano Madrigal, (2007).

Este proyecto Rally está elaborado para la comunidad escolar de la Escuela

Telesecundaria No. 64 “Emiliano Zapata”, ubicada en el municipio de Coyotepec,
Estado de México en el nivel secundaria llevándose a cabo con los alumnos de los
tres grupos que conforman primer grado con la finalidad de crear nuevas formas
de trabajo y de aprendizaje en cuestión de temas del Bloque IV en el programa de
Ciencias 2011 en la parte de Biología, en donde se pretende informar a los
alumnos de primero grado el tema de sexualidad, que aunque sea un tema ya
visto ayudará a retroalimentar conocimientos de los alumnos y nos darán la
oportunidad de saber qué tanto conocen sobre el tema.

Con el Proyecto Rally se pretende desarrollar la competencia motriz de los

alumnos para que aprendan a trabajar en equipo, así como reconozcan los
beneficios que trae el trabajo colaborativo. Esta propuesta ofrece una opción
divertida y de aprendizaje para poner en práctica en lecciones, convivios,
campamentos o en algún otro tipo de proyecto. De manera que, las personas
participantes disfruten, compartan y aprendan por medio de, una actividad que
fomenta tanto la salud física como mental.

Con lo anterior se buscará fomentar en los alumnos conciencia sobre la

importancia de conocer temas de sexualidad.
MARCO TEÓRICO
Hasta hace pocos años la educación sexual en las unidades educativas era algo
lejana y poco probable. Hoy en día se la considera absolutamente indispensable
debido a la deficiente educación sexual a la cual los estudiantes pueden llegar por
diversos medios. Esta información puede ser deformada, creando una falsa
imagen de lo que es una sexualidad bien entendida. (SEP)

De ahí la importancia de llevar a los alumnos temas cercanos a ellos, de los

cuales posiblemente presenten carencias de información. Es muy importante que
los profesores o docentes que estemos encargados de transmitir a los estudiantes
la educación sexual esté perfectamente capacitada en la sexualidad humana y en
la ética y moral de la sexualidad para que las puedan transmitir en una forma
adecuada a los estudiantes.

Hoy en día la mayoría de los mensajes en televisión, radio, publicación, canciones,

películas, anuncios, obras de teatro y otros medios se presentan con una visión
desligada de los valores humanos universales y transcendentes. En ocasiones
deformado, pobre, vulgar, o francamente aberrante.

Un proyecto constituye el espacio privilegiado para constatar los avances en el

desarrollo de las competencias, ya que favorece la integración y la aplicación de
conocimientos, habilidades y actitudes, dándoles sentido social y personal. (Plan
de estudios 2011)

En el desarrollo de sus proyectos los alumnos deberán encontrar oportunidades

para la reflexión, la toma de decisiones responsables, la valoración de actitudes y
formas de pensar propias; asimismo, para el trabajo colaborativo, priorizando los
esfuerzos con una actitud democrática y participativa que contribuya al
mejoramiento individual y colectivo. (Plan de estudios 2011).

Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y

sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano
Desde nuestra infancia temprana nos percatamos de que existen diferencias entre
hombres y mujeres. En la primaria se nos explica que, de acuerdo con nuestro
sexo, sucederán cambios en la forma (o anatomía) y el funcionamiento (o
fisiología) del propio cuerpo.
Al conjunto de estos cambios se les llama pubertad y cuando se presentan no sólo
afectan el cuerpo sino también la forma de pensar. Empezamos a identificarnos en
mayor medida con nuestro sexo y todo el comportamiento se modifica en
consecuencia. Hasta ahora sabemos que la sexualidad tiene un papel
fundamental en la función biológica de la reproducción, en ese sentido, somos
parecidos a todos los animales que tienen reproducción sexual, pero la sexualidad
humana es mucho más compleja. En los animales, los papeles de cada sexo se
manifiestan únicamente con fines reproductivos y son regulados por un instinto.
En los humanos es más complejo, ya que expresamos nuestra sexualidad también
para relacionarnos con los demás, para establecer afectos, reconocernos como
personas, integrar nuestra personalidad, crear y dar y recibir placer. Además, en la
mayoría de las ocasiones lo hacemos a través de conductas que no son
instintivas, sino que hemos aprendido. Por estas razones podemos decir que la
sexualidad y el género son una manifestación cultural de los individuos en la
sociedad en que se desarrollan, desde el nacimiento y hasta que mueren. Al ser
un atributo humano tan importante, la sexualidad debe ejercerse sanamente; es
decir, con responsabilidad y libertad en todos los aspectos de nuestra vida diaria.
Además, debemos saber que la sexualidad se manifiesta en 4 potencialidades o
capacidades que se pueden desarrollar y que son: los vínculos afectivos, el
erotismo, la reproducción y el género.
Género: Es común usar las palabras género y sexo como sinónimos, sin
embargo, no significan lo mismo. El sexo es una característica biológica que
incluye todas las manifestaciones anatómicas y fisiológicas que nos diferencian
como hombres o mujeres. El género es algo más complejo, actualmente se refiere
al conjunto de ideas, creencias, representaciones y atribuciones sociales
construidas en cada cultura tomando como base la diferencia sexual. Por ejemplo,
cuando nace un bebé, sus padres y su familia lo tratan de cierta manera, le ponen
un nombre y lo visten diferente de acuerdo con su sexo. Dependiendo de la
sociedad en donde nazca se espera que una mujer o un hombre se comporte
dentro de los patrones o estereotipos que marcan.
El sexo es una característica biológica que incluye todas las manifestaciones
anatómicas y fisiológicas que nos diferencian como hombres o mujeres. El género
es algo más complejo, actualmente se refiere al conjunto de ideas, creencias,
representaciones y atribuciones sociales construidas en cada cultura tomando
como base la diferencia sexual. Por ejemplo, cuando nace un bebé, sus padres y
su familia lo tratan de cierta manera, le ponen un nombre y lo visten diferente de
acuerdo con su sexo. Dependiendo de la sociedad en donde nazca se espera que
una mujer o un hombre se comporte dentro de los patrones o estereotipos que
marcan.
Así, existen sociedades en que las mujeres se dedican exclusivamente al hogar,
mientras que, en otras, las mujeres y los hombres trabajan más o menos en las
mismas profesiones; en algunas comunidades la mujer es la jefa de la familia; en
otras, esta posición es ocupada por los hombres y en otras más, el jefe puede ser
de cualquier sexo. Ya se mencionó anteriormente que la sexualidad debe
ejercerse libre y responsablemente en todas sus potencialidades, en el caso del
género, las funciones o desempeños cumplen un papel social, pero en muchas
ocasiones también limitan las posibilidades de desarrollo de las personas, por
ejemplo, no permitiéndoles realizar una actividad que quizá les gustaría.
Los hombres y las mujeres somos diferentes, pero eso no implica que unos sean
más capaces que otros para una profesión o para ostentar un cargo social. Es
más, a lo largo de la historia se ha visto que hombres y mujeres podemos realizar
las mismas tareas, aunque por tradición le hayan sido asignadas a un solo sexo.
Ejercer la libertad en el género significa que todos y todas podamos aspirar a
realizarnos plenamente como personas, que podamos decidir cómo comportarnos,
vestirnos, relacionarnos y a qué dedicarnos sin que nadie nos lo impida con el
argumento de que eso no es conveniente por nuestro sexo. El libre ejercicio de la
sexualidad con respecto al género también se refiere a otorgar a las mujeres y a
los hombres derechos en las decisiones de su vida sexual, por ejemplo, cuándo y
con quién iniciarla, cuándo y cuántos hijos tener, qué método anticonceptivo y de
protección contra ITS (Infecciones de Transmisión Sexual) utilizar. Siempre deben
respetarse los derechos, necesidades y deseos de la otra persona sin dañar su
libertad individual de elección. Esto puede lograrse a través de un mayor nivel
educativo y decisiones propias.
La igualdad de género entendida como igualdad de derechos y oportunidades es
un objetivo por alcanzar no sólo por el bien de las mujeres y de los hombres, sino
de todos, porque para poder desarrollamos plenamente necesitamos que la gente
a nuestro alrededor, sin importar su sexo también pueda hacerlo.
Vínculos Afectivos: Aunque los seres humanos estamos en casi todos los
rincones del planeta y creemos ser la especie mejor adaptada, resulta que somos
extremadamente indefensos como individuos. Nos cuesta mucho entender que al
igual que todas las especies llamadas sociales, sin la ayuda de los demás no
somos capaces de sobrevivir, por muy fuertes, inteligentes, sanos y hábiles que
seamos. De hecho, somos la especie que necesita más cuidados al nacer. Así en
los grupos sociales surgen conductas como la ayuda, la protección y el cuidado
para la supervivencia de otro ser vivo. Dentro de esas conductas se expresan
"sentimientos” como el afecto o el cariño
