ORIENTACION Y

DESORIENTACION VOCACIONAL

Nicolás Quiroga – Ezequiel Martínez

Escuela Nueva Pompeya
6ºSociales
Proyecto de Investigación Años 2017
Prof. Elena Mejía
Índice

1. Encuadre del Tema 2

1.1. Preguntas Anticipatorias 3
1.2. Hipótesis 4
1.3. Objetivos 5
2. Introducción 6
3. Desarrollo 8
3.1. Tabulaciones 13
4. Conclusiones 24
5. Anexo 26
5.1. Encuestas y Entrevista 33
6. Bibliografía 39

1
Encuadre del Tema

Desorientación Vocacional en los jóvenes de 16 a 20 años de Mar del Plata

Desorientación Vocacional en Mar del Plata

Desorientación Vocacional

Orientación Vocacional

2
Preguntas Anticipatorias:

 ¿Cuántos son los Jóvenes que no tienen definido su futuro al terminar el

secundario?
 ¿Qué medios de información tienen los jóvenes para informarse sobre
las carreras o trabajos?
 ¿Qué es la vocación?
 ¿Qué importancia tiene el resultado de un test vocacional?
 ¿Cuántos son los jóvenes que quieren estudiar y cuantos quieren
trabajar?
 ¿Cómo se ven los Jóvenes en el futuro al terminar la carrera?
 ¿Por qué se da la desorientación vocacional?

3
Hipótesis:

“Gran Parte de los jóvenes ven un futuro incierto al terminar el secundario o al

finalizar una carrera universitaria.”

4
Objetivos:

 Identificar la razón por la cual, se produce la incapacidad de realizar un

proyecto de vida, en base a la orientación vocacional.
 Informar sobre el panorama vocacional de los jóvenes de Mar del Plata.
 Discutir la eficacia de un test vocacional.

5
 Introducción

“La elección de una carrera es una elaboración y

extensión de sí mismo.”

(Osipow, 1995)

6
Introducción del Tema:

Somos Alumnos del Colegio Nueva Pompeya de 6 Año Sociales. Desde la

materia Proyecto de Investigación y Geografía estamos realizando nuestro
trabajo sobre la Desorientación Vocacional en los Jóvenes de Mar del Plata.

La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al

esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo
preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la
mejor situación de elección para cada persona. En base a la orientación
vocacional surge la desorientación vocacional que podríamos definir como: la
ignorancia acerca del qué hacer cuando una persona termina sus estudios.

Esto se puede dar debido a factores personales y sociales, como las

necesidades transmitidas por su familia, la participación en un grupo social par,
entre otros, pueden dificultar una toma de decisiones adecuada para la
construcción de su proyecto de vida.

Por eso en este trabajo vamos a intentar definir el por qué a algunos jóvenes
les cuesta tanto conectarse con lo que quieren estudiar y tienen dudas sobre
entrar a la universidad, o en el caso de que ya hayan dado ese paso, el que
hacer cuando se termine la carrera.

7
 Desarrollo

“..No se juega la vida en una elección aunque para

elegir haya que jugarse”

(Sergio Rascovan)

8
¿Qué es la Vocación?

Para definir la orientación vocacional hay que desglosar el termino, primero

empezaremos por la vocación.

La vocación, viene del latín “vocatio, vocations” que significa “llamado”,

“invitación”, es decir, la vocación deriva desde afuera del sujeto que se puede
interpretar como la inclinación a cualquier estado, carrera o profesión. A nivel
general, la vocación aparece relacionada con los anhelos y con aquello que
resulta inspirador para cada sujeto. Se supone que la vocación concuerda con
los gustos, los intereses y las aptitudes de la persona. La vocación también es
considerada como un proceso que se desarrolla durante toda la vida, ya que se
construye de forma permanente. Implica descubrir quién soy, cómo soy y hacia
dónde quiero ir. Las respuestas a esas preguntas marcarán la vocación y el
camino a seguir por el individuo.

Ahora sabiendo que es la vocación:

¿Qué es la orientación vocacional?

