“ESPÍRITU DE COMUNIÓN FUERZA DE RENOVACIÓN”

ODEC- CHULUCANAS-PARROQUIA “SAN PEDRO APÓSTOL”

Institución Educativa Pública “Inca Pachacutec”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “INCA PACHACUTEC”
1.2. DRE : PIURA
1.3. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.4. CICLO : VI.
1.5. GRADO : SEGUNDO DE SECUNDARIA “A,B Y C”
1.6. N° HORAS SEMANALES : 02.
1.7. TURNO : DIURNO
1.8. DIRECTOR : Lic. Héctor Enrique, LA TORRE JIMENEZ
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Aurora, SANTOS CHINGUEL.

II. FUNDAMENTACIÒN DEL ÁREA

El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado, la capacidad de
captar el fundamento de todas las cosas, su raíz y destino trascendente en cuanto creaturas, es decir,
procedentes de un creador universal. Toda persona busca en su vida la verdad que dé sentido a su
existencia para alcanzar la felicidad. Esta dimensión de profundidad espiritual explica el fenómeno
religioso en la historia de la humanidad pasada y presente. El hecho religioso forma parte del conjunto
de expresiones de lo real como experiencia específica humana, más allá de la limitada realidad
disponible para el resto de seres del mundo mineral, vegetal y animal.
Por ello, en la educación es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman
la existencia de un Ser y una Verdad que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen
conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quién actúa
providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que
aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al
amor de Dios.

COMPETENCIA: construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
El estudiante comprende las distintas manifestaciones de Dios en su vida, a partir del encuentro con Él,
basado en la tradición cristiana, para construir un plan de vida significativo y pleno.

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera

comprensible y respetuosa. El estudiante conoce, valora y celebra su fe participando de las diferentes

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 manifestaciones religiosas presentes en su comunidad. Así mismo difunde el patrimonio religioso y cultural
dando razones de su fe, y respetando las diversas creencias y expresiones religiosas de los demás.

COMPETENCIA: asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto
de vida en coherencia con su creencia religiosa

 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa. El estudiante expresa su fe de manera espontánea y con gratuidad en la construcción de una
sociedad justa, solidaria y fraterna, a partir de su proyecto de vida integrador y significativo que favorezca
la vida armónica con los demás desde los valores del Evangelio.

 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones

concretas de la vida. El estudiante actúa según los principios de la conciencia ética y moral cristiana en
situaciones concretas de la convivencia humana. Toman decisiones razonables en coherencia con los
principios evangélicos.

III. ENFOQUES QUE SUSTENTAN EL ÀREA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque:

 El enfoque humanista cristiano. permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola

a la realidad, integrando la fe y la vida. El estudiante, así, podrá encontrarse profunda y sinceramente
consigo mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a vivir en el amor, para
cristalizar, de esta manera, la visión trascendente de la vida en la educación. Además, le permite
comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde
el Evangelio y sus valores de acuerdo con el proyecto de Dios para toda la humanidad.

 El enfoque cristo céntrico. En este enfoque, se nos presenta la fe como virtud teologal, por la que
creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos al estudiante mirar la historia de la
humanidad y su historia personal entendidas como historia de salvación.

 En el enfoque comunitario. la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en

su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu
evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad
innata de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la
naturaleza.

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

BIMESTRE INICIO FIN DURACIÓN
I Bimestre 17/ 04/ 17 16/ 06/17 09
II Bimestre 19/ 06/ 17 18/ 08/ 17 09
III Bimestre 21/ 08/ 17 20/ 10/ 17 09
IV Bimestre 23/ 10/ 17 22/ 12/ 17 09

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V. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Construye su identidad
como persona humana, Asume la experiencia
amada por Dios, digna, libre del encuentro personal y
y trascendente, comunitario con Dios en
comprendiendo la doctrina su proyecto de vida en

DURACIÓN EN SEMANAS /SESIONES

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
de su propia religión, coherencia con su
abierto al diálogo con las creencia religiosa
que le son cercanas