Los vínculos afectivos se desarrollan gracias a la capacidad humana de
relacionarse y responder a las acciones de los demás. Por tanto, en nuestra
interacción con otras personas desarrollamos pensamientos y emociones que nos
llevan a establecer relaciones estrechas e intensas El amor es probablemente el
vínculo afectivo más conocido. Existen diferentes manifestaciones del amor, a los
padres y a la familia; a los amigos, y el amor a uno mismo y a la pareja. ¿Qué tan
importantes son estos sentimientos para nosotros? Probablemente no son tan
fundamentales para la supervivencia como alimentarnos, pero ¿te imaginas una
sociedad sin afecto y cariño? Desde la perspectiva social, los humanos
aprendemos y creamos lazos de afecto en la familia, para posteriormente vivirlos y
reforzarlos con amigos y compañeros de trabajo. En esas relaciones aprendemos
a conocernos a nosotros mismos, a reconocernos como miembros de un grupo y a
ayudarnos. Nosotros expresamos nuestra cercanía a alguien por la forma en que
hablamos, el tono que usamos e incluso por la forma en que nos movemos.
Las expresiones de esta índole varían de acuerdo con la cercanía y con
circunstancias como la edad, la educación y el lugar donde nos encontramos. Por
ejemplo, no demostramos el afecto igual con nuestros padres que con nuestros
amigos o hermanos, o bien, no les hablamos de la misma manera a nuestros
abuelos que a un amigo. Las expresiones de afecto pueden cambiar de acuerdo
con muchos factores, sin embargo, es importante aclarar que estas expresiones
no deberían incomodar a quien las recibe y tampoco debería existir una obligación
de sobrepasar la expresión que estamos dispuestos a ofrecer. Es importante
considerar que si una relación de afecto nos hace sentir incómodos lo
comuniquemos a nuestros padres o maestros. Como consecuencia de los
avances científicos y médicos, el desarrollo de medios de comunicación y el
crecimiento de las ciudades, las relaciones de las personas han ido cambiando y
por lo mismo también las estructuras familiares. En la actualidad es común
encontrar familias constituidas por un padre y una madre, o familias
monoparentales, es decir con sólo la madre o sólo el padre como jefe de familia.
La variedad de tipos de familia es inmensa y justamente la armonía de una
sociedad se establece con el respeto a la diversidad de formas de relacionarse
entre los seres humanos, siempre y cuando no sean afectados terceros y la
convivencia se dé sin tratar de imponer patrones de vida que pueden no ajustarse
a las necesidades y preferencias de las personas.
Erotismo: El erotismo, por su parte, se refiere al placer físico que se experimenta
a través de los sentidos y que está relacionado con la sexualidad o el deseo
sexual. El erotismo también puede manifestarse a través de la autoexploración, en
la cual se puede descubrir nuevas sensaciones que no sólo nos proporcionan
placer, sino que ayudan a conocer mejor nuestro cuerpo. Cuando la exploración
del propio cuerpo se lleva a cabo en los genitales y la estimulación de éstos
provoca placer, se conoce como autoerotismo o masturbación. El placer sexual
debe ser asumido sin culpa o vergüenza para gozar de salud física mental y
afectiva. Ya desde 1997 en el XIII Congreso Mundial sobre Sexualidad y Derechos
Humanos celebrado en Valencia, España, la declaración de los derechos sexuales
establece que: “El placer sexual, incluyendo el autoerotismo.
El erotismo se relaciona de manera lógica con el placer sexual, ya que éste surge
porque recibimos estímulos que nos agradan a través de nuestros sentidos. Así,
muchas veces cuando nos referimos a algo como erótico -ya sea el arte, una
actitud, un recuerdo, o una persona tiene que ver con el deseo sexual. Una
manera de percibir el erotismo es cuando alguien que nos agrada establece
contacto físico con nosotros; esto varía de acuerdo con la confianza, el tiempo de
conocerse, la atracción mutua y la edad. El amor erótico tiene relación con el
placer de los sentidos.
Reproducción: La reproducción es una función común en los seres vivos que nos
permite multiplicamos para generar nuevos individuos. En el caso de los seres
humanos, la reproducción es parte muy importante de su sexualidad. Podemos
decir que desde que nacemos tenemos las características anatómicas para
realizar esta función, no obstante, tenemos que madurar y estar listos
fisiológicamente (funcionalmente), para poder reproducirnos. A diferencia de otros
organismos, como algunos mamíferos, que al año de nacidos ya alcanzaron la
madurez sexual y pueden reproducirse, nosotros tenemos que crecer y pasar por
toda la infancia, que abarca más o menos unos 10 o 12 años, antes de
experimentar los cambios corporales que acarrea el inicio del funcionamiento de
nuestros órganos sexuales
La reproducción en los seres humanos puede ocurrir cuando existe una relación
sexual entre un hombre y una mujer. En esta relación, conocida como coito, el
pene penetra en la vagina; si sucede la eyaculación y la mujer está en su periodo
de ovulación, es muy probable que alguno de los espermatozoides se encuentre
con el óvulo y logre penetrarlo (fertilización) dando lugar a la formación del huevo
o cigoto. Esta célula fertilizada seguirá su lento camino hacia el útero, donde se
implantará para desarrollarse durante un tiempo de aproximadamente 40
semanas. Este lapso se conoce como embarazo y su término es el parto o
nacimiento del nuevo ser humano.
Comparación de los métodos anticonceptivos y su importancia para decidir
cuándo y cuántos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud
reproductiva.
La comparación de los métodos anticonceptivos te permitirá controlar cuándo y
cuántos hijos tener. De esta manera decidirás de manera responsable
tu maternidad y evitarás un embarazo no deseado durante la adolescencia.
Existen muchos métodos anticonceptivos a tu alcance así que no hay pretexto
para salir embarazada en un momento inoportuno.
Dejarte llevar por la pasión del momento sin cuidarte te dejará, con mucha
probabilidad, con un bebé en camino.