Es un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la problemática

vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los
elementos necesarios para posibilitar la mejor situación de elección para cada
persona.

Elección en la cual la persona combina sus capacidades, potencialidades,

intereses y limitaciones, así como sus posibilidades existentes en el medio en
el que se desarrolla.

Incluye la orientación hacia el trabajo y la formación profesional.

Por lo general, los destinatarios de la orientación vocacional, somos nosotros,

los adolescentes que se encuentran en la finalización de sus estudios
secundarios. De todas formas, también puede estar dirigida a estudiantes
universitarios, jóvenes en general y hasta a adultos insertados laboralmente,
que evalúan la realización de formación de postgrado.

Objetivos de la Orientación Vocacional

9
Según Aguirre Baztán (1996), los objetivos básicos de todo proceso de
orientación están dirigidos:

 En primer lugar, al conocimiento del alumno, es decir, a describir sus

propias capacidades, su rendimiento, sus motivaciones e intereses, su
inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aquí, se le
mostrarán las posibilidades reales que le ofrece el mundo académico y
profesional, para que descubra su propia vocación, y tome una decisión
libre y acorde con sus características y las del entorno.
 En segundo lugar, deben dirigirse hacia los padres, ya que éstos deben
colaborar y participar en el proceso de orientación, siendo debidamente
informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y
apoyar a sus hijos, siempre y cuando no haya interferencia en la libre
elección de los mismos.
 Por último, también hacia la escuela, la cual debe prestar a sus alumnos
un verdadero servicio de orientación y asesoramiento permanente,
preparándolos para la diversidad y movilidad de empleos e
informándoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologías, la demanda
laboral, etc., lo cual le permitirá adaptarse a las nuevas formas de
empleo o a las ya existentes. Se han de buscar estrategias que
posibiliten el paso de la escuela al trabajo, pues existente un gran
desfase entre el mundo educativo y el laboral.

El objetivo último sería el dar instrumentos al joven que le permitan tomar una
decisión adecuada sobre su futuro profesional.

No existe una definición única ni clara de lo que es la orientación vocacional, ya

que ha sufrido a lo largo de la historia, una evolución que indica que aún hoy en
día se encuentra con nuevos problemas de identidad metodológica y
direccionalidad.

Lo más frecuente es que para ayudar en la decisión se utilicen una serie de

herramientas tales como los conocidos test de orientación vocacional.

10
Test de Orientación Vocacional:

Generalmente, una prueba de orientación vocacional es una herramienta

psicológica que busca identificar potencialidades de la persona para luego
cruzarlas con las ofertas académicas existentes. Las opciones disponibles en el
mercado suelen estar estructuradas en distintos grupos de preguntas respecto
a intereses, capacidades y aspiraciones del estudiante.

Estas evaluaciones pretenden, de una manera objetiva e imparcial, sugerirte la

carrera más adecuada, de acuerdo con tus aspiraciones, aptitudes y gustos.
Los cuestionarios especializados son instrumentos válidos para encontrar un
norte y resultan útiles cuando quieres corroborar que la profesión ya elegida es
la correcta.

Pero en otros casos la amplia gama de tipos de test y resultados puede no

dejar ningún resultado certero, con el cual se crea la idea de Desorientación
vocacional.

Desorientación Vocacional:

La desorientación vocacional que podríamos definir como: la ignorancia acerca

del qué hacer cuando una persona termina sus estudios. Normalmente se da a
los 17 años en el clímax de la adolescencia, junto con el final del secundario.

Razones del problema:

Es importante entender que cuando los adolescentes tienen que pasar del
colegio a la universidad están en un proceso de duelo, ya que, necesariamente,
siempre que ganas algo pierdes otra cosa. Se es menos niño.

También debido a factores personales y sociales, como las necesidades

transmitidas por su familia o la falta de vocación, definida anteriormente.
Además existen factores generacionales como por ejemplo en la actualidad es
muy fácil elegir y ya no existen tantas trabas sociales como hace 50 años.
Estamos en una generación en la cual hay cada vez menos responsabilidades.