CAMPO TEMÁTICO
Conoce a Cultiva y Transform Actúa

PRODUCTO
Dios y asume valora las a su coherentem
su identidad manifestaci entorno ente en
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digna, libre y entorno comunitari principios
trascendente argumentan o con de su
do su fe de Dios y conciencia
manera desde la moral en
comprensib fe que situaciones
le y profesa concretas
respetuosa de la vida
Unidad 1 1. Como se reconcilian
Título: “Renovados en el espíritu, cuidamos la gran obra las familias para
renovar el mundo.
de Dios”
Situación significativa: POCO HABITO DE HIGIENE. La 2. Calendario litúrgico y
Institución educativa Inca Pachacútec, atiende a estudiantes que Cuaresma.
provienen de la ciudad y en su mayoría de la zona rural, las 9
mismas que muestran cultura de higiene inadecuada; por ende, se SE X 3. Misterio Pascual
observa en gran parte de la población estudiantil, la poca practica X X X (pasión, muerte y
de aseo personal, deterioro de la infraestructura y mal uso de los resurrección).
servicios higiénicos. En consecuencia, desde la I.E, a través de las
7S
4. Contexto de los
diferentes áreas curriculares se busca conocer las causas, efectos
evangelios
y proponer alternativas de solución a través de diversas
estrategias. a).-Evangelio de Marcos
Te gustaría que te reconozcan como la creatura más hermosa que
Dios ha creado? La sociedad, ¿Cuida la casa la casa común? En tu b) Evangelio de Mateo.

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comunidad ¿identificas acciones que velan por el cuidado de la casa
común? c) Evangelio de Lucas.
Cuando las familias se reconcilian ¿encontraran un ambiente
agradable? d) Evangelio de juan.

5. Lectio Divina

Unidad 2
Título: “Si lees aprendes, si haces lo recuerdas” 6. Viviendo como María
Situación significativa en familia
Las estudiantes de la Institución educativa Inca Pachacùtec” 08
presentan problemas afectivas – socioemocionales, asimismo se les Se 7. Religiones orientales.
asigna tareas familiares, domésticas y agrícolas; durante el año
lectivo. Las distantes trayectorias entre la institución educativa y sus X X X 8. El mesianismo en los
domicilios, además, en el periodo vacacional algunas alumnas X
06 tiempos de Jesús.
buscan trabajo para obtener ingresos económicos y financiar sus
S
necesidades de estudio; que repercute negativamente en su rol
como estudiante y, por ende, en el rendimiento académico. En
9. Vida Pública de
su efecto, se pretende que en todas las áreas curriculares, se Jesús:
adecuen estrategias y técnicas para coadyuvar con el escaso tiempo a) Bautizo
de ellas y mejorar su aprendizaje. b) Predicación y misión
¿Cómo fomentas en la escuela acciones para que promuevan de Jesús –
el aprendizaje? ¿Consideras que las técnicas y estrategias de Bienaventuranzas de
aprendizaje mejoraron tu rendimiento académico? De los personajes Jesús.
que se mencionan en los diversos temas ¿Crees que fueron
personajes eruditos?
¿Quisieras ser una de ellas? Jesús para que adquiera mucha
sabiduría ¿Qué crees que hizo?
Unidad 3 10. Parábolas del Reino.
Título: “Construyamos la paz y la unidad de los hijos de
Dios”
La diversidad socioeconómica y pluricultural de las estudiantes de la 08 11. Los Milagros
Institución educativa Inca Pachacútec, ocasiona algunos conflictos Se
de convivencia entre ellas, que en cierta manera se ha considerado 12. La palabra de Dios
como BULLYING y, que necesita ser atendido adecuadamente en X X X X da fuerza a mi familia.
el tiempo y espacio, lo que afecta las buenas relaciones y por ende 05
el desarrollo integral. Desde las áreas curriculares se pretende
S 13. El hombre y la
integrar actividades que solucionen conflictos de manera eficiente y
oportuna y que resuelvan positivamente este problema y orientando vivencia de los
a la valoración de la diversidad y convivencia. ¿De qué manera,
4
como hijo de Dios, respondes a situaciones de violencia? ¿En tu mandamientos de Dios y
oración pides por la paz y la unidad de tu escuela? ¿Durante el de la Iglesia.
tiempo de Cuaresma reflexionas sobre cómo mejorar tus
emociones? ¿Encuentras en Jesucristo un modelo de vida para
construir la paz en la escuela, en el barrio y en tu hogar?.