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Son todos aquellos sistemas que impiden la fecundación o el embarazo al

momento de tener relaciones sexuales, como la abstinencia es no tener relaciones
sexuales, entonces no hablaremos de este sistema en este artículo.

Naturales

Estos métodos no te ofrecen protección contra las enfermedades sexuales, para

que sean más o menos efectivos, necesitas ser muy regular en tu ciclo
menstrual y tener un compañero estable que esté de acuerdo en cooperar contigo
para evitar un embarazo de esta manera.

Método de Billings: este método se basa en llevar un control de acuerdo

con la variación del moco cervical, que tiene modificaciones dependiendo
durante los días fértiles de la mujer. Requiere que se tengan relaciones
sexuales en días y horarios específicos por lo que es más recomendado
para un matrimonio o pareja estable. Su fallo anual es del 1 al 25% aunque
llevado estrictamente puede ser altamente efectivo.
 Método de la temperatura basal: consiste en la toma de temperatura todas
las mañanas para conocer el día de la ovulación, gracias al aumento de la
temperatura corporal. La efectividad es del 50%
Método del ritmo: tiene una efectividad del 64%, para implementar este
método necesitas observar, durante varios meses tu patrón de
menstruación y así predecir mejor tus días fértiles, en los cuales no puedes
tener relaciones sexuales.
Método de la lactancia: durante la lactancia materna se produce prolactina,
una hormona que impide la ovulación. Este método tiene mucho riesgo y no
ofrece ninguna garantía.

De Barrera

Preservativo masculino: evita que el semen ingrese a la vagina y previene

de las enfermedades sexuales, es importante que lo uses correctamente
porque, de lo contrario, el preservativo no te protegerá con total eficacia. Si
se usa correctamente la tasa de fallo es del 3%.
Preservativo femenino: es una vaina que se utiliza dentro de la vagina de
mujer, este método también protege de las enfermedades de transmisión
sexual. Tiene un fallo del 5%.
El diafragma: este método no te protege de las enfermedades sexuales.
Para colocarlo tienes que introducirlo en tu vagina y dejarlo ahí durante seis
horas después de terminada la relación. Tiene una tasa de fallo del 6%.
DIU: este método lo coloca un doctor en su consultorio. Puede prevenir un
embarazo en un plazo de 5 a 10 años, no protege contra las enfermedades
sexuales. Su tasa de fallo es del 1 al 2%.