Algo parecido ocurre con los llamados vínculos “líquidos” -detectados por el
sociólogo Zygmunt Bauman, quien instaló el debate sobre la fragilidad de los
afectos- y el compromiso con la responsabilidad de “ser alguien”. ¿Son más

11
felices? Son distintos. Muchos sienten la frustración cuando advierten que se
equivocaron y tienen que volver a empezar con otra cosa y otro primer año por
eso deciden no comprometerse.

Este temor se ve agudizado debido a que muchos idealizan mucho la

universidad y, por otro lado, sienten una presión enorme por ser exitosos.

La presión de los padres, la rebeldía natural de la edad frente a ellos, también

implica en muchos casos que los adolescentes se auto boicoteen, y les vaya
mal en el ingreso o en la carrera. Puede, además, ser una forma
autodestructiva para mostrar rabia e independencia de los padres, una mala
forma de llamar la atención.

12
 Tabulaciones

“Nunca vas a descubrir nuevos océanos mientras

tengas miedo de alejarte de la costa”

(Marina Müller)

13
1. Edad:

Edades
De 16 a 18 De 19 a 20

18%

82%

De 16 a 18 Años De 19 a 20 Años Total

33 7 40

82% 18% 100%

En este grafico podemos observar que la gran mayoría de personas que

respondieron esta encuesta se encuentran en un rango de edades entre los 16
a 18 años. En este caso este grupo se destaca por representar un 82% del
total, siendo el grupo con rango de edades entre 19 y 20 años quien representa
el otro 18% del gráfico.

Con esto, llegamos a la conclusión de que la mayoría de personas menores de

edad se interesan por su futuro a la hora de decidir, desde un momento
temprano en su edad, sobre que seguir a futuro (Trabajo/estudio/etc.).

14
 2. Al finalizar el secundario piensas en:

Estudiar Trabajar Trabajar y Estudiar No sabe

0%

43%

55%

2%

Trabajar y
Estudiar Trabajar No sabe Total
Estudiar
22 1 17 0 40
55% 2% 43% 0% 100%

En este caso podemos ver como a partir de las respuestas de los encuestados,
la principal elección después de terminar el secundario, seria seguir estudiando
una carrera universitaria o terciaria con un 55% del total. Además, un 43% de
los individuos respondieron que tienen planeado tanto estudiar cómo trabajar al
mismo tiempo, mientras que solo un 2% prefiere seguir solo trabajando a
futuro.

Con estos resultados podemos afirmar que un 98% de los encuestados están
propuestos a seguir estudiando y ampliando sus conocimientos en un futuro no
tan lejano.

15
3. ¿Llegarías a estudiar más de una carrera?

Si No

45%

55%

Si No Total
22 18 40
55% 45% 100%

A partir de las respuestas de los encuestados, en este caso, podemos ver

cómo, siendo mayoría el 55%, los individuos llegarían a poder estudiar más de
una carrera a futuro, teniendo este cuadro un 45% de respuestas negativas a
esta pregunta.

16
4. ¿Alguna vez realizaste un test vocacional?

Si No

45%

55%

Si No Total
22 18 40
55% 45% 100%

En comparación con los resultados del anterior gráfico, este cuadro muestra
como un 55% de los encuestados responden de manera afirmativa a la
pregunta. Mientras que el otro 45% responden negativamente.

Estos resultados nos muestran como, aun sin haber hecho un test vocacional,
se puede llegar a elegir una carrera/estudio terciario por cuenta propia, a partir
de gustos o de habilidades que cada uno posee.

17
5. ¿Es difícil para vos elegir una carrera?

Si No

43%

57%

Si No Total
23 17 40
57% 43% 100%

En este caso, podemos ver cómo un 57% de los encuestados tienen la idea de
que elegir una carrera es difícil, mientras que el otro 43% responde que no es
difícil. Con estos resultados se puede llegar a la conclusión de que algunas
personas se centran simplemente en sus propios gustos para elegir su carrera,
mientras que otras prefieren enfocarse más a un ámbito donde la carrera que
elija lo ayude a futuro tanto a trabajar de algo que le guste a la persona como
para poder desarrollarse y tener una salida laboral casi garantizada.