Unidad 4 14. Familia escuela da

Título: Renovados por el espíritu santo, vencemos el temor de Valores.
enfrentar nuestras dificultades.
En la I.E la mayoría de las estudiantes, PPFF, casi todo el tiempo 08 15. El proyecto de vida
demuestran su temor de hablar en público. No se asume Se
responsabilidades por su falta de preparación para el liderazgo, X X X X 16. La anunciación y
afectando de esta manera la imagen y clima institucional y la pérdida
Nacimiento de Jesús.
de oportunidades, de competencias con otras instituciones. Por ello
nos comprometemos a desarrollar acciones educativas que 06
fomenten actitudes de liderazgo a ejemplo de Jesús profeta, 17. Jesús en el templo
participando en actividades religiosas, inculcando valores como la con los doctores.
responsabilidad, libertad, justicia, paz, etc. Cómo hijo de Dios,
¿crees que tus actitudes son ejemplo para los demás? En tu aula,
¿observas actitudes de liderazgo? ¿Ves en Jesús un líder, digno de
imitar? Después de estas situaciones, ¿te gustaría ser un líder?

Total de semanas, sesiones 33

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS: VII.

UNIDAD 1. SE VINCULA CON LAS SIGUIENTES ÁREAS:
-Persona, familia y relaciones humanas; en tanto se
UNIDAD 2. abordan problemas comunes que afectan el desarrollo
del adolescente.
-Tecnología y Ambiente, para hacer indagaciones
generando y registrando datos e información, así
UNIDAD 3. como elaborar prototipos que resuelvan un problema
o necesidad.
-Historia, Geografía y Economía, que busca evaluar
UNIDAD 4. problemáticas sociales desde múltiples perspectivas y

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 evaluar situaciones de riesgo, así como proponer
acciones.

VII. MATERIALES:
- Biblia
- Catecismo de la Iglesia Católica.
- MINEDU. “Currículo Nacional de la Educación Básica”.
- MINEDU. “Programa Curricular de Educación Secundaria”.
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, , etc.

VIII.
La evaluación es un proceso permanente que tiene énfasis formativo. Esta se desarrollará de acuerdo a dos
tipos de evaluación:

Evaluación formativa:

Evaluación sumativa:

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 ________________________ _________________________ __________________________
PÁRROCO DIRECTOR V.B. COORDINADOR

_______________________
DOCENTE DEL ÁREA

del Segundo Grado de secundaria de la I.E INCA PACHACUTEC del Distrito y Provincia de
Huancabamba,,,,, Están preocupadas por la existencia de algunas de las estudiantes con
desnutrición, bajo peso, sobrepeso, y con transtornos alimenticios debido al consumo de la comida
chatarra ,falta de apetito y al descuido de algunos padres por brindarles una buena alimentación
durante el recreo. … En ese sentido es necesario conocer la tabla nutricional de los principales
alimentos que consume el estudiante en su escuela y en su hogar….

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“Si lees aprendes, si haces lo recuerdas”
Situación significativa
Las estudiantes de la Institución educativa Inca Pachacùtec” de la Provincia de Huancabamba presentan problemas afectivas – socioemocionales, asimismo se les asigna tareas
familiares, domésticas y agrícolas; durante el año lectivo. Las distantes trayectorias entre la institución educativa y sus domicilios, descuido algunos padres por brindarles una buena
alimentación, además, en el periodo vacacional algunas alumnas buscan trabajo para obtener ingresos económicos y financiar sus necesidades de estudio; que repercute negativamente
en su rol como estudiante y, por ende, en el rendimiento académico. En su efecto, se pretende que en todas las áreas curriculares, se adecuen estrategias y técnicas para coadyuvar
con el escaso tiempo de ellas y mejorar su aprendizaje.

¿Cómo fomentas en la escuela acciones para que promuevan el aprendizaje? ¿Consideras que las técnicas y estrategias de aprendizaje mejoraron tu rendimiento académico?
De los personajes que se mencionan en los diversos temas ¿Crees que fueron personajes eruditos? ¿Quisieras ser una de ellas? Jesús para que adquiera mucha sabiduría ¿Qué
crees que hizo?

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