Químicos

Estos métodos son de los más eficaces, inhiben la ovulación, pero pueden tener
efectos secundarios en algunas personas y no protegen contra las infecciones de
transmisión sexual.

Píldoras anticonceptivas: eficacia del 99% siempre y cuando lo uses

adecuadamente.
Implantes su dérmicos: se colocan bajo la piel, seguridad del 99%
Anillo vaginal: aro que permanece en la vagina durante tres semanas.
Eficacia del 99.7%
Píldora del día después: no es un método de anticoncepción, funciona
como método de emergencia.
Espermicidas: eficacia del 74%, pero puede provocar alergias en algunas
personas.
Quirúrgicos

En este caso, los métodos son definitivos, los tiene que realizar un médico, no es
conveniente para los adolescentes. Son:

vasectomía
ligadura de trompas.

Propósitos

Propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales en la Educación Básica

El estudio de las Ciencias Naturales en la Educación Básica busca que niños y

adolescentes:
• Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente
construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos son
aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.
• Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma
de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado
ambiental, con base en el consumo sustentable.
• Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en
el ambiente en el marco de la sustentabilidad.
• Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus
niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos
naturales.
• Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y
fenómenos biológicos, físicos y químicos.
• Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones
sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y
situaciones diversas.

Propósitos para el estudio de las Ciencias en la educación secundaria

El estudio de las Ciencias en la educación secundaria busca que los adolescentes:

• Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha

relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso
histórico, cultural y social en constante transformación.
• Participen de manera activa, responsable e informada en la promoción de
su salud, con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo
humano y de la cultura de la prevención.
• Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que
contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del
ambiente y el desarrollo sustentable.
• Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar,
predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos.
 • Amplíen su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad,
diversidad y evolución.
• Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos,
las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópica y
microscópica.
• Profundicen en la descripción y comprensión de las características,
propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura
interna básica.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para
proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

PLANEACIÓN

RALLY
Asignatura Ciencias Naturales. Énfasis en Biología
Bloque IV La reproducción y la continuidad de la
vida
Tema Hacia una sexualidad responsable,
satisfactoria y segura, libre de miedos,
culpas, falsas creencias, coerción,
discriminación y violencia

Contenidos  Valoración de la importancia de

la sexualidad como construcción
cultural y sus potencialidades en
las distintas etapas del desarrollo
humano.
 Comparación de los métodos
anticonceptivos y su importancia
para decidir cuándo y cuántos
hijos tener de manera saludable
y sin riesgos: salud reproductiva.

Estrategia Rally
Aprendizaje esperado  Explica cómo la sexualidad es
una construcción cultural y se
expresa a lo largo de toda la
vida, en términos de vínculos
afectivos, género, erotismo y
reproductividad.
 Argumenta los beneficios y
riesgos del uso de
anticonceptivos químicos,
mecánicos y naturales, y la
importancia de decidir de
manera libre y responsable el
 número de hijos y de evitar el
embarazo adolescente como
parte de la salud reproductiva.

Propósitos por contenidos Los contenidos se plantean en el marco

de la salud sexual y reproductiva, con el
fin de fortalecer conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que
permitan a los alumnos fundamentar la
toma de decisiones responsables e
informadas. Por lo anterior. En este
bloque se pone énfasis en la
importancia de la prevención y analizar
los beneficios y riesgos de los métodos
anticonceptivos.
Propósito Proyecto Rally Con el Proyecto Rally se pretende
desarrollar la competencia motriz de los
alumnos para que aprendan a trabajar
en equipo, así como reconozcan los
beneficios que trae el trabajo
colaborativo.
Con lo anterior se buscará fomentar en
los alumnos conciencia sobre la
importancia de conocer temas de
sexualidad.
Estándar curricular Explica cómo se expresa la sexualidad
en términos afectivos, de género,
eróticos y reproductivos a lo largo de la
vida, y cómo favorecer la salud sexual y
reproductiva.