18
6. ¿Participarías de una beca universitaria?

Si No

33%

67%

Si No Total
27 13 40
67% 33% 100%

Este grafico nos muestra como los individuos, al ser las respuestas afirmativas
un 67% del total, llegarían a presentarse por una beca. Mientras que el otro
33% responden que no llegarían a presentarse por una beca.

Esto viene acompañado con la idea de que la beca no es solo para personas
con bajos recursos, sino para todas los individuos que necesitan una ayuda, ya
sea esta en forma de descuento de una cuota de la universidad, o de ayuda
mediante el uso de becas de apuntes, de transporte o hasta de uso del
comedor universitario (este último se puede encontrar en la UNMDP).

19
8. ¿De cuáles de los siguientes establecimientos has recibido información
sobre carreras o estudios superiores?

1 Establecimiento 2 Establecimientos 3 Establecimientos

4 Establecimientos 5 Establecimientos o Mas

5%

20% 35%

20%

20%

*Los establecimientos varían entre Fasta, Caece, UNMDP, UTN u Otros.

1 Est. 2 Est. 3 Est. 4 Est. 5 Est. o Mas Total

14 8 8 8 2 40
35% 20% 20% 20% 5% 100%

En este cuadro se puede ver cómo un 35% de los encuestados recibieron

información sobre carreras o estudios de educación superior solo de un
establecimiento (siendo este mayormente la UNMDP), mientras que las
personas que respondieron que recibieron información de 2 establecimientos
se encuentran en el 20% del total. Además de esto, los individuos que
recibieron información de 3 establecimientos se encuentran en otro 20% del
total, y en comparación con estos dos últimos, los encuestados que recibieron
información de 4 establecimientos también representan otro 20%. Para
finalizar, solo un 5% respondió que recibió información de 5 o más
establecimientos.

20
 9. ¿Cuál de las siguientes áreas te interesa más?

Cs. Sociales y Hum. Ingenieria Economia Cs. Naturales Otros

30%
40%

8%

2% 20%

Cs Sociales Ingeniería Economía Cs Naturales Otros Total

16 8 1 3 12 40
40% 20% 2% 8% 20% 100%

En este cuadro podemos ver como a partir de las respuestas, podemos llegar a
ver las preferencias que tienen las personas encuestadas a lo que área de
estudio se refiere.

Al tener una ventaja del 40% sobre las otras áreas, podemos afirmar que el
área con más preferencia dentro de los gustos de las personas encuestadas,
es el área de Cs sociales y humanidades. Además de esta área, los
encuestados, con un 30% del total, eligieron “otros”, siendo en esta opción,
mayormente elegida el área de salud.

21
 10. ¿Cuánta es la importancia que le darías a un terciario/universitario en lo que
a salida laboral se refiere?

Es muy Importante Es Importante Es poco Importante No es importante

3% 0%

45%
52%

Es muy Importante Es importante Es poco importante No es importante Total

21 18 1 0 40
52% 45% 3% - 100%

En este caso, podemos ver cómo un 52% del total dicen que terminar una
carrera o un estudio terciario es muy importante para tener una buena salida
laboral. Otro 45% de los encuestados, respondieron que es importante,
mientras que solo un 3% del total responde que es poco importante.

En esta ocasión, la respuesta de “No es importante” no obtuvo ningún voto, por

lo que podemos afirmar que todos los encuestados piensan que el estudio
terciario o universitario es importante o poco importante a lo que salida laboral
se refiere.

22
 11. ¿Cuál es tu situación actualmente?

3% 3%
2% 3% Ya elegí carrera y ya me inscribí
en la faculad.
Elegí carrera pero no me
inscribí en la facultad
Estoy entre 2-3 carreras de una
27% misma área.
Estoy entre 2-3 carreras de
distintas áreas.
62%
No sé que voy a estudiar.

