SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/UNIDAD_08

“Usando adecuadamente la -c-, -s- y -z”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : QUINTO
3. Duración : 10 / 09 / 2017 al 13/10/2017 (5 horas)
4. Contenido Temático: Palabras de escritura dudosa: -c-, -s- y -z
5. Docente: Ricardo Gonzales Chalco

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos 2. Textualiza experiencias, ideas, 2.2. Usa los recursos ortográficos del
escritos en variadas situaciones comunicativas, sentimientos, empleando las uso de la -c-, -s- y -z-, en la medida
con coherencia y cohesión, utilizando un convenciones del lenguaje escrito. que sea necesario, para dar claridad y
vocabulario pertinente y las convenciones del sentido al texto que produce.
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSO T.
S
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura 2`
INICIO

- Observan en la pizarra las dos oraciones que el docente ha escrito: 3`

Se fueron de ca_a ante_ de pa_ar por la ca_a del guardia.
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

El o_o dio un mordi_co al ca_ador con mali_ia. Listín

- Responden a las siguientes preguntas: 10`
¿En qué palabras se utilizaron la “s”? ¿Qué palabras utilizaron la “c”?
¿Sabías que cambiar una -s- por -z- puede cambiar el significado de una palabra?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica
que esta sesión está orientada precisamente a conocer el uso correcto de la -c-, -s-
y -z-:

- El docente entrega el listín que contiene ejercicios del uso de la -c-, -s- y -z-, en Pizarra 35`
donde el estudiante escribirá en los espacios vacíos la -c-, -s- y -z-, según
acompañamiento DESARROLL

corresponda. Plumones
- Terminada la resolución de la práctica, los estudiantes la conservarán.
O

- Cada estudiante recibe el listín que contiene todas las reglas del uso de la -c-, -s- y
-z- con una serie de ejemplos. Listín
- Leen con atención todas las reglas del uso de la -c-, -s- y -z-, comprendiendo el
retroalimentación

Cuaderno 20`
Observación,

mensaje.
- TAMDEN: En parejas intercambian sus prácticas, aplicando la teoría corrigen los
y

supuestos errores que haya cometido el compañero.

- Resolución de la práctica a nivel de aula: El docente leerá las respuestas correctas
y aclarará aquellos casos en los que los estudiantes tuvieron dudas.
- Elaboran un esquema resumen de las reglas del uso de la -c-, -s- y -z-.
 - TRABAJO INDIVIDUAL: Sacarán su guión radiofónico que han ido escribiendo y lo Cuaderno 15`

Evaluación Metacognición CIERRE

revisarán y aplicarán las reglas del uso de la -c-, -s- y -z- correctamente.
- AUTOEVALUACIÓN: Revisará cómo ha utilizado la -c-, -s- y -z- en la redacción del 5`
contenido del cuaderno de teoría y el de práctica.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades
e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Revisará cómo ha utilizado la -c-, -s- y -z- en la redacción del contenido del cuaderno de teoría y el de práctica.
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
2. Textualiza experiencias, ideas, 2.2. Usa los recursos ortográficos Ficha de observación
sentimientos, empleando las del uso de la -c-, -s- y -z-, en la
Producción de textos convenciones del lenguaje escrito. medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que
produce.

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Director Profesor