Actitudes Manifiesta responsabilidad al tomar

decisiones informadas para cuidar su
salud.
Disfruta y aprecia los espacios
naturales y disponibles para la
recreación y la actividad física.

Enfoque didáctico Estimular la participación de los

alumnos en la construcción de sus
conocimientos científicos,
aprovechando sus saberes y
replanteándolos cuando sea necesario
 Actividad Rompe hielo
Nombre de la actividad: Bailando te conocí.

Propósito de la actividad: Motivar al alumno a romper barreras y paradigmas

que les impidan socializar y convivir con compañeros de otros grados.

Materiales:

 Un reproductor de audio para dar inicio a la dinámica.

 El patio de la escuela secundaria.
 Un remix de canciones para bailar.
Procedimiento:

Inicio (10 minutos): se pedirá que los alumnos formen dos filas de menor a
mayor para poder salir del salón y que se formen en el patio. Una vez formados se
les indicara que deben colocarse en parejas, no importando con quien se junten.
Se les explicara que cada que escuchen que la música cambiara deberán cambiar
de pareja y al hacerlo se preguntaran cosas sobre gustos e intereses para
conocerse mejor.

Desarrollo: el docente reproducirá el mix para bailar dejando 30 segundos una

canción para darles tiempo de que puedan conocerse brevemente y así bailar con
la mayor cantidad de parejas posibles, abriendo una alta posibilidad de que se
relacionen con muchas personas. (15 minutos)

Cierre: terminada la dinámica se les pedirá que vuelvan a formar dos filas y que
esperen las indicaciones para proceder con el rally. (5 minutos)

Aspectos por evaluar: la colaboración y disposición de los alumnos a trabajar

con compañeros de otros salones. Así como si se cumplió el objetivo y se logró un
mejor ambiente predispuesto para poder trabajar el Rally.
 Estación No. 1

Nombre de la actividad: Tú los llevas.

Propósito de la actividad: Motivar al alumno a participar activamente en una

estación en donde retroalimentará su conocimiento sobre método anticonceptivos.

Materiales:

 Globos.
 El patio de la escuela secundaria.
 Agua.
 Un reproductor de música.
Procedimiento

Inicio (10 minutos): Se pedirá que los

alumnos formen equipos de máximo 15
personas. Una vez formados se les indicará
que deben colocarse en una línea recta, se
les proporcionará un globo lleno de agua
entre las piernas. Se les explicará qué
deben hacer.

Desarrollo: Los alumnos transportarán un globo de un lugar asignado a otro y al

regresar a estación se le pedirá que conteste una pregunta y si la logra contestar
bien, podrá pasar a la siguiente estación, de no ser así, sus puntos disminuirán.

RETO COGNITIVO: COPARACIÓN DE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS Y

SU IMPORTANCIA PARA DECIDIR CUÁNDO Y CUÁNTOS HIJOS TENER DE
MANERA SALUDABLE Y SIN RIESGOS: SALUD REPRODUCTIVA.

 Clasifica los diferentes métodos anticonceptivos según su uso y tipo.

 ¿Qué método anticonceptivo te protege de enfermedades de transmisión
sexual?
 ¿Cuál es el método anticonceptivo de mayor eficacia?
 ¿Cómo actúan los métodos anticonceptivos hormonales?, ¿Qué efectos
secundarios pueden producir?
 ¿Hay algún tipo de anticonceptivo al que pueda acudir después de una relación
sexual no protegida?
 Menciona cinco métodos anticonceptivos que conozcas
Cierre: Al terminar se les pedirá que pasen a la siguiente estación. (Por cada
participante que pase se le entregará un preservativo).

Aspectos por evaluar: La colaboración y disposición de los alumnos al incluirse

en la actividad, que se conociera la información solicitada, así como verificar si se
cumplió el objetivo y se logró un mejor ambiente predispuesto para poder trabajar
el Rally.

Reglas

 No podrán tomar el globo con las manos

 No pueden dejar de saltar.
 Estación No. 2

Nombre de la actividad: Pescando huevos.

Propósito de la actividad: Motivar al alumno a participar activamente en una

estación en donde retroalimentará su conocimiento a su vez reconocerán y
valorarán la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus
potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano.

Materiales:

 3 cajas de aproximadamente 20 cm de largo por 15 cm de ancho.