No voy a seguir estudiando.

Ya elegí carrera y ya Elegí carrera pero no Estoy entre 2-3 Estoy entre 2-3
me inscribí en la me inscribí en la carreras de una carreras de
facultad. facultad. misma área. distintas áreas.
25 11 1 1
62% 27% 2% 3%
No sé qué voy a No voy a seguir
Total
estudiar. estudiando.
1 1 40
3% 3% 100%

Para finalizar con la encuesta, a los encuestados se les pregunto por su

situación actual a lo que estudio y/o trabajo se refiere. Podemos ver cómo un
62% del total afirma ya haber elegido una carrera e inscribirse en una facultad.
Otro 27% respondió que ya eligió una carrera pero, hasta el momento, no llego
a inscribirse en una facultad. Además de estos casos, podemos observar cómo
un 8% del total responde que no sabe que seguir estudiando (teniendo más de
una opción a la hora de elegir).Y para concluir, se nos presenta como solo un
3% del total prefiere no seguir estudiando.

23
 Conclusiones

“Donde hay una empresa de éxito alguien tomó

alguna vez una decisión valiente”

(Peter Drucker)

24
Conclusiones

Hemos llegado al final del trabajo, nuestra hipótesis era que gran parte de los
jóvenes ven un futuro incierto al terminar el secundario o al finalizar una carrera
universitaria. Resultó ser tanto falsa como verdadera. Según los datos de las
encuestas un gran porcentaje sabe que va a seguir estudiando, y aunque ya se
hallan inscripto en la universidad el problema es que se les dificulto elegir una
carrera.

Tal vez no pudimos identificar una causa específica para esto pero podemos
decir que la gran mayoría de los encuestados cuenta con las herramientas
suficientes para poder elegir. Un alto porcentaje ha realizado test vocacionales
y ha recibido información de distintos establecimientos para poder esclarecer
sus dudas.

Podemos cerrar diciendo que la investigación ha dado resultados mixtos en

torno a los objetivos que nos habíamos planteado porque no pudimos
identificar la razón por la cual, se produce la incapacidad de realizar un
proyecto de vida, en base a la orientación vocacional. Pero si pudimos informar
sobre el panorama vocacional de los jóvenes de Mar del Plata.

25
 Anexo

“Busca por el agrado de buscar, no por el de

encontrar”

(Jorge Luis Borges)

26
Mediante el planteamiento de preguntas (según nuestra opinión) se intenta
llegar a como es la forma de vida que tiene el individuo encuestado, para poder
guiar a este hacia una carrera universitaria que lo caracterice.

En este caso podemos ver preguntas cerradas, pero también se pueden llegar
a encontrar en “test vocacionales” preguntas mixtas y hasta preguntas abiertas.

27
Como en el ejemplo anterior, en esta imagen se dan diversas preguntas con el
objetivo de fijar una carrera o materia especifica a los gustos y forma de ser de
una persona.

A partir de la pregunta dos, por ejemplo, se podria llegar a usar la respuesta

para recomendar al individuo encuestado que siga estudiando a futuro una
carrera o curso relacionado con la tectonologia y su uso en la sociedad.

28
En este caso, al usar preguntas con respuestas mas personales, que dicen la
forma de ser de la persona, se puede llegar a dirigir, según nuestra opinion, la
eleccion de algun estudio relacionado con ambientes mas naturalez o hasta de
ayuda social.

En estas ultimas tres imágenes, pudimos ver como una persona al responder
preguntas de algun test vocacional o encuesta realionada con estudios
universitarios/terciarios, puede llegar a obtener un resultado de ese test acorde
a los gustos, preferencias o habilidades de cada individuo.

29
A partir de esta imagen, podemos observar como mediante el humor, un joven
de primaria le responde a la profesora la pregunta de “¿Qué soñas ser de
grande?”.

En este caso, podemos ver que el chico quiere ser médico de grande, pero
termina diciendo esto por un mandato familiar.