 1 kg de Aserrín.
 1 kg de Harina.
 1 kg de gelatina.
 15 frascos de Huevo Kínder (para meter los papeles con las preguntas)

Procedimiento

Inicio (10 minutos): Se les indicará a los alumnos que de manera individual
sumerjan la mano dentro de una caja con contenido desconocido en búsqueda de
un huevo que contendrá una pregunta y retos sobre las cuatro potencialidades de
la sexualidad

Desarrollo: Los alumnos se les pedirá que conteste una pregunta o realice un reto
y si la logra contestar o realizar bien, podrá pasar a la siguiente estación.

Los retos podrán ser:

 Inflar un globo y posteriormente sentarse en el hasta poncharlo.

 Saltar en un pie 15 segundos.
 Arrojar hacia un bote un objeto desde una distancia determinada.

RETO COGNITIVO: VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA SEXUALIDAD

COMO CONSTRUCCIÓN CULTURAL Y SUS POTENCIALIDADES EN LAS
DISTINTAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.

¿Qué entiendes por reproducción?

¿Qué entiendes por erotismo?

¿Qué entiendes por vínculos afectivos?

¿Qué entiendes por género?

¿Cómo estableces vínculos afectivos con las personas que te rodean?

 ¿Cómo puedes protegerte en el cuidado de tu sexualidad?

¿Qué entiendes por afecto?

 Además de las preguntas el alumno tendrá que ubicar en un diagrama de

aparato reproductor masculino y femenino el nombre de cada uno de los
órganos que lo integran.

Cierre:

Al terminar de contestar su pregunta o realizar su reto se les pedirá a los alumnos

que pasen a la siguiente estación.

Aspectos por evaluar:

La evaluación inicial será que los docentes a cargo de la estación realizarán 3

preguntas al azar a los alumnos, estas preguntas tendrán relación con el tema de
sexualidad que se trabajará, así mismo serán generadoras para que se incentive
la participación de los alumnos en las actividades. Las preguntas tienen como
objetivo en concreto generar un breve diagnóstico sobre los conocimientos que los
alumnos tienen, de manera inmersa también sabremos el interés que tienen por
abordar el tema de sexualidad.

La evaluación continua se dará en cuanto las dinámicas y actividades que

tenemos preparadas para ellos comiencen, pues cada una de ellas tiene un
objetivo específico.

De acuerdo con sus respuestas, las estrategias que apliquen como equipo y de
manera individual serán la clave para lograr el éxito. Y la evaluación se encuentra
ya en las preguntas que están dentro de las bolsas que a su vez estás están en
las cajas.

Y la evaluación final se llevará a cabo con un cuestionario previamente elaborado

por los docentes a cargo que tiene como objetivo conocer si los alumnos
aprendieron o no con las dinámicas. Ellos responderán este cuestionario en
equipos, de manera que también estamos promoviendo la participación colectiva
que favorece la relación interpersonal con los compañeros de su escuela, pero de
otros salones.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Morera Castro, María; Serrano Madrigal, Ariana RALLY... NATURALEZA,

RECREACIÓN Y SALUD MHSalud, vol. 4, núm. 1, julio, 2007, pp. 1-20
Universidad Nacional Heredia, Costa Rica; Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/2370/237017519001.pdf

ITESM. Diseño de proyectos educativos. Metodología de trabajo en los proyectos

ATEES. Recuperado de
http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos/material/modulos/mdule/con
tenidoiii.htm

https://lacienciaenlasecundariayalgomas.files.wordpress.com/2013/05/potencialida
des-humanas.pdf

https://www.reproduccionasistida.org/metodos-anticonceptivos/
Elaboró:

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Almaraz Hurtado Lizbeth Hernández García Adolfo de

Jesús

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______________________________
Cortés Montes Stefany
Islas Rojas Adolfo

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______________________________
Díaz Segura Evelyn Arantxa
Ruiz Pérez Fabiola

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Mtra. María de la Luz Rivera Balderas

Directora de la Escuela Normal de Cuautitlán Izcalli

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Mtra. María Antonieta Young Vásquez

Formación complementaria: Contenidos, Didáctica y Laboratorio de Biología

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Dra. Verónica Maldonado Hernández

Observación del proceso Escolar.