30
Mediante el uso preguntas, podemos ver como la persona de la imagen se
cuestiona diversas cosas con respecto a lo que tiene que hacer el en el futuro y
como con la constancia se va perdiendo en sus pensamientos. Nosotros
creemos que con ayuda, esta persona puede llegar a resolver la mayoría de
esas preguntas, y esta ayuda puede ser atreves de amigos, familia o de los
resultados de algún test vocacional/encuesta.

31
En este último caso podemos ver a un joven, al tener su profesión ya decidida,
preguntándose cómo va a llegar a realizar las acciones que personas con la
misma profesión hacen, como por ejemplo, cuando se propone a hacer diques
y carreteras y fábricas y túneles, etc. y termina al final, haciéndose la pregunta
de cómo llegara a realizar todo eso.
Con esto llegamos a la conclusión de que, al ser chicos nos imaginamos como
lo que nos gusta está muy lejos de nosotros, pero con nuestro desarrollo, esa
distancia se va a ir reduciendo por nuestro propio mérito.

32
Encuesta y Entrevistas

“Las decisiones rápidas son decisiones inseguras”

(Sófocles)

33
Somos Alumnos del Colegio Nueva Pompeya de 6 Año Sociales. Gracias por
colaborar con esta entrevista su aporte es de gran valor. Desde la materia
Proyecto de Investigación y Geografía estamos realizando nuestro trabajo
sobre la Desorientación Vocacional en los Jóvenes de Mar del Plata.

Entrevistamos a la Lic. En Psicopedagogía Patricia Flores.

1. ¿De qué manera los jóvenes pueden llegar a saber que seguir a futuro
(estudio/trabajo)?
-Conociendo sus gustos, intereses y habilidades el joven puede saber en
qué área se desempeña mejor y a partir de allí pensar en carreras
relacionadas.

2. El sistema de orientación vocacional planteado actualmente ¿Realmente

funciona?
El sistema de orientación vocacional funciona si es trabajado como
proceso, es decir, teniendo en cuenta al individuo como totalidad,
interés, habilidades, proyección a futuro, realidad socio-económica y NO
solo el resultado de un test.

3. ¿Cuál es su opinión acerca de las exposiciones educativas presentadas

por las universidades?
Puede resultar interesante y de gran utilidad la información que se
puede encontrar en las exposiciones educativas siempre que el joven
este orientado en lo que va a buscar. Tener en cuenta lo que hay que
saber a la hora de la búsqueda de información (instituciones-pub.-priv.,
plan de estudios, n° de resolución, campo laboral, salida laboral, etc.) le
va a permitir jerarquizar lo recolectado y luego elegir.

4. ¿Qué opina sobre el mandato familiar? ¿Este afecta al estudiante?

El mandato familiar afecta al estudiante si no coincide con sus intereses.
De todos modos es algo que se puede trabajar en un proceso de
orientación vocacional.

34
5. ¿Cómo cree que influye la salida laboral a la hora de elegir una carrera?
La salida laboral influye a la hora de elegir una carrera. Pero no
necesariamente aquello que nos gusta o apasiona hay que dejarlo de
lado, se puede realizar en forma paralela o como hobbie.

6. ¿Cuáles son las diferencias entre un establecimiento público y uno

privado? Con respecto a universidades.
Las diferencias entre instituciones privadas y públicas se pueden
encontrar en la oferta de servicios adicionales y el seguimiento
personalizado.

7. ¿Qué motiva a los jóvenes para seguir estudiando?

Muchos jóvenes están motivados por desarrollarse o desenvolverse en
aquello que les interesa.

8. ¿Qué opciones tienen para estudiar?

Es muy variada la oferta educativa: cursos de formación, carreras
terciarias y universitarias. Becas de ayuda económica ayuda para
materiales, pasantías laborales, etc.

9. ¿Un adolecente debería tener en cuenta otras carreras cuando este ya

eligió una?
Pueden tener en más de una carrera, porque algunos necesitan
investigar, transitar por los cursos de ingreso para terminar de decidirse.
Otros piensan en una segunda carrera para realizarlas en forma paralela
o finalizada la primera elección.

10. ¿Qué clase de medidas deberían dar las escuelas para que los alumnos
tengan, por lo menos, una idea sobre lo que quieren seguir a futuro?
Sería interesante que las escuelas cuenten con un espacio destinado a
realizar técnicas de autoconocimiento, búsqueda de información,
jerarquización, etc. Un espacio donde se pueda conversar sobre dudas,
temores, etc.

35
11. ¿Opina que existen algunas carreras con mayor preferencia de los
estudiantes? ¿Por qué?
Quizás las carreras de preferencia están asociadas al rédito económico
que se considera que van a obtener a la hora de desempeñarse como
profesionales. A veces las primeras elecciones tienen que ver con
carreras tradicionales.

12. ¿Tiene algún dato más para agregar?

Agregaría que la orientación vocacional es de gran ayuda solo si el
adolescente está dispuesto a ser protagonista de su camino.
Y además que el tránsito por la vida de estudiante de estudios
superiores (terciario, universitario...) es maravilloso... A disfrutarlo!!

36
Somos Alumnos del Colegio Nueva Pompeya de 6 Año Sociales. Gracias por
colaborar con esta encuesta su aporte es de gran valor. Desde la materia
Proyecto de Investigación y Geografía estamos realizando nuestro trabajo
sobre la desorientación vocacional. Su colaboración es anónima. Marcar con
una X la respuesta elegida.

1. Edad:

16 a 18 años □ 19 a 20 años. □
2. Al finalizar el secundario piensas en:
Estudiar□
Trabajar□
Trabajar y Estudiar□
No sabe/No contesta□
3. ¿Llegarías a estudiar más de una carrera universitaria? Sí □ No □

4. ¿Alguna vez realizaste algún test vocacional? Sí □ No □ (En caso

de ser si: ¿Qué te pareció el resultado?¿Era acorde a lo que pensabas)

5. ¿Es difícil para vos elegir una carrera? Sí □ No □¿Por qué?

6. ¿Participarías por una beca universitaria? Sí □ No□

37
7. ¿Por qué motivos decidiste seguir una carrera/trabajo?

8. ¿De cuáles de los siguientes establecimientos has recibido información

sobre carreras o estudios de educación superior?

Fasta Caece Unmdp UTN

Otros: ________________________________________________

9. ¿Cuál de las siguientes áreas te interesa más? (Seleccionar una Opción)

Cs. Sociales y humanidades□
Ingeniería□
Economía□
Cs. Naturales□
Otra:___________________________________________________
__
10. ¿Cuánta es la importancia que le darías a un estudio
terciario/universitario en lo que a salida laboral se refiere? (Seleccionar
una Opción)
Es muy importante □
Es importante □
Es poco importante □
No es importante □
11. ¿Cuál es tu situación actualmente? (Seleccionar una Opción)
Ya elegí carrera y ya me inscribí en la facultad□
Elegí carrera pero no me inscribí en la facultad □
Estoy entre 2-3 carreras de una misma área □
Estoy entre 2-3 carreras de distintas áreas □
No sé qué voy a estudiar □
No voy a seguir estudiando□

38
 Bibliografía

“El joven adolecente necesita de una serie de

mecanismos que le ayuden a integrarse a la sociedad
y adquirir el estatus psicosocial de la adultez…”

(Robert E. Grinder)

39
 Bibliografía

 https://www.alipso.com/monografias2/Orientacion_Vocacional/#_
 https://definicion.de/vocacion/
 https://www.clarin.com/entremujeres/trabajo/Desorientacion-vocacional-
marca-epoca_0_Syla1WqP7g.html
 http://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/275
7/3/1053606458.pdf
 http://vivianasosman.cl/desorientacion-vocacional/
 https://es.slideshare.net/pablo0905/orientacin-vocacional-y-proyecto-de-
vida-13019723
 http://www.guiaacademica.com/educacion/personas/cms/pregrado/conex
ionu/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_GUIA-11870764.html

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